运城市智慧教育云平台心得体会

运城市智慧教育云平台心得体会运城市智慧教育云平台心得体会「篇一」假期，我仔细阅读了《当代教育家教育智慧》一书书中有大家熟悉的魏书生、李希贵、李镇西、窦桂梅、杨瑞清等名师的智慧魏书生老师的智慧是教育工作者肩负的光荣与责任老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，让孩子们人人有事做，让班级事事有人做，没有人没事做，没有事没人做！让每位学生都参与到班级的平常学习生活中，帮助管理班级，班主任可以积极地下放权力给学生自己则牢固树立服务的观念李希贵的教育智慧是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考李镇西构建和谐师生关系非常重要，他们不同的教育人生和共同的教育情怀，成为中国基础教育的重要财富读此书感慨颇深，我的读后感言是一本好书如同一桌色香味俱佳的营养大餐，让人食欲倍增，回味无穷感悟之一树立理想读几位教育家的故事，虽然他们的经历不同，但他们对教育理想和信念的执着追求和忠诚实践，都是令人佩服的他们都想做最好的老师！关于做最好的老师，李镇西有着独特的解释，他以为“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生感悟之二亲近学生魏书生老师认为他的长处是对学生的理解，站在学生的角度上思考问题关于亲近学生，李镇西老师说得好不是我爱学生，而是学生爱我学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱要亲近学生，要多和孩子们接触首先在感情上和孩子们融为一体，融为一体之后就基本上站在管理的制高点上了孩子们从心底里佩服你、接受你，这时可以说嬉笑怒骂皆文章，你不用去

2、创设了“自主、合作、探究”的学习氛围为学生提供了自主学习的广阔空间，使其学得轻松愉悦，积极主动

3、突出了过程与方法的指导在引入“周长”这一概念时，没有过早地给出什么是周长，而是先了解学生对周长有多少了解，做到精准教学

4、作业的设计，层层递进精准评估学生学习结果；精准运用学生的评估结果郑毓信教授提出，数学课中我们所希望看到的是学生能养成一种新的精神，通过实施精准教学，及时诊断和反馈教学质量状况，为教与学提供依据、指明方向不正是朝这个方向前进吗？运城市智慧教育云平台心得体会「篇六」今天，有幸聆听了学校教研室郑媚主任的一场关于“构建智慧校园”的专题培训活动，非常直观的感受到了这种将信息技术与教学过程紧密结合和高度融合的全新学习模式，感触颇深一方面，新的教学模式的确让人眼前一亮，极大的冲击了老师们的许多教学理念通过主任播放的几段小视频，老师们非常直观的感受到了这种近乎一对一的数字化课堂教学模式的突出优点比如说，当堂练习时，学生用5到10分钟的时间完成教师布置在平台上的作业，教师通过软件及时获得全班作业情况，包括错题内容、哪些学生答错，它能够做到“即时反馈，自主提升”，教师还可以通过“一对一”方式在网络上及时与学生交流，而学生也能通过电脑的反馈获得自己的答题信息，并及时反思进行纠错，同时还能进行同类题的强化练习这样不仅有利于老师布置分层作业，以减轻学生学习负担，还极大的调动了孩子们的学习兴趣，有利于进一步激发了他们学习的热情另一方面，也有不少老师提出了一些不一样的见解，比如ipod的用电问题,一般只能待电两个半小时，这样一天几节课上下来能不能保证ipod的正常使用另外，网络的兼容性是不是能够满足现在的班级人数当系统系统本身出现了问题时，老师们能不能及时解决等等很显然，这种教学手段的运用一旦在上课时出现操作故障，课堂往往很难进行下去，其可操作性将严重受到限制同时，完全的数字化的形式代替了纸质教材，对学生的视力是否会带来不好的影响也有待商榷个人认为这种数字化课堂模式仍然是一种提高教与学效率的手段而已，不管是传统教学还是数字化教学都不能把技术和手断层面的东西看得太重，关键还是如何突出学生的主体地位，如何提高教学效率我想只要用好了手中现有的技术条件，努力提高了教学效率都应该是值得肯定的所以，这种一对一的数字化课堂模式的优势绝不应该仅仅是在网络支持下提供学生人手一机的硬件条件和学习环境而已，更为重要的是，我们应该充分运用它的各种优势去突显学生的主体地位当然，不管怎样，这种新型的数字化课堂教学模式是时代发展的产物，是社会进步的象征，作为新时代的老师我们必须尝试着去接受“一对一数字化教学模式”这种尝试我想是值得的，随着社会的不断更新发展，这种模式必将不可避免的逐步改变师生教与学的理念，改变师生教与学的方式，因此这种新型教学模式更需要我们提前的去发现探索和学习同时.，如果我们暂时还不能用上这些先进的教学设备，我们也要尝试着更加充分利用网络上丰富的教育教学资源，引导学生进行更加主动化的个性学习，就算是在传统课堂教学的形式的情况下，也要尽最大努力帮助学生实现个性化的学习，我想这才是我们未来教育的真谛运城市智慧教育云平台心得体会「篇七」《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了牛顿一一被人瞧不起的“差等生”、爱迪生一一不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文一一爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦一一连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才这是为什么？显然，是教育在起作用父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自己的学生个个是天才但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地教育家周弘说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现一一天才就在身边！运城市智慧教育云平台心得体会「篇八」这假期我有幸读了徐建平校长著的《释放你的教育智慧》一书，感触颇深在书中，要求广大教师要对自己的职业生命负责，要关注自己的职业生命质量，对自己职业生涯有一个规划他分别从“教师成长篇”“学生感受篇”“教育教学篇”“管理艺术篇”“影响辐射篇”这五个方面阐述了自己多年来对教育教学的一些感触，是来自生动鲜活实践的启迪，是一种教育人的生活哲理，有好多例子是可以活学活用的比如在书中，有这样一个案例，在一次批改试卷时，老师发现王明和张强两位学生答卷非常相似，他们的成绩差异非常大，这显然是一起作弊事件作为教师，想必这样的例子在我们的生活中出现的非常之多，我们的第一反应肯定是把他们的卷子单独挑出来，把他们叫过来狠狠批评一顿，甚至再通知家长可是，这位教师却换了一种思维方式，用一些激励性的语言，让张强意识到自己的错误，以宽容的心态包容了他的行为，保护了他的自尊心，唤醒了他的羞耻感，引发了他的求知欲，激发了他的内驱力还有一个案例对我的感触也很深徐校长一次出差时，住宾馆，得到的“非同寻常的待遇”，管他房间的那位服务员不但为了烧好了开水，准备好了鼠标垫，还洗好了水果作为服务员只要把卫生搞干净，东西摆放整齐就完成了任务可是，她还提供了超值的服务，让旅客享受了“宾至如归”的感觉这位服务员，虽然没有多少知识文化，写的字甚至还有错别字但是，从她的身上，我们可以看到她是在用心做事的，从她的身上，也彰显了企业的文化服务这位服务员的工作态度和思维方式值得我们学习，作为教师都应该像她那样，除了作为学科教师教好的课程外，还用心发现学生身上需要我们去关心、去帮助的事情，要仔细地捕捉学生内心深处需要去呵护、去引导的事教育需要智慧，所以每一位教师都要追求做有智慧的教师教育的智慧，就是要对人性有深刻的了解，要顾及他人的心理感受智慧需要释放，深藏着的智慧，就像地底下的宝藏，体现不出价值释放了智慧，才有能量，才有价值一位优秀的教师，一位受学生欢迎的教师，一定是一位让学生感受到的有智慧的老师运城市智慧教育云平台心得体会「篇九」利用课余时间，我读完了《一节好课需要的教育智慧》这本书该书通过案例，辅以分析、评点，介绍了读懂学生的智慧，课堂生成的智慧及构建有效课堂的智慧，使我知道上一节好体育课需要的知识掩卷长思我不禁扪心自问，我有教育智慧吗我的教育智慧从哪儿来的那一个个熟悉的案例，都在在提醒着我教育的智慧来自于研究遇到问题首先要想为什么，再想怎么办如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果是不会好的上好一节好课，使学生听得懂，记得住达到应有的课堂效果，要有一定的技巧第

一、教师要读懂学生，在课堂上充分关注学生，抓住学生的疑问，进行有效的扩展；了解学生的真实想法，给学生展示自我的机会，让课堂充满生机和活力第

二、讲课要把所讲内容给交代清楚教学中要有条理性，抓住关键，突出难点，面向全体，突破难点新旧知识合理衔接、自然过渡，层次清楚第

三、教师应当具备课堂的应变能力在遇到尴尬或难以回答时，教室要及时化解如教师说错话要及时转掉，刚才老师说的话，对吗那么，原话是怎样的这样既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，轻轻松松地解决问题，师生均得到了锻炼与提高第

四、凡事皆有度一节课到底要实现怎样的教学目标，达到怎样的学习效果，让学生获得怎样的进步和发展，教师应该做到心中清清楚楚首先，要明确教学目标;其次，要严扣教材，发掘教材价值，然后，针对学生实际，了解学生的已知和已能，思考如何开发学生的未知;最后，进行整合，确定核心目标，分清目标主次第

五、教师教学不能循规蹈矩，应该多考虑一下学生的特点和需求，使教学多一些创意性和趣味性这样，学生的学习兴趣自然会增强，教学效率自然会提1^1O作为教师，一定要自己对自己负责任，把精力放在提高自身专业水平上，不断挑战自我，超越自我，多读书，多研究，保持对教育的热情和干劲，这样才会使自己的教育生命长青运城市智慧教育云平台心得体会「篇十」昨天听了宋君老师的关于“读懂学生，在深度反思中追求有智慧的教育”之后，我获益匪浅作为一名新任教师，如何读懂学生是一个十分重要的问题宋君老师首先提到，要以学生为本，读懂学生使得有针对性和有效性其中，宋老师提到了一句话，我深有体会就是“孩子已经掌握的知识就没有必要再重复了，孩子没有掌握的知识需要仔细讲解”这次上公开课，我们组里的老师们来听我讲课，我教授的课程是新版小学英语三年级的教材，这次要讲的重点是五个动物词汇和一个句型，我上课一直在重复这五个动物单词，而且以齐读齐练的形式比较多，下课之后，我的同事们很真诚的给我提出了建议，这样齐读齐练的形式不容易找出学生不会的地方，同样学生已经学会的五个动物单词就没必要加强训练了，学生不会的It，sa这个句型是需要加强讲解和练习的，而我却忽视了这个问题，所以看起来很不错其实学生掌握知识的效果不好，也就是宋君老师提到的要以学生为本，读懂学生才能是教学工作具有针对性和有效性我没有读懂学生，没有真正理解学生学习当中有哪些是已经学会的，哪些是不会的，同时，作为老师应该把学生不会的地方深度讲解，而我也没有做到这一点，很不好，现在需要反思一下接下来一个多月的教学工作中，我需要有讲有练，有重点，有难点，有易错点分析这样才会有效率的讲述课程宋君老师提到了另外一个内容，一个案例就是小学生平时喜欢接话的同学比较多这也是我非常头疼的一个地方上课效果不好，总是控制不好课堂，许多都是上课因为琐事导致的问题但是这次上完公开课之后，第二堂课我安排的是活动课内容是接龙游戏，以动物动作为传递的依据然后最后一名或者第一名同学知道答案快速说出来答案，比赛哪组时间最短就为获胜小组中间进行了两轮游戏，但是其中有一个第二排一直表现不错的男生，突然来了一句，我不玩了当时我的心情很复杂，一方面是震惊，觉得这个孩子一直表现积极很不错为什么会说出这样的话，另一方面是觉得难过，一定是我在安排这个游戏的中间有某些环节出了问题了下课之后我单独叫他谈话，从谈话中得知，他在抱怨我一直没有奖励过他从开学以来，由于我教整个年级，为了培养三年级学生的学习英语的兴趣，我采取了一些奖励形式，上课表现良好的、有进步的同学都有奖励，游戏环节抢答成功的也有奖励由于我工作疏忽，导致忽略了这个男生的需求，他上课一直表现很积极，因此我让他当了英语早读的领读，但是我并没有真的读懂学生，我没有在关键时刻给予他一定的鼓励，所以导致这节活动课上课他有懈怠情绪到了下午上学的时候，我单独叫他出来谈话，正式给他说明了原因道了歉，并且给予了一个贴画作为他开学以来的奖励，并且说明这个奖励是需要你以后更加努力换来的，这个孩子又露出难得的笑容所以，作为一名新任的教师，虽然我不是科班出身，没有系统的学习过专业理论知识，但是宋君老师提出的这些内容是我真的需要深刻反思的，我的教学还很幼稚不成熟，我的育人就更不知道怎么处理，看来我以后还是需要真的做一名有智慧的老师，做到认真读懂学生，每个孩子都是真诚善良的，努力向上的，我会更加努力，在教学中不断反思自我，反思课程，早日做一名有智慧的老师运城市智慧教育云平台心得体会「篇十一」《阅读点燃智慧:冯德全早教方案2》是我国著名早期教育专家冯德全教授的经典成果之一作者从婴幼儿的认识特点和汉字的特色及阅读的规律等方面，论证了早期认字阅读的可能性，并从人才成长的角度论证了早期认字阅读的必要性，有力地驳斥了“汉字落后论”“早期识字难”“识字影响智力发展”等种种传统谬见，并提出了“生活游戏是婴幼儿早期识字阅读的最佳课堂”等观点作者详细介绍早期识字阅读的原则和方法，并提供了早期识字阅读各年龄段的教学说明及参考教材本书既有令人耳目一新的理论创新性，又有极强的可操作性;论证有力，实例丰富，深入浅出，雅俗共赏无论是对婴幼儿的父母、老师还是教研究工作者来说，本书都是极其宝贵的“礼物”书中的第二讲“生活游戏是婴幼儿早期识字阅读的新的里程碑”中说到婴幼儿期的识字阅读远非只是目的，重要的是通过游戏识字和习读低幼读物，催发智力和培养孩子的优良性格，给孩子插上腾飞的一翼因此，在早期对孩子进行识字阅读可促进孩子的个性品质的发展，具体表现在

1.发展孩子的注意力四五岁的孩子动则活跃，静则专心，他们对故事、儿歌等极有兴趣所以，早期识字阅读充分利用孩子的无意注意，及早锻炼他们的有意注意，经过早期识字阅读诱导的孩子的注意力很快地发展起来

2.锻炼孩子的观察力婴幼儿看一个字与看一幅画、一张邮票有同样的兴趣，对他们来说，这些都是陌生的、新鲜的、奇特的孩子这时的识字全凭影响，而两岁后的孩子就能观察、分析字形结构，学习比较和辨析了，孩子的观察力就可得到锻炼

3.培养孩子的记忆力记忆力实在集中注意和用心记住的活动中锻炼出来的孩子从小做识字游戏，常常会得到赞扬和鼓励，记忆人物不断明确，记忆习惯就会很快养成，所以记忆效率大多就会直线上升，孩子的记忆力就会打得较好的培养

4.发展思维能力和想象能力人的思维和想象是须臾不能离开语言的，因为语言是思维的工具，语言就是“思维流”人一旦离开语言，思维和想象及其参与的行为就不存在了，那就无异于动物看待世界一样然而从高层的思维和想象的发展来看，对人影响最深的还是书面语言因此，早期识字阅读对促进婴幼儿思维、想象的发展是最有明显成效的

5.陶冶优良性格并培养七爱书的情操早期识字阅读接触最早的自然是儿童文学，而儿童文学作品中最不乏勤劳与懒惰、善良和邪恶、勇敢与怯懦、创造与保守等方面的动人形象和他们之间的斗争这些形象对激发孩子高尚的道德情感，健全他们的人格益莫大焉

6.培养孩子的自学能力和习惯只有具备自学能力和独立思考的精神，才能主动吸取前人的学识精华，提出问题并加以研究，解决问题并有所创新这样的个性品质最容易在早期阅读和日后的广泛阅读中获得发展，所以早期识字阅读能教会孩子学习可以看到孩子经过早期识字阅读后会受益匪浅，因此，作为一名教育工作者更应该重视孩子们的早期识字阅读，不但要做好自己指导孩子进行早期阅读，同时还要对家长做好孩子早期阅读的指导工作运城市智慧教育云平台心得体会「篇十二」曾军良教授是北京实验学校的校长，中学物理特级教师，有25年的一线教育教学经验，是一位对教育有深入研究和切身体会的教育学者曾军良教授的著作《爱与智慧的教育》共计22万9千字，分为理念篇、教育篇、教学篇、管理篇、探索篇、附录、后记7个部分在多年的一线教育生涯中，我们都希望将学生们打造成有知识、有涵养、有能力的人才，但总有学生不会按照我们所设置的轨道去走，无论是后进生还是特立独行的学生，如何面对他们，如何正确地引导他们，是每一位教师的毕生课题以爱的智慧抚慰学生的心灵，是曾军良教授给予我们的第一个提示我是一名小学数学教师，数学是一门培养思维的学科，教会学生数学基础知识、计算技巧、解题技巧都不是数学教育的最终目的，培养数学思维才是在班级教学过程中，有为数不少的学生表现出“不开窍”，例题能做对，课堂反应也不错，但例题稍微变化一下就不会解了，这说明他们只是将数学知识、规律、定理背诵记忆了，并未真正理解初时他们与那些真正理解了数学内涵的学生没有太大的差距，随着年级的上升，开放性试题越来越考验对数学知识的综合掌握，学生之间的差距也就越来越明显面对这种情况，作为教师要在班级中营造一种平等、和谐、友爱的环境氛围，让学生都能够感受到集体的温暖和关怀；宽容善待学生的不足，帮助学生找到落后的原因，习惯的问题就从习惯入手，思路方法的问题就从思维训练入手，习惯和思维都不是一天两天能养成的，教师的耐心、积极引导是重要的推动力量教师要多多对学生进行夸奖和鼓励，在良性的暗示下帮助学生建立自信心，只有自信心旺盛的情况下学生的潜力才能够尽可能挖掘出来“你能行！”是教师培养学生自信心的重要工具，在这一方面我们千万不能吝啬好话曾军良教授在书中说“没有爱与智慧，就没有教育”在教育领域中，爱是永恒的主题教师对学生没有爱，也就没有教育，家长对孩子没有爱，也就没有家庭教育，孩子对父母没有爱，教育是失败的国家开放二孩政策推行时间还比较短，目前大多数城市家庭都是独生子女，最多也不过两个孩子，农村家庭中有几个孩子的也很少可以说，孩子数量的减少意味着每一个孩子都承担着父母深切的关爱和希翼，望子成龙、望女成凤是大多数父母的现状但反过来，孩子在面对父母的爱时是怎样的感受？他们弄懂这些爱了吗？他们对父母的爱是否有正确、良好回馈？这些都是引起教育界及社会各阶层深思的话特意多讲什么东西而且接触孩子一定要带着一颗童心，以一颗童心走进童心，这里面就包含民主的内涵不是那种表面上蹲下来说话，李老师强调蹲下来说话，你的心没有蹲下来，身子蹲下来那只是故作姿态而已教育无痕，亲近学生，让学生和老师都感受到爱与被爱的力量，方能体现教育的力量感悟之三坚持积累研究，就需要素材，需要有第一手实践的事实与有关数据素材、事实、数据都需要积累，而比较好的积累办法之一就是写日记魏书生老师尽管工作繁忙，但这些年来，他一直坚持记日记魏老师认为写日记还有利于研究自己、改变自己很少有人写日记让自己狭隘、自私、消极、懒惰神经正常的人，一般都在日记中劝自己、鼓励自己，要宽厚、要助人、要积极、要勤奋这发自内心的劝说和鼓励，同来自外界的劝说和鼓励相比，作用更大经常这样劝说自己，自己就能更冷静、更清醒，更能宽厚助人、积极勤奋，更具科学头脑总而言之，《当代教育家教育智慧》给我以无数的收获和启发，他们崭新的教育思想、丰富的教育理论和成功的教育教学实践如清泉一般流淌在我的心中，滋润着我的心田，让我受益匪浅运城市智慧教育云平台心得体会「篇二」初次翻开这本书，首先映入眼帘的便是“1982年2月（李镇西老师开始参加工作的时间）”，从这一年算起，8年后我才来到这个世界上，带着厚重的时间感所凝聚起来的勇气，我小心翼翼看着后面的一页、又一页李镇西老师的这本书从三个方面阐述了自己对教育的理解第一编是我的教育观，后两编分别是班主任的自我修养和好老师是这样炼成给我印象最深的还是尊重每一位孩子的未来这一篇题培养小学生懂得爱，应当是全体一线教师们共同努力的方向小学生是一个生理年龄、心理年龄都比较小的群体，他们需要从家长付出爱的基础上去学会爱，需要从家长和教师付出关爱的方式上去学会正确地回馈爱，如果家长和教师给予关爱的方式不正确，他们要怎么懂得爱呢在日常与家长的交流中我发现，很多家长对于孩子的耐心不足，尤其体现在作业辅导上面，参与课后作业的家长时不时就被孩子气得跳脚，不参与课后作业的家长只会盯着孩子“快去写作业！”，这两种方式都不是正确的数学是一门培养思维的课程，学生不懂题目、解不出正确答案的原因是没有弄懂思路，没有正确的方法，家长要做的是帮孩子分析“不懂”的原因，这是正确付出关爱的方式，而不是拍桌子狂吼“你为什么还不懂教师的教育工作需要家长的配合，我有的时候也会与家长交流一些正确的引导学生的方法，但有的孩子适用，有的则效果有限，这说明作为教师我们的经验和智慧还是不足的《爱与教育智慧》一书凝聚了曾军良教授的智慧和心血，凝聚着他多年一线教育中总结出的激励、唤醒经验，“教育需要智慧之爱”发人深省作为一名一线教师，自问对教育事业有专心，对学生有耐心，但这其中是否贯穿着智慧，却难以自查自省，只能再接再厉运城市智慧教育云平台心得体会「篇十三」读毕《教育的智慧学》一书，深深思考，教育的智慧到底在哪里？简而言之就是两个字“读经”，不停地重复诵读经典方法看似简单可效果非常殊胜，大道至简，往往最复杂的问题可以用最简单的方法来解决在当今繁乱复杂的教育体系中，读经教育回归传统，它抓住了根本而简单的一点，就是读，不管你懂与不懂，读书千遍其义自见，读多了智慧自然就开了智慧开了，世间所有的知识你自然可以非常容易吸收消化、运用！有点像练武功中的打通了“任督”二脉一样，再练习其它武功就轻而易举了当然广而言之这里面也蕴含着很高明的“戒定慧”，戒，把你所接触的所用到的划出了特定的一个范围，在这范围里的经典是经历了几千年人类历史检验的，是人类文明智慧的结晶，精华中的精华！定，不需要人来讲解，不需要书写，不需要理解，就单单定在“读”上面，通过从口读出来，耳朵听进去，久而久之就会产生神奇的效果，经云娑婆世界众生耳根最利就是说我们这一世界众生通过耳朵接收信息是最容易最快速的也是最容易开悟的，何况还有加上前面戒和定的基础，智慧也就顺理成章出来了读经教育可以说一步到位把戒定慧全修了！一般知识性的书是机械性结构的，前面懂了后面才懂，整体是连贯的而智慧的经典是通融的，圆融的每一字、每一句都是从自性里流露出来的，读一部经典，里面的一字、一句你真正读懂了，那整一部经典你都读懂了“一经通百经通”也是这个道理，一部经典真正读通了读透了，那么所有的经典你都能融会贯通！这里的道理极其深奥！简单一点的理解就像现代科学家常说的全息论，个体包含着整体，整体寓于个体之中，事物任何一部分都能反映出事物的全部如同中医的望诊单单从面部可观出一个人身体的全部状况；相学中的看相仅仅从掌纹可推知一个人整一生的命运流程；周易里的易象从地名可测出这个城市的环境气候风土人情等等这些无一不反映了只要你集中精力于一点，坚持下去肯定可以到达事物的真相，由一点可以了解到事物的全部，一就是多！明白了这一点深层含义，自然会对读经教育产生极大的信心，它的最终目标是让人成圣成贤，它开辟了一条成圣成贤的简易之道借用西方成功学的一句话你每天和什么样的人在一起你就会成为什么样的人！相信每一个人都可以做到！在顶着巨大的升学压力的今天，几乎每一个学校都比较看中学生的成绩，平时成绩较为优秀的学生更是备受关注，相比之下，大部分成绩平平的学生的受关注度也就不言而喻而在李老师的“尊重每一位孩子的未来”这一篇中就有提到苏霍姆林斯基说过，不论是未来的科学家、思想家、艺术家、工程师、技师、医生，还是未来的钳工、车工、农机手、拖拉机手，乃至泥瓦匠、炊事员，都应该是富有智慧并因劳动而幸福的人他所关注的绝不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，而更多的是未来注定只能成为普通劳动者的绝大多数孩子是的，细细想来，作为一名教师我们固然会因为那些未来成功了的孩子而骄傲自豪，但一个学校甚至一座城市在多少年后又会有多少人成为我们所谓的“名人”大部分孩子都会成为善良勤劳富有的普通劳动者，而我们在他们需要关心需要关注的求学阶段，似乎少给了他们一些什么我带的是三年级的学生，他们单纯，天真可爱在平时的学习中，孩子对事物或是问题的理解程度不一，有的就像天才一般对什么都颇感兴趣又能积极探索，有的又像一个等待着被关注的小猫般安静地呆在那儿正是李老师的这种教育理念及时地提醒了我尊重每一个孩子的未来----------------------不管他是杰出者还是普通人，都会是我们的骄傲运城市智慧教育云平台心得体会「篇三」都说教师是辛勤的园丁，是知识的传递者在教师的身上，被赋予了许多神圣的职责我在这小小的三尺讲台上，挥洒着我的青春与热血我期望自己的每一个学生都能从我的教育中有所收获,我期望自己与学生间的互动是亲密的但理想与现实总是有所距离在工作中，我开始渐渐迷茫到底什么是教育？我该如何让德育渗透在教学中？如何让学生爱上学习？我想，通过这两天的培训，我已经找到了答案在这两天的培训中，三位全国优秀班主任分别从自主教学、学会聆听和内在师德三个不同的领域，给我打开一扇全新的大门他们每一位都是有着几十年教龄的老老师，他们向我们分享了自己在教学中的所思、所得、所做他们的讲课中都有一个相同的核心，那便是对学生的爱这种爱是发自内心的在教学中我们总是不自觉地用爱约束学生，让学生按照自己说的话去做这种爱就变质了爱不是过多的要求，爱同样不能成为绑架学生的理由在郑老师的班级自主管理讲课中，我最大的收获就是，管理就是要不断的创新他将他的班级打造成一个小学校，让每一个学生都去主动寻找自己的位置、他的班级通过感情、制度、文化三块打造独一无二的班规创造了独一无二的学生“静静聆听孩子童心的呼唤”“教师一手是孩子一手是种子”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生万粒米”这是万老师给我们说的话她用诗一般的语言，将她和学生的故事缓缓向我们道来这些故事每个都那么真实，让人听了不禁会想，如果这件事情发生在我身上，我会怎么办，能做到像她一样棒吗？她遇到的学生远远比我来的更难更特别，但她用她独特的方式，用自己的耐心和细心让孩子回头从她的身上让我看到了一个好老师的标准，让每个孩子因你而改变、进步、有力量；不忽略每一个孩子；公平对待每一个孩子而从李老师的课中，我明白了，方法来源于理念有了对的理念，才能有正确的方法照搬方法只能是学葫芦画瓢，遇到新的就只能挠腮抓痒李老师告诉我们，爱是教育最核心的内容，师者必备大爱之心师德是教师的灵魂，要拥有一个纯净的灵魂就要做到人性化的修养李老师的课充满了实践与理论的结合她和学生的互动是平等的，她教育学生并不是劈头盖脸的一顿大骂而是一步一步地接近学生的心她真正做到了换位思考她将德育渗透到了每一句话，每一个行动当中她是学生的朋友，她也是老师的导师这三位老师每个都说自己是平凡的人，但他们其实都在教师这个岗位上做了许多我们很难想象的事情荣誉的背后是辛勤的耕耘学生是独立的个体，只要你平等的对待每一个学生，给予学生足够的空间那么他们便会给你一个惊喜让我们以师的人格去唤醒学生的人格，让我们以师的言行去影响学生的言行，努力做一个新时代的合格老师！运城市智慧教育云平台心得体会「篇四」暑假期间青州教体局为进一步提高教育信息化水平，打造青州市教育资源共用共享体系，构建网络化教学教研平台，组织了青州市智慧教育云平台骨干教师培训本次培训邀请专业讲师对各学校骨干教师分批次进行现场讲解和实操指导，我非常荣幸的参加了本次培训，通过这次培训使我受益匪浅本次培训主要学习了青州市智慧教育云平台空间资源建设及应用方法等内容我对青州市智慧教育云平台印象非常深刻，平台通过国家、省市县学校、班级构建一个自上而下的完整体系，教育资源可以分享，不仅对老师很有帮助，对于家长和学生的自主学习也提供了很好的帮助通过平台，教师可以实现网上备课，网上资源的获取，网上资源的分享等内容，使自己的空间可以变成一个资源库，既可以提升自己，又可以与其他老师进行交流学习，对于教师的成长有很大的帮助，同时操作方便，个性化也比较强通过平台，学生不用出门就可以去学习，这款工具为广大学子提供了一个超安全学习的平台，可以在手机上面随时去开展在线教育，所提供学习资料全面，而且学习方式简单，可以选择直播听课或者是学习资料下载自学以及练习等，包含了超级多题库资源，还有历年真题等训练，还有专门老师整理上传学习资料今年疫情期间的网上教学让自己认识到了云平台的重要性，智慧教育云平台显著优势是让办公备课无纸化、教学信息化通过云平台的网络备课系统、网络调研系统等特色应用系统，让老师将备课各个环节有机组织起来，可以高效率高质量的完成备课和教学，便于教学，方便师生特别是面对物理、化学等危险性较高的实验课时，通过教育云平台的在线操作实验，可以有效避免危险情况的发生和器具的损坏本次培训虽然时间很短，但是开辟了一条新思路，我将在今后的教育工作中不断探索平台的使用方法，虚心学习请教，真正地将云平台用到实处运城市智慧教育云平台心得体会「篇五」为加强“智慧教育”建设，深入推进课堂教学改革，全面提升教育教学质量，我就推进以“精准作业”为突破口开展课堂精准教学

一、课前慎思在准备《什么是周长》这节课时，我碰到一个困惑我很久的问题教材内容呈现的是三个板块

①描边线；

②认识周长；

③数周长，了解周长是有长有短的但三年级部分学生对周长已经有了一定的了解这节课教师应该做什么？怎么做？第一，我思考教什么教周长的定义？教周长的测量？教周长的大小比较？那能撬动孩子主动学习的支点在哪里？这节课能否让学生感受周长？对于一些不规则的比较复杂的图形，是否能“转变”而巧求它们的周长呢？我想试一下第二，我思考怎么教本节课周长的掌握程度直接影响六年级算跑到的周长如果从三年级开始就惧怕周长的知识点，六年级的内容将更加排斥我更希望学生能把数学看作玩具，玩数学省教研员斯苗儿在讲座中讲到，课堂的三个环节是

①你说说，我说说，大家都来说一说；

②你问问，我问问，大家都来问一问；

③老师出一些好的题目诊断所以这节课我要营造温暖、开放的学习环境，在玩中，在小组合作中理解周长因此，“周长”这节课就基本成型了

二、教学目标结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长用尺测法、绳测法测量图形的周长能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系

三、课上交流让课堂成为学生的主场

（一）谈话引入，揭示课题师同学们，你知道什么是周长吗？你是怎样理解周长这两个字的？部分同学对周长有些了解，还有部分同学不是很了解接下去，同学们翻开书本第45页，找找看什么是周长，并和你的同桌说说［环节说明］利用你？f说，我说说，大家都来说一说；你问问，我问问，大家都来问一问，初步感知“周长”

（二）形成感知师谁来说说？（图形一周的长度就是图形的周长）怎样才算一周？这样算吗？这样呢？这样呢？（师拿数学书演示）哪位同学上来演示一下一周？谁看清楚了，谁还想上来演示？［问题步步深入，了解什么是一周］师刚才我们找的是数学书封面的一周，你们也能从自己身边选一个物体，找找他的一周吗？找到和自己的同桌说一说师现在老师要把数学书封面的一周搬到黑板上，仔细观察，数学书封面的一周是（长方形）师长方形是由什么组成的？（4条边）也就是说，数学书封面一周其实就是数学书封面的4条边线师你能找找你刚才从身边选的物体的边线吗？谁来说说？师我们刚才找的物体一个面的一周，其实就是它的边线师请同学们观察数学书封面的一周它是4条边线组成边线是有长度的，边线的长度就是它的周长所以，图形一周的长度就是图形的周长是指（图形边线的长度）那数学书封面的周长要测量几条边？一定要4条边吗？

四、再次操作，加深感知师现在我们小组合作动手量一量这两个图形的周长（小组汇报）师你表述的真清楚而且学以致用，没有测所有的边，相同的边只测一次其他同学还有疑问吗？师它的周长又该怎么测量呢课件出示师先独立思考，再和你的同桌说一说听清楚要求课件出示

①可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？

②选择哪些测量工具？

③小组内如何分工合作？1规则的一尺测法2不规则的一绳测法化曲为直的方法在我们以后的学习中也经常用到师那你能用刚才这些方法测量出你刚才找的物体的周长吗？把你的方法和测量的结果和你的同桌说一说

五、总结师同学们真棒，通过这次课的学习，说一说你有什么收获？［环节说明］通过对这节课的回顾，让学生在总结中感悟数学学习，数学源于生活，感受数学学习的本质，培养数学理性精神课后反思“什么是周长”一课的教学，采用动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的学习时间和空间

1、联系生活实际学数学从多角度让学生建立“一周”的空间概念培养了学习数学的兴趣。