《怀念母亲》课堂实录及

《怀念母亲》课堂实录及《怀念母亲》课堂实录及（精选篇）《怀念母亲》课堂实录及篇13《怀念母亲》课堂实录1北京市西城区育民学校谷利新班级六班级时间月日下午（星期六）会场北京高校附属学校礼堂12291510-1550主持嘉宾郑丹（黑龙江省教育学院初教部）评课嘉宾严瑞兰（香港顺德联谊总会胡少渠纪念学校）文字整理山东省东营金瀚学校张洪乐课堂实录师我们一起走进季羡林这篇一一生《怀念母亲》师老师先请一个同学大声的读一遍这个课题，好吗？（请一位同学）生读课题（同学字正腔圆的读出来，声音小）师怀念母亲，这简简洁单的四个字，它片刻又离开将近百岁老人的心，那些日子,带着那些意思，再来读一遍课题好吗？生齐读课题师大家在课下肯定查阅了许多季羡林老人的资料，我们在查阅资料的时候，我们发觉我们看到更多的是他们头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进的内心，你会发觉在他的心中有一个巨大的错误，有一个永久的痛苦，他曾经说〃我这永久的懊悔，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开头〃师老师想请一个同学，读一下课文其次自然段其他同学仔细思索，第一，这段当中有哪些词语你不懂，其次在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读其次自然段师（评价）书读得很娴熟我这么想，书越读，思索越深化，我们的感受就越深我们再次专心来读这段文字，看你能不能捕获到季羡林内心的感受专心来读每一个文字生读师刚才我们同学听别人读了，自己读了现在老师请同学仔细地再读，快速地扫瞄一遍课文假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前，有没有字让你感觉到它深深地印在了的心中生我认为有悔，我认为有恨师他用了书上的一个字，〃恨〃，很有许多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个〃恨〃O生默读生我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现我从这句话看出自责和懊悔生我真想随母亲于地下他想报答母亲师季羡林是个特殊看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却再也不能醒来了生答师此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺从今失去了叫妈妈的权利，怎能不恨呢？生我六岁离开我的生母，到城里去住中间曾回家乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍旧回到城里在我读高校二班级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁我看的亲人，这份情感在的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加剧烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念一一生月日日记师这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切一一生月日日记师时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便1116是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋一一生月日日记1120

四、梦中寻母1128过渡通过刚才的学习，我信任，你们对第三自然段提到的两个〃不知道为什么〃肯定有所了解同学们，异国生活已经让两位母亲频来入梦了，而在后又偏偏还要寻梦梦境已经如此之频，为什么还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的两个段落，看看究竟寻什么？、全班读《寻梦》两个自然段〃夜里梦到母亲〃〃母亲〃指的是谁？

1、夜里梦到母亲，但是看不清母亲的面容，是在什么状况下才能看到母亲呢？

2、同学们，请拿起书，季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清楚的面影，只为得到母亲的3一个微笑，一声召唤可一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己在夜晚很多4次地失眠，难怪他要大声疾呼一一读《寻梦》后一段（出示课文内容）、为什么对祖国对母亲有如此深深的怀念呢？用课文开头的一句话来说（读）

7、总结是一位有了这崇高的敬意和真挚的喜爱，所以，才如此，怀念自己的母亲这恨，5这糊，这哭，这寻，才构成了一生怀念母亲，怀念祖国的心6

五、体会文章写法、扫瞄课文开篇、结尾、你发觉文章在写法上的特点了吗？能结合课文详细说说文章是怎样首尾照应的、小结1像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜亮深刻的印象

六、听音乐，读诗23歌，总结延长、播放歌曲《我的中国心》，诵读歌词、这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到在欧洲的十一年是对母亲思念1特别剧烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力气2课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，情愿进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》《怀念母亲》课堂实录及篇第一课时3教学目标.精确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、居烈、思潮起伏、可见一斑〃等词语1U.有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的简单的思国与思母之情

2.揣摩重点语句，感受对亲生母亲的怀念之情教学重难点3理清课文内容感受对亲生母亲的怀念之情

1.教学过程

2.

一、联系旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不生疏，五班级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今日，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》怀念就是思念、惦念的意思，在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个毕竟

二、初读课文，解决生字词请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得精确、读得通顺，边读边感悟L回准、顺回感知课文内容、体会情感.要想读好课文，首先要过生字词关老师来看看同学们的把握状况如何（出示生词）挚寝频朦胧凄斑篇2（请同学们齐声朗读，订正错误；指导正确书写，〃朦〃〃胧〃〃凄〃〃频〃都是左右结构的字，〃朦〃〃胧〃〃凄〃左窄右宽，〃频〃左右相等，尤要留意“朦〃、〃频〃,切勿少写多加,要留意区分）.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）3真挚寝担心席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养懊丧心潮腾涌（采纳小组朗读、个别朗读的方式，订正错误）.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在详细的句子中理解它们

三、再读课文，整体感知

4.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说1的母亲吗？请同学们再读读课文来告知老师（请同学举手回答，这个问题设计意在让同学立足第一段）明确双重含义亲生母亲、祖国母亲.对母亲有着怎样的感情？（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）2明确我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱.同学们有没有从的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到对两个母亲的深切感情先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找3的.句子，并留意边找边感悟,沟通反馈，老师总结并准时板书怀念亲生母亲4团我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日团如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦回我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭！,再来找找怀念祖国母亲的句子怀念祖国母亲5回我的祖国母亲，我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦回我想到家乡，家乡里的老伴侣，心里有点酸酸的，有点凄凉然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头团我现在还真是想家，想故国，想故国里的伴侣我有时简直想得不能忍耐团心里思潮起伏，又想起故国了回一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不行终日，留在国外的念头连影儿都没有团我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影团对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）.同学们找出来很多怀念祖国母亲的句子，这也是和我们常人想得不一样的地方从什么时候开头特殊怀念祖国的？6（立足第三段）明确并引导到德国留学后（国外）引导怀念两个母亲（国内）引导怀念亲生母亲.梳理文章两大块内容回国内思念荥生母亲7回国外思念两个母亲回归课文对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年

四、回顾生母，感受敬慕•自由读文章其次自然段，感受对生母的怀念（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫）

1.谈感受，质疑.有感情地朗读重点句子引导抓住食不下咽、寝担心席、终天之悔、泪流不止、频来入梦2等词体会到对母亲深切的怀念、失去母亲的哀思

3.联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担心席，会如此苦痛？同学们能理解吗？（同桌之间相互争论，举手发言）4老师总结这得从季羡林和母亲的关系说起团感情好，母亲对无微不至的照看补充资料幼年时我大部分时间是和母亲形影不离母亲走到哪里，我就跟到哪里母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那捉到一只蚱蜗，我肯定要拿给母亲看一看棒子上长了乌霉，我肯定要问母亲这是为什么母亲总是一边摘着豆荚一边急躁地回答我的问题，脸上露出慈爱的笑容她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴回相处时间不多见原文中〃我六岁离开我的生母，到城里去住中间曾回家乡两次,都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍旧回到城里〃团我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨

①联系上下文理解〃我的愿望〃是什么？出示资料我暗暗地下定了决心，立下了誓愿一旦高校毕业，自己找到工作，马上迎养母亲

②真正让圆满和痛恨的是什么？明确无法尽孝，心存自责、愧疚之情出示资料我不忍想象母亲临终时思念爱子的状况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使成天吃红的〃

③你如何理解〃一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人〃这句话？明确抓住依靠、精神支柱去感受•结合资料，再谈谈自己对所流露出的感情的理解和感受.再读整段话56板书设计怀念母亲痛哭食不下咽寝担心席终天之恨泪流不止亲生母亲频来入梦（崇高的敬意真想哭真挚的喜爱）频来入梦凄凉甜美祖国母亲不能忍耐思潮起伏想起故国心潮腾涌留在国外的念头连影儿都没有《怀念母亲》课堂实录及篇教学目标

4、有感情地朗读课文，理解课文内容、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情1教学策略2课前了解季羡林、阅读《赋得永久的悔》一文，课堂上运用多媒体教学手段，结合同学特点，遵循同学身心进展规律和语文学习规律，敬重同学学习的自主性和乐观性，爱惜同学的求知欲，奇怪心，引导同学多读、读中感悟和读后沟通等多种学习方法进行学习，通过反复品读，升华同学情感，受到思想教育，使其学有所得教学重、难点抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情教学预备搜集季羡林生平简介及其相关作品《赋得永久的悔》，《我的中国心》的歌曲教学过程

一、创设情境，谈话导入、师谁知道一般〃国宝〃是指什么？（大熊猫）但是在北京高校有一位九十多岁的老人,被人称为〃国宝〃，他是谁呢？1课件出示季羡林生平及主要经受、课件出示季羡林作品《赋得永久的悔》同学默读，沟通感受

2、出示课题季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感（出示课题《怀念母亲》板书）3读出〃怀念〃的情感、怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》

二、初读课文，了解课文主要内容4指名朗读课文，说说文章主要写了什么内容？（有两个母亲，对这两个母亲有着同样崇高的敬意和喜爱）

三、抓住重点语句，品读

（一）品读怀念，，生身母亲〃自由读文章其次自然段，感受对生母的.怀念、谈感受、重点研读以下几句1〃我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现，从今我2就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日〃后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦〃（）理解寝担心席〃〃我的愿望〃（随母亲于地下）〃终天之恨〃1（）联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担心席？是不是仅仅由于母亲的逝世？（）真正让圆满和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

2、再读整段话3

（二）研读思念〃祖国母亲〃3是那样怀念母亲，数十年如一日岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城一哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增加了重量

24、自由朗读文章，从字里行间去感受心中的怀念、说说在的怀念中，又增加了什么？（对祖国母亲的怀念）

1、再读课文，思索从文中哪些地方可以感受到，对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母2亲的怀念？3重点研读以下句子〃……不知道为什么，母亲频来入梦我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦〃（）说说自己的理解和体会（）你知道〃频来入梦〃的缘由吗？（旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱1增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断消失在的梦中）2（）有感情朗读〃然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心3头〃（）〃甜美〃和〃凄凉〃是不是有冲突？你怎么理解？（由于在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心1中自然又多了一丝劝慰、一些宽心、一点甜美，少了一些凄凉、孤独）（）有感情朗读〃想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！〃2（古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）（）为什么要写房东太太的事情？D（）感情朗读2〃我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影〃3（）理解〃怅望灰天〃的意思（）在脑海里，母亲的面影是怎样的？是清楚的，还是模糊的？1（）在泪光里，模糊地看到了什么？2（）有感情朗读3

四、学习写法，首尾呼应4一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在的心目中是如此宏大，地位是如此重要由于一齐读文章的最终一段和第自然段同学沟通写法1

五、拓展延长，升华情感、在年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了全部中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！（播放歌曲）

11984、唱完这首歌，你有什么想说的呢？、课文让我们感受到了一位海外游子对祖国母亲的无限思念和喜爱，在国庆节来临之际，2你最想通过什么方式表达自己对祖国的喜爱呢？3同学畅谈板书设计亲生母亲一一懊悔怀念母亲祖国母亲一一喜爱《怀念母亲》课堂实录及篇教学目标5精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用,感受课文朴实的语言中所含的简单的思母与思国之情

1..积累语言2案3课件季羡林相关资料A谈话导入.了解谁知道一般〃国宝〃是指什么（大熊猫）但是在北京高校有一位九十多岁的老人,被人称为国宝〃，他是谁呢？1课件出示季羡林生平及主要经受,呈现季羡林作品《永久的悔》片段⑴课件出示〃当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，2看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边〃（）同学默读，沟通感受（）出示课题2季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感（出示课题《怀念母亲》板书）3读，读出〃怀念〃的情感（）怀念的仅仅是生他养他的母亲吗让我们一起走进《怀念母亲》初读课文4,.自学课文（对同学讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象）

1.自学反馈读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么如，题目的双重含义2以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解〃我一生有两个母亲一个是生我的那个母亲;一个是我的祖*亲〃〃我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱〃品读课文

（一）抓课文主线母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到很多年后，母亲还经常消失在梦中;留学德国，故*亲的一草一木也常会浮现心头请从文中找出描写这个意思的几句话读一读后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦我的祖*亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦从什么地方可以看出特别地思念〃母亲〃（两个〃频来入梦〃）.朗读句子质疑（如，“频来入梦〃什么意思对于〃频来入梦〃的初步理解应当联系上L下文，如文中的日记中的时间可以反映常常怀念母亲，文章的最终一节中的〃没有断过〃、〃始终〃2-一年〃等）

（二）品读思母之情自己的生母〃频来入梦〃，季老却说〃不知道是为什么〃，我们一起来看看为什么课件出示资料到了中秋节一农夫嘴里叫〃八月十五〃一母亲不知从哪里弄了点月饼,给我L掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝1凤髓也难以比得上的，我难得吃一次我当时并没有留意，母亲是否也在吃现在回想起来，她根本一口也没有吃不但是月饼，连其他〃白的〃，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了课件出示资料有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说〃你娘常常说’早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！’〃简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊！母亲2不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界

（三）品读思国之情母亲给了我多少的爱，给了我多少的暖和，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那一（祖*亲）

（四）抒发情感这样的思绪可以在日记中找到很多很多，这样的情怀在心中很浓很浓母亲成了游子梦中一个重要的内容让我们尽情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）《怀念母亲》课堂实录及篇执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，介绍6了两位母亲一一一位是亲生母亲，一位是祖国母亲表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留同学涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的喜爱表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体

一、本节课我采纳〃中心切入法〃直接进入季羡林的内心世界本想使同学的心情立刻进入一种沉痛悲伤的氛围当中可随着课堂的深化，同学的心情却离文章表达的内容的氛围越来越远我想这是由于自己带着悲伤、肤浅的语气不到位去引导同学朗读去解析文章，所以不能使同学受到感染和薰陶

二、理解词句，感悟文章思想方面为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点一一抓关键词句，表情达意这一点做的还是比较到位的，课堂上，同学能围绕一些重点词句来理解失母之〃恨〃、思母之情、梦中寻母

三、纵观整堂课，我引导同学品读课文没有做好在精读课文时，我采纳了抓住重点词句来深化体会失母之〃恨〃、思母之情、梦中寻母由面过渡到点这是正确的但是同学找出体会最深刻的语句后，我在引导同学读时，却不够深化这或许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺

四、备课过程中备同学备得不够由于多年没教高班级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大我想随着时间的推移，这一切会渐渐好起来《怀念母亲》教学反思朱丽琴有人说，教育是一种期盼；有人说，教育是一种期望……我更情愿说，教育是老师播洒学问涵养和生命颜色的一方自留地在执教《怀念母亲》这篇课文，让我感受颇深《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲.一-一位是亲生母亲，一位是祖国母亲表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留同学涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的喜爱表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体在同学充分预习的基础上，我注意引导同学细细地品读课文，先出示统领全文的问题〃从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？〃而后，让同学细读课文，画出相关的句子，并做好批注在小组间巡察时，我提示同学留意抓住重点语句来深化体会对母亲的思念、喜爱之情在小组沟通的基础上，再进行集体沟通我引导同学深化体会如下重点句子〃我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日〃〃食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦〃等词，‘我的祖国母亲，我是第一次离开她不知为什么，我这个母亲也频来入梦〃当同学在沟通时，仍感到困难时，我引导同学先自由读相关段落，用一个字概括出的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让同学自己在文本上先走个来回这样的方法很有实效，每个同学在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得就这样，在老师的引导下，同学从字里行间充分体会到了的真情实感，知道了母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但对母亲的怀念是永久不变的，自然而然使感情得到升华纵观整堂课，与过去的课堂教学相比,我觉得这节课民主、活泼、欢乐、布满亲情，同学、老师之间自然而真实的情感融合带来的美妙教学氛围，让同学真真实切有所体验和领悟假如说我们从前过于强调的学问和技能的培育还可能通过〃灌输〃的方式实现的话，那么今日新课程改革所强调的情感、态度、价值观的培育则是完全不行能单方面实现的教育的力气是如此真实和触手可摸，课堂就是我们每位老师播洒学问涵养和生命颜色的自留地，民主、布满共性、思维活跃而又欢乐的课堂就是我们每位老师永恒的追求信任通过这节课的学习，孩子和母亲的心灵肯定亲近了很多，细腻了很多，也升华了很多《怀念母亲》课堂实录及篇教材简析7《怀念母亲》是新课标试验版学校六班级语文上册其次单元”祖国在我心我的一篇精读课文，是季羡林先生所写课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲”同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲的深深眷恋教学目标借助字理理解”频，的意思，在语言环境中理解“频来入梦的意思.感受课文朴实的语言中所蕴含的简单的思母与思国之情

1..体会“凄凉、甜美，等关键词语在表情达意方面的作用

2.有感情地朗读课文，体会失去母亲后的懊悔以及对祖国的思念之情，激发爱国之情教学3重点对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱4教学难点同学对情感的深刻体会教学预备多媒体课件课时支配一课时教学过程

一、谈话导入、猜猜他是谁？、简介季羡林

1、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不2去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他（板书课题）3

二、整体感知请同学们自由默读课文，想一想母亲指的是谁？对母亲怀着怎样的情感？

三、品读课文（-）抓课文主线师母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到很多年后，母亲还经常消失在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮现心头请从课文中勾出描写这个意思的几句话、会读书的同学，可以把一段话读成一个词（频来入梦）、板书并指导书写“频

1、会读书的同学，又可以把一个词读成一句话21

（二）品读思母之情

3、利用课文中的留白，联系自己的生活实际学习月日的日记，了解触景生情的写作方法

11118、利用资料补白，体会季母对季老的爱，从而感受季老对母亲的爱、学习其次自然段，利用音乐渲染，老师引读“我六岁离开我的生母，到城里去住中2间曾回家乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍旧回到城里在我读高校二班级的时候，3母亲弃养，只活了四十多岁一生接读；师引读“我曾暗暗下定了决心，立下誓愿，一旦高校毕业，自己找到工作，马上迎养母亲然而没等到我高校毕业，母亲就离开我走了，永永久远地走了‘女生齐读；师再引读”当我赶回家中，看到母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上‘全班齐读

（三）品读思国之情、自由朗读季老的其余几篇日记，想一想祖国母亲频来入梦的缘由、默读月日的日记，完成想象说话1由于季老想到，所以觉得有点凄凉21116由于季老想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜美的、全班齐读月日的日记，男生齐读月日的日记，女生齐读月日的日记3111611201128

（四）抒发情感尽情朗读散文《寻梦》的开头与结尾，思索沟通、你仿佛看到了怎样的面影？、你从这开头结尾中又感受到了什么？

1、从最终一个自然段中找出描写这种情感的句子，读给大家听

2、读课文的开头与结尾，揣摩文章的表达挨次34

四、总结全课

五、拓展升华年，持续了年的其次次世界大战最终闭幕，归心似箭的他头也没回，登上了回国的吉普，并写下了一首诗（课件，音乐）19456留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦无端越境入瑞士，客树回望成家乡生齐读后观赏《我的中国心》

六、作业、摘抄感受最深的语句、仿照月日的日记写一篇日记

1、搜集有关，祖国在我心中的诗歌、散文等，举办一期展览21118【板书设计】3怀念母亲生母祖国敬意喜爱频来入梦设计思路及多媒体应用分析由猜猜他是谁导课，可以让同学放松紧急的心情，创设和谐、愉悦的学习氛围借助课件消失季羡林生平资料及照片，加深对季羡林的了解，萌生对季老的崇敬之情这样设计，既可以提高同学默读的速度，促使同学养成边读边思索的习惯之外，还可以很快地使同学对课文的整体内容有所把握借助课件消失课文主线，并突出强调，频来入梦一词给同学肯定的时间进行思索，初步把握抓住一个重点词语“频来入梦学习整篇课文的方法抓住主线进行教学，潜移默化地教会同学把握将文章读薄、读厚的方法，在读的过程中不断与文本绽开对话，与绽开对话，为后面的教学做好铺垫课件出示补白资料体会母亲对季老的爱，从而感受季老对母亲的爱课件出示重点句子，并消失背景音乐，触动内心深处的情感之弦新课标指出，读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径，因此，在本段的教学中，我采纳了引读的方法，让同学入情入境地读，设身处地的想，与情感共鸣，体会失母后那无尽的悔课件出示想象说话，引导同学体会季老对祖国的思念之情，体会浓浓的赤子之心体会的思想感情，是本课教学中的一个难点除了充分发挥朗读的作用，通过分读，自读等方式，使同学置身文本情景，感受语言文字背后肤浅的情感因素，也是攻克难点的一条捷径课件出示《寻梦》的开头与结尾在读中进一步感受对两位母亲的崇高敬意，揣摩文章的表达挨次课件出示补充的诗文，同时播放背景音乐《我的中国心》将教材内容有机地与课堂教学进行整合，并增加了课外的学问课件出示作业内容作业既有对课文内容的深一层体会，又有课堂上刚学到的“触景生情’写作方法的运用,同时还有课外资料的搜集整理工作，面对全体同学，与单元要求全都，并将课内所得连续到了课外《怀念母亲》课堂实录及篇教材解读8出他很长的时间没有和母亲在一起，他没有好好的陪过母亲师刚才同学谈到了季羡林没有好好的陪过母亲，对吗？几岁离开母亲？（六岁）几时失去了母亲？（高校二班级）也许是一一二十多岁，将近十四年，可你们知道吗，季羡林最终一次见到母亲，是八年之前，（岁数）跟谁相像？跟我们在坐的各位同龄吧？有什么想说的吗？生我认为他特别难过，他六岁就离开母亲，这么多年没有见面，甚至印象都模糊了，对于孩子来说，没有母亲是一种没有依靠的感觉，他没有依靠，他想找到到母亲，找到那种心灵依靠，可是他找到这种依靠的时候，母亲却已经走了师你的发言太精彩了，说出了此时季羡林的心声生季羡林六岁就离开了母亲，二十岁的时候母亲去世，十四年母子没有相见，这种感受我们是可以想象的最终，在季羡林二十二岁的时候，他想我要找份工作，报答母亲时，不幸却发生了，母亲去世了他想尽的孝心没有尽到，所以他很难过师所以，在季羡林的一生当中会留下一个大大的〃恨〃，对吗？生文章说他六岁的时候离开母亲我们六岁的时候刚刚上幼儿园，我们离开一天两天都快哭了，而季羡林他是十四年中只有几天见到了母亲，他是还想去照看母亲师:同学们说的太好了你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗？（指名读其次自然段）师读得怎么样？刚才我们同学精彩的朗读精彩的发言让我们真正地走进了季羡林的内心，他的确像我们同学刚才所说的一一（师读）我暗暗下定了决心，立下誓言一旦高校毕业，自己找到工作，马上迎养母亲然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的一一恨！我们来读这段满带〃恨〃意的文字（生齐读）师在季老的文字当中，处处都有这样的思念、怀念母亲的文字在比如（读）我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了整整八年没有见,此时的母亲容颜如何？白发增加了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却依旧只有那一一恨，还有那无尽的怀念我们再来读这段文字（齐读）〃苦〃在心头师通过刚才我们的学习，我信任同学们肯定会读懂这一段最为苦痛的文字（请一个读书特殊有感情的同学读）生读当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……（掌声）异乡甜美思〃母亲〃师感谢这位同学的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗懊悔之心在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城这么远的距离割断了他的思念了吗？（没有）看书,第三自然段生读第三自然段师有一个词，叫一一“频来入梦〃什么意思？（生常常到梦里来）季羡林这种思念被割断了吗？（没有）反而更加怎么？（更加强了）增加了？（祖国）在这段文字当中用了两个〃不知道为什么〃，不知道，肯定是我们同学想知道的现在请你认真阅读季羡林的几篇日记，看你能不能从中找到答案《怀念母亲》是人教版六班级上册其次单元的其次篇课文这一单元的主题是〃祖国在我心中〃，通过本组课文的学习，耍让同学感受中华儿女的爱国情怀在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用我觉得，此文体现语文人文性一面的应当是季老对母亲，对祖国肤浅的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完善的结合，是最抱负的课堂教学目标、学会个生字，理解〃奔丧、弃养、食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦、可见一斑、怅望灰天〃个词语

18、熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起〃的道理

8、凭借阅读阅历找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感一一2崇高的敬意、真挚的喜爱落实〃从关键词体会情感〃等阅读策略，培育语感3教学重难点从关键词句中体会文章表达出来的情感一一崇高的敬意、真挚的喜爱预习作业、自学课文生字词，感情得体的出声朗读课文，读流利画出你不懂的词语或句子，或自己想方法解决，或上课时设法提问

1、怀念的是谁，从哪些词句可以看出我对她们同样的怀念？、用横线画出我怀念生身母亲的词句，并说说自己的感受

2、用浪线画出课文中体现我怀念祖国母亲的词句，写下批注3教学过程4课前播放歌曲《母亲》，谈话孩子们，听了这首歌，你有什么感受？（任凭聊聊）谈话，导入，检查预习季羡林，一代国学大师，今年七月永久的离开了我们，同学们知道，他生前最懊悔的是什么1吗？（不该离开家乡，离开母亲《赋得永久的悔》）简要介绍季羡林生平（可以幻灯出示资料及照片）季老的很多文章里都说到了家乡、母亲，那是他魂牵梦萦的地方，魂牵梦萦的人！今日，我们一起来学习其中的一篇《怀念母亲》（板书课题）检查朗读状况，指名分自然段读课文，疏通词句（即完成预习一）指名说说，你觉得他们读的怎么样？（应当读出什么样的情感？）引入〃怀念〃，进入第一板块第一板块抓课文主线，完成预习、理解〃怀念〃（明确怀念〃是过去经受的一些场景、声音、大事在脑海里的回味，其主2要是对过去记忆的一种内心体验）

1、品读〃怀念〃〃我〃怀念的是谁？母亲是指谁？（生我的母亲和祖国母亲）课文中哪个关键词可以读出我对两个母亲同样的怀念？（同学自由表达预习时的收获）2关键词句……不知为什么，母亲频来入梦我的祖国母亲……也频来入梦（理解〃频来入梦〃，可结合下文中日记日期的频繁，下文中〃没有断过〃、〃始终〃、〃十一年〃等）其次板块品思母之痛，完成预习读〃频来入梦〃这一句，引入〃思母之痛〃（自己的生母频来入梦，季老却说〃不知为什么〃，3我们来帮他看看为什么！）、出示其次自然段（我六岁离开母亲……数十年如一日）自读，说说读后的感受（抓住几个量词只待了几天、只活了四十多岁、痛哭几天、泪流不止数十年如一日体会心中的痛与悔）

1、补充《赋得永久的悔》中的几段，加深这种感受（在季老的另一篇文章中，他具体的记叙了和母亲的点点滴滴，我们来读一读，说说你的感受！）2到了中秋节一一农夫嘴里叫‘八月十五〃一一母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次我当时并没有留意，母亲是否也在吃现在回想起来，她根本一口也没有吃不但是月饼，连其他〃白的〃，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说〃你娘常常说’早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！，〃简短的一句话里面含着多少辛酸、多少哀痛啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界到上了高中的时候，自己大了几岁，渐渐理解了但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现，我暗暗地下定了决心，立下了誓愿一旦高校毕业，自己找到工作，马上迎养母亲，然而没有等到我高校毕业，母亲就离开我走了，永久永久地走了、同学快速扫瞄上面的三个片段，说说自己的感受、〃子欲养而亲不待〃啊！母亲把全部的一切都给了〃我〃，可是还没等〃我〃有迎养母亲3的机会，她就已经走了！这，怎不是〃我〃心中永久的痛与悔啊！（引读我痛哭了几天，……数4十年如一日）后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就由于这样，母亲频来入梦！第三板块品念国之切，完成预习远在异国他乡，孤寂的〃我〃频入梦中的除了生身母亲，还有祖国母亲，这又是为什么呢？4读读季老的日记吧！看你能从中发觉什么？＞自由品读日记，谈谈体会、关键词句我想到家乡，家乡的老伴侣……浓浓的糊在心头理解他由于什么感到心1里酸酸的，有点凄凉？（可联系上下文）既然思念是凄凉的，有为什么这凄凉与一般的不同？甜美2的是什么？浓浓的味道是哪些往事？（来个小练笔吧！写写季老会想起故国的什么）同学练笔，之后沟通这些凄凉的、甜美的往事交织在黄昏的暗夜中，浓浓的糊在〃我〃的心头，〃我〃的心又怎能安静！〃我〃写下了一篇又一篇怀念故国的心声！（引读月日……这种思念是如此的真实！月日……时间越久，思念越深，甚至窗外的风也会触动我敏感的神经！月日……）1118第四板块融合情感，升华情感

11201128、日思夜想，惦念母亲，惦念祖国，那样剧烈的情感始终贯穿了季老厚厚的一本《留德十年》我们所读到的只是其中的一点点，就像季老所说〃可见一斑〃（理解〃一斑〃）他在《寻1梦》中这样写到（出示《寻梦》开头与结尾两段）齐读、读着读着，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母亲怎样的面影？你又看到了祖国母亲怎样的面影？（指名说说）

2、再读这几句（将它们改写成诗的形式出示）你从中感受到怎样的情怀？、总结苦苦的追寻啊！只为得到一个清楚的面影！声声地召唤啊！只为得到一个漂亮的3微笑！一次次流泪，只因〃子欲养而亲不待〃，一次次流泪，只因无法归故国！季老的心中始终回4荡着这样几个字母亲！祖国母亲！课后去读读季羡林的其它作品吧，再次体会一下这种魂牵梦萦的情感！《怀念母亲》课堂实录及篇执教完《怀念母亲》这篇课文，让我的心久久不能安静这篇课文是季羡林先生以回忆的形9式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏

一、教学开头我动情的范读了课文，我满含深情的朗读，同学听得如痴如醉，教室里静静静的，真的是连跟针掉下来都能听得见那感人至深的文本深深的吸引着我，也吸引着每一个孩子的心

二、理解词句，感悟文章思想为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点一一抓关键词句，表情达意课堂上，同学围绕〃课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？〃问题，抓住我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日〃〃食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦〃等词，〃我的祖国母亲，我是第一次离开她不知为什么，我这个母亲也频来入梦〃等等句子，在读中感悟对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情

三、于情动处写出精彩由于这周同学是在阳光教育中心度过的，离开家几天了，孩子们肯定会想家，想母亲，想家里的亲人我设计了这样的练笔离开家几天了，每当夜幕降落，你在床上辗转反侧，不能入寐的时候，你脑海中会出现出什么画面？此时此刻，你的母亲会在灯下做什么？回顾课文《怀念母亲》，我知道你们心中肯定涌动着很多感人的肺腑之言，让我们用笔来表达吧《怀念母亲》课堂实录及篇执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感受颇深课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲一一10一位是亲生母亲，一位是祖国母亲〃同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱〃，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意本课的教学重点是引导同学抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱难点是体会的思想感情的情感是很肤浅的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲这种感情没有切身感受是难以体会的对于学校生来说理解起来难度更大，怎样突破难点呢？我先引导同学了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让同学深化体会深层的思想感情文章结构层次比较明显清楚，以课题设疑很好的激发了同学的学习热忱和听课的乐观性，并能够很快的为文章分层然而，在对季老情感的理解和朗读上感受不是很深，因而,在课文学习后我附读季老的作品《赋得永久的悔》，让同学在听中加深对季老感情的体会和理解，更进一步让同学体会文章表达的对母亲的怀念之情为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点一一抓关键词句，表情达意课堂上，同学围绕〃课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？〃问题，抓住〃我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日〃〃食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦〃等词，〃我的祖国母亲，我是第一次离开她不知为什么，我这个母亲也频来入梦〃等等句子，在读中感悟对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情《怀念母亲》课堂实录及篇

一、教学目标

11、精确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感

1、积累语言2

二、教学重点、难点3能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情

三、教学预备关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（演示文稿）

四、教学课时ppt两课时

五、教学过程第一课时

（一）了解，引出课题、老师（板书季羡林）今年暑假，有着“国学大师〃，〃学界泰斗〃美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为〃国宝〃的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地,深情地召1唤他的名字、同学轻声召唤季老的名字老师在老人的心里，始终有着一份不寻常的〃悔〃，用他的话来说那是〃永久的悔〃

2、课件出示季羡林《赋得永久的悔》老师同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感3同学阅读后谈体会老师从季老先生的〃悔〃，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫一一《怀念母亲》、板书课题，指导读题（设计意图《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加同学对的了解，又能为同学感悟的4怀念之情做好铺垫）

（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备、师配乐范读课文老师文章里摘录了年写的日记，离现在有年了年月比较久远了，大家读一读1自己感觉难读的句子

193574、同学自由练读老师谁情愿读给大家听？

2、同学把自己认犯难读的句子读给大家听（设计意图课文选编了上世纪三十年日记，年月久远，初读课文时让同学练习读好〃难读3的句子〃，这些句子直接影响着同学对课文的理解体会）

（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情老师刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思索？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以、从词语感受对母亲的怀念同学边默读边圈画，老师巡察，请同学将画下来的词语写在黑板上1同学在黑板上写下了这些词语食不下咽寝担心席频来入梦凄凉思潮起伏评价同学的板书，指导同学正确规范的书写汉字老师说说为何要写上这些词同学联系课文谈对词语的理解老师从这些词中你们感觉到怀念母亲情之切挑出一个词来，如从〃频来入梦〃这个词中你感受到了什么？生感觉到母亲总是走进的梦里来老师只有他的亲生母亲不断走进他的梦中吗？生还有祖国母亲！老师请你把这些词语放回到句子中再读一读，感受的情感同学把词语放回到句子中再读课文、感受怀念母亲的情怀老师是啊，怀念的除了生身母亲还有祖国母亲可是，自己的生母〃频来入梦〃，季老却2说〃不知道是为什么〃，我们一起来看看究竟是为什么（）同学再次阅读《赋得永久的悔》谈体会（）联系〃月日〃的日记谈理解1指名朗读日记21118说说感受，谈谈怀念母亲的缘由（）理解，感悟后引读

①〃我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下3

②我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦〃、感受怀念祖国的情怀老师母亲给了我多少的爱，给了我多少的暖和，当他远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，3母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那一（祖国母亲）（）指名分别读一读季老的几段日记（）说说祖国母亲频来入梦的缘由1（）读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方2出示年月日的日记3（）同学谈谈体会19351116（）重点指导理解〃这种凄凉是甜美的〃1老师一般我们在哪些状况下觉得凄凉？2季老感到凄凉又是由于什么事？再次细读课文，从字里行间查找答案（）既然这思念是〃凄凉〃的，季老为什么又说这凄凉是〃甜美〃的呢？同学沟通（）朗读联系，读出〃甜美的凄凉〃3从沟通中，我们体会到了游子那真诚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田4读月日……（读中评议，评议后再读）—1116这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读月日……时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷—1120恋，读月日……—、11学习课28文首尾两个自然段，引导同学了解文章首尾呼应的写法，从而熟悉到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永久不变，从中真正体会到真挚的情感4（设计意图设计〃由词语到句子〃逐步体会的怀念之情，体现了教学循序渐进的原则，起到分散难点的作用课文的主线怀念母亲和怀念祖国既让同学分别体会，又进行综合感悟）

（四）展现沟通诗文、名言，抒发感情老师关于母亲，关于母爱，古往今来，很多文人墨客写下了不少名言格句你知道哪些？同学沟通老师特别好！老师也搜集了许多，有些你们已经说到了我请同学读一读，让我们重温母爱，感受母爱！出示课件以滚动字幕的形式出示名言格句，同学接读、昔孟母，择邻处子不学，断机杼《三字经》、慈母爱子，非为报也汉刘安

1、母苦儿未见，儿劳母担心《劝孝歌2K H、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止唐工韩愈

3、一位好母亲抵得上一百个老师（乔治・赫伯特）4K、世界上的一切光荣和傲慢，都来自母亲（高尔基

5、母爱是一种巨大的火焰（罗曼罗兰）

6、世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的召唤（但丁）

7、天上的风雨来了，鸟儿躲进他们的巢里，心中的风雨来了，我只躲进你的怀抱里（冰8心）9

（五）拓展升华老师同学们，在季老的人生名言里有这么一句话〃平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！〃季老的爱国之心由此可见一斑了何止季老？古今中外，有多少名人怀着对祖国的赤子之心啊！大家知道，今年是我们中华人民共和国诞辰六十周年，同学们也肯定有许多祝愿的话语要送给我们宏大的祖国母亲，赶快拿起手中的笔，把你的祝愿写下来吧！同学写完后，配乐朗诵自己写给祖国母亲的祝愿语（设计意图联系实际，升华同学对母亲，对祖国的喜爱之情）怀念母亲生身母亲祖国母亲6崇高的敬意真挚的喜爱（同学板书）食不下咽寝担心席频来入梦凄凉思潮起伏

六、教后思索平常备课喜爱到网上去查找资料，观赏名师的经典课堂，间或也把一些认为有用而又有价值的课〃搬〃到自己的课堂，进行移植〃，大多时候都能找到我和同学共同提高的幸福感去年我移植了闫学老师教的《匆忙》一课，感觉上起来得心应手要上《怀念母亲》一课了，不知为什么，脑子里突然冒出闫老师教《匆忙》的课堂教学实录来我把两篇课文进行比较，发觉它们有好多相像之处，比如写作的年月都比较久远；比如都是中国出名的语言大师；比如文章都蕴含着深厚的情感一个是对时间匆忙的感慨，一个是对生身母亲和对祖国母亲的怀念，等等于是我打算仿照闫老师的课堂教学实录设计教学《怀念母亲》《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加同学对的了解，又能为同学感悟的怀念之情做好铺垫因此，我既用它来引出课题，同时又把它当作同学感悟怀念之情〃的桥梁，在课堂上有效使用在理解课文内容时，我让同学由词入句逐步理解，起到分散难点的作用将课文的主线分为〃怀念生身母亲〃与怀念祖国母亲〃两个部分，由〃频来如梦〃引出对母亲的思念，由对生母的怀念引出对祖国的怀念之情两部分的教学都是让同学读相关段落，用自己的话概括出的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让同学自己在文本中获得感知从饱含深情的字里行间，同学充分体会到了的真情实感他们明白了母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但对两个母亲的怀念永久是真挚的《怀念母亲》课堂实录及篇【教学目标】12学问与力量、能正确读写〃真挚、寝担心席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章〃等司语1I、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟肤浅的爱国之情O2过程与方法生活迁移，逐步引领情感与价值观感念母亲的哺育之恩，体会旅居海外对祖国特别剧烈的思念之情【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用【教学难点】通过朗读感悟、品尝揣摩，体会对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的喜爱，激发同学的爱国热忱【教学课时】一课时【教学过程】

一、谈话引入，感念母恩、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼1呢？（同学自由沟通）、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（同学自由沟通）

二、关注留守，畅抒别情2是啊，在我们成长的脚印中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么暖和可是，由于种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更绚烂的明天，选择远走他乡挣钱养家,有时一年都见不到一面同学们，与母亲分别的日子里，你惦念母亲么？思念无法遏制的你，常常会处于什么样的情景当中呢？

三、品读课文，情感共鸣〃慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归〃道出了全天下母亲对子女的牵挂〃谁言寸草心，报得三春晖〃也刻画出普天下子女对母亲感谢不尽的情怀现在，我们打开课本第页，悄悄勾画出与你心愿相通的地方，记录下你和一脉相通的情感涓流不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读的心声22沟通、在我读高校二班级的时候，母亲弃养，之火了四十多岁我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下1〃痛哭、食不下咽、寝担心席〃等词语表达了失去生身母亲后的哀思心情古语有云〃子欲养而亲不待〃是人生最哀思的事情，所以我们要珍惜和父母在一起的分分秒秒，尽我们可能孝顺他们，让他们幸福欢乐、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦我的祖国母亲，我的第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦2〃频来入梦〃就是常常梦到她俗话说〃日有所思，夜有所梦〃，正是由于对两位母亲真挚的爱和浓烈的思念时刻萦绕心头，她们才会经常走入的梦中、我想到家乡，家乡的老伴侣，心里有点酸酸的，有点凄凉然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头3独自漂泊异国他乡，心盈忧愁、思念，难免感到凄凉；但在孤寂的日子里，在家乡和伴侣共同度过的美妙日子、欢乐情景，是她派遣孤独和思念的良药，想起这些，又怎会不甜美呢？、夜里梦到母亲，我哭着醒来醒来再想捉住这个梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了4这样的情景，可曾在你们梦中消失过？同学们，这份肤浅的思念你会不懂吗？

四、精诚所至，母女重逢话说〃精诚所至，金石为开〃，对两位母亲深深的思念之情，感动了上帝上帝特赐她生母一颗还魂丹，准其真实地走进女儿的梦中，让母女重逢同学们，现在你和同桌之间,一位就是女儿，一位就是母亲，想想你们的表演肯定会惊天地、泣鬼神！

五、休书一封，尽诉心愿同学们，通过刚才的表演我们明白〃有爱就要说出来！〃究竟天人相隔的重逢只是无法企及的梦有生的日子，还有什么比我们用真情真心去爱我们爱的人，用真言真语对她说出我们的爱更重要呢？现在，请同学们给妈妈写一封信，告知她，你有多爱她，好吗？《怀念母亲》课堂实录及篇

一、谈话引入13师孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最宏大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的味道吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲

二、初读课文，了解课文内容默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱对这两位母亲的怀念，始终伴随着

1.我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国）.你从的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受

2.小组沟通、汇报师生总结3（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念4对祖国母亲我的祖国母亲，我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦我想到家乡，家乡里的老伴侣，心里有点酸酸的,有点凄凉然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头我现在还真是想家，想故国，想故国里的.伴侣我有时简直想得不能忍耐心里思潮起伏，又想起故国了一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不行终日，留在国外的念头连影儿都没有我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

三、默读课文，勾诞生字词通过查字典词典理解在不懂的地方做记号，预备与同学争论,与同学沟通不懂的地方L

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

5.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？.读一读，想一想，说一说你是从哪些关键的词句中体会到的感情的？1（我痛哭了几年，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子，是灵2魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭！）（生抓住食不下咽，寝担心席、泪流不止、频来入梦等词体会到对母亲深切的怀念、失去母亲的哀思等其中，老师可引导同学理解寝担心席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到对生母的敬意和真挚的情感为理解对祖国母亲的情感作好铺垫）.有感情地朗读这些句子（沟通放在下一课时）3（同学读书，批注感受深的地方）沟通生第一篇日记黄昏，特别孤独的状态，没有人和他沟通他在无依无靠时候，苦中作乐的感觉师:我同意他的无依无靠,缺少伴侣缺少家人的关怀但是我不同意他说的苦中作乐你为什么说苦中作乐呢？生他这里没有伴侣没有亲人，当时的年月只有他一个人师他的乐从哪儿来呢？你由于看到哪个词？甜美，对吗？（对）我突然发觉甜美根凄凉是相反的，我在异乡的德国原来是孤独孤独的，他为什么是甜美的呢？假如你仔细读书的话，课文中有个细节，你发觉了吗？生这不能算是苦中作乐他是在查找心灵上的安慰由于他在异乡，他想到他的老伴侣和家乡，他心底里有一些暖和师他在查找一些安慰再关注文字，文字用一个细节一一〃此时夜完全黑了，外面完全的静了下来〃此时的，他静下来了吗？相反的，看到那个词了吗？（活动）他的心会怎样的活动，他得心会到哪儿，他的心会看到什么呢？生他回想起以前的一部分人和美妙时间生主要是怀念，怀念以前伴侣关心过他，以前的欢快时间，等等生想到了祖国母亲的壮美山河生我觉得他想到了自己的祖国母亲，他把自己的祖国母亲当成自己的母亲师当他想到祖国、想到母亲、想到伴侣的时候，他发觉，凄凉少了，反而会多了什么？（甜美）所以，有时候，回忆是一剂良药，它可以安慰我们一颗孤独蒂落的心啊（同学举手）你要说什么？生我想他是在自我劝慰，不要让自己难受，实际上他还是在难受师你们同意吗？（同意）他读书，特别有自己的想法随着我们的学习你会发觉,他的这种想法会越来越深厚在这段文字当中，你还发觉了哪个细节一个〃糊〃字难割舍生我发觉他是由于对家乡的思念而常常梦到母亲的师我们通过这凄凉，通过这甜美看到了在异乡的生活，对吗？这凄凉这甜美最终融成一个字，萦绕在心头，哪个字？（生答不出）你们看老师供应一个字假如把一个最为剧烈的字眼，在这段文字中找出来，在哪里？最能体现此时的思想此时的甜美是〃糊〃吧？糊是什么意思呢？生回答掩盖、粘、缠在、萦绕、包起来，占据了他大部分、想甩也甩不掉师想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对家乡的思念，全都融入到这个〃糊〃字中了谁来给老师和同学们读出这种甜美（生读）不久外面就黑起来了我觉得这黄昏的时候最有意思我不开灯，只缄默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶一切都沉在朦胧的薄暗中我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来这活动是稍微的，我简直不知道有这样的活动我想到家乡，家乡里的老伴侣，心里有点酸酸的，有点凄凉然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头师:一个糊字，写出了对家乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念接下来，你还发觉了，为什么？生他认为外国的母亲和他的母亲是一样的，他的母亲为他操劳，但是直至母亲去世也没有见到他的面容，他非常的懊悔，自己没有好好尽孝他还认为外国的母亲没有放弃最终一点盼望师他说看到了房东太太，他说了一个词叫做一一触景生情触景什么景？生看到房东太太兴奋的不得了〃不得了〃，三字见真心师什么叫兴奋地不得了？（太兴奋了，不能再兴奋了）今日有什么喜事？（儿子回来了）这是今日最大的喜事吗？儿子回来，母亲怎么样？生也许他想到了他回来的时候，他母亲兴奋得不得了师可能这个〃不得了〃，我们只有做母亲的才能理解我们来想一想，这个不得了后面用了省略号，都省略了什么呢？生自己装扮得漂美丽亮的等着自己的儿子回来生可能会省略他母亲对季羡林说的一些话生可能在预备儿子回来的时刻对儿子说一些暖和的话生为儿子预备丰富的晚餐师可能为儿子住的房间打扫的干洁净净，把儿子住的床铺整理得整整齐齐这些季羡林都观察了到这儿，老师突然有个问题，这个房东太太的儿子到最终，知道不知道母亲已经做好了饭菜等着他回家，知不知道妈妈已经为他整理好了房间呢？（不知道）他可能知道他知道为什么不回来呢？生他完全浸泡在母爱当中，他完全不知道母爱的宝贵生他可能母亲为他回来紧急地奔波师由于他可能想不到母亲由于他回家兴奋得不得了!这一切，季羡林观察了吗？他都观察了什么呢？生看到他母亲每次在窗前等待他回来，可每次都绝望的离开生从房东太太的身上看到自己母亲的影子师可自己的母亲苦苦等待自己回家，房东太太的儿子今日没回来，明天后天或许就回来了，而自己的母亲却一一，直到自己去世的那一年，依旧没有看到自己的儿子回来，此时的季羡林心情怎样？他还看到了谁呢？生看到了自己自己只回家两次，在母亲身边呆了几天，自己特别的后悔师整整十四年的时间，只回家呆了几天但是这几天对于一个母亲来说，可能是这一生当中最幸福的几天而此时季羡林他突然明白了，突然读懂了母亲〃这两个字他也对一个字理解的更加的透，更加的深哪个字？（恨）此时，剩下什么了？一个是母亲的一一（等待），一个是自己无尽的一一（恨和悔）,让我们走进季羡林的心中，让我们来感受母亲的等待（分成两组）走进母子心灵中这一边孩子写一写母亲焦急的希望儿子归家的画面，写一个情景这边的孩子写一写季羡林此时心中的想法（分组写，大约四分钟）生读母亲靠在窗前，一动也不动像个雕像，悄悄的等待，一个小时，两个小时……足足等了一天，她由兴奋变得无奈，有无奈变得懊丧他只恨时间太快，让她的这个小小的等待这个幸福也化为乌有师这就是母亲的等待我们来听听儿子内心的（话语）生为什么，为什么我从前不懂得珍惜，珍惜这么宝贵的母爱？失去了才后悔，我呀！师:现在留给你的只有那三个字了〃真想哭〃，是吗？再来生母亲走到窗前，双眼紧紧的凝视着走过的每一个人，每当有人进入他的视线，都是以为儿子回来了，脸上立刻笑开了花，可一会儿陪伴她的却是懊丧师我盼望那人群之中突然有一个人影消失，可是一一儿子又有什么话要说呢？生假如有天堂，儿子早日回家，母亲肯定在天堂看着师这或许是季羡林能给自己一个最大的劝慰我们一起来读一读这句话，来感受一下此时心中的〃恨〃生读爱母亲，爱祖国我们在这一段文字当中看到了对祖国，对母亲的怀念，对吗？这种生活，你觉得该怎样过啊？生过一天，如过一年师对，度日如年就像季羡林在一篇日记当中用到的一个词，叫——〃忍耐〃什么叫忍耐？生忍受师拿出最大的耐力来承受忍受前边加上一一简直简直不能忍耐，什么呢？是异乡的孤独，是没有伴侣的关怀？生懊悔的心情生对自己的亲身母亲和祖国母亲的怀念师可见他多么想回到自己的祖国，回到他的家乡我们来一起重温一下季羡林的日记，一起体会怀念母亲的心生读我不开灯，只缄默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶一切都沉在朦胧的薄暗中我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来这活动是稍微的，我简直不知道有这样的活动我想到家乡，家乡里的老伴侣，心里有点酸酸的，有点凄凉然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头师当看到房东太太希望自己的儿子归家的情景，立即又引起了他的思母之情生读我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！师在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳生读我仰在沙发上，听风声在窗外过路风里夹着雨天色阴得如黑夜心里思潮起伏，又想到故国了师通过刚才的学习，我信任，你对两个〃不知道为什么〃肯定有所了解你们看他祖国与母亲不知道是为什么频来入梦而在后边要偏僻要寻梦，梦境消失如此之频，为什么还要寻梦呢？自己读读寻梦的开头，你会有所发觉生夜里梦到母亲朦胧身影没有看清母亲的面庞师他在寻什么呢？生他想看清母亲，在他的记忆深处，他已经想不起来母亲什么样子了师（出示句子）自己读读发觉区分了吗？生记不起面庞了师在这句中有一个字，注定了他看到母亲肯定是模糊的生幻生一种虚有虚无的，幻影的那种师看不清母亲的面容，而且在什么状况下才能看到母亲呢？梦里，在泪光当中我们看，他在泪光当中苦苦的追寻着……师同学们拿起数，在这一段里我们看到了在梦里寻母的情结，看清了吗？没有这一看，就整整八十年啊，八十年过去了，季羡林始终在查找自己生母的清楚的面影最终得到的却依旧是一一我们一起来读生读天哪!连一个清清晰楚的梦都不给我吗我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影师为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢？用书上一句话来说第一自然段生我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱师正由于有了这崇高的敬意和喜爱，所以才如此地怀念自己的母亲这恨、这糊、这哭、这寻，构成了一生怀念母亲的心，这节课我们熟悉了季羡林怀念的心我盼望学校生每次放学的时候，早一点回家，削减母亲等待的时间感谢同学们，下课《怀念母亲》教学设计教学目的精确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用.感受课文朴实的语言中所含的简单的思母与思国之情

1..揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情2有感情地朗读课文3教学重点

4.感受课文朴实的语言中所含的简单的思母与思国之情教学难点同学对情感的深刻体验教学过程

一、读题导入读题导入今日，我们连续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题走近季羡林我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进的内心深处，你们会发觉心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说我这永久的悔就是不该离开家乡，离开母亲这悔、这恨就从失去母亲开头

一一二、失母之痛一一读指名读课文其次自然段，看看有没有你不懂的词请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，信任同学们肯定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？同学依据自己的理解谈，可以是〃悔〃，可以是痛〃，课文中为一〃恨〃字，这是怎样的恨？懊悔他恨什么？请你再认真读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨〃字？同学任意谈自己的理解与感受重点理解我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席我真想随母亲于地下我六岁离开我的生母，到城里去住补充资料深化理解资料补充资料一我暗暗地下定了决心，立下了誓愿一旦高校毕业，自己找到工作，马上迎养母亲；然而……一一季羡林《赋得永久的悔》资料二我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了-----季羡林《寸草心--------我的母亲》同学读资料，深化理解的失母之痛此刻，信任同学们肯定能读懂这一段更为苦痛的文字课件出示《赋得永久的悔》片段〃当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……〃过渡是那样怀念母亲，数十年如一日岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城一哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增加了重量两个〃不知道为什么〃，所不知道的，肯定是同学们想知道的，请你读读下面的儿则日记，信任你肯定能从其中找到一些答案

三、读日记，解思母之情

（一）异国思乡一一品〃糊〃字日记夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？的心活动起来，他的心会怎样活动呢？他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？体会一个〃糊〃字为什么说这是凄凉的但又是甜美的？凄凉是由于什么？（远离故土、缺少伴侣、衣食住行）为什么又会是甜美的？（在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝劝慰、一点甜美，少了一些凄凉、孤独一个〃糊〃字你读出了什么？依据同学的理解，老师有针对性地指导同学读书

（二）触景伤怀一一写〃哭〃字读这一段，房东太太兴奋得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？他会做些什么吗？引导同学绽开想象看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字〃真想哭〃？房东太太让我想起了什么？自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼请你拿起笔把你想象到的写下来同学读文，深化思母之情串读几篇日记，体会对母亲和祖国的怀念过渡此时，再读三自然段信任同学们肯定对两个〃不知道为什么〃有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问异国的生活让两位母亲频来入梦，而在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看寻的究竟是什么？

四、梦中寻母一一感指名读《寻梦》，的两个段落，沟通读后的感受比较“面庞〃与〃面影〃我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞再读《寻梦》，谈你的感受小结季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清楚的面影，只为得到母亲的一个微笑,一声召唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚很多次地失眠，难怪他要大声地疾呼一一同学读《寻梦》的结尾同学们想一想，季羡林单是在查找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心

五、总结升华对读首尾两个自然段总结全文怀念母亲敬意喜爱恨糊哭寻《怀念母亲》课堂实录及篇教学目标和要求2感受课文朴实的语言中所含的简单的思母与思国之情.揣摩重点词句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情L.有感情地朗读课文2重点、难点3感受课文朴实的语言中所含的简单的思母与思国之情同学对情感的深刻体验教学方法阅读探究法、以读代讲法、情景教学法我重点运用的是阅读探究法，由于课程标准指出〃阅读是同学共性化的行为，要让同学在主动乐观的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪〃利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读教具多媒体课件教学过程

一、读题导入、读题导入今日，我们连续学习《怀念母亲》，请同学们跟老师一起书空课题、请一个同学来读一下课题，知道读，再读，全班读1过渡:怀念母亲,这简简洁单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛，永久的悔2

二、失母之痛一一读、自由读课文其次自然段，边读边思索，从那些句子可以感到失去母亲的那份痛请画出来，也可以在句子旁边写上自己的感受

1、看看这一段中让你感受最深的一点是什么？、顺势理解食不下咽寝担心席

2、谁能联系上下文说说为什么如此苦痛不堪？（六岁离开母亲，高校二班级约岁，母亲3去世，中间只回过两次，他怎能不苦痛呢？）

419、我想，书越读感受越深，我们再次专心来读这些文字（出示课文内容）看你能不能把这长长的一段文字读成一个字？

51、是啊，季羡林是个特殊看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却不能醒来，他怎能不恨呢？过渡季羡林老人在许多文章中都谈这个问题，请看下面三份资料（出示资料同学读资6料）1,资料一我暗暗地下定了决心，立下了誓愿一旦高校毕业，自己找到工作，马上迎养母亲；然而……一一季羡林《赋得永久的悔》、你读出了什么？（尽孝，报答）、然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去了，留下的只是这绵绵不尽的一一恨！（出示课7文内容生读资料）

8、（出示资料、）谁来读这一段令人最为苦痛的文字？（请一个特殊有感情的同学来读）2,资料二我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的，面容再也看不到了923——季羡林《寸草心一一我的母亲》资料三当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……一一季羡林《赋得永久的悔》（出示课文内容）（同学读资料）、在季羡林的心中，他认为什么最重？（母亲）母亲、母爱最重，可他偏偏失去了最终的3东西所以〃一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日〃（出示课文内容）

10、解读（想像他在怎样的状况下吃饭时，闲坐时，工作时，睡觉时……）

411、后来，岁那年带着这份怀念来到了德国，来到了一座孤寂的小城而这么远的距离能割断他的思念吗？从第三自然段的那个词看出来？（频来入梦）

1224、什么是频来入梦？（生身母亲祖国母亲）、生读第三自然段可总是不知道为什么？用了两个不知道你们读了下面几则日记，我13信任你异地昂从中找到答案14

三、读日记，解思母之情生快速默读这四则日记

（一）异国思乡一一品〃糊〃、看第一则日记，是什么活动起来？（想故国，家乡的老伴侣）、为什么说这是凄凉的但有时甜美的？（出示课文内容）1（）凄凉是由于什么？（远离故国，缺少伴侣……）25（）甜美又会是什么呢？1在远离故国的日子里，能时常回忆起故国的生活情景，不断想起故国的亲朋好友，感到他们2仿佛就在身边，心中才多了一丝劝慰，一点甜美所以说，回忆也是一剂良药，可以未接我们一颗孤独的心啊！、于是，这凄凉，这甜美，浓浓的融成了一个字，什么字？、为什么用〃糊〃？用〃贴〃用〃沾〃行吗？（〃糊〃有一种无法割舍的情感）3

（二）触境伤怀

4、看其次则日记，房东太太等待儿子的心里活动变化（兴奋一一懊丧一一期盼）可见，母亲惦念儿子是多么的无奈和苦痛

1、这是，房东太太让想起什么？（母亲）他的心情是怎样的？（真想哭）他为什么想哭呢？

2、自己的母亲是怎样的等待，而自己去八年没有回家看上母亲一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！

3、所以，（生读我现在才发觉，古今中外的母亲都是一样的）、引读4师旅居海外的日子，的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国5。