语文主题学习总结

语文主题学习总结语文主题学习总结「篇一」“主题学习”让广大语文教师教学轻松，得心应手；让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高达到了小学语文“主题学习”实验追求的目标针对我校实际情况现总结如下

一、学校领导非常重视主题学习实验的开展，学校专门成立了语文主题学习领导小组，校长亲自任组长，对主题学习实验情况进行全面调度，及时学习上级文件精神和各种实验材料，保证实验工作在正确的轨道上顺利进行

二、俗话说“他山之石，可以攻玉”在主题学习实验的过程中，校领导积极鼓励支持实验教师参加市、县教研室组织的各级各类培训研讨活动，学习借鉴按兄弟学校的成功经验，并不断改进不断完善促进了学校实验的顺利实施

三、学校多次邀请青州市教研室领导和潍坊名师到校指导教学，现场解疑答惑，促进了学校主题学习实验的快速发展学校注重听课、评课除常规的听课自报、领导推门听课外，教导处经常组织教师上汇报课、展示课、研究课，在反复地听、评课提高教师的自身素质，锤炼教师的课堂授课艺术定期开展教师的语文主题学习论坛

四、语文主题学习要求我们不仅要学完课本的知识，还要读完配套的主题学习丛书，我们首先要培养的学习的阅读习惯，于是我们提出了“先放后收，循序渐进，逐步培养学生良好的阅读兴趣”的实施策略几多耕耘，几多收获在语文主题学习的带动下，20xx年，9名教师被评为县学科骨干教师，20xx年中考检测中语文成绩再上一个新台阶语文主题学习总结「篇六」语文，时时刻刻陪伴在我们身边，它本该是我们亲密的朋友，但实际情况是，好多同学都望而生畏，敬而远之其实，只要你掌握了一定的方法，学好语文并不难首先，要充分利用好课堂课本里所选的课文，大多是美文，老师们讲课也全是有备而来所以，我们要充分利用好这个平台，除了明确每一课的知识要点之外，还得注重提升自己的语文素养比如，学会清楚条理地表达，学会全面准确地分析，学会简明扼要地概括，等等最有效的方法是做好课堂笔记，对于老师所讲的内容，我们不可能全部吸收，吸收后也不一定全都记得因此，课堂上把老师讲课的重点记下来尤为重要，它有助于你巩固知识，加深理解复习时，笔记更是不可缺少的“法宝”，它能帮你回忆起已经遗忘的知识，提醒你哪是重点，哪是难点，让你的复习省时而高效其次，要及时总结例如，学了鲁迅的《藤野先生》后，想一想我们曾学过他的什么文章，课外读过他的哪些名篇，然后比较归纳，进行总结，了解鲁迅创作的风格及其在中国文学史上的地位再如学了诸多通假字之后，把以前学过的整理整理，用表格的形式罗列出来，这样既一目了然，又便于记忆做了一定数量的习题，将同一题型的答案进行比较，通过归纳找出解答这类题的方法，并用于以后的答题实践中通过总结你会发现，每一次总结的过程，便是能力提升的过程第三，要注重理解记忆要想学好语文，必须得过背诵这一关，掌握恰当的背诵方法就显得尤为重要我觉得理解记忆就是不错的方法比如背诵文言文，要先弄懂每一个词每一句话的意思，再理解段意，最后整体把握，了解全文大意，分析文章结构理解了之后再来背诵，就变得十分容易了如果一味地死记硬背，不但浪费时间，而且背会之后也容易遗忘语文学习没有捷径，也许短暂的努力并不能让你在语文学习中突飞猛进，但是只要你拥有了正确的方法，经过一段时间的努力，相信你的语文成绩一定会有质的飞跃语文主题学习总结「篇七」按照市教科院的统一部署，由潍坊高新区和坊子教研室语文教研员组成的检查验收小组于20xx年10月22日和23日，先后对诸城贾悦镇孟瞳初中、诸城实验中学、安丘景芝初中、安丘青云双语学校的语文主题学习工作进行了检查验收东明中学的泮桂秋、北海学校的陈彦军老师随同学习，现将学习的有关情况汇报如下

一、基本情况按照要求，验收小组对4家单位进行了考查验收进度安排10月22日上午，诸城贾悦镇孟瞳初中；10月22日下午，诸城实验中学；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云双语由于考核验收时间紧、任务重，因此，验收小组按照“既全面了解掌握情况，又简便易行”的要求，对照考核验收细则的有关项目进行检查，既保证了检查质量，又提高了工作效率在考核验收过程中，验收小组主要采取了以下方法一是看资料严格对照考核验收细则，认真查阅各类资料，并如实记载二是提问题对需要了解的情况，向各单位的联络员或分管负责人直接问询三是听课每个学校听课一节，通过师生的课堂活动具体了解主题学习的课堂实施情况四是听汇报验收小组认真听取了每个学校的主管领导做的具体而翔实的汇报，从而保证了对各校具体实施情况的全面了解从检查验收情况看，4家单位的总体质量都较高，各项工作落实的扎实、有效，各单位组织的学习活动丰富多样并各具特色，主题学习效果良好

二、共性情况

1、各学校领导重视，成立了专门的领导小组，由副校长或教科研主任主管，领导清楚学习实验情况，有具体可行的实验方案和实验总结

2、学校主题学习实验气氛浓厚，尤其是诸城的两所学校，以实验课题为依托，学校文化气息浓厚，个性化阅读搞得有声有色

3、实验教师积极性高，撰写论文积极主动，都以“自主互助探究式”为基本的课堂模式，总结出了多种课型的主题学习教学模式，能积极使用《主题丛书》，并结合其他选文进行单元主题教学

4、各学校各种图书和主题丛书配备充足，有自己的图书角，积极开展富有特色的主题学习活动演讲比赛、朗读比赛、读书笔记展示、征文、手抄报、课本剧表演比赛、校报校刊、成立文学社等，形成了特色鲜明的校园文化

三、创新情况

1、诸城孟瞳初中虽是远离市区的乡镇中学，但教研教改气氛浓厚，依托“个性化阅读与文学教育研究”课题，做了大量的工作课堂活动按“目的+内容过程+评价方式+反思”的程序进行，教师的课堂反思打印成册各项活动极具地方特色，如秋天的果实玉米、苹果等进入课堂，极具民风俗韵，体现“秋之颂”的主题；“爱我家乡”、“家乡风俗”等调查报告，彰显家乡魅力；“春联集锦”、“清明节抒怀”“反邪教”等征文活动结合时令，联系生活实际各项活动多姿多彩，相映成趣

2、诸城实验中学身处市区，以文化立校，一进校园就感觉到浓厚的文化气息学生活动极富特色，形成了浓厚的校园文化每个月都有独立的主题活动；校报校刊由学生主编；教师培训中的“年会”形式别具一格；向老师推荐语文必读书目，每年给每位老师报销300元书费；定期组织学生记者团外出采风，发放记者证；邀请名家“毕淑敏”等进校园；举办感恩教育，给家长制贺卡、感恩信，折成各种形状；创建“图书漂流站”，学校图书学生轮流看等

3、安丘景芝中学的手抄报丰富多彩，“孝道文化、绿色书刊、学无止境、教师节”等主题，关注面广；社会调查报告、寒假社会实践活动别具特色；成立“语文主题学习”实验学生成长档案，从阅读速度、阅读质量、学期阅读量等方面测试学生阅读成绩每学期记录2次，分别为期中考试、期末考试这些数据可以直接客观地反映学生的语文学习及掌握能力

4、安丘青云双语学校建校时间虽短，但主题学习气氛较浓，已举办了不少学生活动，收录学生习作的文集关注面广，关注学生的成长，如“希望集”、“花开的声音”、“中学时代”、“改革开放”、“妙笔生辉”、“青春物语”“师生情怀”等；举办“硬笔书法比赛”，关注学生书写；举办古诗文默诵比赛，建立“班级图书目录”等，平时注意培养学生的阅读习惯

四、存在的主要问题光各学校虽然做到了规定动作认真，自选动作创新，但是，对照考核验收细则，仍然还存在一些不足之处

1、对文本的挖掘深度不够

2、没有结合文本更好的使用《主题丛书》

1、让学带自己喜欢的书籍来学校，并把带来的书推荐给小组的同学，进行交换阅读，即使是最不爱读书的学生也有自己感兴趣的东西，我们以此为切入点，培养起那个学生的阅读习惯

2、在学生对阅读有了兴趣后，教师开始指导规范学生的阅读，先将主题阅读材料放给学生，仍然让他们自由阅读，读自己感兴趣的文章或段落，把学生的阅读兴趣转移到主题学习材料上来，最后达到“爱不释手”的程度有“要我读”变为“我要读”，“师生共读，亲子共读”

3、学生已经对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书”的道理，建立读书笔记就是顺理成章的事情了开始建立读书笔记，仍然是自由式记录，不必提出太多的要求和规定过一段时间后，教师可对那些书写认真、较实用的读书笔记进行展示，并对其提出表扬，为其他学生树立榜样，让学生慢慢养成做读书笔记的习惯养成习惯后再进行规范指导

二、开展多种活动，巩固主题学习效果要求学生每月做一次语文主题学习手抄报、定期开展读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“读书之星”“小小演讲家”“小博士”等称号

一、“主题学习”实现大量阅读，语文素养普遍得到大幅度提高

二、“主题学习”真正实现高效率的语文教学

三、“主题学习”将学生的“学”落到实处

四、“主题学习”使语文教学变得简简单单“主题学习”实验我们开展虽然有一段时间了，但做的还很不够，不够成熟，有些问题还需要深入研究“主题学习”是一线教师开始实验的，可以说具有比较强的生命力首先，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下进行大量阅读，便于逐步推广其次，教学方法不复杂，单元整组设计、学案引领这样的方式，适合全年级教师共同备课，而以学生自主学习为主的课堂，教案、学案设计出来后，对教师的课堂驾驭能力要求并不高，有广泛的适用性我们会一如既往的将“主题学习”实验搞下去并搞好、搞出特色语文主题学习总结「篇二」在黄叶纷飞的季节，追寻着深秋的脚步，11月14日，xx市第二实验小学一行20人来到娴静恬淡的西子湖畔，和来自全国各地的小学语文老师集聚在美丽的xx校区，参加“千课万人”全国小学语文教师“五力修炼”高峰论坛一一暨成长课堂研讨会此次活动分为两部分名师的教学示范课和专家专题报告xx校区逸夫体育馆俨然成了学术的殿堂，名师们充满智慧、激情高昂、幽默风趣却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放智慧、激情碰撞的学习亦让我们感叹为期四天的学习，对于老师们来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐驻足在“千课万人”的会场，在这魅力无限的课堂里，我们不但欣赏了小语名师的教学风采，更是在接受着新课程，新理念的洗礼短短四天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅xx教授开场给我们做了《我们需要怎样的语文教育观》报告重点强调了当前语文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蕴和文化传承他指出现代文化是西方文化的中国版在国学一块非常欠缺，国学基础非常差，大学生不会古典诗词，中小学没打牢基础，要大大加强国学传统文化的熏陶中小学老师要有意识地进行尝试、探索多媒体教学是传统教学所没有的优势中国语言文字不是画面所能替代的，只是辅助工具，不能追求气氛，成为电影院著名特级教师周一贯做了《教什么，怎么教》的专题讲座他指出体验就是让学生亲历亲为，必须以儿童的体验代替教师的讲解教师分析的课堂，学生学得中规中矩，没有疑问，学习没有发生在学生身上一堂好可看课堂产生高不高而不看信息输出，老师讲得精彩不等于学生学得精彩优秀教师要做到目中有人，胸中有书，手中有法要根据学生的特点来教，把学生的积极性调动起来，才是好课“五力教学”的“五力”指课程前瞻力，课程开发力，课程创新力，课程执行力和课程反思力我们幸福地聆听、记录、品赏，不时有茅塞顿开和柳暗花明的感觉回想自己，很多时候，我们只是在机械重复的工作，却忘了我们所面对的对象，都是一个个充满个性的独立的生命个体对生命本来应该呈现的五彩斑斓和儿童的最本真的状态，太缺乏了解！所以，在聆听这些专家的讲座和特级教师们的课时，我们不仅听他们先进的教学理念和精彩的教学设计，更应细细体味他们在课堂内是如何努力构建着一种属于语文课堂的原生态，是如何关注着课堂内每一个生命个体在课堂中的精彩绽放！语文主题学习总结「篇三」本学期，我们积极开展了语文主题学习活动，取得了可喜了成绩，也有不足之处，为扬长避短，现总结如下

一、进一步统一思想，转变观念，提高参与“主题语文”学习的自觉性高度重视，积极参与，加强学习和研究，在落实“主题引领、学用结合、综合学习”的主题语文基本思路的基础上，将新课标倡导的“自主、合作、探究”式学习方式有机融合到“主题语文”的改革中，积极探索自主高效的模式和方法，努力推动“主题语文”工程的深入实施

二、积极探索阅读量增加前提下的“主题阅读”课堂教学模式，将课堂当作主题阅读的主阵地特别在如何保障阅读的时间、如何保障足量的阅读内容、如何开展课堂讨论交流、如何写读书笔记、如何反馈矫正等方面进行精心的设计教师以“自主互助学习型课堂”为基本模式，根据自身特点和实际进行大胆的创新“自主互助学习型课堂”大致包括如下五个环节认定目标，独立自学小组交流，互助落实课堂讨论，质疑释疑回扣目标，训练巩固反馈矫正，反思升华

三、教给学生自学的方法，并慢慢规范出示预习要完成的大问题后，即将课文放给学生充分的自学自学的质量，是开展好语文主题学习的保证我经常和学生们一起总结方法，比如对问题的解答我们就归结为一句话划句，圈词，作批注经过一段时间的训练，所有学生基本上都能掌握这个方法，而且有一部分学生抓关键词、关键句已经相当准确和敏锐，在此基础上的见解也很深刻和到位了掌握了科学的自学方法后，小组汇报时也规范了很多各小组自然而然地就能在汇报时，先读一读画下的关键句，然后抓住圈下的关键词，畅谈自己的理解和体会了

四、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题下的拓展阅读另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平扎实开展“主题语文”系列活动，全面培养学生的语文素养，提高语文能力，在总结以前开展语文课外活动经验的基础上，根据“主题语文”的要求进行整合，周密计划

五、扎实有序地进行“主题语文”的课外系列活动，提高活动效益一是要把课本主题与学校的德育教育结合起来，充分发掘课本主题的思想道德价值，适时开展作文比赛、演讲比赛、朗诵比赛、评选“我的座右铭”等课外主题语文活动二是要把课本主题和重大社会生活实践结合起来，充分挖掘重大传统节日的文化内涵，适时开展课外主题语文活动，如利用清明节、中秋节时机开展有关这些节日的古诗文背诵活动，利用国庆节时机开展“向国庆献礼”的诗歌朗诵比赛，利用春节时机开展春联撰写及征集的评选活动，利用假期进行社会调查，撰写调查报口寸寸三是要把课本主题与家庭生活结合起来，适时开展撰写家书、“爸爸（妈妈），我想对你说”等以“感恩”为主题的多种形式的语文活动总之，本学期我们举行了“推广普通话”手抄报比赛、“歌颂教师”手抄报比赛、教师节演讲比赛、庆国庆征文比赛、庆国庆手抄报比赛、“英雄报”手抄报比赛、“格言报”手抄报比赛、“可爱的祖国”征文比赛、“英雄在我心中”征文比赛、“迎国庆”手抄报比赛、感悟亲情、写读书心得、集锦本展评、日记本展等多种主题活动语文主题学习总结「篇四」今年我选修了大学人文语文，在认真听完了周金声老师的每一堂课后，使我对于人文和科学有了更深刻的理解和认识，对于中国传统文化有了更完整，更全面的了解和感悟下面就是我对人文语文学习的总结和心得首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解大学人文语文存在的价值和意义我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”所以，大学教育更重要的是加强通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性这正是人文语文存在的大背景，大前提和大环境通过我的学习感受，人文语文的存在，是作为大学教育的重要组成部分和必要环节然后，人文语文带领我们学习了中国文学史上的经典名著，如《周易》、《离骚》、《中庸》、《大学》、《论语》、《老子》，学习了中国文化的奇葩一一汉字文化，书法艺术，对联艺术，这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，而且，人文语文让我从哲学的角度去审视我的世界观，人生观，价值观的正如周国平在《各自的朝圣路》中讲到的“哲学所提到的任务都是不可能完成的，包括这一个任务认识你自己‘！”我以为，世界观是大我的存在，人生观是小我的存在，而价值观就是人的大我与小我之间的抉择而人文语文所提倡的“以人为本”和“人文精神”，就帮助我认识了“我自己”，即倾听自我心灵深处的呼声和需求，学会去爱人，去关心人，达到对个人和社会的终极关怀最后，我个人觉得，人们无意中忽略或不愿承认一个事实，即“一切即哲学，哲学即一切”，所以原本没有所谓的“科学”与“人文”，因为人的存在本身就是一个活生生的立体空间，教育也应该是一个全面的、综合的、统一的过程，只是人们主观的分为“科学”和“人文”在“重理轻文”的今天，我觉得人文语文让我们理工科学生体验了中国传统文化和人文语文的魅力和智慧，实现了科学和人文的回归，因为感性的终点是理性，理性的终点是感性，哲学则是最高的智慧，也是两者的终极目标最后，我想起了当代中国的国学大师季羡林先生所毕生追求的人生哲学和治学态度一一“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸我觉得，这就是人文语文教会我们应有的生活态度，愿诸君与吾共勉之语文主题学习总结「篇五」一年来，我们五井初中开展语文主题实验课题以来，不仅提高了学生的语文素养和成绩，也有力地推动了其他学科的学习，学生各方面的素质也得以提高，充分发挥了语文的工具学科的作用

一、精心组织，创建模式语文主题学习要加强学生的积累，进行大量的课内外对比阅读训练，又不能过分增加学生的课业负担，那么最优的途径就是改革教学模式，真正一学生为主体，变被动为主动，变苦学、厌学为乐学、好学，着重教会学生自学的方法在语文学习中，以语文课本为主，把它作为例子，以课外精品为辅，以时文美文相助，少讲多读，品味涵泳，赏析仿写，以读带写我们的具体做法是集体备课，形成学案——少讲多读，效率优先一一精品佳作，对照赏析一一广纳博收，模仿写作

二、大胆尝试，初见成效为了还语文以大容量、生活化、生动性、趣味性、实用性的特点，全面提高学生的语文素养，我们根据自己的教情、学情，结合语文的学科特点，大胆尝试学习教材中的一篇课文时，教师相机指导学生引入《主题学习丛书》中的广2篇与本节课在内容、主题、写作手法、文章结构、语言特色上相近或相反的文章来与学生共同探究，进行比较阅读、应用训练，以加大学生的阅读量、增强学生的比较鉴赏能力，并且让学生在充分感悟鉴赏的基础上，再参考这些文章，仿写一篇短文或读后感之类的文章，达到触类旁通的目的

三、措施得力，创新务实为确保语文主题学习的顺利进行，我校挑选优秀的教师担任实验教师，每年学校根据需要购买潍坊教育局编写的《主题学习丛书》，保证1名学生一套，满足学习需要同时发动学生和家长自己购买有关图书资料以满足不同类型学生的学习需求配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号学校建立“主题学习”实验档案和学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习实验班学生成长档案”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据主要内容包括测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等认真做好阶段性总结，重视主题学习实验成果的推介，搞好实验的分析。