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美术新课标解读心得体会美术新课标解读心得体会「篇一」通过学习《美术新课程标准》这本书,我深深地感到我们要随时成为学生们需要的美术教师如今的美术教材,基本是以造型训练为主,以提高绘画能力为教学目的,这早已成为美术教育的传统模式在以往的教学中,我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置,而将美术教育过分学科化、科学化,过分强调学习过程中的一致性,而忽视了学生个性的发展,这只能称作是单纯的技术教育,是缺乏人文意识的新课标在前言中就明确了美术课程的性质”美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径”新课标中人文性的确立,是对美术学科特点的一个重要认识,是对美术教育应该培养什么样的人的教学目标的反思,它将使我们改变以往对美术教育的认识,为美术教育明确了方向为了充分体现美术课程的人文性质,新课标将为学科知识溶于人文主题之中,在每个学习领域中都对教学内容的编排,作品的选择,文字的阐述以及思考题的设置都作了精心的安排,点点滴滴都渗透浓郁的人文精神,给学生以强烈的感染力美术是最具有人性意味的活动之一,既针对人的理性,又针对人的情感,决不能以统一的审美标准来代替学生的认识、体验和情感;用千篇一律的规律去扼杀学生探究的愿望,应努力引导学生自己用心去体会,去感受,激发起学生独特的审美体验,力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向,开发学生的视觉创造潜能“一切为了学生的发展”,在这充满人文关怀的课堂中,学生在参与各种美术活动的基本内容,并通过有效地学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础
二、因地适宜、因材施教《美术课程标准》中指出了一些具体的学习活动建议,但是同时也明确地指出“不同地区的教师可根据实际情况和条件,选择和采纳这些活动建议,也可以向学生提出其他学习活动建议,从而使教师的教学活动更加灵活,更具主动性和创造性”因此我们在实施美术教育的时候就应该实实在在地站在学生和教师自身的角度精心地去分析、设计每一次的教学活动,根据情况来采纳或者重新设计课堂作业,从而达到学生发展的目的
三、美术学习从学生兴趣入手兴趣是学习美术的基本动力之一美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
四、将过程与结果等同对待在美术各个领域的学习过程中,《美术课程标准》明确指出“不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动重参与和探究的过程”因此,我们设计教学活动时也应该把血生的“学”考虑进去,在教学设计中要明确地体现出学生在本节课中将如何学习本节课的知识,要从以前的教师“满堂灌”的模式中走出来,让学生很好地参与到课堂中来,体验学习、快乐学习
五、培养学生创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性和创造性精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果新课标紧密结合生活创设情境教育,培养了学生的创新意识新课标让学生们从生活经验和客观实际出发,在研究现实问题过程中学习、理解、发展使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展总之,要想上好一堂美术课,我们就必须勤下功夫多做研究,不仅要研究学生,还要研究自身,只有这样我们的美术课才能让大多数孩子喜爱,我们的美术教育才能取得成功!美术新课标解读心得体会「篇八」新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养新课标带给我们许多新的理念,通过学习我有了如下体会
一、以学生为主体,教师做指导传统的教学是教师怎样教学生就怎样学学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,课堂是教师预设好的课堂,教学过程忽略了学生的存在而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的主体地位,因为教学的成功,关键在于让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验
二、面向全体、学生自我选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法例如,在“造型-表现”和“设计・应用”学习领域的教学中,我在介绍完几种表现方法之后,并不限定学生用哪一种方法,而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣,自主地选择方法,大胆、自由地表现自己的感受在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习,通过练习调动了学生学习的主观能动性,增强了学生的自信心、愉悦感和满足感
三、“玩”中学,在玩中增长知识儿童最“喜”的莫过于玩了,要抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识这样,学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽了知识面我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标的同时.,获得独特的情感体验,以此增强学生对社会的责任感,对生活对大自然的热爱之情美术是人类文化的重要组成部分,它于社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系对教育的发展方向,新课标结合美术教学的特点,改变以往以学科知识划分课业的形式,而从学习方式入手,特别设置了“综合、探索”这一全新的学习领域“综合、探索”领域主要结合学生的生活需要,融美术的各个学习领域为一体,同时与其他学科相综合,设计出一系列综合性的美术活动,为学生提供广阔的体验空间“综合、探索”领域是围绕人的发展目标确的,关注的是学生的兴趣和生活体验,力求在丰富多彩的时间活动中引导学生主动参与,独立思考,交流合作唤起学生对未知领域的探索欲望,开发创造潜能,为学生的身心发展服务研究性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性,它的课程内容不是由专家预先规划设定的知识体系,而是以学生为主,由师生共同完成学习内容的选择,组织与发展,探索新知识的过程结合实践活动,在学生中开展研究性学习,将会大大拓展学生的学习空间,使学生更多地关注社会,融入社会,增强对综合知识的运用能力,为开发学生各方面的潜能,提供更多的可能性由于新课程功能的转变,评价的功能也从检查、反馈学生对知识技能的掌握情况,而转变为关注学生掌握知识技能的过程和方法,注重对知识的探究,即从关注结果到关注过程和方法,评价不在仅仅为了要甄别与选拔,而是为了学生的发展服务,评定的应是促进学生全面发展所应具备的基本素质在这种全新评价理念的指向下,新的课程标准从以往评价学生学到什么,而转变为评价学生是否学会学习、学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价具体而言,主要包括学生的道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感等几个方面总之,新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间,同时指导教师从人文角度出发,更多地关注学生的体验和感受,并根据学生的不同层次,分别制定不同的评价标准,使学生消除了胆怯,人人参与其中,真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值美术新课标解读心得体会「篇二」在五四青年节这个特殊的日子里,我有幸聆听了由北京师范大学艺术与传媒学院主办的“美术新课标美育新征程一一九年义务教育美术新课标解读与回应学术研讨会”通过肖向荣、王杰、尹少淳、钱初熹等8位专家教授的专题讲解,让我对新课标的理解更加深入了,更加了解新时代美育工作发展的方向与目标与过去的美术课程标准相比,新的艺术课程标准在标题上进行了大的改变,这就意味着艺术教育将进行大的改革,新的课程标准让教师更加注重学科融合,注重文化的渗透,通过文化浸润提升全民的艺术素养,从而达到真正的文化自信通过四个小时的学习,我了解了新课标的目标未来如何培养人?培养什么样的人?为谁培养人?专家为大家指明了教育方向,让我们对美育教育有了新的认知,为下一阶段的美育工作打下了坚实的基础此次学习让我对学校美术发展有了新的思考,核心素养、学科融合、过程评价、高质量美育、艺术素养、教师能力等关键词,将成为今后教学活动的主旋律,在今后的教学中我将加强自己的美术技能,努力发展美术课程与教学的综合能力,努力推进美术教育的发展与实施,发展自己,成就学生,以美育人,以文化人美术新课标解读心得体会「篇三」艺术课程标准(以下简称“课标”)以核心素养为导向,重点解决了“艺术课程培养什么样的人”这一问题,它面向的是全体学生的发展,它指向的是素养养成的过程而非结果,所以新课标与现行的美育思想、理念高度契合新课标中论述了美术学科的地位和性质“美术学科是艺术课程的有机组成部分,是培育和发展学生艺术课程核心素养的重要载体”可见美术在义务教育阶段的重要地位
一、一致性课标中的“核心素养一课程总目标一学段目标一四个艺术实践一二十个任务”即美术学科课程的框架设置,始终保持着一致性(胡知凡,20xx)首先义务教育艺术课程的核心素养确定为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解,将原来的“图像识读”融入到“审美感知”,体现了核心素养更加综合和浓缩;其次艺术课程的课程总目标融入了核心素养,美术学科的学段目标又以艺术课程总目标为依据,每个学段的学习任务群又通过任务落实核心素养,体现了层层递进和螺旋上升的趋势;最后四个艺术实践(造型•表现、设计•运用、欣赏•评述、综合•探索)也与美术学科的学段目标相关联其最终目的都是为了落实核心素养,实现学生的全面发展
二、具体化学业质量是以核心素养为导向,与总目标相关联,体现了核心素养的可测、可评的方面,也是核心素养的具体化表现学业质量清晰明了的规定学生学习之后将“知道什么”(事实)“理解什么”(概念、内涵)“做到什么”(实践)”学会思维方法”并最终实现核心素养的发展
三、独特性在逐渐重视学科融合和跨学科的教学实践上,美术学科要以美术学科的独特性引领教学活动,实现共性和个性的结合由此教师的美术技能作为最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能贯通和发展别的美术新课标解读心得体会「篇四」在美术课堂上,当老师命题让学生进行绘画创作的时候,经常会有学生说“我老想不出该画什么才好”“太难了”“还是照抄课本上的吧”出现这种状况,原因就是让学生长期临摹,缺乏想象力和创造力的训练,长久下去,只会使学生发展成墨守成规的习惯性思维在美术课堂,失去了释放情感和自我表现的空间却着重在每节课知识点的记忆和掌握,让学生觉得美术的知识点比语文的背诵还难理解,失去了对美术的兴趣和热爱而通过对义务教育艺术课程方案的阅读,让我有了更多更新的认识和理解让我看到我们新的艺术课程方案是坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合,艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升我的感悟如下
一、适应学生的发展根据学生的身心发展水平,分为了美术学习的四个阶段第一学段『2级;第二学段3-4年级;第三学段5-6年级;第四学段7-9年级,对于不同年龄的孩子,适合不同的学习阶段,在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力也截然不同这样为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础,在高段也可以很好的衔接高中的教学
二、要选择符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性特点的教学内容他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点,这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性,学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题教学内容的设计,就要针对这些实际情况和特点,设计好分层次的指导方法,不同层次的学生采用不同的方法来对待,因材施教,使之顺应其成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能提高
三、要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容培根说“好奇是知识的萌芽”因此,教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动兴趣是最好的老师,是成功的一半教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的教师要精心选编内容,改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态;利用丰富多样的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求
四、要选择有利于培养学生发散性思维的内容课业的布置要具有灵活性,给学生以充分发挥想象的空间若使每个学生画出一样的画,或呈现同样的风格,是创造的大忌;应引导学生沿着不同的途径,突破传统思维习惯和模式,产生大量的变异见解,有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作,以培养学生发散思维的能力;如在课业训练中,就不能仅限于单一地模仿或照抄自然的训练,模仿作为基础训练固然重要,但离开思考总结地一味模仿,很容易导致学生陷于僵死的思维状态,使作业单
一、乏味、缺少生机,甚至阻碍学生创造意识的发展教师在课堂上要训练学生的发散思维,采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学通过学习,我更加深刻的了解到新课程中提出的发展性评价对于教学的作用,多元评价的原则与方法,以及在新的教学评价指导下学习方式的变革方向路漫漫其修远兮,吾将上下而求索愿在新课标的引领下,我们的教育将向着更高更好的方向前进!美术新课标解读心得体会「篇五」春天是一个富有生机、充满希望的季节伴随着春的脚步,20xx年3月9日早上8点,栗高蕊名师工作室第一次线上读书分享活动相约而至为了工作室全体成员能进一步了解课程理念,明确课程要求,理清教学思路,更准确地把握教材内容,不断提升解读课标和教材的能力,此次读书活动学习分享的书目是《美术课程标准》会议上,工作室特聘专家刘文佳老师为我们送上了课标的精彩解读,让我对美术课标有了更深层次的理解,使我今后的教学思路更加清晰工作室主持人栗老师肯定了成员们的学习态度与学习热情,并为大家介绍了新的学习方式与方法,同时鼓励大家克服困难,勇于挑战自己,让我在今后的学习工作中目标更加坚定此次会议,虽说是在线上,虽说成员之间并不太熟悉,但大家交流讨论的热情却令我感动,收获颇多
一、勤于学习,坚持积累“学无止境”教师作为“传道授业解惑”者,更要做到终身学习,为学生树立榜样,才能培养学生养成主动学习、不断探索的良好习惯工作之余,我要定期阅读相关教育教学理论书籍,养成阅读习惯,认真做好读书笔记,心得体会,虚心请教,逐步加强自己的理论学习,提升自己的理论素养同时,努力加强写作理论的学习,逐步提高自身写作水平,为撰写教育教学案例提供帮助
二、主动研究,善于反思孔子有言“学而不思则罔,思而不学则殆”读书是一种希望自己在工作室三年的学习中,坚持思考,把习得的知识、技能、经验通过不断反思内化于心,形成自己的理论,运用于教育教学实践当中,不断提升自己的教学水平,扎实美术专业素养
三、不断探索,勇于实践一个人有什么样的心态,就会有什么样的追求和目标有幸加入名师工作室这样一个专业的团队,这样一个锻炼实践的平台,倍感珍惜我会积极参与工作室每一次的教学教研活动,抓住各种实践机会,体验多种教育教学经历,从中不断汲取新知,拓宽视野,丰富自己的教育实践感恩遇见通过这次会议,我对自己的工作学习进行了一次反思,也为自己在工作学习中的不足找到了桥梁我相信我们这一群人、一条心、一起拼、一定能打造一个团结奋进、富有战斗力的优秀教学教研团队美术新课标解读心得体会「篇六」今天我们学习了《上海市中小学美术课程标准》通过这次学习,我对美术课程标准有了一定的认识课程标准,为我上好美术课指明了方向,现把这次学习的体会和感受总结如下
1、新的课程标准,特别注重培养学生人文精神和正确的审美观念让每个学生积极参与美术学习,促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感
2、课程标准强调注重选择,多元发展教师教学时,可根据实际情况灵活选择教学内容如果条件不允许,学生不需要,可以不采纳另外,相同的需要可用不同的对象来满足,同一的内容标准教师可以根据需要自己设计教学内容和教学活动这样,充分考虑了教师、学生的美术需求心理,为教师的教和学生的学打开了空间,充分调动了教师和学生的学习积极性
3、课程标准注重体验感悟,发展形象思维,培养创新意识美术学习要建立新的现代学习观以前教学以教师讲授知识为主,学生头脑被书本或老师框死,只会模仿,不会思考,现在必需向指导学生自学为主转变,树立“学生学会学习”的学习观,让学生人人学习如《有小鸟的树》一课,可以采用直观、启发教学,让学生通过录像,去观察了解各种树形,然后引导学生独立思考你喜欢什么树?树形怎么画?然后交流学生充分交流后,让学生自己动手画,老师只引导学生,这样就充分调动了学生的积极性,每个学生都参与进来,通过观察、想象、探究、学生也就不觉得难了教育家叶圣陶先生曾说过“教师的责任不在教、而在教学,教会学生学”因此,教师教学生学习的方法,让学生学会学习,是美术学科学习创新的主要任务教师应打破传统的教学观念,提高和强化创新意识以上是我对新课标的一些认识和理解,我将在教学工作中依据新课程标准努力工作,争取把美术教学工作搞得更好美术新课标解读心得体会「篇七」作为一名美术教师要想有一个好的教学教学效果,那么就必须有一个强有力的理论进行支撑因此我们就必须在闲暇之余不断研究《美术课程标准》自从研究课题以来我就不断潜心研读《美术课程标准》,从中也是受益匪浅,让我的课堂教学有了一个质的飞越
一、注重全体学生的发展义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同成都的发展美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程。