课题阶段性工作总结

课题阶段性工作总结课题阶段性工作总结「篇一」

一、指导思想写作能力是语文素养的综合体现在第一阶段习作兴趣培养的基础上，从习作教学自身的规律出发，从学生习作的心理出发，从与时俱进的时代要求出发，重新审视过去习作教学的得与失，用更加开放的理念来指导我们的习作教学以《语文课程标准》为要求，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，提高学生的习作兴趣和习作水平

二、工作要点

1、深入学习新课标、学习有关本课题方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念

2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平

三、课题研究的措施

1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，每学期组织一次集体理论学习本学期，我校聘请本校特级教师湖北名师黄应征副校长作了专题讲座，讲座的专题是《小学作文的起步观》这次讲座为我们的起步作文提供了很好的理论依据，指点了教师作文教学的迷津总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我会不断认真研究，争取有更多新的突破课题阶段性工作总结「篇四」

一、课题的确立我们组的子课题是“小学语文课堂提问的研究”，我们选择这个课题的本意就是实用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问

二、前期工作

（一）收集资料，学习理论多途径地理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问研讨学习并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论知识和解决策略

（二）找准根源，把握方向通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师讨论研究发现我们语文课堂提问存在的一些问题

1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？

2、提问的个人主观性太强，太随意在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题特别是在常态课上，这类问题非常严重

3、学生的学习主体地位得不到落实教师只注重自己问，忽视了让学生提问答案开放的问题比较少，不敢放手

4、存在口头语式提问比如“是不是”、“对不对”这样的问题学生没有任何思考过程，顺水推舟就回答“是”“对”在实际应用中，这种现象普遍存在

三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性发现问题了，我们就来解决问题首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节”课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”把课堂提问研究的意识渗透在每个环节，并落实行为确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，研究起来也更有方向性了那就是提高语文课堂提问的有效性为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有计划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行研究我们在同讲一堂课活动中，就特别留心了各节语文课堂提问的质量，同时观察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问能力，从中吸取对自己有用的经验和教训，在评课中，每位老师也都针对课堂提问发表了看法在课堂中，我们首先转变自己的观点努力开发学生的“问题意识”我们是这么做的

（1）激发学生提问的兴趣教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬

（2）鼓励学生大胆置疑课堂教学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定

（3）让学生参与课堂提问的设计在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题

四、总结课题研究的成果和今后的改进措施

（一）取得的成绩

1、通过对《小学语文课堂提问的研究》这一课题的自主学习研究，我们真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告

2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到锻炼

（二）今后的改进措施

1、进一步落实教学研究在课堂实践中注意提问层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习，做学习的主人

2、进行多渠道的学习，注重平时积累

3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质以上是我们课题研究小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分为推进实验小学优质教学模式和方法研究总课题的进程添翼课题阶段性工作总结「篇五」

一、对研究对象（高二

（3）班）学生研究情况该班共有学生22人，其中男生x人，女生x人，全部为藏族学生本阶段为实施阶段对该班学生进行教学改革，通过问卷调查了解学生现有的学习藏语文的条件发现有如下变化家中有藏语条件的环境的6人，占%;平时家中说藏语的0人，偶尔说一点的17人；学生中会说藏语的3人；会一点的10人；喜欢这门专业的16人；喜欢藏文老师的学生14人，比较喜欢的13人；以上统计不难看出学生的语言环境不理想，家长对此不够重视可喜的.是喜欢藏文这门课程及藏文老师的人数较多这也是开展这门课教学活动的有利条件我们对此认真研究，充分利用他们对藏语文的喜爱开展各项教学活动，激发他们的兴趣调查中能够主动预习课程的学生1人，绝大多数学生只有在老师的布置安排下才预习，对于这种现象需要我们改进教学方法、学法指导、及思想开导教育，激发他们的兴趣；在早读时复习背诵藏语文课的占绝大多数，这也是可喜的一面课后主动复习的3人，偶尔复习的20人，向老师和同学请教的24人，能够看懂简单的课外书的10人

二、采取的措施针对以上情况，我们采取了如下措施

1、对于藏语水平较差的现象，开设藏语口语课程，加强口语训练，积累口语单词，记忆典型句式，师生之间，同学之间用藏语交流训练，以达到口语交际的目的并取得了一定的成绩

2、考虑到学生的阅读面狭窄，积累的知识少，视野狭窄，统一订阅《刚坚少年报》，利用课余时间在老师的指导下进行阅读，逐步提高了学生的阅读水平，营造良好的读书氛围

3、同时借助我校创办的校园报纸，鼓励学生积极投稿，激发学生的文学热情，也提高了学生的藏文作文写作水平

4、借助我校的《校园之声》广播激发和鼓励学生积极参与藏语播音的行列，以提高学生藏语朗读能力带动全班学生积极阅读和朗诵诗文等起到耳听目染的效果

5、在语法教学方面，结合当今推行的“新课程”教学方法的探索，让学生真正成为学习的主人，引导学生自己研究性地学习，在教学的同时，不断探索、研究方法，随时随地改进教学方法，努力使教师成为学生学习的朋友，学习的助手，和学生建立友好的关系，提高自己在学生中的威信，尽量做到“亲其师，信其言”，提高学生的学习成绩同时老师花费一定的时间制作课件，使抽象枯燥的语法教学尽量直观形象化，更易于理解在此基础上精心设计教案、学案，把语法教学与实际应用结合起来，用中学，学中用的方法将学到的语法知识运用到自己的习作和作业之中，加深影响，取得了意想不到的效果课题阶段性工作总结「篇六」20xx-20xx学年高中语文教研组的研究课题是“朗读法在高中语文教学中的运用”，根据各年级教材内容编排特点，我们把课题分解出古诗词诵读，文言文诵读，散文、小说、话剧等诵读，口语交际等几个子课题，各年级语文老师分别承担其中一个课题的研究本学期，我们高中语文组的老师们认真学习高中语文新课程标准，充分、透彻学习领会新课标精神，根据新课标的要求和各年级语文教学实际，立足自己课题研究的.方向，利用早读、课堂、班会、课外活动等，采用丰富多彩的活动形式和内容，并且把朗读、口语交际教学和阅读、写作等教学密切联系起来，进行了既生动活泼，又严谨规范、科学高效的探究实践短短几个月，学生的朗读水平，古诗文、现代文的阅读理解、分析综合、鉴赏评价能力大大提高，学生的语文素养、人文素养也相应提高，充分发挥了语文课程的功能抓好高中阶段的朗读、口语交际教学，对于朗读、口语交际的重视和精心设计，正是对新课标精神与要求的践行，对于落实新课标教学目标，实现高效语文课堂教学，全面提高学生语文素养，具有重要意义下学期，我们将在第一学期探究实践的基础上，对课题继续进行全面深入的研究，把朗读与口语交际教学贯穿于语文教学实践的各环节，充分发挥朗读、口语交际教学法在语文教学和培养学生语文素养、人文素养方面的重要作用课题阶段性工作总结「篇七」课题第二阶段工作总结范文通过课题研究第一阶段的调研，我们了解到现在中学生对生物这门学科兴趣不高，课题研究第二阶段总结

1、组织学生参加课外兴趣小组我们主要开展了《探究光对鼠妇生活的影响》、《校园花卉植物调查》、《生物对环境的适应和影响》等活动，通过把知识与生活实践相联系，让学生学到的东西能够用的到，来培养他们学习生物的兴趣！同时通过这些活动，我们还能够培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，以及勇于创新的精神！

2、进行实验教学来培养学生学习生物的兴趣《显微镜》、《观察植物细胞》、《观察种子的结构》等案例都是与我们生活紧密联系的，通过实验教学，观看人与自然、动物世界等节目使学生产生好奇心和求知欲

3、利用现代多媒体教学，激发学生学习生物的兴趣在上《血液循环》人体循环系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的血液循环（体循环、肺循环）形象地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣；在上《植物开花和结果》时通过录像呈现多种花展开的过程（再次创设情境），随后又让学生阅读课文，教师提出要思考的‘问题

（1）开花的概念；

（2）花各部分的结构名称及功能知道了花各部分的结构功能之后，学生就动手观察事先准备好的百合花的结构很快地学生就《生物圈是最大的生态掌握了花的基本结构和功能如在上系统》时，利用了多媒体向学生们展示了多彩缤纷的生态系统，让他们如身临其境激发他们学习的兴趣；再比如上《病毒》的时候利用多媒体可以把眼睛看不见的微小生物展现在学生们的面前，不至于上课不知所云！

4、课堂上，我们通过创造情境使学生积极主动的参与学习研究问题；上课时我们通过有效的提问创造一定的情境引起学生的注意，再渐渐的把学生带入本节课的知识海洋中，让学生陶醉其中，培养其学习生物的兴趣！

5、对实验班学生开展专题知识讲座通过以上的方法我们取得了一定的成果，为了进一步证实，我们组织了第三次测验！这次测验七

（1）班和七

（2）班的及格率分别为

79.5%和

81.4%；而七

（3）班和七

（4）班的及格率分别为

26.1%和

29.2%,可以看出实验班已经明显领先于非实验班！但是总体来看，每个班级的及格率都有所上升，但是只有两个实验班的上升是明显的，说明了我们方案的有效性！对于三次测试，我们从横向比较来看在没有进行差别教学时，四个年级的起点都较低，但是经过一段时间的差别教学后，实验班的成绩逐渐的超过非实验班，并且最终取得了明显的差异；从纵向比较来看，各个班级在三次测试中都有了一定的提升，但是实验班的提升非常明显，平均及格率由开始的1遥达到最终的

80.5%,而非实验班的提升就不怎么明显，平均及格率仅由12%提升到

27.5%一份耕耘，一份收获我们课题组成员经过一年多辛勤工作，这一课题的研究收效显著为了能让这一成果发挥它的作用，我们召开了课题成果推介座谈会，全校生物学科教师分享了我们的成果和喜悦在新的教育形式下，只要我们贯穿新课标的思想，坚持以人为本、求真务实、探索创新的原则，更新教育理念、变革生物教学方法、实施生物素质教育、充分挖掘本土教育资源、让学生融入自然，回归社会，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养就能培养学生的生物学兴趣，改变现在的初中生物学的尴尬地位！课题阶段性工作总结「篇八」语文市级课题结题工作已于上午顺利完成回顾准备阶段老师们付出的点点滴滴，心中总有一种情绪在激荡太多的人令我敬佩，太多的事令我感动现选取其中的几个小镜头花与大家一起分享，让我们一起来感受我们育才精神，一起聆听育才教师生命拔节的声音众人拾柴火焰高为了课题能顺利结题，从去年寒假我们课题组就开始加班加点为了制作评价手册，李恋、沙皓、吴娟、黄慧荣、刘英姿、宋杰平几位负责老师硬是在热闹的春节期间，收住了出行的脚步，将自己关在家中，用心地编制了实用性极强的单元评价手册制定12册评价手册，共有96个单元的内容薄薄的一本小册子，老师们要查阅的资料却是一大堆教科书、参考书、教辅资料、新课程标准，关门闭府一个寒假，我们收获了一一《单元评价手册》新鲜出炉了《单元评价手册》能全面的评价学生的语文知识和基本技能，为了补充《单元评价手册》的相关内容，我们又在思考《周评价手册》的制定，开学初，课题组的老师又紧锣密鼓地商讨着《周评价手册》的内容，短短的一个星期，在张健琴、宋杰平、黄慧荣老师的多次思考与修改下，我们的《周评价手册》又诞生了课题组的每一位老师都承担着实施评价手册和整理资料的任务，每个课题组的老师既要承担课题任务，又全是学校的班主任，在处理日常的教学任务和班级工作之外，大家都拧成一股绳，劲往一处使，白天做不完的事情晚上做，课堂完不成的任务课余补，加班是常事双休日，节假日，课题组的老师不知加过多少班，补过多少次资料（六一放假时，李恋的男朋友请假回家准备照结婚照、买家具布置新房，放假期间，她与我一道在学校加班两天）评审组的谭迪熬老师称赞道“育才语文课题组成员是一群教育的智者，是一支合作的团队”也正因为这支团队的齐心协力，我们的课题结题才会那么的顺利，才特写镜头一:写结题报告会得到如此高的评价写结题报告是整个课题工作最为核心的任务前期工作已经做好了，如果结题报告没有水平的话，我们的工作也会大打折扣这项最为艰苦的任务落到我们语文组刘英姿老师的头上平常做事最快捷的她为了写好这个结题报告却花费了她一个星期的时间初稿写后好，教科中心的专家却提了两个小时的建议，市级结题迫在眉捷，第二天，我、黄慧荣、刘英姿每人负责一个板块，三人既分工又合作，用了整整一天的时间，我们基本按专家的意见进行了修改，原以为可以顺利过关，没想到，将稿件发过去时，又提出了一大堆的意见，怎么办？第二天就要结题，如果再次修改，我们制作的课件得全部重来，不改，又怕结题过不了关我们没有思考的余地，只能继续往前走没有吃晚饭，我与英姿坐下来，两人先一起商量修改的方向，接下来，各自完成相应的板块，10点半，肚子开始唱空城计，我们才感觉没有吃晚饭等我们的结题报告忙完，已经是深夜11点，容不得半点松懈，我们又赶紧联系打打印社，制作主件材料，两边的工作同时进行，英姿赶紧做课件，我忙着摆放各种资料、酝酿着着第二天的结题流程等我们一切完毕时，已经是12点50分也不知自己是几点入睡，回家后，简单的洗漱后，便在电脑旁对照课件熟悉稿子直到第二天，评审组的老师对语文课题给予极高评价，也才稍稍轻了一口气特写镜头二准备典型课5月6日我们接受了区级课题组的检查指导，我们又接受了市级评审组的结题认证，两次汇报课都由学校的李恋老师承担李恋虽然还只有不到一年的教学经验，但李恋却凭着她的谦虚好学，凭着她的热情与智慧，在我们育才学校，在我们语文组快速地成长着结题时，评审组对典型课的评价特别高认为我们的课很好地体现了评价的理念，课堂做到了以人为本，处处洋溢着语文的气息李恋能得到这么高的评价，与她的努力分不开不管学校交给她什么任务，她总是非常乐意地接受，非常出色地完成当然她的出色表现也与同年级组的老师的帮助分不开

2、走出去，吸收信息每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训，回校后，汇报、交流并形成研修资料，供教师们交流学习这学期10月份，我校选派课题组六名骨干教师参加了全国第五届作文教学论团活动，回校后六名教师在全校作了汇报交流，就基础起步作文的十大策略和“小学语文读后写”的要点作了介绍，更新了语文教师的教学理念，提高老师们的作文理论水平，丰富作文教学的经验

3、创建校文学社，出刊校刊，鼓励教师结集本班的优秀习作，创办班刊有能力的学生可以为其出刊个人的作品集为学生的习作提供发表交流的平台同时利用课题研究的机会展示学校的特色，利用校刊的力量在学生家长中间，其他学校中间，社会上扩大影响力

4、在市教育网上，创办学校专门的作文博客文学社，把老师们的作文教学理论和心得以及学生的优秀作品，集中在博客里向外推销学校的品牌特色5特色中培养学生0的动手能力，让学生美化设计自己的作文内容和作文封皮，自己的作文自己做主定期举行校级作文评比、班级作文比赛，评出优秀作文张贴在学校的宣传栏上，评出优秀设计，最佳编辑，多方面锻炼学生的能力我校五年级开展优秀作文展评，展出了一批优秀的习作，提高了学生的作文素养，赢得了家长的好评

四、课题取得的成绩和实效

1、促进教师综合素质的发展借新课程改革的东风，本课题的开展更新了教师的教育教学观念，有效促进了教师素质的全面提高，增强了教师的科研意识，树立了教师开发教学资源的意识，培养了资源开发的能力部分青年教师学习制作课件，让现代化教学设备更好的服务于作文教学的改革两年来，不少教师的作文教学设计、论文、教学案例在市级以上获奖或发表，唐想平、丁国应、万育的论文获市一等奖，李想风、土平、李志一份耕耘，一份收获本次课题结题获得专家组的一致认同认为我们研究视角独特，研究的载体设计合理，研究思路清晰，研究过程扎实，研究方法适切，研究报告规范，评为20xx年度中小学课题成果一等奖三年的辛苦，三年的付出，我们课题组的成员成长了，进步了，非常感谢我们课题组一路走来，那些关注的眼神，如语文组的全体成员为我们提供了许多学习的平台，信息组给予了我们大力的支持，还有所有的育才教师，是因为你们的鼓励，你们的关爱，你们的包容，让我们非常顺利地结题，在这，一并表示感谢谢谢大家！梅等获二等奖，在全市教师作文教学展示课上，杨玉荣老师、祁春鲜老师的作文指导课获得大家的一致好评

2、培养学生习作兴趣，促进身心发展开放式作文教学加强了习作训练与其他学科的联系，沟通了课堂内外、学校内外的联系，增加了学生语文实践的机会，拓宽了学生的视野，丰富了习作素材，使学生想写、敢写、乐写我校校园广播小记者人数在不断增加，今年已达56人，2年来学生在各种刊物上发表文章56篇，在湖北省三峡杯作文竞赛中获省级特等奖一人、大市级一等奖的达50余人、市级一等奖达30多人开放式作文教学解放学生的头脑和心灵，使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促进学生语文综合实践能力的发展，“作文”与“做人”和谐统

一、共同发展

五、开放式作文教学的几点反思

1、如何把握“开放”的度？在本课题的研究过程中，我们也发现有的作文课貌似热闹开放，实际还是老师牵着学生的鼻子走，或者只有部分学生在课上唱主角，牵制了大部分学生的思维还有的作文课则是“开放”到了另一个极端，学生作文随心所欲甚至是胡编乱造，而教师又不知如何引导开放教学W放任自由，放胆作文W为所欲为，这是值得我们注意的问题

2、如何解决新时期学生作文中的新问题？实施开放式作文教学后，我们发现学生敢说真话了，能抒发真情实感了，但是从学生的作文中我们也发现了从中暴露出来的心理问题，如学生人际交往中的困惑、焦虑，遭遇挫折时的悲观厌世情绪，还有遭受家庭破裂创伤后的自暴自弃等等不良心理我们倡导学生说真话抒真情，但面对这种不良的“真情”，我们该如何疏导？新的时期，我们的作文教学面临着更多的任务要教作文和做人，还要对学生进行心理辅导，使学生的人格达到和谐完美的发展课题阶段性工作总结「篇二」为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们进行的“培养学生的自学能力，提高教学质量”的研究课题，在我们的共同努力下，通过三年的研究、实验，初步取得了一些的成绩现总结如下

一、加强理论学习，提高研究水平加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障

1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式先学后教教学的规律当然，这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题所以，我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学这就是教学的针对性而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的针对性教学的法宝

2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识

二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程在语文学科的教学中，我侧重于课内外知识的相互联系，强化课内外阅读相结合，并抓好预习工作

1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合，为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学习提供一个发展的空间，立体的平台1学校的整体平台学校举行各种活动，如“书香校园”等活动，给学生提供一个良好的读书氛围让学生对阅读有浓厚的兴趣从而为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学习打下坚实的基础

2、课堂的阅读平台A课前查阅资料布置预习作业时，有目的地让学生查阅有关作者的简介，了解作者的相关作品，或与课文相关的内容；B导入补充阅读教师可以采用故事导入，为此老师要精心做好课前准备，也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事，或者名言警句导入，或者介绍背景以及相关资料C课中拓展阅读为了让学生能触类旁通，举一反三，在教学中适时、适度让学生阅读课外读物，以培养学生的阅读能力，能使学生进一步对课文内容加深理解D、课后适当延伸教师利用一篇课文快要教完的时机，及时推荐与所学课文内容相关的读物，或者主题思想相同的读物，或者写作特点相似的读物

2、强化预习，让学生养成良好的阅读习惯预习乃课堂之根，讨论之源，生成之关健叶圣陶先生说预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真为落实这个“必须切实”的方法，在实验过程中，我校经过教研总结出如下的经验一划，二通，三勾，四疑，五查，六想一划，划出生字新词，借助学习工具，自学生字二通，正确、流利、有感情地通读课文三勾，勾出你认为用得好，用得妙的字词段四疑，也就是质疑，学贵有疑，有疑才能交流，才能让课堂生成，才能做到自主五查，查阅资料，解疑，并能扩大知识面，为课堂的交流打下坚实的基础六想，想一想，你的体会与收获在此预习阶段，我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡，根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充

三、营造浓厚的自主指导合作探究学习氛围学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要儿童好问便是这方面最有力的佐证在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实我要求自己做到

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我

四、课题研究的成果在实验中，我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效初步培养了学生自主学习能力，教学质量不断提高，学生自主学习意识和创新能力得到提高，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的；自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程

五、存在与急需解决的问题虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多的问题要解决

1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法，严重阻碍了学生自主创新能力的培养

2、繁重的教学任务与压力，使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够更重要的原因是仍有思想认识不到位，思想观念更新不好的现象，有的教师懒于思考，不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头，所以积极性不高

六、努力方向课题研究中，我做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向

1、努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，开阔眼界，学习先进，改革教学

2、伴随着实验的深入开展，实验中将会出现些没有预测到的问题，我将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行下去我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着无限的创造，潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来课题阶段性工作总结「篇三」本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，经过一段时间的集体研究和个人分散研究，我在这一课题研究方面取得了一定的收获，主要有以下几点

一、自己从思想上开始重视计算课的教学以前，在我总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说“做题一定要仔细，做完认真检查”这样的话语，其结果是收效甚微自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，我对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色

二、把研讨工作落实到平时的教学工作中这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况；其次是集体备课活动，在11月份中旬开始，12月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力在为期将近三个多月的分散研修过程中，我通过读书，认真做好学习笔记，提升了自己的理论水平；自己也不断探寻提高计算能力的方法，现在我平时计算教学形成了这样的模式上好计算课反思调整日常□算练习计算练习综合课阶段性总结改进再调整

三、教研效果通过一段时间的研讨和个人研修，自己的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。