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读《班主任工作漫谈》有感读《班主任工作漫谈》有感「篇一」读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉最近我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书,有很多感悟魏老和我们一样也是一位平凡的教师,令我印象最深的‘是他的语言是那么的质朴充满风趣生活中我们经常遇到的小事,让他看重了,利用了,研究了,解决了;学生的“灵光一闪”被他记下了,思考了,发挥了,验证了正是这看似微不足道的事情,使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国乃至全球的著名教育家这一点是值得我们学习的教书育人是教师的天职,魏老师热爱他的教育事业,他做到了教书育人;他理解教师这一职业,体会出为了孩子们付出本身就是一种快乐教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生他说“教师对学生关心得越多,师生感情就越密切,一位教师不仅重视教给学生知识,提高学生成绩,还要关心他的身体,关心他的生活,关心他的思想”魏老师是这样说也是这样做的为了让学生有一个好的身体,他倡议学生每天坚持锻炼身体,从跑步到腹卧撑一天两天,学生们感受到的是一种乐趣;一个月两个月学生们体会到的是一种自我的挑战;一年两年,学生们领悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨练正是这种磨练,帮助了学生在遇到困难时选择的不是逃避,迎难而上,思想、学习双丰收班级像一个大家庭,更像一个小社会,学生走出家庭,通过在这个小社会中学习,才具有了一定适应大社会的能力既然是社会就有一个管理的问题我已教了阅读魏老师的这部作品,你不能不为他字里行间豁达的情感和正信的思想所震撼他说倘若真的跟低层次的人斗起来,那不仅会耽误自己前进的路程,更可悲的,会降低自己的人格正因为保持正信的思想,文革期间的遭遇没有使他屈服,他为自己能够走上教育岗位而欢欣鼓舞即使为赶赴重要会议而被迫连夜挤上火车,置身拥挤车厢,他也能以哲学家的思维,兴趣昂然体验社会角色,这种生活磨砺中焕发的幽默感,令人拍案叫绝年轻教师都或多或少历过这样一种经历学校领导安排自己担任一个行为习惯或学习基础薄弱班级的班主任于是,我们便开始猜测,假如我做得出色,我会沦为“特色”班主任假如我失败,证明我没有起码的班级管理能力由于受到这种思想影响,难免情绪急躁,遇到挫折便失去自信魏老师开导读者说“人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的抢着当比较乱的班级的班主任,他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台”所以,假如你曾经为这样一个问题而烦恼,请一笑了之假如你正在为这样一个问题而烦恼,请鼓起干劲,全情投入把得失看淡,只要用心,未来的某一天,你将收获成功的喜悦
二、规范高效学生自主管理工作格局客观分析魏老师班级管理系统,可以得出“民主管理”和“责任传递”两大特征并且每次教育方法都淡化了教育痕迹,这种方法对当今孩子的教育是很重要的以杜绝学生在班级随意吃零食现象为例,他创造性地提出了“一粒瓜子壳1000字说明书”的办法首先,学生共同界定什么是零食,怎样的行为“触犯”班规,这个环节不可或缺,集体决策才能得到顺利有效实施其次,安排学生公认问题比较严重的同学担任纪律检查工作,这促使该名学生及全体同学自律意识的增强第三,如果出现学生违纪现象,必须严格执行班级惩罚措施学生的感受是:确实利大于弊,不只节约了钱,更重要的是学习心静了,节省了精力,节省了时间年轻班主任或多或少还面临过一个问题如何切实提高学生自修课学习效率,如何真正减少学生说话现象二期课改的今天,注重培养学生学习的主体意识,学生自我教育、自我管理、自我完善成为教育发展的必然趋势然而,为什么在倡导学生自主管理的今天,学生相应素质却停滞不前呢为了维持良好秩序,班主任常无奈选择班级“蹲点”魏老师制定的“说话接力本”制度,对于加强自修课纪律建设具有明显的效果说话接力本由一位同学承包,打上格,分成姓名、说话时间、接力人姓名、惩罚方式等四个栏目凡有学生在自修课随意说话,则承包学生将接力本交送至说话的同学,伴随有500字到1000字说明书之后,被惩罚学生便开始期待其他同学“犯规”自然,没有学生希望接受处理,自律作用开始生效另一个角度,魏老师还强调配合班干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自修课纪律魏老师还提出了“写心理病历”、“唱歌”、“做好事”等操作性强的办法,引导学生剖析思想,开展内心“善”与“恶”对话,使学生认识到问题的实质,逐渐纠正错误行为早在
八、九十年代,魏老师就倡导提高学习效率,他发起开展“高效学习日”竞赛,得到学生喜欢他提出了四个观点减少犹豫时间,明确任务;持之以恒,形成习惯;利用生物钟规律;订计划,做总结为了减少无效劳动,他还建议激发学生对劳动的兴趣;用意志约束注意力;利用好胜心理,形成竞争氛围甚至于,魏老师自己也创造了一小时钢板刻蜡纸2200字的辉煌当然,如同魏老师在“三言两语谈育人一一日记摘抄”中提到的别人的管理方法不一定适合此地的学生;昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生,也有可能碰壁青年班主任应扎根于管理实践,认真反思,把握规律,从而掌握班级管理行之有效的管理技巧及方法应认真研究教育对象,理解学生,顺应学生,最终改变学生成长的欲望应适应时代发展需要,丰富内涵,创新形式,使班集体建设工作焕发蓬勃生机书读完了,我回味很久,深深佩服魏老师的思想无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生,尤其是那些老教师——敬业,博学,钻研,激情,严谨,刻苦等教育传家宝,已经成为我“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”,把我引领到当今课程改革的风口浪尖上我心中永远铭记他们,并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习读《班主任工作漫谈》有感「篇六」读一本好书,犹如在干渴时找到一泓清泉,在黑暗中看到一盏灯火,在寂寞时邂逅一位故友,在迷茫处忽见路转峰回,这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触做为一名年轻的班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法“魏书生”是教育界的名人,但在此之前,我从未认真的拜读过他的大作,偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验,资料也很有限,对于他在教育教学中的一些具体操作方法,明白的就更少在担任班主任这一年期间,我抽空静下心来读完《班主任工作漫谈》一书,原以为这类书籍只是“理论+说教”,然后再辅以几个实例的模式,没想到此书却相反书中资料“通俗、生动、吸引人”,能“让人颔首称赞、津津乐道”,许多做法操作性强,具有十分重要的借鉴好处,读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解感受有如下三点
一、“晓之以理,动之以情”是当好班主任的先决条件魏书生在书上谈道“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱如果不会爱,原先想爱,之后也变得不爱了”不错!很多班主任对学生也有爱,可从来没有想过如何去爱,学生一犯错,就大声斥责、批评,没有心平气和地用道理去说服他们我自己也如此,对那些平时表现不够好的学生,只要他们一违纪,情绪就会激动,不能冷静下来想想,如何去做思想工作,其实这就是不知如何爱才得法,才能让学生明白道理透过此次读书活动后,我明白应从爱出发,从了解学生感受做起如有学生在上课讲话,不以简单的罚站、批评、讽刺了事,而是先以目示意,到了下课之后再找他谈心,先跟说话者了解自己讲课的状况,有哪些地方听得不明白,并虚心听取他们的推荐,然后再分析他言行弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,说明一个人处于一个环境里,必须要先学会尊重他人的道理今后我应站在学生的角度去关心他们,此刻很多学生父母都在外打工,父爱母爱缺失,更应从关心他们的生活着手,多找他们谈心,了解他们的需求,掌握他们的困惑,跟他们一齐解决难题“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案对学生细致入微的了解,使教师的工作如同有了源头活水,常做常新”只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做,才能让学生被我们的情感打动,理解到我们灌输给他们的道理,也才能最终转变他们的思想,使他们真正成为一名礼貌守纪的好学生要了解学生心灵,要让他们信服你,理解你,必先疏通他们的思想,使他们心悦诚服地理解教育,这样方可能进到他们的心灵,探索他们的需求,从而到达教育的真正目的
二、“以人为本,以规治班,民主自我管理”是管好班级的关键关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学因此,在班级管理中,班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的学生,放手让他们做自己能够做的事情,让学生在充分的实践中,掌握知识,提高潜力班委会、团支部的组建,不能由班主任说了算,让全班同学自己找代言人,可采用学生推荐、学生自荐的方式,公开演讲、民主选举产生对班干部的考核,由全体学生评定打分,三分之一以上的学生不满意,可实施罢免班级制度的制定,不再由班主任说了算,而让学生自己议定规定,成立“立法会”,先构成草案,再由全班同学审议、修改并表决至于制度的落实,应放手让学生去监督执行民主气氛的构成,大大提高学生参与群众事务的用心性,自律意识也明显提高
三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书务必育人他透过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学潜力等有效方式方法,提高了学生的自学潜力和抗挫折潜力班主任的工作不仅仅仅关心的是班群众的学习状况,更就应成为一个成长过程的细心观察者,在学生迷茫、困惑时,指给他们方向;在学生情绪低落时,给他们加加油、鼓鼓劲因此,班主任应多留意学生的情绪变化,多观察学生的言谈举止,在问题出现前给予警示,在出现问题给予帮忙如果一滴水就是一个海洋,那么一个学生就是一个世界在这个世界里,有他丰富的内涵作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里得到发展,构成自己的特色不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动让老师享受着教育学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到要当好班主任,就要爱学生、走进学生心灵;要能做到这点,就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领,在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌,让他们的心灵绽放出真诚善良、完美光明、用心向上的花儿在这种巨大的精神力量感召下,即使有很多恶习的、心理阴暗的学生,也会不由自主地被感染,从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望,最终被引入一个全新的阳光地带透过这本书,自己感觉受益匪浅,以后在工作之余,自己还要充分利用好课余时间,多读书,好好读书,读好书,养成好读书的好习惯读《班主任工作漫谈》有感「篇七」20xx年对于我来说是不平凡的一年.在这一年我担任了初一
(5)班的班主任,在这一年我认识了47个可爱的学生我又重新体会到了班级纪律,要维护;班级卫生,要督促;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚总之,事必躬亲,每天我都忙得不可开交虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位调皮的学生又给我惹是生非,搅得我焦头烂额能否有行之有效的班级管理方法,把这项我感到又苦又累的工作,干得快乐,干得有效率呢?暑假我读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书后,我有了更深刻的体会体会一爱的教育如何实施一“以德治教”做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了身教重于言教是教师必须时刻牢记在心当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历,在平静中解决纷争魏老师在书中也谈道“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了”这让我想起了不久前班级发生的一件事有一天,我无意间看到屈飞凡的草稿本上,胡乱写着大美人,我爱你,亲以一下等无聊的话,而落款是骆纪新我很好奇两个男生怎么写这些乱七八糟的东西在这之前就有学生向我反应他们上课老是嘀嘀咕咕的,严重影响了他人听课课间,我们把他们喊到办公室,问问事情原由可他们俩口径一致开玩笑的!任凭我怎么质问,他们都是低头不语我就很生气地给家长打电话,相约放学后处理这件事情哪知道屈飞凡趁我打电话的间隙,悄悄把本子拿走,用黑笔把那些无聊的话都涂掉!放学后,看着被销毁的证据,我很恼火现在的学生也太目中无人了,就是在公然挑衅班主任的权威当着家长的面,我让他们回家给我复原,否则第二天就别来上学在回家的途中,我冷静想了想作为教师的我也跟所有的老师一样一直热爱自己的学生,可学生一犯错,就大声斥责、批评,从来没有走进他们的内心世界,不如这次心平气和地用道理去说服他们,而且屈飞凡这孩子也傻得可爱,以为涂掉了,就息事宁人了再回想起他的点点滴滴,他是一个很本分,很胆小的学生他根本就没想到要和我公然和对抗这一层面上第二天,他非常恐慌地来到学校,我照旧督促学生收作业、晨读,仿佛这件事从来都没有发生过!接下来的几天,屈飞凡都不敢和我目光对视,整天低着头!经过了几天的冷战,有一天放学,他摩擦了半天不肯走,等所有学生都走完后,他胆怯地对我说“请您原谅我!”能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一,宽容是放下心理的怨恨,宽容是对学生的一种尊重,宽容是再给学生一次机会,宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点我想,学会了宽容,心中的沉重便被释放,整个人会呈现出平静,安详和坦然,这样的教师才是教育真正的主人“爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是班主任顺利开展一切工作的基础班主任对学生要有一颗宽容的心,对学生一视同仁,对孩子所犯的错误要给予宽容,给予积极耐心的引导,要想到孩子犯错这是正常的事,谁叫他们是孩子呢?把对孩子的爱融入到对他们的批评教育之中体会二以身示范,培养学生的良好习惯在学校里,班主任对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;正人先正己,让学生养成良好的习惯老师一言一行,一举一动,对学生有潜移默化的影响班主任言行举止特别重要,要求学生不迟到,不旷课,班主任首先要做到,要求学生讲文明、讲卫生,班主任事先要做到,平时注意严于律己,以身作则,时时提醒自己为人师表提高学生的素质,首先要提高自身的素质某个星期二,我走进教室,黑板又没有擦我没有大发雷霆,而是非常遗憾地对学生说今天我值日,却忘记擦黑板了,听说我们班的同学都是爱帮助人为乐,希望下次我再忘记擦黑板的时候,大家能够提醒我一下,免得浪费大家的宝贵时间”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净,然后,就像没有发生这件事一样继续上课学生本来想等待一场暴风骤雨,没想到我会如此处理那节课后,第二组的值日生表现的格外积极从此,我们班的黑板擦得干干净净即使有偶尔忘记擦黑板的学生,其他同学也会及时提醒,在上课铃响之前几个学生争先恐后地去擦黑板看到地面上遗落的小纸片或者透明胶带,我弯下腰去捡久而久之,学生们都习惯低头看看自己的周围环境、离开教室之前清理抽屉废纸经过大家的不懈努力,地面总是干干净净,讲台一尘不染我深刻体会到为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用体会三树立榜样激发学生的竞争意识榜样的力量是巨大的,同样竞争也是一股巨大的、潜在的、其他任何外在力量都不可能达到或代替的力量我在班内大大表扬守纪律的、爱学习的学生如王羽宸、鲁玉航、李悦、彭雯雯、金灿、刘文婷等学生、对于尹智成、宋义晨、涂立涛等学习稍微有些薄弱的学生,我表扬他们有责任心的、爱劳动,树立他们的形象,激发其同学们向他们学习也让学生们认识到自身的优点避免天天固定表扬某某,长此以往就是在“捧杀”“孤立”这个学生这个问题直到班长哭着和我说每次老师表扬过她后,下课几个调皮的男生都会嘘声一片我才意识到问题的严重性!正如魏老师建议老师们应该用欣赏的目光去看学生,用赏识的语言去说学生,不论什么学生,他们身上有优点,也有缺点,要善于发现他们身上的闪光点它能增强孩子的自信心,不断走上成功之路培养良好的班风,不就是让每个孩子在原有基础上都有进步么?回首这一年走过的日子,有过很多失败,但成功更多;有过很多泪水,但笑声更多;有过很多伤心,但感动更多有一句话痛并快乐着我想这正是符合我这一年作为一名老师一名班主任的真实写照不过,我还要正确地评价昨天,客观地认识今天,科学地规划明天我要在教育这块阵地上成为一位运筹帷幄、决胜千里的军事家快乐着学生的学生的快乐,享受着快乐的从教人生!杨牧歌读《班主任工作漫谈》有感「篇八」读了《班主任工作漫谈》一书,很有感触,特别是第81页中的《老师,我会努力的》,读后我的心情久久不能平静上次安排了学生写了一篇作文,是半命题的补充作文,有时,我也想一把一学生的文章反反复复看了几遍,每次鼻子都颇觉酸,自己在房间里读,也会一次次被感动!作文令我感动的是一名平时基础不太好的学生或者说,我平时花大把心血,目光总是投向了那些基础差的学生,总觉得他们就像一个站在悬崖边上的人,如果我不拉他们一把,他们在读书这条道路上就永不复生这种想法一致左右着我的行动,有时看着他们那游戏人生的学习态度,心中总是又急躁又疼痛那种怒其不争的心情或许他们永远都不能理解总有老师对我说,抓成绩在前面和中间的学生,这样对于提高平均成绩效果更好有时我也会有这种念头一闪而过但闪过之后,我还是一如既往地去照顾那些从来不把成绩当一回事的.学生或许我做多大的努力,他们的大局已定,但我还是心存侥幸,希望能够改变他们本作品中的老师做到了,他用他的耐心,细心和独特的方法改变了一个学生,这对于一个教师来说,确实是莫大的欣慰这也更坚定了我的信念,不管结果,我二十多年的书,当了二十多年的班主任,看了魏老师的书我觉得自己不是一个合格的班主任想想我有时的班主任工作实在有些惭愧,面对他们的时候总是很严肃总认为当老师尤其是班主任对他们要绝对的严肃有些时候班级学生犯了错误还经常惹你生气,作业完成不及时,忘记带东西一天丢三落四面对这样的情况,有时自己就不自觉地生气今后的我每当遇到这样的情况我首先会冷静,因为我会想到魏书生老师说过“为了孩子们,付出本身就是一种快乐”和学生在一起我觉得是幸福的,这是教师独有的幸福现在想想,一切为了孩子,为了一切孩子,我所做的这些都是为了孩子们明天的发展会更好,我相信只要有爱就会有一切,用爱去感染每一个孩子,用爱去编织孩子们的未来,我相信我可以做到的!读《班主任工作漫谈》有感「篇二」班集体,人们生于斯,长于斯,变化于斯孩子即使不上高中大学,从学前班到九年义务教育,也有10年的光阴在班级体,在班集体生活的时间是人生筋骨血肉成长最快的10年,是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年,是人生意志品质形成的10年,是人生智力发展最快的10年,是人生变化万千的10年,是决定一个人命运的10年而班级的灵魂人物一班主任,他的言行举止可能就会影响孩子的一生初当班主任,阅读的第一本教学图书就是魏书生的《班主任工作漫谈》,魏书生是中国教育界的一个奇迹,他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性,十几年前他的‘互动教学、以学生为学习主体的教育方式,民主、科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容本书中给我留下印象最深的一句话就是多改变自己,少埋怨环境生活不能没有理想,但人们不能以理想主义的目光苛责生活一事当前,不是千方百计的想办法战胜困难,而是先指责埋怨一番用黄金要一如既往地不放弃任何一个学生只有我努力了,奇迹才有可能发生,我更坚信!邓金玲般宝贵的光阴,换来一大无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情,这样做只会助长了别人的愚昧和自己的野蛮所以当面对无能为力的情况下,我总会告诉自己如果无力改变,就坦然接受本书共八章内容;第一章班主任要努力改变自我;第二章学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人;第三章科学管理班集体;第四章特殊情况育人方法种种;第五章提高学习效率;第六章体育,美育,旅游;第七章科学管理班级,要靠班级的主人们;第八章三言两语谈育人从以上内容可以看出这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面、科学、实在又实用,是广大班主任、教师的必读教科书本书风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生动感人的实例,全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,娓娓道来,如数家珍言词恳切,入情入理,读起来琅琅上口,令人心悦诚服它内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!拿到书,我如获至宝,细细品读起来不管是书中关于班主任自身素养,学生在班级中的地位,还是魏老师对班主任工作中一一班集体的科学管理、特殊情况育人的种种方法、如何提高学生的学习效率等都作了详尽的指导初读魏老师的书,给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切虽然记载的是魏老师的教育经验,但是对于我来说,书中的科学教学管理理念如一缕春风吹进我的心田,滋润了希望的田野,让我对班主任工作有了更深的感触首先,一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界在这个变化万千的世界里,作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色就像魏书生说的“愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”其次,用爱心为后进生撑起一片天空我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名教师,我们有责任也有义务教育好这些后进生,让他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采最后,魏书生《班主任工作漫谈》的自序中最后一段这样写着“世界也许很小很小,新的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是最神圣的愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”读完上面一段话,我的心灵为之一振,特别是“班主任”三个字魏书生指出”班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是最神圣的”在自己的教育岗位上,也是带着美好的理想走上了教师的岗位但是,在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素,使自己对于班主任的理解有了很大的误区身为班主任,承载的是家长的期盼,学生的渴望,这是一份责任,无法计量,所以我深知责任的重大读完这段话,自己一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵,班主任的形象在我心中也越来越高大,痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼尽然选择了教师这份职业,就注定了平凡,但记住频繁中总会蕴含着别样的幸福魏书生之所以成功,是因为他真的用心在为学生,用心去付出,其实每个学生的心都有一把“锁”,班主任惟有付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一把细腻各异的钥匙,近距离架设起一道通向学生的桥梁,深入学生的心中去了解他们你能从他们身上感受到生命的不老和事业的永存读《班主任工作漫谈》有感「篇三」魏书生,为书而生作为一个教书的人,不爱书是难以想象的,不读书是不可思议的,不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会,魏书生不但做了,而且做得很好,他当之无愧地成了我们教师的楷模因此,特地去看了他的《班主任工作漫谈》,粗浅地来谈谈我在读这本书时的一些感受教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的魏书生是个平凡的人,但有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业他之所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界在有一章里,魏书生讲了很多班主任的个人修养问题,也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题,我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的,他对学生的影响不光是在课堂上,而是融合在日常教学以外的点点滴滴,班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成,因此班主任的个人修养也非常重要魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生魏书生爱学生,尤其是爱那些差生魏书生认为差生最不容易每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任而在《多互助》一文中,魏书生讲了一个让我很受启发的比喻他说“教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的,同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差,没法教”的话,而自己虽没有明确地让这种观念支配自己,但在心中还是隐隐地为自己找到了借口魏书生书中还有这么一段话“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班,给班上的每一位孩子一个健康成长氛围,养成良好习惯,培养自信心
一、健全评价机制,实施科学管理没有规则就很难进步,良好的规则可以促进发展,达到事半功倍的效果学期初,每个学生出谋划策,制定班规,把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分,张贴于墙,让学生时常将自己的言行举止与班规对照,反省自己
二、无为而治,培养学生的能力教学中,学生是主体、主角,要使学生主动发挥内在的潜力,就要努力做到无为而治,培养好用好班干部,大胆放权,做他们的顾问、导演遇到他们工作上的失误,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,让班委各显神通,出谋划策他们管理班级的能力渐渐提高,积极性也充分调动每次的活动也是每一位同学展示自我,培养能力的舞台从主持到内容的编排,每天可分配专人负责,大家参与,并形成制度
三、角色体验,帮助特殊学生特殊学生对班级的影响力显而易见一类是顽皮捣蛋的,还有一类是内向悲观的人之初性本善,捣蛋的学生往往智力水平良好,只是自制力相对较弱这时我们首先要善于发现他的长处,让他知道自己也是同样优秀,老师和同学会发自内心的帮助他,为大家一起创造健康向上的集体不及时完成作业就让他当组长收作业,纪律不好让他当列队管理员,纪律监督员上课不守纪律就让他当一回小老师,让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响我们往往重视调皮学生,而忽视内心封闭、自卑悲观的学生对这类学生我们要善于发挥他们的长处,给他们展示自我的机会,把赞美声送给他们,让每一位孩子心理健康成长虽然我们低年级的班主任工作和中、高年级班主任工作有着很大的区别,但正如我们常说的“教育是相通的”,魏书生的班主任工作之所以干得如此出色,就因为他善于思考、尝试和总结同样的工作,却能做出不同的业绩,这就是把教育当作“事业”和“职业”的区别,也是教育工作的魅力所在!我想,读了它之后,已经有教学经验的老师会取得更优秀的成绩,而像我一样的年轻教师将会有更大进步!读《班主任工作漫谈》有感「篇四」这本书的作者是魏书生,他是中国教育界的传奇人物魏书生的教育理念先进,教育方式新颖,他注重引导学生自学,同时又强调民主科学的管理思想这本书以班主任工作为主题,涵盖了教育、教学、管理的策略和方法这本书从出版,到经过两次修订,再到目前为止,已有二十八年之久,但其对教育者的启发和影响无比深远的这本书包含八个章节首先从班主任的自身定位入手,为读者展现了一位从不埋怨环境,总是改变自我,并坚持不断自我更新的班主任形象这种精神正是当代教育者所缺乏的,那么当代教育者们就更应该学着少埋怨环境,多改变自我接着是走进学生的世界,把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体走进学生的内心深处,发现学生心灵的能源,去照亮学生的精神世界教师的职责是教书育人,这两者是相互影响、相辅相成的,但教育者更应该把育人作为自己的终极使命再接着的关于班级管理的内容,魏书生的班级管理具有人性化、自由化、个性化、特色化的特点,非常的高效、实用,对于教育者,尤其是班主任,有很大的启发作用,但用的时候一定要考虑实际情况关于管理班级,作者运用了大量的实例,使人身临其境,感到非常的生动、真实,令我印象最深的是犯错误,写说明书说明书不是检讨书,而是心理活动说明书,要使用心理描写的写作方法描绘犯错误前、犯错误时及犯错误后的心理活动和思想当他的学生被问到检讨书和说明书的区别时,他的学生是这样回答的“过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己,感觉就有这么点不一样”魏书生认为只有写了这份说明书,勤奋的思想才能扬眉吐气,自我原谅的心理才会受到抑制,心理才能平衡这本书的尾声是关于高效学习的内容,让学生根据自己的实际情况,设立高效学习日,激发学生的紧迫感、效率感,造就了一种竞赛的气氛,从而学生使摆脱懒惰,最终成为坚决果断、说干就干、雷厉风行的人作为教育者在日常的教育活动中也应多多培养学生的勤奋感,因为勤奋可以使人受益终生最后的内容是日记摘抄,共有228则,涉及多个方面的内容,作为一名教育者一定要谨记学高为师,身正为范努力做到学高,全力以赴追求身正读完这本书后,我深感自己的进步空间是“路漫漫其修远兮”,那么,我更应该有“吾将上下而求索”的决心与毅力这本书值得每位教育者细细品读和反复推敲时间会流逝,但魏书生的教育智慧与师者风范不会过时,希望更多的教育者能从这本书中获取教育的真谛和班级管理的灵感读《班主任工作漫谈》有感「篇五」魏书生,当代大教育家作为教师的我,很仰慕今年暑假有幸拜读其作品《魏书生班主任工作漫谈》,对只有一年班主任工作经历的我来说收获很大这部作品包括了班主任素养、学生是主人、班级科学管理、特殊育人方法、提高学习效率、体育美育和旅游、科学管理依靠学生、育人日记摘录等八个章节可以说,论述内容涵盖了班级管理的主体、方法、策略,通过生动的语言,鲜活的案例向读者再现一处处班级管理场景,启发思考,引导实践难能可贵的,整部书处处体现人文精神关怀
一、虚怀若谷、积极进取的生活理念对工作和生活保持正信的思想成就任何事业,需要精神力量的支撑教师承担着传递人类文明的神圣职责,教师精神世界的充实、快乐将影响一代人的成长班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞,经营和维护好这个细胞,为学生创设适合其健康成长的环境,是班主任的重要使命。