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职业教育学习心得体会职业教育学习心得体会「篇一」经过了两次的安全生产培训课,让我对安全生产的重视程度越来越高国家领导人也曾做出重要指示,发展绝不能以牺牲人的生命为代价,从此可以看出国家对安全生产更是愈加重要国家还规定了三级的安全教育和必需的安全教育时间,这样可以使我们的安全意识更强,懂得的安全知识也会越多通过老师的精彩生动的演讲和观看视频后,除了对这些真实存在的安全事故有触目惊心的感觉外,更值得我们仔细回顾安全事故发生的原因和提高心理戒备,引以为戒下面是我关于安全的一些感想于人而言,人的生命高于一切,没有生命其他的一切也就没有存在的意义安全事故发生比较频繁的地方往往是工厂,是因为工厂的带有危险性的设备较多,如果我们不多加注意和存在着侥幸心理,那就极其容易发生安全事故所以,想要避免安全事故的发生首要条件是提高自身的安全意识,进行操作机器或者要做什么行为前,一定要再三思考,是否自身有做足安全措施,是否会对别人有什么危险因素,是否有确定设备处在安全的状态在培训时,有一句话给我留下十分深刻的印象,那就是〃无危则安,无缺则全〃,意思是要么危险,要么安全,要么有缺陷,要么完整这句话阐明了安全生产的极端性,事故往往是由一些小问题,小故障而引发,正是这些小问题,小故障不容易被人发现或人们觉得无关痛痒,所以才会酿成悲剧的发生因此,在平时的生产工作中,我们一定要多留意,及时发现哪些地方有存在危险因素,发现后应及时向领导报告反映,把安全制度尽量完善,这也是一项利人利己的工作,所以平时对工作时要多从安全的角度去思考职业教育学习心得体会「篇六」6月21日至30日兴安盟教育局成教科为兴安盟中职学校争取和安排在北京金隅科技学校为期10天的来之不易的培训项目本次培训听了教授们的讲座,深受启发,他们的讲座深入浅出,既有理论高度,又有实践指导意义我们学到了许多最前沿的教学及管理理念,现就本次培训内容谈几点感受
一、培训内容概述本次培训有幸近距离的聆听了车遂光老师、谷茂教授、胡延华教授、李忠华教授等四位专家的精彩讲座6月21日上午金隅科技学校的领导班子及兴安盟教育局的领导们组织进行了开班仪式下午车遂光老师对3+2中高职衔接的专业开发与实践6月22日全天听了深圳职业学院谷茂教授关于《职业院校教学诊断与改进的探索与思考》的精彩讲座,收获很大6月23—24两日,我们聆听了全国职教课程建设专家、深圳职业技术学院胡延华教授有关课程建设经验的精彩讲座6月25日,有幸聆听了胡延华博士的《专业建设“二十步”》的精彩分享胡教授从专业建设的意义、层次、内容、步骤等方面进行了精心剖析和阐述,使我们对职业学校的专业建设又有了新的认识和进一步的理解6月26日,全天聆听了深职胡延华教授“关于建立能够获奖的技能大赛长效机制”的精彩讲座收获颇丰胡教授从对职业院校师生参加技能大赛的认识、个人指导、研究大赛的动因、经历、成果,深职经管类专业参加技能大赛的现状分析,开展技能大赛的基本思路,建立技能大赛获奖的长效机制等几方面进行了精彩的讲解6月27日,胡延华教授讲授职业院校教研课题申报的基本技巧、教材编写的基本方法和20个衡量标准下午讲授互联网+时代背景下职业院校创新创业与职业素养教育6月28—29日两天时间湖南铁道职业技术学院质量监督处处长李忠华教授讲授职业院校基于IS09001的考评性内部质量保证体系的构建与实施最后一天,金隅学校带领我们走近走进金隅集团旗下水泥厂------------个1939年由日本人建厂,有着70年悠久历史的老厂,让我们感受到了现代水泥厂的风采
二、培训心得概述本次培训给我留下了非常深刻的印象真可谓获益匪浅四位专家的讲座深深吸引着我,通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧培训虽短,但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识,理论水平也得到了一定的提升几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任,让我品味了智慧专家的讲座激情四溢,收放自如,风趣幽默,他们深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻,都给我留下深刻的印象,让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感,听了他们的讲座,让我觉得在这样的教育改革背景下,我们除了加强学习,更新理念,不断提高真的没有别的选择就学校基本情况,要坚定不移地实施教学诊改,要形成常态化的教学诊断与改进制度,结合学校实际情况制定教师管理的有效机制结合当地人才需求情况进行专业建设诊断与改进我们要学习教授的课改理念,坚持课改,做好课改工作,以技能培养为基础,以技能的培养带出知识点的教学,以知识点的教学影响学生素养的养成专业建设必须要有一支坚强的专业师资队伍专业教师队伍应该具备相应的职称、学历、双师、专兼结构合理的基本条件同时要不定期对老师进行教育理论、信息化技术应用的培训,不断提升老师们的专业素养和信息化素养在今后的工作中我愿开阔眼界,提高境界,转变态度,实现高度为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩总之,听了几位专家的讲座,作为一名一线的教育工作者,我们应该做的是不要再找任何借口,应该积极投身于教育教学改革,成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路,切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作,努力成为教育的智者职业教育学习心得体会「篇七」本人叫余志明,是咸安区贺胜桥镇人,很有幸参加这次新型职业农民的培训这次培训让我受益良多,以下就是我这次培训的心得体会在农产品质量安全讲座中,让我更进一步的弄清了安全质量的重要性,只有大力控制农药残留物的浸入,农产品的质量安全才能得到改善和根治,我们应该多喝当地土生土长的茶叶通过这次茶叶专业理论课培训,让我更加坚信茶叶将促使我区的经济带来飞跃的发展茶叶是世界三大饮料之一,最具生命力,随着人们生活的质量提高,茶叶市场需求呈现增加之势茶饮料也是世界卫生组织推荐的保健品之一近来我国茶叶市场每年消费指数一直在递增,随着人民生活水平的提高,国内茶叶消费需求量进一步扩大,茶叶消费市场潜力巨大通过对茶园基地建设,茶园管理,病虫害防治,质量安全茶叶加工的学习培训,使我对茶园基地建设和管理加工等方面有了全新的概念和认识在今后的实践中,我会落实在种植管理上,让种植茶叶为家庭和社会带来更大的福利我区应充分把握和利用生态优势、资源优势、特色产业优势、政策优势,促进经济迅速发展,让全国人民的旅游爱好者来观赏我区的山水田园,品我区各种名茶相信在不久的将来,咸安区将成为旅游大区,茶叶名茶之区经过这次学习,我希望能真正做到解放思想,迈开步伐,发扬出苦耐劳的实干精神,传承朴实的作风,早日成为一名合格的新型职业农民职业教育学习心得体会「篇八」时隔26年,通过了新修订的职业教育法,旧版《职业教育法》共五章四十条,新版为八章六十九条,整个法律发生了翻天覆地的变化,笔者从这些变化中归纳出教学改“三大”新方向标,这些向标是目前业内研究的热点话题,而新《职业教育法》的条目阐述更从立法角度确定了未来的改方向向标一,“双师团队”教师队伍改第四十七条阐明鼓励职业学校聘请校外其他机构中有高技术技能的人才担任专兼职教师,未来职校教师队伍极有可能从集强调知识与技能与一身的“双师个人”转向知识技能双综合的“双师团队”;向标二,“活页教材”教材开发改第三十一条提出“鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发,将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材”,过去的教材是“静态”的,文字自印刷在书本上便不再变化,而企业的技术发展是“动态”的,日新月异变化更迭,长期以来教材内容跟不上技术发展,教材从成文的一刻便和企业发展脱轨了,未来教材将走向“新形态式活页教材”,企业一旦技术变革,立马编入教材,这将使教材内容与企业技术发展形成有效对接,减少脱轨差距;向标三,“课证融通”课程建设改第十一条和第五十一条提出“实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度”,职业教育实行多证书制度,这些证书提供多种技术技能水平的凭证,为学生就业赋能,但职业学校教学时间是固定的,“课证分离”式的培训教学必然会加大学生的学习负担、降低学习效率,多部委也曾发文,强调要做到“书证融通、课证融通”,要将证书内容及时融入教学(如《职业教育改实施方案》和《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》)因此,未来职业教育课程建设必然要与证书内容相对接;综上,本人浅浅的从教师、教材和课程三个方面讨论了未来职教改的三大方向标作为新时代职业教育的教师,我们更要以教育实践者、研究者的视角展开教育教学改工作,切实落实,真抓实干,勇往直前,奋斗推进职业教育高质量发展,为实现“技能型社会”而奋斗!需要说明的是,以上讨论单单聚焦于中微观视角下普通一线教师可研究的改方向,更宏观的如“现代职业教育体系”、“学分银行”等议题并未阐述职业教育学习心得体会「篇九」师德即教师职业道德,古今中外、历朝历代的有识之士都给予了极大的关注,并提出了很多有价值的思想和观点身为教师的我,从多年的教学实践中也深刻地领悟到教师是一个崇高的职业,师德是一个核心的话题教师师德高尚,学生才能“亲其师,信其道”,传道授业才能收到事半功倍的效果“德高为师,身正为范”这八个字时刻提醒我们每位教师,要为每个纯洁心灵的人格构建做出自己最大的努力在新的教育形势下,随着人们对“师德”的日益重视,各种加强师德建设的措施不断出台,对教师大搞师德师风教育这固然是必要的但要提高师德水平,不管外部手段如何,关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”,“师爱”乃师德之魂有人说“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”可见,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本准则爱是我们事业成功的基础,是我们创新工作的动力,是战胜一切困难,不断走向辉煌的保证首先,教师要真诚地关爱学生教师的爱心是成功教育的原动力尽管关爱学生并不是一件容易的事,中国基础教育的播火者、北京师范大学心理学教授林崇德认为“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱但是,这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能所以,作为教育工作者应该全身心地去爱学生、爱教育只有付出爱才能赢得爱,只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美,你就会每天都产生冲动,你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵然后,要让学生体会到教师的爱热爱学生并不容易,而让学生体会到教师的爱更困难,教师在满腔爱心的基础上一定要注意方式方法教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界做一名合格教师,要先播下花的种子,再浇水锄草,特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正,那么,在不久的将来,我们必将迎来一个姓紫嫣红的美丽春天!我始终认为,提高教师素质有一个很重要的前提就是爱心只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业最后,我以一位教育工作者的心得与所有教师共勉教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新职业教育学习心得体会「篇十」通过对姜大源教授《职业教育教学改革实践及其理性思考》讲座的学习,我们认识到,高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径,是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证虽然我国职业教育的发展适应了经济社会发展需要,但我国职业教育缺乏足够的理论支撑姜大源教授认为,现在职业教育目标是以就业为导向,这是与普通教育的明显不同之处,但是在强调就业导向的时候,要关注两个问题,一个是社会需求,一个是个性需求职业教育既然是一种教育,它就要为人的一生发展打基础,所以更要注重个性需求,即注重人本性的目标因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要,而应该是通过职业教育,使学生能够主动地去设计自己的职业发展虽同属高等教育,高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主,以培养高水平学术型人才为主要目标;高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才,针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式,是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别一是学生的综合素质较高,职业发展能力较强,具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力;二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高;三是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征,需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养因此,我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位,在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置,在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系职业教育的专业要以职业为导向职业是职业教育的根本原则严格地讲,职业教育的专业不应该叫做“专业”,它来自于对社会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点,是一种用于教育的职业,并非完全照搬社会职业,因此应该是“教育职业”由于经济社会的发展,社会职业经常发生变动,所以职业教育的专业也是在经常发生变动“专业”的概念是一个静态的概念,而“教育职业”是一个动态的概念这就要求我们应针对不同层次知识基础和不同能力结构的人,因材施教,培养其成为社会需求的不同类型的高级专门人才,不仅要传授其专业基础理论知识而且要培养其对职业岗位的适应能力,技术应用能力,创造性思维能力和对科技成果转化的贡献能力人才培养质量是教育的根本问题,也是教育的永恒主题大力发展高等职业教育,就是为了满足广大青年学生成材的需求,满足社会对各级各类不同层次高素质专门人才的需要因此,在扩大高等职业教育规模的同时,尤其要更加重视人才培养质量的提高,高等职业教育的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一,必须对社会、对家长、对学生一生高度负责,坚持应有的规格标准同时作为培养技术应用型人才的专门教育,培养质量应该突出这种人才具有的.特种技术应用能力只有坚持正确的人才培养标准,不断增强质量意识,勇于探索,大胆实践,在办学过程中形成自己的特色和优势,通过提高人才培养质量提高高等职业教育的社会声誉具体到教师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、美全面发展方针,合理处理好学生的知识、能力、素质之间的关系;特别要加强学生的思想品德教育和文化素质教育,坚持以育人为本,突出以诚信教育、敬业教育为重点的职业道德教育,把素质教育贯穿与人才培养的全过程;要处理好基础知识与专业技能,理论与实践的关系,既要突出人才培养的针对性和应用性,还要让学生具备可持续发展的能力教育教学改革要以行动为导向行动是一个人有意识、有目标、有反馈的活动,工作是一种行动,学习也是一种行动工作要追求工作过程的完整性,是通过工作过程导向实现的;学习要实现学生思维过程的完整性,学生不仅是教学的受体,更重要的是学习的主体因此,职业教育的三要素是学生、教师、情境,在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调节、建构以及情境引导、社会化意义的学,学生是在主动存在与受动存在之间转换;教师是基于激励、支持、咨询以及指示、描述、启示意义的教,教师是在反应存在与主动存在之间转换,当学生主动存在的时候,教师是反应存在,当学生受动存在的时候,教师主动存在;情境则是基于项目、案例和问题意义的境,情境是整合而存在的总之,职业教育改革要实现从结构导向的教学向行动导向的教学的转变,由静态变为动态,由知识的传授向认识的传授转化,即知识产品的自我再现为目标变为知识体系的自我建构为目标;教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的过程来传授;课程材料的取舍由教育者来决定变为课程材料的取舍或选择有学生参加;认知结果的复制评价为标准变为认知过程的掌握评价为标准;程式化的知识缺乏动态的适应性变为个性化的知识具备动态的迁移性职业教育学习心得体会「篇十一」上完这一堂职业生涯课程,我整个人就有一些郁闷了以前自己过得舒舒服服,我从来没有想过毕业之后该怎么走未来的路,这一堂课下来,我几乎都是懵着度过的,一方面是焦虑,一方面是自责,还有一方面是对自我的反思和怀疑虽然在这一堂课上我感受到了很大的一股压强,但是定定神之后我还是给自己的未来也做了一些规划,我想这就是这堂职业规划课给我最大的启发吧我现在已经大三了,很快就要毕业了,在毕业之前,我们进行了一堂职业规划课程,当时我就在想这样的课程有什么用呢?路还不是人走出来的吗?现在规划好,将来走不了又有什么用呢?但是当我在这一堂课程里学习了之后,我就不那么认为了老师在上课的是时候说了一句,“每个人的未来如果没有规划,就很容易偏航,也很容易南辕北辙就像在大海里丢掉了指南针,全部是一样的海水,一样的海平线,你又怎么知道哪里才是你想去的出口呢?”其实听完老师说的话之后,我就开始有一些思考了我以前总觉得享受现在最重要,我不喜欢想事情,做事情也总是喜欢走一步算一步,其实说下来,还是我太不管事了,对自己太不上心了我们每个人的青春都是有限的,现在我所浪费的时间也就是我充满生机的青春啊回想起过去几年的日子,我就发现自己真的太懒惰了,不仅在行为上懒惰,在思想上也是非常懒惰的这让我感到有些后悔,也让我突然间就清醒了一些,对未来也稍微有一些紧张了我的确没有认真的去计划过自己未来到底要做什么,从小到大我的父母都给我安排好了路,跟着走已经成为了我思想中的一条必定路线,但是现在我已经是一名成年人了,我不可能再跟着父母的决定走,我必须要由自己的想法,我应该独立起来,有自己的目标和理想这才是我自己的人生,才是我最应该去走的道路上完这堂课之后,我也反思了自己很久,最终我还是想明白了,我想继续按着自己现在喜欢的方向前进,也就是继续坚持我的专业,不管是接下来的大学时光还总之,安全生产已然成为企业的重中之重的问题,任何生产都要以安全为前提最后感谢老师对我们关于安全的耐心指导,同时认真学习安全知识是对我们自己人身安全的负责,是对我们家庭的负责,是对企业的负责让安全变成习惯让安全变成叮咛职业教育学习心得体会「篇二」安全对于每个人来说既是非常重要却又容易令人忽视,安全顾名思义,无危则安,无缺则全安全就是要以人为本,就是要爱护和保护好自己以及他人的生命及财产的安全从其他角度上来讲,安全不仅是牵扯到自己也牵扯到别人而且还会危及到其他人,自己出了事会抱憾终身由于自己的失误而导致其他人的生命受到伤害或者死亡,说严重点这就是犯罪,要追究法律责任的从道德上来讲的话,你自己的心理也会感到不安,感到愧疚的通过学习,现体会如下一是,各级管理层对各自的安全直接负责安全要引起足够的重视,就必须建立一把手的负责制度,奖罚分明,他必须对自己管辖范围内的安全生产负责,这样就会给他们足够的压力和动力二是,所有安全操作隐患是可以控制的每种设备都有其操作规程,违反了其操作规程就可能对设备造成损坏甚至发生安全事故,也就是发生了违章行为因此,在操作中必须按照操作规程进行操作规程不能是一纸空文,必须有监督机制使其贯彻实施三是,员工必须接受严格的安全培训安全培训是使员工了解和掌握安全知识的重要途径,首先你要让你的员工知道怎么做是安全的,怎么做是不安全的,这样是之后进入社会,我都想在这个领域里继续去突破一次,成长一次这是我接下来的目标,也是我接下来前行的方向职业教育学习心得体会「篇十二」长学制指本科5⑻年,本硕博连读8年等职业教育领域谈长学制,国家层面主要从20xx年5月2日颁发的国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》开始《决定》提出“适度提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例”20xx年12月5日,国务院办公厅出台的《关于深化产教融会的若干意见》(国办发(20xx)95号)又提“适度提高高等学校招收职业教育毕业生比例”“职业教育毕业生”包括中职中技、高职高技毕业生这就把两类毕业生上“立交桥”接受高等教育的机会,从本来只到达大专的,进到可以连读本科了本《方案》进一步明确要展开职业教育本科试点和加强专业硕士培养,这里又提“长学制”这样,我国职业教育领域的3+
2、3+
4、3+4+2等长学制教育就和普通教育领域的3+
2、3+
4、本硕博连读等长学制教育基本一样至此,职业教育领域,学历人材成长管道基本买通,学历还是职业教育检验学生水平的第一标准,升学仍成职业院校办学的导向
(二)实行建议:
1、长学制培养高端技术技能人材,建议在“以职业需求为导向,以实践能力培养为重点,以教科研用结合为途径”的基础上增加一条以实现“三个对接”为目标展开
2、宁波技师学院6年学制技师培养可谓长学制培养高端技术技能人材的一种建议参考该校从20xx年开始进行学制技师培养,挑选综合素质较高的初中毕业生入读技师班学制6年具体做法是1初中毕业出发点学生挑选组成学制技师班;26年2次分流第3年,水平一般,无力进修或自愿要求毕业就业的学生通过学业考核和获得中级技工证书落后行中级技工毕业分流,第5年,水平一般,无力进修或自愿要求毕业就业的学生通过学业考核和获得高级技工证书落后行高级技工毕业分流;3剩下大约三分之一生源成为技师班学生进入第6年学习;4第6年课程的主要任务是做项目其中,60%项目来自合作企业5对这些学制技师班的学生,合作企业知根知底,毕业后都被留用,成为企业满意的高技能人材职业教育学习心得体会「篇十三」金风送爽,在这喜迎教师佳节的美好时刻,我能被评为老高川学区的优秀教师,心情无比喜悦我是一名普通的一线数学和生物教师,在老高川学校已经整整工作了五个年头人们常说数学能力是人的基本能力,可以开发人的潜能;生物使教学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能正是我对数学和生物的喜爱也使我始终坚信做一名优秀的教师正是对这份教学工作的热爱,使我一步一个脚印地成长起来在这其间的过程中,我也尝遍了酸甜苦辣各种滋味但不会忘记的是领导关切的话语给了我力量,同事们真执的微笑给了我鼓励,孩子们清澈的眼眸给了我希望,让我勇敢的去战胜一切困难,朝着做一名好教师而努力这几年,是基础教育课程改革大发展的时期,我利用空余时间,努力钻研新教材,虚心向教研员请教,积极研究教法学法,并在课堂教学中认真进行课改实践,逐渐形成了一套自己的教学风格,深受学生喜爱我工作的单位老高川学校是一所有着优良成绩的老校,为了一切孩子的发展是我校多年秉承的校训,那厚重的文化底蕴和浓厚的学习氛围也时刻在鞭策着我,要不断努力学习,提高自己的业务水平和自身素质,才能立足于教坛,才能与时俱进这次我能被评老高川学校的优秀教师是得益于过去的一点点成绩,但成绩只能作为对我们的工作的一种肯定,更多的是带给我们更高层次的挑战每个人只有把昨天所有的荣誉当成遥远的回忆,明天才会更加灿烂!作为教师,自己或许不是最优秀的,但这几年来,我确实是认真地做着自己能做的每件事可能不是每件事都做得尽善尽美,但是尽了心,不如意的地方,只是因为能力有限我相信,在老高川教育这块沃土上,在县政府和县教育局领导的关心和支持下,我校将会涌现出更多更优秀的教师,我也将确立更高的目标,去取得更新的成功,以新的成功去开拓一片新的天空,为老高川、府谷教育事业进一步发展,作出我应有的贡献他们才会知道应该做什么,不应该做什么,我怎么做企业才会对我认可,怎么做会危害企业的安全生产四是,发现安全隐患必须及时更正经过安全检查后发现了问题后必须及时整改,降低其演变为安全事故的可能性,如果发现了安全隐患不去整改,那么,我们根本就没有必要浪费人力物力去检查所以安全隐患的整改必须及时彻底我觉得人们最重要还是要有一个很好的安全意识还要提高安全技能,其实在现场的安全设施那些对于人们来说它们都是死的,而使用它们的人是活的所以提高安全的主观能动性和安全技能自己才能真正的得到安全保障职业教育学习心得体会「篇三」根据市教育局的具体安排,XX年8月9日至8月16日在市财校参加了为期8天的中等职业学校教师教育技术能力培训的学习,这次培训学习,使我在教育教学理论和信息技术的应用方面受益匪浅,为今后的教育教学工作展开了新的视野,现将学习中的一些心得体会与大家分享如下
一、目标明确,组织有序,安排合理此次培训目的是为了提高中等职业学校教师教育技术能力水平,促进教师教育教学能力的发展经过市教育局的精心组织安排,市财经学校的大力协作,各参加学校的高度重视,整个培训过程紧张有序,课程安排合理实用,教学仪器完备
二、主讲教师准备充分,语言生动,授课内容贴近教学实际主讲教师在课前进行了充分的授课资料准备,实例生动,课堂气氛活跃,学员积极参与,有力的促进了教学任务的有序进行,给广大受训教师以耳目一新的感觉,使培训的效果最大限度的留在学员的脑海中
三、学员学习认真,参与热情高培训的内容针对教学实际中的困惑提出了解决问题的途径,课程设计的形式新颖,互动性强,有效的提高了学员学习的积极性,每位学员都非常认真
1、提前预习为了在培训中能更好的理解主讲教师的授课内容,预习在学员中蔚然成风
2、听课认真全体学员都专心听讲,有的学员既在书上勾画,还要在笔记本上认真记录
3、讨论热烈课堂教学中,大家踊跃参与,发言积极,特别是一些平时可能不喜欢发言的学员也在主讲教师的鼓励、激励下融入到讨论的激烈气氛中
4、团结互助在整个培训期间,学员们谈论的中心就是教育技术以及教育技术的应用,但是每个人的学习基础有差异,学员之间的互相帮助成为学习过程中的-大•壳点、
15、作业仔细对于考察学员学习情况的作业,学员们都按照要求及时、准确的完成,把准确的学习信息及时反馈给主讲教师有的学员还自我创设情景,来检验自己的学习效果
四、效果明显,影响深远这是一次务实、高效的培训实用的培训内容、新颖的培训形式、紧张互动的课堂环境,使习惯于老式填鸭培训的老师不适应,给所有参加培训的学员带来了挑战,在紧张的学习中感到充实培训使全体受训教师接触到了新的教学理论,提高了把多种媒体资源应用于教学中的水平,在教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面展开了全新的视角,必将对今后的教学实践产生深远的影响职业教育学习心得体会「篇四」良好的员工职业素质不仅是员工顺利工作并取得成就的必备条件,也是企业得以健康发展的重要保障有鉴于此,公司特安排研发部人员参与了研发人员职业素质培训本次培训由华成研发管理咨询公司的讲师讲授,通过丰富的案例,配合生动的.语言表达为我们讲述了研发人员应该有怎样的职业素质个人比较认同以下几点
(一)研发人员应培养准确而周密的思维能力,能根据已有的经验和知识对当前所面临的困难问题做出正确的判断我们平常工作中经常遇到各种问题,有些是我们事先没有预计好各种突发情况导致的,也有些是必可避免的情况但遇上了又成了大难题,这些都需要我们事先对实际使用情况有详细的了解,在研发过程中针对实际应用情况做周密的安排,尽量将可能发生的意外排除掉而真的遇上不可预见的问题后,也应该多多交流,集思广益,熟悉类似问题的同事应该主动提出建议,这样减少了重复劳动,也节省了大家的时间平时没有遇到问题的时候大家也应经常把遇过的工程问题经验拿出来交流,提高团队整体实力,而不应该抱着英雄主义的心理,不愿意分享经验
(二)研发人员也应具备市场意识这一点让我觉得比较意外,但很快也接受了这样的观点平时偶尔会听到有些同事抱怨经常要改这改那,很烦很累之前我自己也有过类似的感觉而讲师巧妙地辩证解释让我很快明白了其中道理,“需求多说明产品有市场,市场需求变化得越快说明市场需求也越大”这也让我明白研发人员的意识不能仅停留在研发层次上,作为参与产品开发的一员,更应该了解产品开发的意义在于应对市场对产品的需求,认识到研发人员参与的并不仅仅是研发环节,而是整个产品的产供销大环节,仅仅因为工作繁琐就抱怨是目光短浅的表现研发应该由市场来驱动,而研发人员也应该主动体现自己的市场意识,在产品立项、开发、投放市场和售后服务过程中要经常注意自己市场意识的培养,处理好与用户、市场部门、售后服务部门之间的关系另外研发人员也应积极参与需求调研、客户拜访、投标应答、技术支持等,多参与行内展览、技术研讨会,多了解竞争对手的市场信息
(三)研发人员应具备正确的创新意识创新对于研发的意义已无需多加说明了,但何谓正确的创新意识?一些员工在工作中偶尔灵光一闪,另辟蹊径地整出一些新的产品思路,其中也不乏技术含量很高的想法,咋看确实令人兴奋但大量现实案例已告诉我们,并不是所有的创新都有实际价值,一个企业要生存必须靠出售产品获得价值,而有些所谓的创新,当真正投入研发后发现是一个资金的无底洞,或者需要占用大量的人力物力,这时候已经对企业造成不小的损失了所以正确的创新必须是有序,有价值的创新这就需要我们在发扬创新的同时更要把握需求,只有正对需求做出的创新才是有价值的
(四)研发人员应具备责任意识员工要正确把握自己的责任,主动向上级汇报工作进度;虚心接受批评;多注意他人的状况和难处,注意他人的需求与不便;上级安排的临时任务一肩挑起,毫无怨言;勇于承担责任以上是我对本次培训感受最深的几点,感觉经过这次培训,加深了对工作态度和思维方式的认识,对以后的工作很有帮助职业教育学习心得体会「篇五」所谓高等职业教育的特质,就是指高等职业教育与普通高等教育和中等职业技术教育相比所具备的与后两者教育类型所不同的一些性质元素在学习完王新和卢红学教授的高等职业教育的特质分析与探讨的文章,我深刻的认识到高等职业教育与普通高等教育和中等职业教育相比,有着自身的独特性即特质,主要表现在人才培养目标、人才培养模式、教学方式与教学过程、专业与课程设置、师资队伍建设等方面在学习过程中,我从以下方面不断丰富和深化我对高等职业教育的特质的认识
一、人才培养目标定位高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它是在高中文化基础上(或者相当于高中文化基础)和一定的专业技术技能基础上,以培养生产或者工作第一线从事生产技术和经营、服务等的高等技术应用型人才为培养目标而实施的具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育因此,高等职业教育在整个高等教育体系中具有独特的位置定位,即高职教育具有高等教育和职业教育的二重性高等教育的属性要求其所培养的学生必须具有必备的基础理论和专业基础知识,为学生能力、素质的培养和今后的持续发展打下基础;职业教育的属性要求其所培养的学生能获得一定的职业技能,能把工程图纸转化为实物,把决策、设计等转化为直接的生产力形式
二、人才培养模式人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式高等职业教育的本质特征主要体现在培养目标和培养模式上高等职业教育培养高等技术应用型人才,必须坚持“以能力为中心”的培养模式,强调职业性和适应性我国对高等职业教育的人才培养“以能力为中心”的要求一直都是十分明确的职业教育的能力培养不是仅指某项或几项具体的操作技能,也不局限于心理学上的能力概念,而是一个广义的概念,即综合职业能力是指劳动者完成职业岗位工作的本领,包括完成职业岗位工作的具体方式,以及直接影响工作的个性心理特征,它包括知识、技能、经验、态度等完成职业任务所需的综合素质高等职业教育以能力为中心的人才培养模式体现在教学方式与教学过程上,要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练,学生毕业时成为合格的就业人员,具备某一岗位群所必需的最基本最一般的知识、技术和能力,上岗后能基本履行岗位职责,承担本职工作,基本不需要较长的适应期基于此目的,高等职业技术院校的教学体系体现出了应用性和实践性的特征即根据专业培养目标确定专业的教学目标,根据教学目标确定学生应具备的知识、能力与素质结构,并以此为导向,以专业技术应用能力和学习能力、分析问题及解决问题能力的培养为主线,构建以应用性、实践性和创新性为主要特征的教学和课程结构体系,并培养学生的“就业竞争能力”和“发展后劲”高职院校的教学以应用性和实践性为主要特征,理论教学要适度这和传统的高等教育以理论教育为主、注重学科教育的系统性和完整性大不相同,在教学计划中强调受教育者技能的训练和能力的培养,把技能训练和理论学习有机结合起来,实现专业理论与职业技能并重的教学模式,强调高等职业技术教育要有一定的理论基础,但更强调理论教育根据职业岗位能力的需要而定,以“必需、够用”为原则,以讲清要领、强化应用为教学重点专业技术课强调针对性和实用性,不求系统性、完整性,着重于对思想方法的理解和理论的准确运用有很多高职院校在教学模式上进行了有益的探索,初步形成了“专业设置的适应性、教学目标的能力化、培养过程的个性化、教学方法的训练性、毕业取得双证书”五个基本特点
三、专业设置和课程设置高等职业教育的专业设置与普通高等教育不一样,普通高等教育是以学科的建设和发展作为专业改革和建设的出发点,培养目标突出学科本位的特征;而高等职业教育则是以社会需求为导向、以职业为基础来设置专业,围绕地方或行业经济科技发展的需求开展专业教学改革,培养目标要突出岗位群需求的专业本位特征国际职业教育比较研究表明,高等职业教育较发达的国家,其高职专业设置通常都是宽窄并举的所谓“宽”是指以学科本位的逻辑设置体系来设置专业,“窄”是指以能力本位有针对性地按照岗位或职业岗位群所需的能力要素来设置专业如电气设备施工与维护专业,适用于各行各业的用电系统,它的技术领域较宽;而空调专业、通讯专业只适用于高层建设的空调系统、通讯系统,专业针对性较强,口径较窄西方发达国家高职专业设置虽然宽窄分布不一,但均为宽窄并举通常有三种情况一是专业设置针对某一职业,二是专业设置针对岗位群,三是专业设置与某种技术相关联就总体而言是专业口径宽窄并举,但专业种类较少
四、师资队伍的“双师型”高职教育要求有一支“双师型”教师队伍,即从事高等职业教育的教师既要有普通高校教师扎实的专业理论基础和教学经验,又应当有高级工程技术人员丰富的职业实践经验所谓“双师型”教师,指教师既是“讲师”(教授、副教授),又是〃32程师”“律师”“会计师”“服装师”等培养具有“双师型”素质的新一代高等职业教育师资,是我国高等职业技术教育的发展方向,是高职院校教师的基本特征在以后的工作中,我们要在构建高职人才培养模式、确定高职学生的培养规格等方面,考虑高等职业教育的普遍性特征和其独特性,更好的,合理的运用相关理论和方法,努力建设好高等职业教育。