《干将莫邪》译文

《干将莫邪》译文《干将莫邪》译文（精选12篇）《干将莫邪》译文篇1选自《搜神记》干将莫邪干宝文本译文原文文本楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，用了好几年的工夫才制成楚王因时间久了而发怒，想要杀死铸剑人宝剑铸了两把并分有雌与雄干将的妻子当时怀孕就要生孩子了，丈夫便对妻子诉说道〃我替楚王铸造宝剑，好多年才获得胜利，楚王为此发怒，我要前去送剑给他的话，他必杀死我你假如生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告知他说‘走出家门看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面’〃随后就拿着一把雌剑前去进见楚王楚王特别忿怒，命令人来察看宝剑，发觉剑原有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送呈上来，而雄剑却没有送来楚王暴怒，马上把铸剑的干将杀死了楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成王怒，欲杀之其妻重身当产，夫语妻曰〃吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我汝若生子是男，大，告之曰‘出户望南山，松生石上，剑在其背”于是即将雌剑往见楚王王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来,雄不来王怒，即杀之莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道〃我的父亲毕竟在哪里呀？〃母亲说〃你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒,杀死了他他离开时曾叮嘱我’告知你的儿子出家门后看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面’〃于是，儿子走出家门向南望去，不曾观察有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，最终得到了雄剑从今以后，儿子便日思夜想地要向楚王报仇莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰〃吾父所在？〃母曰〃汝父为楚王作剑，三年乃成，王怒，杀之去时嘱我’语汝子出户望南山，松生石上，剑在其背’〃于是子出户南望，不见有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得剑日夜思欲报楚王《干将莫邪》2022/01/11选自《搜神记》干将莫邪干宝文本译文原文文本一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的距离，相貌特别不凡，并说道定要报仇楚王立即以千金悬赏捉拿他男儿听到这种状况，逃亡而去，躲入深山唱歌路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说〃你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此哀痛呢？〃男儿说‘我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇〃客人说:〃听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇〃男儿说〃太好了！〃说罢马上割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒客人说‘我不会辜负你的〃这样，尸体才倒下王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇王即购之千金儿闻之，亡去，入山行歌客有于是即将雌剑往见楚王王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来王怒，即杀之王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇王即钩之千金（同学广泛争论，踊跃发言后，得出结论）被统治阶级赤一一为报父仇，至死不渝客一一见义勇为，勇敢无畏统治阶级楚王一一心胸狭窄，残忍暴虐一一强权政治的代表当被统治阶级和统治阶级之间存在着不行调和的阶级冲突的时候，势必会发生抵抗压迫的斗争由此揭示文章蕴涵的道理一一忠诚英勇、勇敢无畏的斗争精神

四、延长拓展〃赤〃不惜生命为父报仇，〃客〃也不负诺言，以身殉义，对他们的行为你们怎么看？召开辩论会正方一一这种行为是可取的反方一一这种行为是不行取的辩论过程

1、双方

1、2辩，陈述本方的观点

2、双方自由辩论

3、双方3辩，总结本方的观点

4、评委作精彩评述（冲破难点—让同学明白赤和客行为的可取性和局限性，使同学增加法律意识，依法办事）

五、链接生活c）大型民族舞剧《干将莫邪》（让同学体会舞蹈家们用形体语言展现的“干将莫邪〃的精神）d）苏州重修干将路，又建了莫邪路使他们重新又团聚在一起（让同学理解〃干将莫邪〃将永世不分别）

六、品尝观赏成语含义一一干将莫邪补充和课文故事有关的传奇一一干将铸剑之时，由于炉中那采自五山六合的金铁之精过了六个月，而不能熔化，莫邪便以身投炉，用自己的生命和旷世的爱情关心丈夫铸成了神剑干将莫邪的故事是一个奇妙的传奇后来，干将、莫邪成为利器的代称，他们化为一对锐利无比的宝剑，成为很多武侠大师笔下的利器，演绎了很多恩爱情仇的江湖故事干将莫邪那种为了事业不惜生命的精神将永传后世而电影《英雄》中的人物也有这种千古传诵的精神观赏《英雄》片段

七、课外作业阅读鲁迅的《铸剑》，体会鲁迅对干将莫邪作了哪些再制造？《干将莫邪》译文篇6柳城中学杨亚莉教学目标1通过课堂争论加对课文主题的理解2增加法律意识3培同学语文力量，创课本剧，演绎课本剧，定位角色，评价角色教学重点1争论赤的报仇行为3课本剧演绎及评价教学设想教学方法争论法教学时数一课时教学步骤一课前朗诵导入新课二导演说戏三课本剧演绎四角色说戏五播放歌曲〈V爱自已＞＞教学步骤一课前非常钟朗诵美文燕儿朗诵＜＜母亲，你是我一生的感动＞＞,美证朗诵父爱如山，（小高潮，掌声迭起＞＞师（导入新课）两位同学的朗诵感人至，为我们诠释了人世间的至情真爱的确，人世间最宝的感情便是亲情，昨天我们学习了《干将莫邪》，赤的父亲不行一世的楚王杀死了，赤的血海深仇从今开头了二导演说戏凤珍同学自告奋勇，为人们编了一部精彩的课本剧，现在我们有请导演为我们说一下这一部戏她试表现出什么？（鼓掌）凤珍我试通过三个人物，赤，楚王，侠客报仇纠缠，体现的孝顺和他身上背负的仇恨，在楚王身上体现他不行一世的霸气，在侠客身上全责他的见义勇为，侠义心肠师先请问一下，你试将它演成悲剧还是喜剧？生（导演）悲剧师赤和侠客是一个阶级，他们和楚王是处于不同阶级的二类人，可以说他们同是压迫者，那么和统治者间斗争体现了什么？生（谈论）团结友爱师对了，体现了劳动人民在抵抗统治者压迫的团结友爱（板书）生（点头赞许）三.课本剧表演演员各就各位（附课本剧剧本）四角色说戏众生谈论精彩的一部戏呈现于我们面前，为我们的同学的才艺再一次的喝采（鼓掌）现在有请演员为为我们谈谈你抓住了角色的哪些性格特点为演绎？出示黑板上的争论题1有请楚王扮演者为我们说戏生我抓住了楚王外强中干，生性残暴的特点来演戏，由于他为了一把宝剑杀了一条生命太残忍了，然而，他亏心事做太多了，以经常梦见赤的报仇师还有其它想法？生我赞成但我还认为，他是一个国君，还有一个贪欲，自私的性格特点要不然他不会杀了干将师对楚王是一个领导者，统治者，一个国家的领导者，一个工厂的管理者，一个学校的校长，甚至一个企业的小主管应当从楚王身上学会什么？生仁爱，宽宏师对，心存仁念与人为善（板书）师:古时候有这样一句杀父之仇不共戴天，君子报仇十年不晚，所以赤毅然绝然地在他他长成之后，实行了报仇行为，现在有请赤的扮演者谈谈他试图诠释一个怎样的报仇者？生我试图演出赤的孝，不惧牺牲师你们认为赤的报仇行为可取？生我认为他不应报仇由于他忽视了还有一亿母亲，假如他死了，母亲怎么办？生我也认为他不应报仇不孝有三，无后为大，他死了，干将家不是断了香火了吗？生就是冤冤相报何时了，何必将上一代的仇恨，支影响下一代人幸福？生我不同意亿们的观点你不是一个男子，不了解杀父之仇的刻骨，不完成父亲的遗愿，一生歉疚生生对而且像楚王这样的统治者，不杀了他，不知还有多少人会丢失了生命生:但赤行为就不自私吗？不仅赔了自己的生命，还赔掉了侠客的生命？代价太大了！生对，而且，以赤的个力气对抗楚王这样的恶势力，是鸡蛋碰石头，不行勇取，只可智取！要来软的！师怎么软？生还没想到（摸摸头）众生笑师中国历史上有一名报仇之雄，用软的手段报仇，毁掉了一个强盛的秦王朝，他就是赵高，他19岁娶了一名漂亮的女子，生了一个女儿，但不忘他的父亲被秦将白起活埋的不共戴天之仇，他自宫当了太监，并一步步把握权力，使秦王朝到二世时就结束了15年的统治历史，手段够软？生（笑）师不管赤该报仇与否，东晋是一个道，佛教盛行的时期，祸乱不断，人民生活苦堪言，只能将仇恨借助赤之手发泄出来，侠客也同赤一样处于社会底层，反映了一个真理,哪里有压迫哪里有抵抗生赞许师但假如现实生活中，我们的亲人，伴侣遇到了这样的不幸，我们怎么办？生不能像赤这样，否则会受到法律制裁师对，我们应当首先握起的不是我们拳头，而应当拿起法律武器来捍卫自己的合法权益（板书）师那么最终我们有请侠客扮演者来为我们谈谈他的演绎心得生我想演出他的见义勇为，侠义师大家同意吗？生同意（齐答）师但在现实生活中，我们的同学之间常常会发生一些为了同学义气而大打出的侠义行为，使政教主任大伤脑筋，大家能否为他们支点招？众生笑而点头生大家应当团结友爱，究竟手足情深嘛！师还有其它看法吗？生我以后该改改这种坏脾气了，才不会被吴老师训话众笑师感谢你的恍然大悟，盼望你能做到五总结课文，播放歌曲师假如说楚王爱他的政，侠客爱其义，赤爱其孝，那么，作为你们的语文老师，我盼望你们能先爱自己，才有力量爱自己的父母兄弟姐妹，爱自己的青春时间，才能无愧于时代的使命课要结结束了，我送给在家两份礼物，一是我用宣纸写的《爱自己》，二是羽泉的歌曲《爱自己》感谢大家这节课的才思涌动和杰出表现，感谢大家！我们这节课也将在歌声中结束板书设计《干将莫邪》活动课中心本文体现了人民对统治者压迫的抵抗争论题

1、你认为楚王是一个怎样的人？一一残暴，人应存仁念

2、你如何评价赤的报仇造行为？一一义，用法律武器捍卫自己的合法权益

3、你如何看待侠客的侠义之举？一一义，侠义行为应取之有度、取之有法主题深化，沿用歌词爱由于这个世界爱最了不起《干将莫邪》译文篇7一.教学目标

1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象

2.理解文章所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传奇中所寄予的美妙愿望二.教学重点与难点重点分析文章中侠客的人物形象难点正确理解文章情节中的怪异成分三.教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》1介绍、出处⑵读课文，理清情节用两个字概括文章情节一一报仇思索问题〃仇〃缘何而来？赤有没有能够亲自报仇？为什么？最终赤报仇有没有胜利？如何胜利？⑶分析人物形象，理解文章主题思索问题你最观赏文中哪一个人物？为什么？文章的仆人公是谁？为什么？明确仆人公是文中最能够凸现文章主题的人物3延长阅读《李寄斩蛇》⑴读课文，复述故事情节2分析人物形象思索问题这篇文章里有没有〃侠〃？假如有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不行能发生的，为什么这样的故事能代代相传？明确故事寄予着老百姓的美妙愿望5课外作业推举同学阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导同学能在理解文意的基础上进一步分析人物形象这节课上下来，应当说基本完成了课前的教学设想只是由于听课的老师比较多，我和同学都有些紧急，使得一些教学环节不够流畅，同学反应不如平常活跃,这也让我看到了自己教学阅历的欠缺就教学步骤而言，我的这节课仍有许多需改进的地方,假如能在分析人物形象以后再引导同学对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次《劳山道士》教案教学目标

1.把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心

2.体会文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节

3.留意文中〃乃〃〃其〃〃尔〃等虚词，把握文中一些实词的意义及一些词类的活用重点难点本文叙事采纳明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事教学支配一课时教学过程

一、预习要求利用书中解释和工具书，尽量读通读懂课文，并能叙述此故事

二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书我们今日就要学习其中的一篇《劳山道士》

三、简介和作品蒲松龄1640-1715,清代文学家字留仙，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触一般百姓的生活倾数十年时间写成短篇小说集〈〈聊斋志异〉〉，并不断修改增补又著有〈〈聊斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊斋俚曲〉〉等〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以奇妙的构思、生动的语言，制造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用怜悯的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的颜色

四、正课

1.检查预习请一生用自己的语言叙述这个故事

2.朗读课文，试翻译留意以下词语的解释词类活用请师之月光辉室诸门人环听奔跑〃乃〃字的用法师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分贲诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而〃的用法:蓦然而踣不过早樵而暮归素发垂领而神观爽迈苦不行忍，而道士并不传教一术

3.提问我们叙述故事，按情节总是可以分为开端、进展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容（同学争论沟通）明确开端（第一自然段）王生慕道，求师学法进展（二四自然段）看师演法，师父教法〜结局（第五自然段）王生回家，演法失灵求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵一这就是本文的线索

4.从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明明确王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本领便忍不住要炫耀的人这就是文章的一条暗线

5.从这个故事中你得到了什么启示？（同学各抒己见，言之成理即可）

五、拓展延长生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话〃赚钱不费劲，费劲不赚钱〃你对此有何看法，写成一篇400〜500字的谈论文《干将莫邪》译文篇8教学目标1通过课堂争论加对课文主题的理解2增加法律意识3培同学语文力量，创课本剧，演绎课本剧，定位角色，评价角色教学重点1争论赤的报仇行为3课本剧演绎及评价教学设想教学方法争论法教学时数一课时教学步骤一课前朗诵导入新课二导演说戏三课本剧演绎四角色说戏五播放歌曲〈V爱自己教学步骤一课前非常钟朗诵美文燕儿朗诵VV母亲，你是我一生的感动,美证朗诵父爱如山，（小高潮，掌声迭起〉〉师（导入新课）两位同学的朗诵感人至，为我们诠释了人世间的至情真爱的确，人世间最宝的感情便是亲情，昨天我们学习了《干将莫邪》，赤的父亲不行一世的楚王杀死了，赤的血海深仇从今开头了二导演说戏凤珍同学自告奋勇，为人们编了一部精彩的课本剧，现在我们有请导演为我们说一下这一部戏她试表现出什么？（鼓掌）凤珍我试通过三个人物，赤，楚王，侠客报仇纠缠，体现的孝顺和他身上背负的仇恨，在楚王身上体现他不行一世的霸气，在侠客身上全责他的见义勇为，侠义心肠师先请问一下，你试将它演成悲剧还是喜剧？生（导演）悲剧师赤和侠客是一个阶级，他们和楚王是处于不同阶级的二类人，可以说他们同是压迫者，那么和统治者间斗争体现了什么？生（谈论）团结友爱师对了，体现了劳动人民在抵抗统治者压迫的团结友爱（板书）生（点头赞许）三.课本剧表演演员各就各位（附课本剧剧本）四角色说戏众生谈论精彩的一部戏呈现于我们面前，为我们的同学的才艺再一次的喝采（鼓掌）现在有请演员为为我们谈谈你抓住了角色的哪些性格特点为演绎？出示黑板上的争论题1有请楚王扮演者为我们说戏生我抓住了楚王外强中干，生性残暴的特点来演戏，由于他为了一把宝剑杀了一条生命太残忍了，然而，他亏心事做太多了，以经常梦见赤的报仇师还有其它想法？生我赞成但我还认为，他是一个国君，还有一个贪欲，自私的性格特点要不然他不会杀了干将师对楚王是一个领导者，统治者，一个国家的领导者，一个工厂的管理者，一个学校的校长，甚至一个企业的小主管应当从楚王身上学会什么？生仁爱，宽宏师对，心存仁念与人为善（板书）师:古时候有这样一句杀父之仇不共戴天，君子报仇十年不晚，所以赤毅然绝然地在他他长成之后，实行了报仇行为，现在有请赤的扮演者谈谈他试图诠释一个怎样的报仇者？生我试图演出赤的孝，不惧牺牲师你们认为赤的报仇行为可取？生我认为他不应报仇由于他忽视了还有一亿母亲，假如他死了，母亲怎么办？生我也认为他不应报仇不孝有三，无后为大，他死了，干将家不是断了香火了吗？生就是冤冤相报何时了，何必将上一代的仇恨，支影响下一代人幸福？生我不同意亿们的观点你不是一个男子，不了解杀父之仇的刻骨，不完成父亲的遗愿，一生歉疚生生对而且像楚王这样的统治者，不杀了他，不知还有多少人会丢失了生命生:但赤行为就不自私吗？不仅赔了自己的生命，还赔掉了侠客的生命？代价太大了！生对，而且，以赤的个力气对抗楚王这样的恶势力，是鸡蛋碰石头，不行勇取，只可智取！要来软的！师怎么软？生还没想到（摸摸头）众生笑师中国历史上有一名报仇之雄，用软的手段报仇，毁掉了一个强盛的秦王朝，他就是赵高，他19岁娶了一名漂亮的女子，生了一个女儿，但不忘他的父亲被秦将白起活埋的不共戴天之仇，他自宫当了太监，并一步步把握权力，使秦王朝到二世时就结束了15年的统治历史，手段够软？生（笑）师不管赤该报仇与否，东晋是一个道，佛教盛行的时期，祸乱不断，人民生活苦堪言，只能将仇恨借助赤之手发泄出来，侠客也同赤一样处于社会底层，反映了一个真理,哪里有压迫哪里有抵抗生赞许师但假如现实生活中，我们的亲人，伴侣遇到了这样的不幸，我们怎么办？生不能像赤这样，否则会受到法律制裁师对，我们应当首先握起的不是我们拳头，而应当拿起法律武器来捍卫自己的合法权益（板书）师那么最终我们有请侠客扮演者来为我们谈谈他的演绎心得生我想演出他的见义勇为，侠义师大家同意吗？生同意（齐答）师但在现实生活中，我们的同学之间常常会发生一些为了同学义气而大打出的侠义行为，使政教主任大伤脑筋，大家能否为他们支点招？众生笑而点头生大家应当团结友爱，究竟手足情深嘛！师还有其它看法吗？生我以后该改改这种坏脾气了，才不会被吴老师训话众笑师感谢你的恍然大悟，盼望你能做到五总结课文，播放歌曲师假如说楚王爱他的政，侠客爱其义，赤爱其孝，那么，作为你们的语文老师，我盼望你们能先爱自己，才有力量爱自己的父母兄弟姐妹，爱自己的青春时间，才能无愧于时代的使命课要结结束了，我送给在家两份礼物，一是我用宣纸写的《爱自己》，二是羽泉的歌曲《爱自己》感谢大家这节课的才思涌动和杰出表现，感谢大家！我们这节课也将在歌声中结束板书设计《干将莫邪》活动课中心本文体现了人民对统治者压迫的抵抗争论题

1、你认为楚王是一个怎样的人？一一残暴，人应存仁念

2、你如何评价赤的报仇造行为？一一义，用法律武器捍卫自己的合法权益

3、你如何看待侠客的侠义之举？一一义，侠义行为应取之有度、取之有法主题深化，沿用歌词爱由于这个世界爱最了不起《干将莫邪》译文篇9干将莫邪（g^nj百ng my）逝代中国神话传奇，最早出自出汉代刘向《列士传》和《孝子传》中，后来由历史上诸多著作摘录和引用现如今，最流行的版本为志怪小说集《搜神记》中所记干将莫邪的故事我整理了《干将莫邪》阅读答案，盼望能关心到您干将莫邪春秋时，吴楚边疆的平川上，住着一对铁匠夫妇，男的叫干将，女的叫莫邪他俩是铸剑的名工，剑铸得非常锐利有一天，楚王把干将叫去，给了他一块生铁，说是王妃夏天晚上纳凉，抱了铁柱，心有所感，怀孕生出来的怪东西;看起来这铁不同寻常，让干将用这铁打造宝剑他将王妃生产的铁带回家中，不敢怠慢，忙与妻子莫邪一同架起炉子，装好风箱然后，他候天时，察地利，等到合适的时机，便开头鼓炉铸剑三年过去了一天凌晨，东方突然飘来两朵五彩祥云，缓缓坠入炉中干将知此刻剑已铸成，于是开了炉一打开炉门，只见“哗啦啦’喷出一道白气来，震得山川都动摇起来,那白气直冲上天，久久不散再看炉子，已冷如冰窟，只见青光闪耀，一对宝剑卧在炉底干将、莫邪将剑取出，但见此剑寒如秋水，锐利无比，古今少有这是他们夫妇俩几年心血的结晶，于是他们给雄剑取名干将，雌剑取名莫邪干将把雄剑插进剑鞘里，交给莫邪;把雌剑装进木鞘里，预备献给楚王他对妻子说“我替楚王铸剑，三年才铸胜利楚王猜疑心很重，怕我将来又会替别人铸剑，肯定会找借口杀掉我如今我去献剑，只把这柄雌剑献上去，雄剑你要保藏好我死之后，你肚里的孩子若生下来为女，就罢了;若是男，等他长大了，让他拿着那柄雄剑，替我报仇’说完，干将便背上“莫邪‘剑去见楚王了几个月过去了，莫邪生下了一个儿子，取名叫“赤I可是，干将真的被楚王杀死了赤一年年地长大了十六岁这年，莫邪指着屋边那只废炉，把当年干将如何铸剑，后来又如何被楚王杀害的事情，一一告知了儿子赤听了，泪流满面，悲愤万分地说“娘，你放心，爹爹死得这么冤，我肯定去杀死残暴的楚王为爹爹报仇’他跑到南山上，把埋在大松树下的宝剑挖了出来，日日夜夜练剑就在赤加紧练剑的时候，楚王接连几天做了同一个梦，他梦见有一个生气的少年提着宝剑朝他冲过来，说要为干将报仇楚王吓得直冒冷汗，他忙派大臣们去打听，才知道干将果真有个儿子，正预备进城刺杀他楚王可怕极了，一边派人去抓赤，一边命令士兵守紧城门，防止赤混进城来赤只好带着宝剑逃进了大山没法为爹爹报仇，赤难过极了一天，赤在树林里遇见一位大汉大汉听了他的叙述，义愤填膺他特别怜悯赤的遭受，说”要是你信得过我，把你的头和剑都给我，我带着你的头去请赏，可乘机杀死楚王，为你父亲报仇r赤听了这话，大为感动“我父子的冤仇，就拜托壮士了!说完，举剑自刎，割下头来，双手将头和剑捧给大汉，身体还僵立原地不倒下大汉接过头和剑，说“放心吧，我不会辜负你的!’赤的尸体这才倒在地上大汉提着赤的头和剑来到王宫拜见楚王楚王见这头和剑跟梦中见到的一模一样，兴奋极了，要赏大汉大汉说“我杀了赤，他的尸体却不愿倒下，我至今心里还担惊受怕你看他这颗头面目凶恶，请大王把赤的头放在锅里煮烂，大王和我才不会被他的鬼魂困扰I楚王抓紧叫人架起大锅，用大火煮头谁知煮了三天三夜，赤的头还是没有烂掉大汉对楚王说“大王，要是您亲自去看一看，赤的头或许就能煮烂了’楚王也觉得惊奇，就亲自走到大锅边，伸长脑袋朝里看大汉趁机拔出那把宝剑，用力一挥，把楚王的头砍落在大锅里卫兵们大吃一惊，过来抓他他手起剑落，又把自己的头砍落在锅里卫兵们赶忙从锅里捞出头来，可是三颗头都煮烂了，辨别不出面目大臣们没有方法，只好把三颗头合葬在一起，取名为“三王墓《干将莫邪》阅读题目与参考答案L给画线字选择正确读音干将A.ganB.gn正确答案A

2.给画线字选择正确读音莫邪A.xiB.y正确答案B

3.给画线字选择正确读音一模一样A.mB.m正确答案B

4.故事中，“三王墓，里合葬着（）三个人的人头（多选题）A.干^各

8.莫邪C.赤D.大汉E.楚王F.士兵G.王妃H.大臣正确答案CDE

5.故事中的人物共性鲜亮读了这个故事，你熟悉了的楚王，的赤，的大汉，以及的干将A.残暴多疑信守诺言技艺超群报仇心切B.信守诺言残暴多疑信守诺言报仇心切C.残暴多疑报仇心切信守诺言技艺超群正确答案C《干将莫邪》译文篇10教学目标

1、了解干宝及《搜神记》，积累文言字词

2、理解故事情节，分析人物形象

3、理解抵抗精神，体会侠义精神，并作出正确评价教学重点难点重点理解故事情节，分析人物形象难点体会侠义精神，并作出正确评价教学方法争论探究法教学过程

一、激疑导入在河南省汝南县西南部有一座古墓，人们称之为“三王墓‘其实这三王墓中掩埋的三个人，其中只有一个是君王，而且是三个原来各不相识的人同学们，你会产生哪些疑问？让我们带着这些问题走进《干将莫邪》吧！

二、了解作家作品干宝，晋新蔡人《搜神记》是一部文言志怪小说集书中保存了不少优秀的神话传奇和民间故事，大逢者，谓〃子年少，何哭之甚悲耶？〃日〃吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之〃客日〃闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之〃儿日〃幸甚！〃即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵客日〃不负子也〃客人拿着男儿的头前去进见楚王，楚王特别欣喜客人说〃这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它〃楚王依照客人的话，烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂头突然跳出热水锅中，瞪大眼睛特别生气的样子客人说〃这男儿的头煮不烂，盼望楚王亲自前去靠近察看它，这样头必定会烂的〃楚王随即靠近那头客人用雄剑砍楚王，楚王的头随着落在热水锅中；客人也自己砍掉自己的头，头也落入热水锅中三个头颅全都烂在一起，不能分开识别，众人于是分开它们的汤与骨肉，而掩埋了它们客持头往见楚王，王大喜客日〃此乃勇士头也，当于汤镀煮之〃王如其言煮头，三日三夕不烂，头阵出汤中，蹶目大怒客日〃此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也〃王即临之，客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中三首俱烂，不行识别，乃分其汤肉葬之《干将莫邪》2022/01/11《干将莫邪》译文篇2教学目标

1、朗读课文，疏通文意

2、制造性地复述故事

3、联系实际，评价观念

4、揣摩性格，理解内蕴

5、把握字词，，体裁学问教学重点

1、

2、

3、

4、5教学难点

2、

3、4教学方法自主、探究、点拨法教学过程

一、想象训练一个人进来后立刻又破门而出，是为什么？请发挥想象，说说缘由（想象要奇怪，吸引人）

二、检查预习同学自由朗读课文，沟通重难点字词、、体裁等有关学问

1、注音（分男女开火车形式注音）干将（ganjiang）莫邪（ye）重（chong）身使相（xiang）之自刎（wen）尸乃仆（pu）头牌（chuo）出汤中蹶（zhi）目大怒

2、解词使相（认真查看）之比（及，等到）后壮汤（热水，开水）购（重赏征求）之三年乃（才）成此乃（是）勇士头也乃（于是）分其汤肉葬之

3、干宝，东晋史学家，文学家字令升，新蔡人，著志怪小说《搜神记》

三、学习课文

1、结合书下解释，速读课文，用自己的话复述故事情节，看课文叙述了一个什么故事多篇幅短小，情节简洁，描写细腻，想象奇幻，极富浪漫主义颜色，是六朝志怪小说的代表作《干将莫邪》又名《三王墓》，是中国最早的侠义小说

三、朗读译读，积累字词1自由读，一是划出不会读的字、难理解的词句;二是圈划出特殊感爱好、盼望在课堂上细细赏析的句子2检测字音3沟通字义、句意

四、读出故事1复述故事2理清故事情节

五、品读语句，读出形象1师生沟通文中最惊心动魄、震撼人心的语句，分析赤客王的人物形象2从“王，的释义入手，归纳在人民心中赤是王，客是之王3老师小结文章想象奇怪，情节扣人心弦，客与赤身上反映中国传统文化的价值取向和精神追求

六、对话评读，读出感悟1全班分三队

①到“楚王被杀分析室对君王说

②参与民间“赤’的追悼会对赤说

③参与江湖上”客的追悼会对客说2看小悦悦大事（社会各界的反响）的报道

七、小结一对干将莫邪，儿多爱恨情仇;一篇《干将莫邪》，是一曲抵抗强暴的战歌，是一首勇敢无畏的‘壮歌，是一支侠肝义胆的赞歌不管生活怎样变化，不论时代怎样变迁，正义与道义永久都是人类社会中最暖和的字眼，永久都是人性中最坚实的部分愿我们的生活正义永在，愿我们的心灵道义永存！

八、作业联系小悦悦大事，结合本文，写一读后感板书干将莫邪赤反客为抗以父残身报暴殉仇义不负诺干宝《搜神记》《干将莫邪》译文篇11教学目标

1、朗读课文，疏通文意

2、制造性地复述故事

3、联系实际，评价观念

4、揣摩性格，理解内蕴

5、把握字词，，体裁学问教学重点

1、

2、

3、

4、5教学难点

2、

3、4教学方法自主、探究、点拨法教学过程

一、想象训练一个人进来后立刻又破门而出，是为什么？请发挥想象，说说缘由（想象要奇怪，吸引人）

二、检查预习同学自由朗读课文，沟通重难点字词、、体裁等有关学问

1、注音（分男女开火车形式注音）干将（ganjiang）莫邪（ye）重（chong）身使相（xiang）之自刎（wen）尸乃仆（pu）头牌（chuo）出汤中蹶（zhi）目大怒

2、解词使相（认真查看）之比（及，等到）后壮汤（热水，开水）购（重赏征求）之三年乃（才）成此乃（是）勇士头也乃（于是）分其汤肉葬之

3、干宝，东晋史学家，文学家字令升，新蔡人，著志怪小说《搜神记》

三、学习课文

1、结合书下解释，速读课文，用自己的话复述故事情节，看课文叙述了一个什么故事

2、复述故事，分男女进行故事擂台赛（师依据同学的复述板书）

3、依据提示制造性地复述故事

（1）干将遭杀后，莫邪还能在原地生活吗？

（2）赤有何本事报父仇？

（3）楚王为何常做恶梦？

（4）赤逃后，其母亲安置在哪里？

（5）客为何要杀楚王，客与楚王有何仇？客与赤是何关系？依据以上提示，小组内复述故事，选出男女各四人接力讲故事

4、本文主要讲了哪几个人物，你把他们分为几类？（同学有的依据杀与被杀分两类，有的依据人物分三类）（明确楚王是邪恶势力的代表人物，对劳动人民进行的是残暴的统治；赤与客是正义的代表人物，是一般的劳动者）

四、拓展延长

1、文章的结尾虽然是正义战胜了残暴，但却让人兴奋不起来，故事布满了血腥杀戮我们当代社会能否路见不平，就拔刀相助？（明确现在是法制社会，不能以杀代罚，而应依法办事）

五、板书设计（略）《干将莫邪》译文篇12教学目标

1、积累常见的文言词汇

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描写表现人物性格的写作方法教学重点与难点

1、重点积累常见的文言词汇

2、难点理解课文所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神教学课时1课时教学过程

一、新课导入同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟识，荆轲作为侠义英雄始终为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？（智勇双全路见不平，拔刀相助重承诺，轻生死）今日我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄报仇的故事

二、介绍及其作品

1、请同学介绍一下自己所了解的《搜神记》

2、沟通本文选自《搜神记》，这是一部辑录古代传奇中奇妙怪异故事的小说集干宝，东晋文学家，史学家

三、朗读课文，疏通文意，积累词语

（一）请同学们参照课文解释自由诵读课文，留意校正字音；勾画出不熟悉或拿不准的字词1＞沟通字词莫邪（ye）重身（chdng）自刎（wen）汤镇（hud）阵（chud）蹶目（zhi）

2、齐读课文，留意读准字音（-）疏通文意，积累词语

1、请同学边读边翻译课文，积累重点字词

2、沟通第一段原文楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成王怒，欲杀之其妻重身当产，夫语妻日〃吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我汝若生子是男，大，告之日’出户望南山，松生石上，剑在其背，〃于是即将雌剑往见楚王王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来王怒，即杀之重点字词

（1）为替

（2）乃才

（3）语告知

（4）大长大

（5）将•拿，持

（6）使相派人认真观看参考译文楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，用了好几年的工夫才制成楚王因时间久了而发怒，想要杀死铸剑人宝剑铸了两把并分有雌与雄干将的妻子当时怀孕就要生孩子了，丈夫便对妻子诉说道:〃我替楚王铸造宝剑，好多年才获得胜利，楚王为此发怒，我要前去送剑给他的话，他必杀死我你假如生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告知他说‘走出家门看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面’〃随后就拿着一把雌剑前去进见楚王楚王特别忿怒，命令人来察看宝剑，发觉剑原有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送呈上来，而雄剑却没有送来楚王暴怒，马上把铸剑的干将杀死了

四、作业布置抄翻课文其次课时课题（第_2_课时）备课日期:20xx年1月4日星期日授课时间第周星期教学目标

1、积累常见的文言词汇

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描写表现人物性格的写作方法教学重点与难点

1、重点积累常见的文言词汇

2、难点理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神教学课时3课时教学过程

一、复习

二、朗读课文，疏通文意，积累词语沟通其次段原文莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰〃吾父所在？〃母曰〃汝父为楚王作剑,三年乃成，王怒，杀之去时嘱我’语汝子出户望南山，松生石上，剑在其背〃，于是子出户南望，不见有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得剑日夜思欲报楚王重点字词

（1）比及,等到

（2）所哪里，什么地方

（3）睹看见参考译文莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道〃我的父亲毕竟在哪里呀？〃母亲说〃你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，杀死了他他离开时曾叮嘱我’告知你的儿子出家门后看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面〃于是，儿子走出家门向南望去，不曾观察有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，最终得到了雄剑从今以后，儿子便日思夜想地要向楚王报仇

4、沟通第三段原文王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇王即购之千金儿闻之，亡去，入山行歌客有逢者，谓〃子年少，何哭之甚悲耶？〃曰〃吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之〃客曰〃闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之〃儿曰〃幸甚！〃即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵客曰〃不负子也〃重点字词

（1）购重赏捉拿

（2）亡逃亡

（3）行歌哭唱

（4）负对不起,辜负

（5）仆:倒下参考译文一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的距离，相貌特别不凡，并说道定要报仇楚王立即以千金悬赏捉拿他男儿听到这种状况，逃亡而去，躲入深山唱歌路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说〃你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此哀痛呢？〃男儿说〃我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇〃客人说〃听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇〃男儿说〃太好了！〃说罢马上割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒客人说〃我不会辜负你的〃这样，尸体才倒下

5、沟通第四段原文客持头往见楚王，王大喜客曰〃此乃勇士头也，当于汤馁煮之〃王如其言煮头，三日三夕不烂，头阵出汤中，蹶目大怒客曰〃此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也〃王即临之，客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中三首俱烂，不行识别，乃分其汤肉葬之重点字词

（1）汤镶开水锅

（2）阵跳

（3）蹶目瞪眼

（4）临靠近参考译文客人拿着男儿的头前去进见楚王，楚王特别欣喜客人说〃这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它〃楚王依照客人的话，烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂头突然跳出热水锅中，瞪大眼睛特别生气的样子客人说〃这男儿的头煮不烂，盼望楚王亲自前去靠近察看它，这样头必定会烂的〃楚王随即靠近那头客人用雄剑砍楚王，楚王的头随着落在热水锅中；客人也自己砍掉自己的头，头也落入热水锅中三个头卢页全都烂在一起，不能分开识别，众人于是分开它们的汤与骨肉，而掩埋了它们

三、作业布置抄翻课文第三课时课题（第_3_课时）备课日期:20xx_年」_月_5日星期_一_授课时间第一周星期—教学目标

1、积累常见的文言词汇

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描写表现人物性格的写作方法教学重点与难点

1、重点积累常见的文言词汇

2、难点理解课文所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神教学课时3课时教学过程

一、复习

二、再读课文，分析课文（-）梳理课文情节

1、请用简洁的语言概括课文情节

2、沟通

（1）干将为楚王铸剑，知有杀身之祸，临行嘱妻让遗腹子将来为己报仇

（2）干将之子找到雄剑，决心为父报仇

（3）干将之子逃入深山，遇侠客答应为他报仇，于是自杀

（4）下课带着干将之子的头和剑见楚王，机灵杀死楚王，并自杀殉友

（二）分析人物

1、这篇课文涉及了哪几个人物？沟通楚王，干将、莫邪的儿子-赤，侠客

2、分析楚王

（1）干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈沟通从第一段楚王的四次发怒〃-作剑三年乃成，王怒；王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀之可以看出楚王因干将、莫邪铸剑时间太长，心中不能容忍；而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他当时是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中

（2）通读全文，你认为楚王是一个什么样的君王？沟通楚王是一个脾气急躁，凶残野蛮，多疑的君王

3、分析干将的儿子和侠客

（1）干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，〃客〃也不负诺言，以身殉义请结合课文中的相关语句分析这两个人物形象

（2）分析儿日〃幸甚！〃即自勿U，两手捧头及剑奉之，立僵客日〃不负子也〃于是尸乃仆王如其言煮头，三日三夕不烂头睥出汤中，蹑目大怒（赤--为报父仇，至死不渝）客日〃闻王购子头千金将子头与剑来，为子报之客日〃此乃勇士头也，当于汤镁煮之〃客日〃此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也〃王即临之客以剑拟王，王头随堕汤中，客亦自拟己头，头复坠汤中（客-见义勇为，勇敢无畏，遵守承诺）你觉得干将之子为父报仇的故事反映了当时怎样的社会现实？沟通这个故事中表现了人民对于残暴统治者的剧烈的报仇精神

三、总结课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统制者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂尤其是赤为了报仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔刀相助的豪侠气概，具有感人的力气

四、作业布置

1、积累文言词汇

2、完成练习卷

2、复述故事，分男女进行故事擂台赛（师依据同学的复述板书）

3、依据提示制造性地复述故事

（1）干将遭杀后，莫邪还能在原地生活吗？

（2）赤有何本事报父仇？

（3）楚王为何常做恶梦？

（4）赤逃后，其母亲安置在哪里？

（5）客为何要杀楚王，客与楚王有何仇？客与赤是何关系？依据以上提示，小组内复述故事，选出男女各四人接力讲故事

4、本文主要讲了哪几个人物，你把他们分为几类？（同学有的依据杀与被杀分两类，有的依据人物分三类）（明确楚王是邪恶势力的代表人物，对劳动人民进行的是残暴的统治；赤与客是正义的代表人物，是一般的劳动者）

四、拓展延长

1、文章的结尾虽然是正义战胜了残暴，但却让人兴奋不起来，故事布满了血腥杀戮我们当代社会能否路见不平，就拔刀相助？（明确现在是法制社会，不能以杀代罚，而应依法办事）

五、板书设计铸剑遭杀，赤欲报仇悬赏，自刎杀赤，献剑客杀楚王《干将莫邪》译文篇3

一、教学目标

1、在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象

2、理解文章所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传奇中所寄予的美妙愿望

二、教学重点与难点重点分析文章中侠客的人物形象难点正确理解文章情节中的怪异成分

三、教学过程

1、导入由《大铁锤传》导入新课

2、新授《干将莫邪》⑴介绍、出处⑵读课文，理清情节用两个字概括文章情节一一报仇思索问题“仇〃缘何而来？赤有没有能够亲自报仇为什么？最终赤报仇有没有胜利如何胜利？⑶分析人物形象，理解文章主题思索问题你最观赏文中哪一个人物为什么？文章的仆人公是谁为什么？明确仆人公是文中最能够凸现文章主题的人物

3、延长阅读《李寄斩蛇》⑴读课文，复述故事情节

（2）分析人物形象思索问题这篇文章里有没有侠〃假如有的话，是谁为什么？

4、总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不行能发生的，为什么这样的故事能代代相传（明确故事寄予着老百姓的美妙愿望）

5、课外作业推举同学阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导同学能在理解文意的基础上进一步分析人物形象这节课上下来，应当说基本完成了课前的教学设想只是由于听课的老师比较多，我和同学都有些紧急，使得一些教学环节不够流畅，同学反应不如平常活跃,这也让我看到了自己教学阅历的欠缺就教学步骤而言，我的这节课仍有许多需改进的地方,假如能在分析人物形象以后再引导同学对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次《干将莫邪》复习资料

一、文学常识团本文节选自《搜神记》，干宝，东晋（朝代）史学家，文学家（评价）字令升，新蔡人0《搜神记》系志怪小说集，志怪小说是记述奇妙怪异故事的文学体裁回鲁迅的《铸剑》是依据本文中的故事编写的

二、字音字形干将（gMi台ng）莫邪（y旬重（ch6ng）身夫语（yU）妻日使相（xi£ng）之亡（w舒g）去自刎（wmn）前仆（pU）后继（倒下）汤镇（hub）阵（chu可蹶zhl）堕（dub）

三、一词多义回是汝若生子是男（是，推断动词）回子汝若生子是男（孩子）是必烂也（这，代词）将子头与剑来（你的）团大王大怒（特别旭即于是即将雌剑往见楚王僦）汝若生子是男大而告之日（长大）王怒，即杀之（立即）团乃三年乃成（才均当其妻重身当产（将）乃问其母（于是，就）当于汤镀煮之（应当）此乃勇士头也（上）

四、古今异义团于是即将雌剑往见楚王即将古义即，就;将，带着今义将要回王即购之千金购古义重赏捉拿今义买回当于汤镁煮之汤古义热水，开水（赴汤蹈火，固若金汤）今义煮东西的汁水（米汤，鸡汤）

五、阅读理解团中心思想本文记叙巧匠干将给楚王铸成雌雄二剑后被楚王杀死，其子赤为父报仇的故事不仅揭露了封建暴君残害人民的血腥罪行，而且突出地表现了我国古代劳动人民抵抗压迫的英雄行为山中侠客见义勇为，自我牺牲为他人报仇的豪侠气概，也体现了劳动人民在抵抗压迫的斗争中的团结友爱书中情节虽似离奇荒诞，却深刻地表现了暴君统治下被迫害人民抵抗的决心团人物形象赤具有果敢刚毅，不屈不挠，至死不渝的报仇精神，是个抵抗压迫的典型形象侠客具有侠肝义胆、见义勇为、重诺守信、镇静英勇、以身殉义、自我牺牲的豪侠气概楚王脾气急躁、凶残野蛮、多疑之君回细节描写如〃障出汤中、蹶目大怒〃这一细节，突出赤对楚王的刻骨仇恨《干将莫邪》教学反思

1、备课时，老师要明确本文是自读课文，引导同学自读为主细心预备导学案，放手给同学自读，他们就会天马行空的想象问题，就有可能不在老师的课堂设计之内，所以老师备课，预备的内容要相对的宽一些，比如，关于侠客的故事，自己尽可能多预备，不要等到同学说了一个故事之后，自己反而如第一次听一样，这样就会让同学觉得老师学问面狭窄,有轻视老师，轻视课堂，打消学习乐观性的可能;老师对文章字、词的理解也需和重点讲读课文一样透彻，比如这节课，同学就问道‘南山〃是不是终南山〃，〃使相知〃的〃相〃是不是看中〃的意思；

2、课堂上，指导同学自读之前，肯定要和同学复习关于小说的学习要点故事情节如何确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等，这样就能引导同学利用熟识的方法去理解新的课文

3、同学们在分析的过程中，对文章的语言品析过于浅显，不够深化，只停留在对表面表达的争论上，遣词造句的特点没有细细地感受到假如能在分析人物形象以后再引导同学对人物作出一些鉴赏评价，就能让同学理解得更详尽，还能更快的悟出文章的语言内涵

4、本节课拓展的内容不够要将本节课的内容拓展，老师可以用电脑给同学呈现2—3个文言志异故事，让3—5个同学简耍分析人物的性格特点

5、课后练习，因没有时间检查，致使同学课后完成有敷衍的行为以后再上此课，要把握好时间，难点练习题当堂解答《干将莫邪》译文篇4教学目标

一、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神

二、了解民间传奇的特点寄予人民的美妙愿望

三、分析人物形象学情分析这篇文章想象奇怪，情节完整，人物形象鲜亮，同学阅读爱好深厚扫清字词障碍、疏通文意后，让同学理清故事情节，分析人物形象，从而把握文章的主题思想至于文章情节中的怪异成分，应引导同学正确理解教学理念这是一篇故事性很强的文言文，可以通过反复诵读关心同学熟识故事情节，进而分析〃赤〃、〃侠客〃两个人物形象，探究本课的主旨教学思路与帮助手段建议根据熟读感知一一疏通文意一一理清情节一一分析人物一一挖掘中心〃的步骤组织教学假如有条件，可以播放与本课情节类似的音像资料教学实施导入建议

1、方法一由鲁迅的《铸剑》导入

2、方法二由播放相关音像资料导入

3、方法三由介绍及其作品导入

4、方法四由古人崇尚的英雄品质导入互动流程教学方案设计之一（1课时）

一、导入:老师同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟识,荆轲作为侠义英雄始终为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？同学一智勇双全同学二路见不平，拔刀相助同学三重承诺，轻生死老师同学们说得很好今日我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄报仇的故事

二、介绍及其作品老师下面我先请同学沟通课外收集的有关及其作品的资料同学甲这篇课文的干宝（7-336）,字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》同学乙干宝在《搜神记》序中，自称作此书是为〃创造神道之不诬〃，同时亦有保存遗闻和供人〃游心寓目〃（赏玩消遣）的意思此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑同学丙《搜神记》的内容，一是承于前载〃，但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是〃采访近世之事〃，出于手笔其中大部分只是简略记录各种神仙、方术、灵异等事迹也有不少故事情节比较完整，在虚幻的形态中反映了人们的现实关系和思想感情

三、初读课文，扫清字词障碍老师请同学们参照课文解释自由诵读课文，留意校正字音；勾画出不熟悉或拿不准的字词同学我勾画出了这些字莫邪（y6）重身（chdng）自刎（wVn）汤镶（hud）牌（chud）蹶目（zhi）老师现在请同学们齐读课文，留意读准字音

四、再读课文，整体感知老师请同学们参照课文解释，边读边翻译课文同学应留意的字词解释有使相之（认真察看）比后壮（等到）（成年）亡去（逃亡）行歌（从事）奉之（尽献）汤俊（开水、热水）王如其言（根据）同学文中有几个句子应留意子年少，何哭之甚悲耶？译你年纪轻轻，为什么哭得如此哀痛呀？煮头，三日三夕不烂，头睥出汤中，蹶目大怒译（赤的）头煮了三天三夜都没烂，（并）从开水里跳出来，瞪着眼睛非常生气老师疏通了文意后，理清故事情节同学一（

①）起因干将为楚王铸剑被杀二（

②③）进展赤成人后以头剑奉客，欲报仇三（

④）高潮、结局客为赤报仇胜利老师请依据故事情节，概括故事梗概同学这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过

五、合作探究课文老师这篇课文涉及了哪几个人物？同学楚王，干将、莫邪的儿子一一赤，侠客老师:干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈同学从第一段楚王的〃四次发怒〃一一作剑三年乃成，王怒；王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀之可以看出楚王因干将、莫邪铸剑时间太长,心中不能容忍；而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可怕的是楚王为了使干将.、莫邪不再为别人炼剑而杀了他当时是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中老师通读全文，你认为楚王是一个什么样的君王？同学楚王是一个脾气急躁，凶残野蛮，多疑的君王老师干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，〃客〃也不负诺言，以身殉义他们的行为该如何看待？从中可以看出他们是怎样的人？同学赤舍弃自己的生命为父报仇的行为，现在看来有点迂但自古提倡孝义为先,讲究〃百行孝为先〃，因此赤的行为在当时是孝的典范但现在我们应当辨证的对待〃孝〃，弃其糟粕，取其精华同学由于当时暴君横行，百姓处于水深火热之中，官逼民反，因此除暴安良、杀富济贫的英雄层出不穷，更何况这么一个欲为父报仇的孝子，‘客〃当然义不容辞，担当了如此重任同学〃客〃是一个路见不平拔刀相助，重然诺、轻生死，智勇双全，有着侠义心肠的英雄老师读完这篇课文，你有什么感想？同学课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统制者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂尤其是赤为了报仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔刀相助的豪侠气概,具有感人的力气同学这个故事中表现了人民对于残暴统治者的剧烈的报仇精神

六、写作特色老师本文想象奇怪,在锤中跃主要表现在干将莫邪之子以双手持头与剑交与〃客〃，他的头出，犹〃瞋目大怒〃更激射出震撼人心的力气同学本文篇幅短小,同文字简洁，叙事清晰学本文语言鲜亮,塑造了生动的人物性形象

七、布置作业

1、读完《干将莫邪》的故事，请你就其中感受最深的一个人物，用一段文字进行评价

2、依据这个故事，进行合理的想象，把它改写成一篇白话文教学小结可以从故事情节、人物形象分析、探究文章主旨、以及本文的艺术特色方面小结教学方案设计之二（2课时）〃方案设计之二〃着重培育同学的自主学习力量可以用1课时让同学完成对课文本身的学习正音，疏通文意，重点字词句的把握，理清文章的思路和主要内容；其次课时给同学充分的时间感悟分析人物形象，体会本文的艺术特色，在课堂上沟通参考学案学习方法建议建议从熟识故事情节入手，整体把握文章的主要内容抓住描写人物的有关语句，分析人物的性格特点，并留意通过比较自己的想象与原文想象的差异，体会文章情节的完整与丰富、形象的鲜亮与生动拓展性学习建议

1、《干将莫邪》以悲壮的美得到鲁迅的爱好，并依据故事内容改编为故事新编《眉间尺》课外阅读《眉间尺》，比较鲁迅对《干将莫邪》作了哪些再制造

2、课外阅读《搜神记》，体会其艺术特色教学测评

一、基础学问测评

1、填空《干将莫邪》选自，，朝代人本文通过写的故事，表现了

2、给下列加点的字注音并解释王大怒，使相之O莫邪子名赤，比后壮O O客以剑拟王王头复堕汤中

二、阅读理解测评南阳宋定伯年少时，夜行逢鬼问之，鬼言〃我是鬼〃鬼问〃汝复谁？〃定伯诳之，言“我亦鬼〃鬼问〃欲至何所？〃答曰〃欲至宛市〃鬼言〃我亦欲至宛市〃遂行数里，鬼言步行太迟，可共递相担，何如？〃定伯曰〃大善〃鬼便先担定伯数里鬼言〃卿太重，将非鬼也？〃定伯言〃我新鬼，故身重耳〃定伯因复担鬼，鬼略无重如是一再定伯复言〃我新鬼，不知有何所畏忌〃鬼答言〃惟不喜人唾〃于是共行道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音定伯自渡，漕濯作声鬼复言〃何以有声？〃定伯日〃新死，不习渡水故耳，勿怪吾也〃行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之鬼大呼，声咋咋然索下，不复听之径至宛市中下著地，化为一羊便卖之，恐其变化，唾之得钱千五百，乃去

1、解释加点的字词定伯诳之了然无声音不习渡水故耳乃去

2、分别用一两句话概括段意第一段其次段第三段

3、请依据文中有关描写，概括宋定伯的性格特点答

4、概括本文的中心答教学反思

1、同学能否顺畅地疏通文意？

2、同学是否能体会到本文塑造的人物形象的特点？

3、同学能否正确理解文章的怪异成分？答案

一、基础学问测评

1、《搜神记》干宝东晋楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统制者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂

2、xi台ng认真察看zhuang成年ni比画dub掉进

二、阅读理解测评

1、哄骗完全熟识离开

2、第一段宋定伯遇鬼，装鬼，与鬼同行其次段宋定伯途中骗鬼的状况第三段宋定伯捉鬼，卖鬼

3、宋定伯是一个胆大、镇静、随机应变、很有才智的人

4、本文通过写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最终捉鬼卖鬼，寄寓着人定能战胜邪恶的思想《干将莫邪》译文篇5《干将莫邪》教案洛阳市第四十三中学贾宝荣教学目的

1、理解故事的全过程，体会其中蕴涵的道理

2、叙述故事，培育同学的口头表达力量

3、理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性教学重点

1、理清文章的故事情节

2、分析人物的性格特征，理解文章的主题教学难点理解赤、客行为的可取性和局限性教学方法读、说、议、辩等相结合教学设想多媒体教学教具学具投影仪、电脑、无线话筒、插图、记分牌教学方式分组对抗（全班同学分为两大小组）教学步骤

一、情境导入每组选派一名代表叙述一个传奇中的奇妙鬼怪的故事，看谁讲的最好（以掌声打算胜败）引出《搜神记》，从而引出节选自《搜神记》的课文《干将莫邪》

二、整体感知

1、检查预习，出示幻灯片，解决疑难的字、词、句，为复述课文做预备

2、出示前半部分的故事情节，使同学进一步熟识课文，然后由同学补充后半部分故事情节

3、每组选派一名代表复述整个故事情节，并且由对方相互评价

三、合作探究（力求达到生生互动、师生互动，从而把握本节课的重点内容）

（一）、理清文章的情节结构a）快速抢答本文的情节假如用两字来概括应当是什么？b）围绕〃报仇〃两字绽开了怎样的故事情节？（同学以小组为单位，用最简洁的语言分段来概括）干将铸剑，为王所杀开端子赤取剑，欲报父仇进展山中遇客，以命相托高潮客设计谋，智杀楚王结局

（二）分析人物性格特征，理解文章蕴涵的道理老师出示详细的语句，同学围绕这些语句绽开对人物形象的分析

1、儿曰〃幸甚！〃即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵客曰〃不负子也〃于是尸乃仆煮头，三日三夕不烂，头睥出汤中，蹑目大怒

2、客曰〃闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇〃客曰〃此乃勇士头也，当与汤镀煮之〃客曰〃此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也〃王即临之客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中

3、楚王王怒，欲杀之。