《飞向蓝天的恐龙》小学语文说课稿

《飞向蓝天的恐龙》小学语文说课稿篇1:《飞向蓝天的恐龙》学校语文说课稿

一、说教材L说文本《飞向蓝天的恐龙》是四班级语文下册其次单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文生动的语言，严谨的结构，清晰的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点文章主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段文章既向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，又唤起他们对科学的深厚爱好这是文章的目的所在2•说同学同学对恐龙有深厚的爱好，有大量的资料，但并未深化去体会，尤其对恐龙的演化过程,同学了解很少，同时，在语言文字的体会上，同学已初步具备理解词、句的力量，但还需不断提高

3.说教学目标、重难点针对同学实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在1）学问目标学会本课生字，能理解〃形态各异、轻快、灵敏〃等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程2）力量目标培育同学初步的探究力量和品尝词句的力量3）情感目标激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好教学重点引导同学体会恐龙飞向蓝天的演化过程教学难点引导同学体会课文语言精确生动的表达特点体会科学工的艰辛与执着

二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采纳了情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现同学是学习的仆人，老师是同学学习伙伴的理念

三、说教学程序依据以上分析，我设计了设境激趣一一选读探究一一升华情感一一拓展迁移的教学模式

（一）情境激趣叶圣陶先生说过〃入境始于亲〃在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓舞孩子们质疑问难，将自己最感爱好的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题

1、恐龙飞向蓝天的依据

2、恐龙飞向蓝天的演化过程这样激活同学的思维，激发同学的爱好，达到〃课伊始，趣亦生〃的境界（-）选读探究在充分调动同学爱好的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，选择自己感爱好的主题进行深化的探究，老师相机引导这正体现了新课标指出的老师要为同学留出选择和拓展的空间，满意不同同学学习和进展的需要主题一恐龙飞向蓝天的依据当同学选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐龙飞向蓝天这一科学发觉的大致历程和相关化石，师出示课件关心理解L引导同学抓住〃一支〃、〃漫长〃〃一些〃等词对比朗读，体会说明文的用词精确，体会科学工的艰辛与执着2•通过理解重点词语〃画卷〃和〃点睛〃之笔体会科学家们的欣喜若狂，引导句子代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿这两句话，让同学对比朗读，从中不仅体会到〃一支、漫长、最终〃三个词语不能省略，更体会到了科普文章语言的精确性篇8学校四班级语文下册飞向蓝天的恐龙教案学校四班级语文下册飞向蓝天的恐龙教案教学目标学问与技能

1、熟悉7个生字，会写13个生字正确读写〃恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏〃等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好过程与方法通过词组积累，来体会精确生动的语言情感、态度、价值观了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的爱好教学重点

1、体会精确生动的语言；

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程课时支配2课时第一课时教学过程

一、导入新课

1、播放有关恐龙资料片，激趣导入

2、自读课题《飞向蓝天的恐龙》质疑

二、读课文，学习生字词，初步感知

1、同学读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍

2、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段

（1）同学画诞生字词，借助拼音或工具书把生字词读精确，运用已学方法识字老师巡察了解学习状况

（2）同学学习沟通

（3）利用媒体资源中课件中的生字动画，老师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学

3、猜想词语颜色多，绚烂多彩（五彩斑斓）在空中回旋地飞（飞翔）动作快速而灵敏（灵敏）说话或写文章时最重要的部分（点睛之笔）连毛带血地生吃禽兽（茹毛饮血）指无需怀疑，是铁一样的事实（毋庸置疑）说明通过初读课文，引导同学从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的力量；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字力量；老师准时检测同学的学习状况,增加教学活动的目的性

4、多媒体范读，感知课文内容

三、理清层次，分析结构

1、自由读课文，思索课文主要写了哪些内容？

2、合作沟通，渗透分段概括段意的方法说明阅读是同学的共性化行为，在分段概括段意中，引导同学思索，小组合作分析概括让同学畅所欲言，发表看法陈述理由，敬重同学独特感受老师适时渗透概括方法，培育分析概括力量

3、与同学争论，试着分段概括段意提示第一段（第

1、2自然段）大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿其次段（第

3、4自然段）科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的第三段（第5自然段）科学家盼望能从化石中重现这一历史进程

4、再读课文让同学通读，指名同学读，试复述课文内容

四、探究与发觉图片展现，同学想象恐龙的演化过程

五、作业

1、抄写生字

2、收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物学问

一、导入揭题同学们，在科技如此发达的今日，我们体验了电脑住宅的奇妙，体会了小小种子在一番太空旅行之后的奇妙变化和奇妙用途，深刻感受到科学家们的魔法神通广阔今日魔法大门再次为我们打开，让我们在科学家们的指引下，打开中生代的大门吧！那里的主宰者已经消失在我们面前了！知道的叫出它们的名字（课件出示恐龙图片）但是如此浩大的、种类繁多、形态各异，雄霸一时的恐龙们今日却不见踪影，它们莫非无一幸存吗？（变成了鸟类）展现鸟类图片我们的科学家们已经揭开鸟类的神奇面纱，今日我们就来学习31课《飞行蓝天的恐龙》

二、自读课文

1、找出描写恐龙和鸟类的有关词语（凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、灵敏、轻快、五彩斑斓、凌空飞翔）

2、提出不理解的词语或句子

三、检查反馈

四、学习课文第一节过渡语凶狠、笨重的恐龙与轻灵、灵敏的鸟儿无论从形状上，还是从生活习性上，我们都觉得它们两者之间怎么样？读课文第一节第一句话（说到恐龙，人们往往想到凶狠的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会出现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀）指名读但是这毫不相干的两种动物却有着亲热的关系，读课文其次句话（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿）的用词精确性

五、学习第四段

1、恐龙是如何飞行蓝天，让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！请同学们读课文第四段，想想恐龙飞向蓝天的过程？板书第一种恐龙玲形态各异的浩大家族玲（其中）猎食性恐龙好鸟类（两亿三千万年前）（数千万年后）依据板书简洁说说恐龙变成鸟类的过程自由说，指名说

2、书上向我们详细介绍了形态各异的恐龙家族，请你把它用横线画出来指名读我们发觉这是一句很长很长的句子，有几部分组成？（三部分）男女师分读每部分告知我们什么？（行走方式、体形、性格）分小组读我们再看每一部分的，发觉什么？指名6人朗读小结我们发觉，在描写运用了对比，是多么生动；分三方面来写，条理又是那么清晰,我们男生先，女生后再来读一遍！

3、全部的恐龙都飞上蓝天了吗？你从课文哪里可以知道？这些恐龙有发生了那些变化，你能找出来吗？用波浪线划下来口头说说表格内容指名沟通读表格内容

4、再次细读，完成填空但是这也只是科学家的一种推想，这有羽毛的恐龙是怎样脱离同类，飞向天空的还有不同假说，正如课文说的〃不过……飞行〃我们盼望在不久的将来，也有科学家发觉点睛之笔，为我们重现恐龙飞向蓝天的过程，正如科学家是怎样发觉鸟类是恐龙的后裔一样下节课我们将连续学习科学家是怎样发觉鸟类是恐龙的后裔篇9飞向蓝天的恐龙说课稿

一、说教学理念语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有学问与力量的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导所以，在设计这课时，我预备让同学有感情地朗读自己喜爱的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、争论,遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读

二、说教材这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔20世纪末我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应了证据文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好课文以〃飞向蓝天的恐龙〃为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类一这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程课文的第

3、4自然段是全文的重点段第3自然段循着读者的阅读思路，以〃恐龙是如何飞向蓝天的呢〃这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天课文最终表达了科学家们的美妙心愿盼望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛，引导同学揣摩课文精确生动的语言

2、教学目标语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现〃以人为本，终身进展，和谐进展〃的目标1比鲜7个生字，会写13个生字正确读写〃恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏〃等词语2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分3庇刑我淼尴词隹至飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成教学重点难点

1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程

2、树立同学探究的意识，培育他们钻研科学的精神

三、说教法学法〃教有多法,但无定法〃在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学通过展现课件让同学身临其境，情寓其中，从而激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好，并让同学在读中感悟、品尝，更好地理解课文让同学在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导同学自主探究，合作学习

四、说教学设计同学是学习和进展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，让同学在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习作为老师，要做的是关心同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学去深化地感受因此，我的教学设计如下第

一、直观导入，激发情感首先师生谈话，同学汇报课前收集的恐龙化石的相关资料，初步培育同学收集信息和筛选信息的力量然后老师自然导入以前，同学们观看过恐龙展览，现在我们来看课件看看这些活敏捷现的恐龙（板书恐龙）下面，我们来学习关于恐龙的课文（板书课题飞向蓝天的恐龙）齐读课题，质疑L预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想

2.产生了什么疑问？分别抽说相同的意思，可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石出示课件，师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程（鸟）身体渐渐变小长得越来越像鸟类…这里我运用电教媒体，让同学直接观看有羽毛印痕的恐龙化石，同学的激情立刻被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句其次、整体感知，理清思路苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈因此，在这一环节，我首先让同学用自己宠爱的方式自渎课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方然后在全班沟通通过读书，你都读懂了什么？〃老师鼓舞同学共性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，注意教给方法，以学定教在沟通中，依据同学的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在公平对话教学相长中动态生成第

三、读中悟学领悟写法了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分是课文的重点抓住重点词句品尝是难点学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高

1、读同学自由读恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意

2、悟读中感悟，说说自己的体会，这篇课文语言精确生动，教学时应引导同学细心体会课文表达上的特点（用词精确，生动的特点）如

（1）地上第一种恐龙大约消失在两亿年

（2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族……

3、议即老师给同学足够多的时间争论沟通，让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕〃为什么要这样具体地介绍恐龙的〃浩大家族〃？这一问题，全班沟通，大家各抒己见，‘议〃这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演

4、再读在同学深化体会感受后，把自己体会到的读出来使同学在读中观赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量,又再次激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好

5、想在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的，想〃既利于同学在头脑中再现恐龙飞向蓝天的演化过程，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量由于同学自选内容，自选形式，有了充分展现自我的机会，所以就能体会到参加的乐趣，品尝到胜利的喜悦这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰在这里，体现出同学的主体地位，是学习的仆人，培育同学自读自悟、自主学习的力量，从而体会恐龙飞向蓝天的演化过程另外，在同学充分读的基础上，同学达到了熟读成背，水到渠成地程度,为下节课的背诵打下了坚实的基础第

四、拓展延长，感情升华同学提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑间走出课堂才是同学可持续进展和终身进展的必需为此我先让同学再次自由读自己最喜爱的地方，引导同学选择自己喜爱的方式来表达自己的情感，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，进一步激发了同学读书的爱好，通过向同学展现恐龙飞向蓝天的演化过程图片，又有意识地激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好，然后用这样的问题总结全文我们观看了飞向蓝天的恐龙的化石，此时，你想对它说些什么？还有什么想法或不懂的地方？继而依据学情做出综合性总结和评价另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外作业

1、让同学把自己了解到的恐龙飞向蓝天的演化过程讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量

2、连续搜集有关恐龙的资料，出一张手抄报

五、说板书设计总之，本科还有很多不足之处，请各位老师们赐予指导篇10飞向蓝天的恐龙说课稿《飞向蓝天的恐龙》是人教版学校语文《义务教育课程标准试验教科书》四班级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时本次说课我将从以下七方面绽开自己的说课首先看教材四班级上册共有以下八组课文，分别支配了“自然奇观、观看与发觉、中外童话、笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就〃等八个专题《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是:领会科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔课文以〃飞向蓝天的恐龙〃为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好课文的第

3、4自然段是全文的重点段第3自然段循着读者的阅读思路，以〃恐龙是如何飞向蓝天的呢〃这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛

二、说学情以上是对教材的分析，教学中最要关注的是同学，那么同学的状况如何？从同学已有的熟悉基础看，三班级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文通过三班级课文的学习，四班级同学语文基础学问更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解,并且具有肯定的自主学习力量从生活阅历来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校内图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许很多多他们感爱好的有关恐龙的信息

三、说目标鉴于以上分析，结合新课标要求，我将本堂课的教学目标确立为

1.熟悉与理解中生代、后裔、繁衍、树栖、凌空飞翔〃等词语

2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程

3.引导同学体会课文语言精确生动的表达特点激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好教学重点有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程教学难点引导同学体会课文语言精确生动的表达特点这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成

四、说模式为了更好的实现教学目标，我校在小班小组小课堂〃以〃同学为本，顺学而教〃为基本理念的〃五环导学〃模式，即自学、共学、展学、固学和拓学五个环节依据该教学模式，我将本堂课细分为以下5个环节学案导航、奏响序曲激趣导入、先学沟通小组合作、重点研讨展现汇报、重点点拨拓展延长、总结升华在落实模式过程中，我们力抓〃学案导学、小组合作、展现汇报、课堂评价〃的课堂四要素，做到以学定教，顺学而教，环环相扣

五、说方法〃教有多法，但无定法〃在本课中，我主要采纳多媒体帮助法、朗读法和情境教学法通过展现课件让同学身临其境，情寓其中，从而激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好，并让同学在读中感悟、品尝，更好地理解课文让同学在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的原则，引导同学自主探究，合作学习

六、说设计基于以上考虑，本节课的教学设计以体现〃同学为本，顺学而教〃的教学理念，支配以下5个环节激趣导入，揭示课题3自学反馈，字词过关5探究演化，品尝语言20创设情境，自主复述5激发探究，深化情感5第

一、激趣导入，揭示课题由字谜安心平凡工作，引出〃恐〃字，再请同学们说说由〃恐〃字会想起哪些词？从而引出恐龙，并请同学们沟通课前收集的有关于恐龙的学问，为学习本文奠定基础以字谜导入，既调动了同学的上课乐观性，又加强了同学对生字〃恐〃的识记，从而引申到恐龙，打开了同学的话匣子，使同学有〃课伊始，趣已生〃之感，提高教学效率引发阅读期盼其次、自学反馈，字词过关课前自学环节，我首先让同学依据学习单提示用自己宠爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的.地方课上，依据同学们自学状况的反馈，我整理出了一组较难的字词，进行检测和强调同时，请同学们沟通自学中存在的问题在自主学习过程中，鼓舞同学选择适合自己的学习方法在沟通中，依据同学的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在公平对话教学相长中动态生成第

三、探究演化，品尝语言恐龙飞向蓝天的演化过程是课文的重点，抓住重点词句品尝是难点在本环节的学习中，我主要体现的是先扶后放的原则合作探究一我以〃恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！〃这一陈述，非常自然地引出后面的学习在学习中，我紧紧围绕〃恐龙是如何飞向蓝天的〃这一问题，设计了合作学习表格第一步扶，给同学们供应了〃学习小导航〃和〃沟通小贴士〃，引导同学集体合作完成〃第一种恐龙〃的相关信息其次步放，在〃学习小导航〃和沟通小贴士〃的基础上，我增加了‘汇报小贴士〃，从而放手让同学小组合作完成表格规范自学步骤和汇报方式，让小组合作有章可循，汇报沟通的学法，抓关键词，品关键句，让小组合作有法可依合作探究二在品尝语言精确表达部分时，我主要分为以下五个环节

1.读同学自由读第4自然段恐龙的演化过程，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意

2.悟读中感悟，说说自己的体会本文语言精确生动，教学时应引导同学细心体会课文表达上用词精确，生动的特点

3.议围绕〃为什么要这样具体地介绍恐龙的〃浩大家族〃？这一问题，我给同学足够的时间争论沟通，让同学各抒已见本环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演

4.再读在同学深化体会感受后，把自己体会到的读出来使同学在读中观赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量,又再次激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好

5.想在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？等一系列的问题思索，既利于同学在头脑中再现恐龙飞向蓝天的演化过程，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量同学自选内容，自选形式，有了充分展现自我的机会，所以就能体会到参加的乐趣，品尝到胜利的喜悦语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰本环节正是〃以生为本，顺学而教〃教学理念的完善诠释第

四、创设情境，自主复述我创设了这样一个情境自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁情愿应聘呢通过这样的拓展说话训练，复述演化过程，引导同学积累、内化语言，进而更好地理解课文内容这一环节的设计不但激发同学复述课文的兴致，而且熬炼了同学的口语表达力量字词句篇，听说读写的训练整合在详细生动的语言情境中，能让同学主动参加，体验到学习语文的欢乐和胜利的喜悦第

五、激发探究，深化情感本环节，我用一段视频有意识地激起同学们喜爱科学、探究求知的深厚爱好然后，用这样的问题结束课堂你还想知道恐龙的哪些隐秘？请你课后搜寻有关恐龙的相关书籍和影视作品，出一份手抄报并向同学们推举了一系列有关恐龙的作品如《恐龙世界》、《侏罗纪公园》系列片同学提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑间走出课堂才是同学可持续进展和终身进展的必需

七、说板书经过一节课的学习，黑板上留下了一串脚印，请看板书设计

31、飞向蓝天的恐龙恐龙演化鸟儿黑板正上方是本节课的标题，中间部分是本节课的重点，板书呈现的是恐龙演化成鸟类的漫长过程右上角则是本课小组合作竞争评比这样简洁明白，使同学一目了然地明白本节课探究的主要问题就是恐龙飞向蓝天的演化过程本课板书以重点为依托，引导同学内化所学学问，既体现了教学目标，又突出教学重难点篇11飞向蓝天的恐龙说课稿

（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应了证据文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇科学探究之门，唤起他们对科学的深厚爱好依据语文课程标准提出的〃学问与力量〃〃过程与方法〃/情感态度与价值观〃三维目标，结合四班级同学的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分

2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程

3.激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好培育同学大胆质疑、钻研科学的精神教学重点引导同学体会恐龙演化的过程教学难点引导同学体会课文语言精确生动的表达特点（-）设计理念由于这篇说明性文章融学问性与科学性于一体，教学时主要让同学自主思索与感悟，珍视同学独特的感受、体验和理解通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演化过程，感悟语言的生动与精确,O在此基础上依本拓展，引导质疑深化探究，努力体现语文的实践性与综合性

（三）说教法在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法通过展现课件让同学身临其境，从而激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好，并让同学在读中感悟、品尝

（四）说学法把充分的时间留给同学，引导同学自主、合作、探究学习，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点

（五）教学流程

一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围调动同学的视听，激发了同学的学习爱好和求知欲望，活跃了课堂气氛，把同学的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课,同学对这节课布满了期盼和奇怪

二、精读重点段，理解演化过程接下来我直奔重点一一课文的第

3、4自然段我以〃让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程〃这一陈述，非常自然地引出后面的学习在学习中，我紧紧围绕〃恐龙是如何飞向蓝天的〃这一问题，设计了合作学习表格，教给同学抓关键词来填表格的方法，引导同学边读边思索，学会学习，同学在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述挨次，也清晰地知道了恐龙飞向蓝天的过程有了表格的提示，同学们把课文梳理得更清晰简洁我又通过填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象同学通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文读的要求明确，读的时间充分，读的层次清晰，使同学亲历阅读过程，走进文本

三、创设情境、练习复述我创设了这样一个情境自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁情愿应聘呢通过这样的拓展说话训练，引导同学复述演化过程，积累、内化语言，进而更好地理解课文内容这一环节的设计不但激发同学复述课文的兴致，而且熬炼了同学的口语表达力量

四、沟通资料、拓展延长我在课前布置同学搜集恐龙的资料课上大家把沟通搜集到的恐龙的图片和信息先与小组同学进行沟通，再以小组为单位进行汇报，汇报时主要采纳课件展现和投影仪展现的形式让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来让同学在有限的时间内接触尽可能多的资料，同学了解了更多关于恐龙的学问，由课内延长课外，构建了开放的语文课堂

五、激发探究、升华情感我采纳谈话法科学家经过了百年的探究，关心我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程，这一切分散了他们珍贵的心血，科学家的探究从来没有停止过，20世纪有什么宏大的创造和发觉呢？许多同学纷纷给出答案我接着追问，人类的创造有许多，但是还有许多没有解决的科学难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？同学发言后，我用课件出示外星人、飞碟，并引导同学争论它们存不存在？极大的激发了同学科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探究、努力的去钻研同时鼓舞同学用才智去认知世界、转变世界整堂课的教学有多媒体课件的〃相依相伴〃，在有声有色〃的课堂中激发同学的爱好，培育同学的语文力量升华同学学科学、爱科学的情感

六、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙一一鸟类（不断探究、努力钻研）板书设计简洁明白，突出了课文的主要内容和中心思想篇12飞向蓝天的恐龙说课稿教学目标

1、指导同学熟悉7个生字，会写13个生字；正确读写〃恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏〃等词语

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分

3、指导同学有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好学情分析对于同学来说，恐龙是很有吸引力的但这是一篇说明文，语言精确，严谨，规律性很强同学在学习这篇课文是有肯定难度要同学在短时间内明白恐龙演化成鸟类的进程，并复述就需要读熟课文，用简洁明白的板书演示出恐龙演化成鸟类的进程，并帮助大量的图片来增进理解重点难点

1、教学重点理解恐龙飞向蓝天的演化过程

2、教学难点有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程教学过程第一学时教学活动活动1【导入】

一、激趣导入

1、孩子们让我们再来回忆一下上一节课你了解的关于恐龙的学问

2、你们知道的还真不少，看来孩子们都很喜爱恐龙，老师也喜爱今日我预备了许多关于恐龙的卡片，想要吗？待会儿我会把它们送给上课表现最棒的孩子现在我们就一起走进今日要学习的课文（飞向蓝天的恐龙）（出示课题，生齐读课题）活动2【讲授】

二、品读课文

1、科学家们为什么会得出这样的结论呢？请自由读其次自然段，用波浪线勾出相关语句（老师巡察）

2、了吗？谁来读一读你勾的句子（抽生读）最先发觉它们骨骼相像的学者是（赫胥黎）这是（鸟类的骨骼）这是（恐龙的骨骼）它们有哪些相像之处呢？请大家认真看一看（抽生说

3、这之后，科学家们讨论了大量的恐龙和鸟类化石，提出了一个假说，是？（抽生说）

4、这仅仅只是一个假说，要想证明就必需得找到证据，找到了吗？谁来读一读（抽生读）

5、科学家们听到这一消息后，他们怎么样？他们会兴奋得？

6、我们也来感受一下这份欣喜，一起来读一读

7、他们为什么会欣喜若？狂？

8、这个证据对他们的讨论有什么作用让他们欣喜若狂？

9、书中也有一个词告知了我们它的重要性，是？老师嘉奖你读一读这句话

10、下面我们就走进化石的发觉地一辽西辽西地区是我国的化石宝库，在这里发觉了很多带有羽毛印痕的化石，我们就去看看那些恐龙化石的复原图吧这是前肢很长的原始祖鸟,这是体态臃肿的北票龙，长满尖牙的中国鸟龙，身体小巧的小盗龙它们有的身披原始的纤维状的羽毛，有的身披真正的羽毛，为我们供应了部分恐龙向鸟类演化的依据

1、恐龙是如何飞向蓝天的呢？下面让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化进程吧请自由读第四自然段，想一想恐龙演化成鸟类经受了几个阶段，边读边勾画

2、其中，一些猎食性恐龙消失的时间书上没有说，但它们应当比浩大家族消失得（晚）应当比浩大家族（晚）我们可以用〃后来〃表示

3、这些猎食性恐龙后来都变成鸟类了吗？你是从哪里看出来的？（它们中的一些种类）最终是哪一些恐龙变成了鸟类？（板书画箭头演化成）也就是这些猎食性恐龙中的一部分变成了鸟类（板书猎食性）

4、恐龙演化成鸟类一共经受了

（4）个阶段板书（第一种恐龙两亿三千万年前形态各异的浩大家族数千万年后一些猎食性恐龙后来它们中的一些种类鸟）

5、谁意来读一读第一个阶段？（抽生读）

6、最早的恐龙和狗一般大小（板书和狗一般大小）但狗是四条腿支撑身体，此时恐龙20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛的恐龙化石，立刻使全世界的讨论者们欣喜若狂辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔就这样，在读中品，在读中悟，品尝词句落到实处，情感熏陶尽在其中主题二飞向蓝天的演化过程当同学选择这一主题探究时，引导他们自主学习第三四五自然段，采纳填表格的形式合作沟通，探究恐龙是如何飞向蓝天的，再采纳填空的形式加深体会，然后让同学参加板书，直观感受课文的条理性，最终以活动的形式让同学绽开想象，融入自己了解的有关学问，复述恐龙演化的过程，达到内化汲取语言的目的

1.引导同学抓住〃渐渐〃等词体会恐龙到鸟类的漫长演化

2.引导同学抓住〃形态各异〃体会是从生活习性、身体形态、性情的不同角度来写出恐龙家族的浩大，让同学展现相关的恐龙图片，师出示视频关心理解并通过对比画面读、想象读，表演读等多种形式来表达对文字的独特体验，培育同学品尝词句的力量3•围绕〃为什么要这样具体地介绍恐龙的浩大家族？〃这一问题争论沟通，让同学充分发表自己的见解，鼓舞创新，从中领悟科学工的艰辛执着，并引发思索其他恐龙的演化过程，培育同学的想象力和初步的探究力量适时使用多媒体，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了〃小语文、大社会〃的教育理念

（三）升华情感展现复原的恐龙图片此时，让孩子们把最想说的话与同学们沟通这样的设计，既为同学创设了口语交际的机会，又再次激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好这样，情感熏陶与语文实践活动就自然地结合起来了，实现了语文的工具性与人文性的整合

（四）拓展迁移再次齐读课题，启迪思维飞向蓝天的恐龙变成了鸟儿，那没有飞向蓝天的恐龙呢？它们的演化过程又是怎样的呢？关于恐龙，你还有什么想知道的吗？然后总结全文恐龙世界奇幻无比，课下让我们连续去探究更多的恐龙神秘吧！向同学推举相关网站、书刊，连续阅读有关学问，培育同学的自主探究精神由课内走向课外，真正体现大语文教学观

四、说板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙------------------------------------------------------------------鸟类第一种恐龙浩大家族猎食性恐龙（其中一支）（两亿四千万年前）（数千万年后）（亿万年前）板书简洁明白，重点突出，使同学清晰地知道恐龙飞向蓝天的漫长演化过程篇2飞向蓝天的恐龙学校语文说课稿

一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应了证据文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好课文以〃飞向蓝天的恐龙〃为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类一这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最用两条腿支撑身体，像我们人一样能够两足行走（板书两足行走）

7、数千万年后，恐龙演化成了一个形态各异的浩大家族，谁来读？（抽生读）

8、这段文字用了哪些说明方法给我们介绍了这个庞明方法给我们介绍了这个浩大家族？

9、浩大的恐龙家族有什么特点呢？师生共同总结特点

10、师出示图片，下面我们来看恐龙演化的第三个阶段请同学们看图，结合课文想一想它们有什么特点？

11、这些恐龙身体变小，长得像鸟（板书身体变小，长得像鸟）

12、它们像鸟详细表现在？（抽生答）

13、长得像鸟，就是鸟了吗？它们还必需学会（飞行）

14、它们是如何学会飞行的？（板书树栖，奔跑，飞行）

15、究竟是在哪一种状况下学会飞行的，科学家们能确定吗？你是从哪写词语看出来的？

16、但不管怎样有一点毋庸置疑（原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子一鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地）

17、恐龙最终飞上了蓝天，变成了自由飞行的鸟儿，这是多么令人欣喜的事啊！带着这份欣喜，我们再来读一读这句话着这份欣喜，我们再来读一读这句话

18、恐龙完成了向鸟类的演化（完成板书，形成表格）下面我们一起来看一看它们演化的进程吧！篇13飞向蓝天的恐龙说课稿敬重的各位领导，大家好！今日我说课的内容是四班级语文上册第31课《飞向蓝天的恐龙》其次课时下面我从目标的确定、落实、检测三个层面来说课

一、确定目标

（一）、学习目标

1.理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述

2.激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好（-）目标制定依据

1、基于课标的描述和理解课标对于中段阅读明确指出能复述文章大意，力求详细生动初步感受作品中生动的形象和精确的语言能与他人沟通自己的阅读感受

2、基于教材的解读《飞向蓝天的恐龙》是第八组的一篇课文，本组教材以〃科技成就〃为专题，从不同的角度反映了飞速进展的科学技术，呈现了现代科学技术的奇妙和威力这篇科普文章主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类，很可能是一种小型恐龙的后裔20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人展现了恐龙长羽毛的证据文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好

3、基于学情的分析〃恐龙〃是同学非常感爱好的话题010岁左右的孩子对科学有深厚的爱好，但并未接触太多的科学学问，因此本文教学应结合这一实际来绽开回对于恐龙的了解，同学课前收集了大量的资料，但并未深化去体会，尤其对恐龙的演化过程，同学了解很少，所以资料的补充应作为重要学习环节国同时，在语言文字的体会上，我班同学已初步具备理解词、句的力量，但还需要作进一步训练，所以教学设计应以重点段（

3、4自然段）的学习为主

（三）学习重难点理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述

（四）教法、学法

1、通过老师引读、对比朗读等方法，让同学在读中感悟、品尝、体会文中精确的语言

2、通过课件图片、音频、视频多媒体帮助，让同学直观感受恐龙的演化过程，再用自己的话说一说，达到内化汲取语言的目的

3、课前布置同学查找、阅读有关恐龙的资料，做好学问储备课后组织同学沟通，以扩展学问、开阔视野

二、落实目标（-）口语交际今日，我们人类是地球的主宰那么，两亿年前，同学们可知道，谁才是这个漂亮地球的仆人？这样引出［恐龙］同学们对恐龙了解多少？让同学简洁谈谈自己了解的恐龙学问

（二）导入新课，板书课题今日我们随科学家一起去探究恐龙的神秘［这样引出并板书课题飞向蓝天的恐龙］

（三）出示学习目标（主要让同学明确学什么，做到学有可依）

（四）理解演化过程

1、出示学习表格，六人小组合作学习，教同学抓关键词来填表格，引导同学边读边思索（这一环节的设计，让同学自主合作学习，不仅突出了同学学习的主体地位，更能促进自学力量、语言表达力量的提高同学在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述挨次，也也许了解了恐龙演化成鸟类的过程）

2、师生共同梳理、归纳〃恐龙是如何飞向蓝天的〃这一过程以时间为序

（1）先讲了两亿三千万年前地球上消失的第一种恐龙的大小、形态、行走方式；（这一环节主要借助课件图片让同学清晰熟悉第一种恐龙的特点）

（2）接着介绍了数千万年后它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天（这一环节是学习难点，主要借助课件、多媒体动态演示，让同学清晰地看到恐龙演化成鸟类的过程，将语言文字详细化、形象化、动态化，将语文课堂与科学世界有机结合起来）

（五）激发探究、升华情感我采纳谈话法科学家的探究从来没有停止过，他们盼望找到更多的、更充分的证据，来重现恐龙飞向蓝天这一历史进程你是不是也盼望早一天在电视、电影中看到〃恐龙飞向蓝天’呢？［鼓舞同学关怀科学、钻研科学、献身科学］我接着追问20世纪还有什么宏大的创造和发觉呢？哪些未解之谜呢？同学们纷纷给出答案，极大的激发了同学科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探究、努力的钻研需要用才智去认知世界并转变世界

三、检测目标

1、创设情境自然博物馆需要聘请一位恐龙讲解员，谁情愿应聘呢？通过这样的拓展说话训练，来复述课文内容

2、再找一些恐龙的资料读一读由课内延长到课外，构建更开放的语文课堂篇14《飞向蓝天的恐龙》语文教案教学目标

1.熟悉〃钝、仅、描、隧〃等13个生字，会写〃笨、钝、谈、鸽〃等15个生字，正确读写〃恐龙、笨重、迟钝、鸽子〃等0个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.有条理地复述恐龙飞行蓝天的演化过程

4.体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好教学重点

1.正确读写〃恐龙、笨重、迟钝、鸽子〃等17个词语

2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程教学难点体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好课前预备相关图片、相关的课件课时支配2课时教学过程第一课时

一、图片导入同学们，今日老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从形状还是生活习性看好像毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去查找答案（齐读课题）

二、自读课文，整体感知L请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍

3.出示生词，检查自学状况恐龙笨重迟钝鸽子依据末期描绘隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开拓脱离欣喜若狂

4.指名再读生字词，老师正音

5.生字书写指导隧部首是B,书写时先写两边，最终书写中间的〃末与〃未〃要正确区分，〃未〃是第一横短，其次横长，〃末〃是第一横长，其次横短翼部首是羽，上中下结构，但是书写时要留意上面的羽〃是横折，不是横折钩

6.同学朗读课文，边读边思索课文主要讲了哪些内容？（恐龙向鸟儿演化的过程）

三、学习第一自然段自由读第一自然段，思索这部分告知我们一个什么重要的信息？出示句子在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿

1.读句子，引导同学留意加点的词语，体会用词的精确理解〃一支〃是指恐龙的某一个分支，而不是全部〃漫长的演化〃是指经受了长时间的演化过程

2.课文中提到〃二者好像毫不相干〃，〃毫不相干〃是什么意思？（没有丝毫关系广二者〃指的是谁？（恐龙鸟儿）归纳二者在形状、习性方面的不同点（恐龙笨重、迟钝；鸟儿轻灵、漂亮）

四、课文小结同学们这二者究竟有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们连续去查找依据篇15四班级语文飞向蓝天的恐龙学问点我会写笨:笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝:迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈:闲谈谈话奇谈谈天说地鸽:鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫:毫米分毫丝毫毫不费劲末:末期末代周末末梢本末倒置描:描述描绘素描轻描淡写隧:隧道隧洞态:形态姿势态度千姿百态吨:千吨吨位吨级斤:公斤斤两千斤斤斤计较膨:膨胀膨大膨化肢:肢体四肢前肢断肢再植鸟翼蝉翼机翼羽翼翼:辟开拓辟谣精辟开天辟地形近字钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（将来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟僻谣）僻（偏僻）多音字卷juan试卷ju船席卷奔ben奔跑ben投奔降jiang降落x匕ng投降辟pi开拓bi复辟近义词五彩斑斓一五彩缤纷轻快一轻松后裔一后代繁衍繁殖灵敏一灵敏浩大一宏大笨重一沉重反义词笨重一轻快凶狠一温存迟钝一灵敏浩大一微小躲避一显露欣喜若狂一一哀思欲绝理解词语恐龙古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类许多，大的长达30米，在中生代末期灭亡凌空飞翔在高高的空中回旋地飞迟钝（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷本文指白门溪龙（见图或形）灵敏动作等快速灵敏本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，越来越像鸟类，行动快速灵敏五彩斑斓形容颜色繁多亮丽亲缘关系血缘关系如你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系后裔已经死去的人的子孙本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙欣喜若狂兴奋得简直要发狂，形容太兴奋了本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐演化演化本文指恐龙演化鸟类繁衍渐渐增多毋庸置疑指无须怀疑，是铁一样的事实后裔后代子孙点睛〃之笔指最重要、最关键的内容繁衍渐渐增加扩大茹毛饮血茹，吃原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽天之骄子本文指在天上值得傲慢，受宠爱的鸟类骄，受宠爱的句子解析

1、二者好像毫不相干，但近年来发觉的大量化石显示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿（这句话中的〃一支〃〃漫长〃能不能去掉？为什么）此句是全文的中心句，总领全文〃一支〃指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部广漫长的演化〃是指经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化这两个词语的运用体现了说明文语言的精确性，所以不能去掉

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就留意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发觉的事例，说明白人们很早就留意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相像之处

3、辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了〃点睛〃之笔这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长讨论历程与取得的成果喻为〃画卷〃把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发觉喻为〃点睛之笔〃,恰如其分地说明白辽宁西部的发觉对古生物学讨论的重大意义

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族科学家们盼望能够全面揭示这一历史进程〃这一历史进程〃指的是恐龙家族中的一支一一猎食性恐龙长出羽毛、学会飞行、演化为鸟类的漫长历史过程〃盼望〃说明科学家还在连续探究、搜集证据〃全面〃说明这一历史进程还没能完全揭示段落大意第一部分（第

1、2自然段）写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的其次部分（

3、4自然段）科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的第三部分（第5自然段）科学家们盼望能从化石中重现这一历史过程课文主题本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程文章既揭示了科学家们在古生物讨论上的重大发觉，又唤起人们对科学的深厚爱好问题归纳

1、恐龙和鸟各有什么特点？恐龙凶狠、笨重、迟钝、茹毛饮血；鸟行动灵敏、性情温存、可爱

2、哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类骨骼中空，身体轻快;脑颅膨大，行动灵敏;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲它们中的一些种类可能为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存这些树栖的恐龙在树木之间跳动、降落，渐渐具备了滑翔的力量篇16四班级语文飞向蓝天的恐龙常用学问点我会写:笨笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈闲谈谈话奇谈谈天说地鸽鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫毫米分毫丝毫毫不费劲末末期末代周末末梢本末倒置描描述描绘素描轻描淡写隧隧道隧洞态形态姿势态度千姿百态吨千吨吨位吨级斤公斤斤两千斤斤斤计较膨膨胀膨大膨化肢肢体四肢前肢断肢再植翼鸟翼蝉翼机翼羽翼辟开拓辟谣精辟开天辟地形近字:钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（将来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟僻谣）僻（偏僻）多音字卷川加试卷juan席卷奔ben奔跑ben投奔降:jiang降落降ng投降辟pi开拓bi复辟近义词五彩斑斓一五彩缤纷轻快一轻松后裔一后代繁衍一一繁殖灵敏一灵敏浩大一宏大笨重一沉重反义词笨重一轻快凶狠一温存迟钝一灵敏浩大一微小躲避一显露欣喜若狂一一哀思欲绝理解词语恐龙古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类许多，大的长达30米，在中生代末期灭亡凌空飞翔在高高的空中回旋地飞迟钝（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷本文指白门溪龙（见图或形）灵敏动作等快速灵敏本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，越来越像鸟类，行动快速灵敏五彩斑斓形容颜色繁多亮丽亲缘关系血缘关系如你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系后裔已经死去的人的子孙本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙欣喜若狂兴奋得简直要发狂，形容太兴奋了本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐演化演化本文指恐龙演化鸟类繁衍渐渐增多毋庸置疑指无须怀疑，是铁一样的事实后裔后代子孙点〃睛〃之笔指最重要、最关键的内容繁衍渐渐增加扩大茹毛饮血茹，吃原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽天之骄子本文指在天上值得傲慢，受宠爱的鸟类骄，受宠爱的终变成了凌空飞翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程课文的第

3、4自然段是全文的重点段第3自然段循着读者的阅读思路，以〃恐龙是如何飞向蓝天的呢〃这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的‘大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天教学目标L通过预习，让同学熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语

2、正确流利有感情的朗读课文背诵感爱好的部分

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好教学重点引导同学体会恐龙演化的过程教学难点引导同学体会课文语言精确生动的表达特点

二、说教学思路新课程强调要引导同学以自主、合作的学习方式探究性地学习在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采纳填表格的形式引导同学自主学习，合作沟通去探究、去发觉恐龙是如何飞向蓝天的，以及语言表达上的特点，再采纳填空的形式加深体会,然后通过让同学板书直观感受课文的条理性，最终让同学用自己的话复述恐龙演化的过程,达到内化汲取语言的目的

三、说教学设计

（一）、初步感知

1、导入同学沟通搜集的资料并观赏老师收集的各种恐龙和小鸟的图片，得出〃二者毫不相干〃，为以下的学习做铺垫

2、板书、齐读课题，同学质疑恐龙为什么飞上蓝天？他们是怎样飞上蓝天的？有哪些恐龙飞上了蓝天？激发同学的学习爱好

3、听课文范读，同时让同学思索课文分为几个部分？便于同学理清课文脉络，为下面的自主学习做预备

4、检查预习读词语、猜词语

（二）、自主学习

1、自学第一部分（前两个自然段）找出中心句

2、通过学习，你懂得了什么？这两个步骤让同学知道科学家得出了结论在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞行的鸟儿以及这一假说随着辽西恐龙化石的发觉得到了证明

3、老师展现〃中华龙鸟〃的资料

（三）、合作探究

1、小组合作学习，完成表格

2、汇报学习状况

3、依据恐龙演化过程填空

4、恐龙经过几次大的变化？同学板书

5、依据板书复述恐龙是如何演化成鸟类的

6、〃这一历史进程〃是什么？在重点段落的学习上，我实行小组合作完成表格〃的方式，让同学明白恐龙经过三次大的演化逐步变成了鸟类再通过填空、同学板书进一步加深印象最终让同学依据板书内容复述演化进程最终一个问题的设计让同学明白，我们今日所知道的恐龙演化成鸟的过程仅仅是科学家依据现有资料的推想，我们盼望这一历史进程能早日实现

（四）、积累语言通过回顾课文，让同学找一些句子，体会课文语言生动的表达特点

（五）、课外延长做一份关于恐龙学问的手抄报为了预习本课，同学们在课下搜集了大量关于恐龙的资料，但课堂上仅仅展现了很少一部分布置手抄报的作业，把培育同学的自主探究精神延长到课外，激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好板书设计31飞向蓝天的恐龙毫不相干恐龙---------------------------------------------------------------------鸟类第一种恐龙----------形态各异的浩大恐龙家族----------------猎食性恐龙篇3《飞向蓝天的恐龙》学校语文说课稿《飞向蓝天的恐龙》学校语文说课稿

一、教材解读1笨挝募翌怠这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应了证据文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好课文以〃飞向蓝天的恐龙〃为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类一这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程课文的第

3、4自然段是全文的重点段第3自然段循着读者的阅读思路，以〃恐龙是如何飞向蓝天的呢〃这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天课文最终表达了科学家们的美妙心愿盼望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛，引导同学揣摩课文精确生动的语言2贝示浣馔觥

（1）对句子的理解

①辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了〃点睛〃之笔〃点睛之笔〃是指最重要、最关键的内容在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长讨论历程与取得的成果喻为〃画卷〃科学家们依据恐龙与鸟类骨骼上呈现的很多相像之处，提出了鸟类由恐龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据直至20世纪末，在经受了百余年的不懈努力之后，最终有了辽西的重大发觉，发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项讨论工作供应了强有力的证据，加速了此项讨论的进程，因此，说它是〃点睛之笔〃

（2）科学家们盼望能够重现这一历史进程〃这一历史进程〃指的是恐龙家族中的一支一猎食性恐龙长出羽毛、学会飞行、演化为鸟类的漫长历史过程这句话是说科学工非常盼望在现有资料与条件的基础上，连续深化探究,搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展现）将其演化的全过程形象直观地展现在世人面前

（2）对词语的理解茹毛饮血指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽毋庸置疑指无须怀疑，是铁一样的事实

二、教学目标1比鲜7个生字，会写13个生字正确读写〃恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏〃等词语2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分3庇刑的淼僧词隹至飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好

三、教学建议1笨吻安贾醒生查找、阅读有关恐龙的资料，做好学问储备可以利用课外活动时间组织同学沟通，以扩展学问、开阔视野2苯淌可以在同学初读提出不懂问题的基础上绽开教学，针对同学不理解的或感爱好的问题进行深化探究，把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来3苯淌氐阅导同学体会恐龙演化的过程学习课文的第

3、4自然段时，可以通过老师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让同学用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目的在同学叙述的时候，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问4闭馄课文语言精确生动，教学时应引导同学细心体会课文表达上的，特点可以采纳删减比较、对比朗读等方法引导同学体会文中精确的语言如，〃恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿〃〃一支〃指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；〃漫长的演化〃是指经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化又如，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛〃〃一些〃表示不是全部的恐龙；应当〃表示一种推想的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定语言精确是说明性文章最重要的特点，教学时，可以让同学在仔细阅读的基础上，找出自己认为表达得精确的语句，说说句子中的哪些词语用得精确，再谈谈自己对这些句子的理解和体会5北究我求会认和要求会写的字比较多，可以让同学自己沟通哪些字简单读错，哪些字简单写错同学沟通时，留意提示以下几个字〃凌〃读ling,不要读成Id〃崭〃读翘舌音；〃鸽〃字的其次笔是点不是捺；〃盈〃字上面的〃〃不能写成〃〃，〃〃的末笔是点，不能写成捺6笨魏笊杓屏搜团鎏狭引导同学将课内外语文学习结合起来老师可以向同学推举有关科技学问的书目、报刊和网站，引导同学连续阅读，了解恐龙的有关学问，培育同学喜爱科学、主动探究的精神

四、教学案例教学设计片段第四段的教学学习这一段时，依据争论题，同学自主读文思索，小组合作完成学习任务1弊杂啥廖模说说这一段介绍的是什么（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族）2痹俣寥段，依据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格（注此表格中的内容，老师可以依据状况取舍，即老师给出一部分，其余部分由同学合作完成）3毕胭幌耄鹤髡啜什么要这样具体地介绍恐龙的〃浩大家族〃？4备据所填写的表格内容，看看是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的5痹谡维^蠹易骞铮哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？中生代地质年月上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为〃爬行动物的时代〃那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西讨论化石可以了解生物的演化并能关心确定地层的年月篇4学校语文四班级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿《飞向蓝天的恐龙》是人教版学校语文四班级上册的一篇精读课文课文按〃陈述现象一展现发觉一希冀将来〃的文路，揭示了科学家在古生物讨论方面的重大发觉，同时，向同学开启了一扇探究古生物的科学之门文章脉络清楚，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特别乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题〃立志成长〃互为呼应，传递科技的奇妙，歌颂人类的才智，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好新课程提倡简简洁单教语文，扎扎实实学语文；提倡以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习依据课标要求，结合教材特点，兼顾同学学情，我确定了〃读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知〃的教学目标，围绕〃恐龙飞向蓝天〃这条主线，走〃谈话导趣一一析字导学一一品句导读一一归纳导思〃的教学思路力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界详细的教学过程是

一、谈话导趣，悄然走进文本完善的阅读课堂绝非〃江船火独明〃式的〃老师一言堂〃她应当是师生依据学问情感和生活阅历对作品进行理解的过程如何真正引导同学自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探究的课题我在教学中，一是依据学习内容和同学实际轻松开课在共享了各自对恐龙的熟悉后，以趣启思〃谁会想到，凶狠浩大的恐龙竟然会与敏捷轻松的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？〃不知不觉中把同学带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了同学的阅读期盼，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础二是引导同学随老师板书课题，并读题质疑〃读课题，你产生了什么问题？〃学贵有〃疑〃！此时不失时机的导疑,让同学思维〃动〃起来，让课堂气氛〃活〃起来，让语文学习从〃无疑〃到〃有疑〃再到〃释疑〃，也就是我教学的其次个环节

二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中，我首先请同学以自己喜爱的方式读课文，要求读准字音、读通句子自主识字后,绽开生动活泼的巩固训练演一演、写一写、看图片说词意、读句子谈理解借助这些形式多样的活动，引导同学主动参加，乐观感受，孩子们当然在欢乐中把握方法，习得〃描绘〃、〃轻快〃、〃灵敏〃等生词，初步感受恐龙之奇和文字之妙字词句段的学习应贯穿中班级的阅读教学因此，我接着引导同学把生字词送回到详细的语言环境中，在读中巩固字词、品析语言；在读中思索自己针对课题所提出的问题、感悟文本如此，引导同学潜心默读，解答疑问这是同学理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁它使得同学爱好盎然地进入下一阶段的、学习

三、品句导读，怡然观赏文采叶圣陶先生指出，老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导这里说的〃相机诱导〃，即〃导读〃，是运用合理的教学手段引导同学认真阅读，深化思索，以求发掘问题，主动领悟,提高力量由此，我实行的教学策略是提炼主线一一请同学选择自己最感爱好的一句话专心读，读后谈感受，并通过朗读来表达内心所想，为聚焦主题导航；抓住冲突一一课文有这样一句话〃科学家们指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔〃句中的很〃表示强调确定，〃可能〃表示猜想推断，为什么这样写？引导同学读一读、想一想、议一议，得出答案，再感情朗读，为理性分析护航；探微究细一一读词语〃点睛之笔〃，读词组漫长的演化〃，读句子〃有一点毋庸置疑，原本不会飞的恐龙最终变成了天之娇子一一鸟类，它们飞向蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地〃来一番〃咬文嚼字〃〃什么是点睛之笔，为什么这样说？漫长的演化过程是怎样的？毋庸置疑的是什么？引导同学深化语言文字，为剖析中心正航然后，鼓舞同学争论假如你是科学家，如何重现恐龙的飞向蓝天？要求小组沟通，写出思路，推举代表发言借此联系已有认知，引发思索新知，为提练方法奠基接着，回到课文，图文结合，引读美文，让老师、同学、文本乃至编者融为一体

四、归纳导思，畅然赞美文意在师生共创的美妙境界里，我凭借两段导语和同学往下读文一是以〃置身在这奇妙的世界里，科学家无比骄傲，他们傲慢地告知我们（）〃引读亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族一是以〃得出这些了不起的结论，科学家更加自信，他们有理由信任（）〃引读随着越来越多精致化石的发觉，他们离这一愿望的实现已越来越近了并相机展现文末〃资料袋〃，鼓舞同学畅谈体会，师生共同完成板书板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华本课板书利用同学收集的图片，借助所归纳的词语，图文并茂，再次让同学体会到科学的奇异和语言文字的奇妙，继而欣然地接受课外作业查找关于恐龙的资料，读一读，在其次课时沟通以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把〃读课文，品词句，悟感情〃的学习方法春风化雨般地教给同学，使同学在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发制造中升华情感，从而真正达到把握学问，激发潜能、彰显共性的多维目标正是情由景生，我心飞行！篇5部编版四班级下学校语文说课稿《飞向蓝天的恐龙》部编版四班级下学校语文说课稿《飞向蓝天的恐龙》

一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是部编版四班级语文下册其次单元的一篇科普性说明文课文用生动的语言，严谨的结构，清晰的条理，丰富的想象，向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段文章既向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，又唤起了他们对科学的深厚爱好

二、说教学目标L熟悉〃钝、仅〃等13个生字，会写〃笨、钝〃等15个字能正确读写〃恐龙、笨重〃等词语

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决3•理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程4,能找出文中表达精确的句子读一读，并说说自己的体会

5.能仿照课文中对比的写法写一段话理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程是教学的重点，体会课文语言表达的精确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话是教学的‘难点

三、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的解决，结合《新课标》理念，我采纳了情境教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现同学是学习的仆人，老师是同学学习伙伴的理念

四、说教学过程（-）图片导入，激发爱好以恐龙图片引入，激发同学爱好

（二）初读课文，熟悉生字新词先给同学充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查同学的识字和课文朗读对易错字同学相互间监督，沟通识字方法生字书写先让同学认真观看，发觉要留意的地方，相互补充，加深印象对课文中难理解的词语让同学沟通争论，理解词义

（三）读文质疑

1.默读课文，写下不懂的问题

2.小组沟通，探究解决

3.班级汇报，释疑解难

（四）自读自悟第

一、二自然段同学自由朗读，自读自悟，老师巡察引导小组争论，沟通理解老师补充小结

（五）阅读第

三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程1•老师读，同学圈画相关语句抓住动作，演示变化

2.小组争论，老师巡察引导，完成表格

3.理解词句，概括阶段，复述演化过程第一种恐龙浩大家族猎食性恐龙学习飞行

（六）理解文中表达精确的句子L自读理解，圈画批注

4.小组争论，班级沟通（说出自己的理由）

5.详细分析，领悟语言（结合课后小练笔，学习运用）

6.感情朗读，积累语言

（七）把握文章主题思想L引导同学补充完整恐龙演化成鸟类的过程身体渐渐变小一一体表长出漂亮的羽毛一一转移到树上生存一一在树木间跳动、降落一一具备滑翔力量一一最终能够主动飞行

2.体会科学家的美妙心愿，领悟科学工的执着与艰辛同学齐读最终一自然段，理解〃全面揭示〃，体会科学家的远大理想

（八）课文小结课文主要向人们介绍了科学家们依据讨论，提出〃鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔〃的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程向我们开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起我们对科学的深厚爱好

五、说板书设计本次板书把握两点，一是课文的主要内容，二是恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程将。