还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
读懂孩子的心得体会读懂孩子的心得体会「篇一」我特意读了一本名字叫《读懂孩子》这本书看完之后,其中的很多故事和内容让我感触很深,发现值得学习的东西也很多!我觉得这些故事都是从教师的身边出发,由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手,独具观点,总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对我们的教学起到了很好的指导和借鉴作用从中,我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要,认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象学会去调整自己的心态,用理性的观点看待事件,适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的怎样去调整自己,处理好工作与生活的关系,教师要学会享受生活的,才能以更好的心态进行教育书中说到“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题作为一名幼儿教师,面对的是各种各样的孩子,但不管面对的是什么样的孩子他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重,得到关爱!面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的,甚至是终身的损伤!”教师继续学习不仅能提高自身的修养,还能给自己的教育教学工作带来极大的好处,继续学习,将会终身受益我觉得家长应该在幼时就培养孩子的独立自主能力,不要让孩子养成依赖的习惯读懂孩子的心得体会「篇八」观点摘取想了解孩子,首先我们要了解自己,因为我们每个人的内心深处都有一个孩子觉
1.察自己如何在爱,觉察自己的爱是“盲目的爱”还是“成熟的爱”孩子在潜意识里感受到的都是,如果我做相同的事情或有家人一样的命运,我的心
2.就会得到归属的满足,否则我就会有罪恶感和孤独感,由此我们会发现孩子对归属感的要求非常强烈,已经超过理智上的判断.从跟随的,盲目的,重复的爱中解脱出来,活出属于自己的人生,这就是成长灵3性成长的需求,是每个人来到这世上的最终目的.灵性需求是超越系统整体的,如果我们说系统需求是太阳系的话,那么灵性需求就4是宇宙孩子潜意识里认识到父母对自己的巨大给予,感受到了平衡需求的巨大压力,却没
5.有回报以平衡之,于是在良知上产生罪恶感,并在潜意识里选择走向贬低自己生命价值的路,让自己过得很糟糕他们在潜意识里通过贬低生命的方式来平衡这种失衡.智慧与慈悲就是灵性需求的成就我们要带着平衡和平等的心,取用我们所需所6以,我们才要对大自然进行生态保护理论框架:.在辅导了数千个家庭之后我发现在这所有的信息里,关键点就在“爱与归属感”1许多孩子的问题,甚至包括成人不幸的命运,都是因为不知如何处理需求与良知之间的冲突.我将人类的需求分成三种,每个人活在世上都有一种本能,就是去圆满这三大需求,2个人需求,系统需求,灵性需求.美国人本主义心理学家马斯洛,在他的需求层次理论中,将个人需求从高到低依次3分为生理需求,安全需求,爱与归属感的需求,尊重的需求和自我实现的需求爱与归属感正是人在孩童阶段最大的需求.怎样获得归属感,答案就是做相同的事,与家人发生相同的状况,这样我们会感觉4到自己归属于这个家.领悟爱的法则,也就是生命五大法则,整体法则,序位法则,平衡法则,事实法则,5流动法则读懂孩子的心得体会「篇九」读懂孩子的情绪宣传健康的教育理念的机会,让更多的家庭受益孩子受益,撒播种子的机会我们可能都有这种经验,面试的时候,面试官会问你,你有没有相关的经验啊,有没有相关的培训啊比如说,我们为人父母的时候,这是一份全世界最重要的一份工作,投资率最高的工作,我们都是无证上岗的家长现在是拼爹拼妈的时代,是拼的是意识状态,一个能懂得了解孩子的父母,要不断地学习这是一个迈向成长的机会,成为一个合格的爸爸妈妈的方向怎么学呢,现在分享一下:第一个方式是学习,就像这种微课堂第二步是做,就是一个试错的一个阶错就像今天分享的所有都是我的经验,我的感受,怎么样从我的这些感受,拿来为你所用呢,运用到你的实际生活中,你再不断地尝试,发现错误机会第三步是反思,我们通过反思,可以阅读一些书籍,这样是属于你自己的育儿之道倾听孩子的情绪,一个是倾听,一个是情绪分别来解读倾听是一门需要学习的艺术,真正的倾听是非常困难的,因为我们没有这样的经验,我们没有真正的被倾听过,我们没有办法体验这种感觉,特别是对于年龄小的孩子,倾听对父母的挑战比较大还有一种挑战时,我们自知时,我们会带着过虑系统去听,会带着我们的有色眼镜去看,我们会表现出这没有什么难的啊,有什么好哭的啊倾听需要父母用心去听,要极度的关注不经过训练是很难第一步,用眼睛去观察,他想向你传达什么第二步是用嘴,在什么时候用呢,当你表达爱表达理解的时候,可以用第三个要动手,要有爱抚的行为,要与孩子亲密的接触如果一个孩子很好的被倾听的话,你们之间会有很好的亲子关系,这是你们之间的基础,而且这种倾听让孩子体验被理解,被信任的感觉,也增加孩子自信的能力情绪现在很多人都在研究,接纳和情绪帮助认识和了解孩子的情绪SHULI一个父母孩子要了解孩子,为什么都要放到嘴里呢,二岁的时候会说什么都是我的呢,三岁的时候,四岁的时候执拗,这些是生理特点二是了解孩子的需求,爱,关怀,怎么走进孩子的内心三是如何说,如何做的技巧今天我们讲的是第二部分和第三部分的整合读懂孩子的心得体会「篇十」在《读懂孩子》中的“自我同一性”里面,我了解道了学生青春期的迷茫,他们常常在想自己同别人有什么不一样,他们不想整天的只知道学习,他们觉得爸妈的观点太狭隘,老师的说法太大众化,书本里面的观点千差万别,所以他们不知道自己的出路在哪里,他们不知道自己的前方将是什么样?在《读懂孩子》中说,这一时期的孩子拥有一个自我同一性,这是青少年时期最重要的任务,即自我的确认和自我发展的一些重大问题,他们开始思考自己是谁,自己的将来将是怎么样?所以在这一时期,我们要好好的引导他们,不要让他们误入歧途这一时期的孩子常常变现为弥散、早闭、延缓、同一性达成等弥散是刚开始的一种状态,他们还没有去努力,还没有去探索,所以不知道自己的前方究竟是什么,所以他们感到迷茫,他们喜欢逃避自己在现实生活中所遇见的各种问题,他们开始找不到一种安全感,所在在这时我们千万要防止他们叛逆、自私和享乐,要多和他们进行沟通,多让他们看一些关于成长的书籍,让他们自己去探索未来的出路书中所说“早闭”也是这一时期孩子的一个特征,所以在这时我们不能够让他们把自己封闭起来,而应该让他们走出去,多了解一下外面的世界,方便他们探索自己的出路,让他们拥有自己的主见,这一时期他们因为不知道自己未来的出路在哪里,所以往往喜欢听从别人的意见,这是我们应该要训练他们的自我独立性,让他们得到真正的成长,不要害怕他们多走弯路而给他们做任何的决定,不管是老师还是父母,只要从中引导即可孩子们在面对自己人生的一种选择时,他们的行动往往表现为迟缓,他们不知道自己所走的下一步究竟是对还是错,因此此时,我们不要催促他们,而应该鼓励他们,让他们大胆的接受自己的选择和挑战,让他们知道自己选择的路,不管前方怎样,我们都要完成,不可以半途而废,也许在这中间他们会遇见很多困难,他们可能会选择放弃,所以我们要对他们对关心,多鼓励,多说一些成功人的示例,这一阶段过后,孩子们都会有自己的一个选择,这时候统一性达成,他们就会对生活和学习充满热情,他们也知道了自己未来的路该怎么走,该怎么努力所以,不管在孩子的那一个阶段,我们都要培养孩子的自我独立性,不要害怕他们受到任何的困难和打击,我们只需要默默的支持和鼓励,在必要的时候对他们进行必要的引导,让他们自己一步一步的走向成功读懂孩子的心得体会「篇十一」近期,在读《读懂孩子》这本书书中从我们教师的身边出发,由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手,独具观点,总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对我们的教育教学及班主任管理工作起到了很好的指导和借鉴作用书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象从中,我感受到了赞美的神奇力量;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神;更领悟了“无公正则无尊重可言”的真正内涵作为一名班主任教师,也是孩子的母亲读这本书时,我在心里暗示自己一定要多倾听孩子,多了解他们的近况,多与他们交流,做他们坚强的后盾,做他们永远的知心朋友只要我们打开所有的感官,每天给自己一小段闲暇的时间,平日里再平凡的点点滴滴,只要你静下来细细品味,都有无限风光蕴含在其中由此想到了我自己:每天面对一个个鲜活的小生命,有时我确实感到很茫然、很困惑、也很恐惧,然而怯懦和回避解决不了问题作为一名教育工作者,只有将困难视为机会,才能从解决困难的过程中获得事业的成功感结合工作实际,我认为:教师要站在孩子的立场上充满爱心地去思考问题不管我们面对的是什么样的孩子,他们当中的每一个都同样需要得到尊重,得到关爱教师对学生的爱是至关重要的,而且这种爱要让孩子感受得到我们的语言、行为一定要以尊重学生、善待学生为前提,这样才能让学生更加认可你、接受你、同时尊重你良好的师生关系不正是建立在互相尊重的基础上吗?孩子们是一本永远读不完的书在日常的教学工作中,我们更需要以注重学生为本,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,不吝啬赞美,及时把爱的赞美与期望送给每一个学生把我们教师对学生的关注、认可、爱抚和尊重送到每一个学生的心里从《读懂孩子》这本书中,我读出了人生哲理和教育智慧,而读出的更多是心灵的共鸣和震撼读懂是基础,这部永远读不完的书,我愿一直这样用心地读下去!以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的,甚至是茫然的,但读了这本书后,我的这种感觉变了,当你冥思苦想,而眼前豁然开朗时一,心中是何等的喜悦、快乐呀,才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信同时我也终于明白了写读后感的良苦用心其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书,而是要让每一位教师认真思考,因为读而不思是写不出感想来的,更不可能从中获得提高只有经过认真思考才能有所感悟,只要我们抱着“一切为了学生”的信念,切实的更新观念,努力提高自己,有效的进行角色转换,那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程,达到幸福教育的理想效果读懂孩子的心得体会「篇二」很多自称父母的人来说,从过去讲究能成活,吃饱饭,吃喝拉撒睡都是按部就班的完成,如同做任务一般都是在每天的忙碌中进行着现代人更多的是讲究科学育儿的方式,一直很期待,也一直在寻找科学方法来开导自己,想让我们的下一代获得更好的生活,所谓的幸福快乐从何而来首先了解我们的孩子,懂得孩子的心理,当问题出现时,再去找出适合的方法去解决问题与过去相比较,现在讲究与时俱进,教育永远在不断地更新进行提升自我了解一个孩子的身心,助长孩子的成长健康,本书也是在帮助我们的家长,将孩子和老师和家长三者互相连接起来,以达到帮助孩子发挥最大的潜能主张学习也不是最重要的,能够让孩子更开心的接受学习这件事,进行有效的教育读懂孩子的问题,更多的家庭环境的影响,言传身教,让很多活在当下的人,只有言传没有身教,玩着手机对着孩子又是吼叫,完全失败的标榜当你读到这本书的时候,更多的是反省自己,这样的错误不能一再犯下去,要从中获得经验教训像我们家这样原生态的家庭,关于我们成人之间的关系是否融洽,父母辈的爱的传递都会影响孩子的身心健康孩子就是一张白纸,当我们准备画这幅画的同时,首先想到的是这是单纯善良的基地,播种之前也要让种子周围的环境变得和谐幸福才能健康成长孩子的爱是本能反应,对于这面镜子,孩子体现出来的行为举止,一旦出现问题,我们家长是首当其冲的问题所在每个人包括我们自己还有孩子都有情绪的表达,系统地读懂这些情绪也是需要不断观察学习和反思的我们是发展中国家,现在的孩子吃穿不愁的,基本所求都会被满足,自然也就想要更高的需求,其实关于“爱与归属感”也是本书提到最多的地方心灵的灌溉需要爱不断地填充,其实这是每个人从小到老都会被需求的食物,不管是盲目的爱,还是成长中的爱,最后成熟的爱,都需要去学习提升自己,到底如何去爱?本书的生命五大法则有具体的介绍读懂孩子,也是属于个人的需求,乃至整个家族的需求读懂孩子的心得体会「篇三」假期拜读了钟启泉老师的《读懂孩子》,感想颇多,收获颇丰“读懂孩子”是教师成长的标志钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想,包含着对中国教育和教师向上发展的无限期望在这里,我想围绕读懂孩子进而读懂孩子谈一点粗浅体会书中提到要倾听儿童的声音,要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在;要站在儿童的立场上去理解儿童的心情;要相信儿童拥有自己思考问题,自己解决问题的能力;要真诚地接纳儿童的种种情绪表达;要保守儿童的个人隐私;儿童的问题需要教师做出仔细的分析这为我们所有的教育工作者提出了一个新的课题一一学会倾听我第一次知道,教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯呼唤,是一种内在的灵性的声音教师倾听三种声音的呼唤,承受来自三方的诉求来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤那么教师的工作也应作出三种回应回应学生呼唤的教育生涯导向爱;回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理;回应制度呼唤的教育生涯导向正义课堂,是师生互动、知识习得的主阵地,是实施新课程的主战场课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来,让知识活起来、让生命放光彩的场所课堂是知识学习的主阵地,是教书育人的主战场,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变,从独角戏向师生互动的转变,从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变,在这样的一个转变过程中,如何保障每一个孩子的学习权益,实现每一个孩子的成长与进步,作为课堂的实施者,就必须思考怎样倾听,倾听什么内容的问题了至于如何倾听则就要具体问题具体分析了,我想重点谈一下如何倾听孩子的问题首先要以孩子为友,突出平等性其次,要以孩子为师,突出主体性这样孩子独立自主的愿望就能得到释放,让孩子教自己,既能检验孩子对已有知识掌握的情况,对已有事情的认识程度,又能帮助孩子进行复习、巩固、深化最后要讲究教育方法,突出科学性好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果好的教育方法应该是能体现出“三变”,变要我学为我要学,变学会为会学,变苦学为乐学只有学会倾听,教者才能知道孩子需要什么,课堂的实施才有针对性;只有学会倾听教育内容,我们的教育才具有系统性和科学性,才能培养出有用的复合型人才;只有学会倾听制度的声音,我们的教育才能跟上时代的步伐,走在时代的前列究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课,怎样才能算是读懂孩子呢?用关爱回应学生的声音;用科学回应教育内容的声音;用公平回应制度的声音想必,这才是读懂孩子的应有之义读懂孩子的心得体会「篇四」以前的一位同事向我推荐了一本书,名字叫《读懂孩子》看完之后,其中的很多故事让我感触很深,发现值得学习的东西也很多!我觉得这些故事都是从教师的身边出发,由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手,独具观点,总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用从中,我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象学会去调整自己的心态,享受生活,适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的怎样去调整自己,处理好工作与生活的关系,我在书中找到了答案〃只要我们打开所有的感官,每天给自己一小段闲暇,那平素里再平凡的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味,都有无限风光蕴含其中〃是啊,〃防碍教师享受生活的,不是别人,而正是教师自己〃〃遇到困难,如果我们退缩我们将不仅放弃了人生难得的体验,更是放弃了自己的生存权力如果我们正视困难每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会,你越是往前,你的机会就越多〃的确,只有将困难视为机会,才能从解决困难的过程中获得事业的成功感书中说到〃教师要站在孩子的立场上充满爱心的去思考问题作为一名幼儿教师,面对的是各种各样的孩子,但不管面对的是什么样的孩子他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重,得到关爱!面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的,甚至是终身的损伤!〃教师继续学习不仅能提高自身的修养,还能给自己的教育教学工作带来极大的好处,继续学习,将会终身受益以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的,甚至是茫然的,但读了这本书后,我的这种感觉变了,当你冥思苦想,而眼前豁然开朗时,心中是何等的喜悦、快乐呀,才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信同时我也终于明白了领导们要教师写读后感的良苦用心其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书,而是要让每一位教师认真思考,因为读而不思是写不出感想来的,更不可能从中获得提高只有经过认真思考才能有所感悟,让我〃想说话〃、〃有话可说〃,也希望我能不负重望真正变得〃会说话〃只要我们抱着〃一切为了学生〃的信念,切实地更新观念,努力提高自己,有效地进行角色转换,那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程,达到幸福教育的理想效果读懂孩子的心得体会「篇五」《读懂孩子》心得体会文化路二小•赵二玲本学期我们学校统一订发了《读懂孩子》一书看完之后受益匪浅该书分三部,分别为飞岁、岁、岁孩子的家长准备的每一部都是针对不同年龄阶段孩子06〜1212〜18发展过程中最重要的主题展开,以通俗易懂的方式向家长阐述孩子的成长特点和发育规律作为一名小学教师,也是孩子的母亲,读完这本书后,我不禁在心理暗示自己一定要多倾听孩子,多了解他们的近况,多与他们交流,做他们坚强的后盾,永远的知心朋友读完书本,结合实际,我有以下几点感悟第一,家庭教育是一切教育的起点和基础,对孩子的成长起着无可替代的作用然而一个尴尬的事实是,很多家长其实并不能够科学地教养孩子比如重超前学习,轻适时教育,当看到邻居、朋友家的孩子才两岁就已经学会不少字,熟背几首故事,一些家长心中就开始焦虑,担心识字教育晚了会让孩子输在起跑线上,于是家里的墙上贴上了许多看图识字挂图,开始一遍遍地教孩子识字在家庭教育的过程中,类似〃早识字〃的〃超前学习〃、〃拔苗助长〃还有很多,小学低年级学高年级的内容,高年级则学初中的内容超前学习,就真的不会输在起跑线上了吗?在家庭教育的过程中,类似〃早识字〃的〃超前学习〃误区很多,那么这真的不会让孩子输在起跑线上吗?其实,起跑线应该指不同能力和品质培养的最佳期,即关键期在关键期内,人的某种行为、技能和能力等发展最快,如果在这个年龄段对孩子实施相应的教育,可以事半功倍,而一旦错过这个年龄段,再进行教育,效果就明显差多了因此,有些能力不需要过早培养,不仅不能达到理想的效果,反会影响其他重要能力的发展,其中最让一些家长后悔的是导致孩子走向厌学第二,许多家长重智商,轻情商这显然不利于孩子的发展,因为情商是我们幸福生活的.重要技能之一,包括自我控制能力、情绪调节能力、延迟满足能力、抗挫折能力、人际交往能力等方面有心理学家提出,一个人的成功,只有源于智商的高低,则20%80%取决于情商如果把智力看做一种个人潜在能力的话,那么情商则是开启这些潜能的钥匙比如延迟满足能力是孩子情商的一个重要方面因此,孩子的人生属于孩子,孩子的成长需要自我探索,其他人是替代不了,包办不了的请给孩子留出足够的成长空间,多引导和陪伴,多给孩子创造尝试的机会,让孩子自由、健康成长,走出属于自己的幸福人生所以,了解了孩子的很多成长规律,我们就能解释一些他们离经叛道的行为并不是一下子就冒出来的,而是长期自主发展被抑制的结果,这是值得我们每个家长和教育工作者深思的问题读懂孩子的心得体会「篇六」从中,我感受到了拥有自己对幼儿的理解是多么的重要,认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象学会去调整自己的心态,用理性的观点看待事件,适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的怎样去调整自己,处理好工作与生活的关系,教师要学会享受生活的,才能以更好的心态进行教育书中说到“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题作为一名幼儿教师,面对的是各种各样的孩子,但不管面对的是什么样的孩子?他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重,得到关爱!面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的,甚至是终身的损伤!”教师继续学习不仅能提高自身的修养,还能给自己的教育教学工作带来极大的好处,继续学习,将会终身受益以前总感觉思考和撰写是痛苦的、孤独的,甚至是茫然的,但读了这本书后,我的这种感觉变了,当你冥思苦想,而眼前豁然开朗时,心中是何等的喜悦、快乐呀,才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信同时我也终于明白了写读后感的良苦用心其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书,而是要让每一位教师认真思考,因为读而不思是写不出感想来的,更不可能从中获得提高只有经过认真思考才能有所感悟,才能真正收获读懂孩子的心得体会「篇七」在《读懂孩子》这本书里有一章叫《儿童心理现象的三大基石》,其中提到了一个名词叫做“双重依赖”,包括物质依赖和精神依赖先说说物质依赖,我的理解就是物质方面的,孩子还小,没有赚钱的能力,在物质上依赖家长是正常的,只是现在有些家长,自知对于孩子的陪伴太少,有所亏欠,所以只能在物质方面弥补,孩子要什么就买什么,这就导致孩子对金钱没有意识,得到的东西不知道珍惜再说说精神依赖,现在的孩子大多都是独生子女,在家里被保护地太好了,家长舍不得打、舍不得骂、甚至连一些简单的家务都舍不得让孩子去做,所以导致孩子上了小学,甚至到了小学阶段的中高年级还是缺乏生活自理能力,有的孩子扫地不会拿扫把,有的孩子分菜不会分,有的菜到了面前也不知道要伸过去舀,这就是自理能力的缺乏,或许这就是被家里惯出来的,什么事情都给孩子安排好了,孩子就不会自己主动去做什么了,在学校也是,因为习惯了被安排,所以作业也要老师七催八催才会拿出来做,甚至写字也要老师提醒了才知道要写,他们习惯了被安排,永远不会主动去做什么事情,只等老师一个口令一个动作。