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关爱护大自然等方面的主题活动比如我们可开展“每人认养一棵树,小树和我共成长”的大型综合实践活动,于3月份启动,引领学生走入社区,搜集有关植树、护树、养树的有关知识,学生选择自己喜欢的课题参与实践,打算通过系列活动培养学生的实践能力,有环保意识,力争通过一个学生的行动带动一个家庭,影响一个社区B体验与融入社会通过参观、访问、实际参与、探究等活动,了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,培养服务社会的能力如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心,开展慰问演出活动,这既对学生进行了思想教育,又是一种社区性服务活动C认识与完善自我通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,了解自己的能力,兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯
(2)努力开发综合实践活动的四种课程资源A从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和特长B从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能C从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色D从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源如地处沙那水库附近的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动;地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际
(3)充分体现综合实践活动的六个特点第
一、强调综合性,着眼学生整体发展综合性是综合实践活动的基本特征,它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合综合实践活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限,着眼于学生的整体发展第
二、注重实践性,引导学生亲身经历综合实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受在实践过程中学生的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养,从而促进其发展第
三、展示生成性,重视学生可持续发展综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程,随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成第
四、体现开放性,引导学生融入生活综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开放性,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点在课程内容上,尽管规定了四大指定领域,但对不同地区不同的学生,不同的班级和不同的学生而言,其具体的活动内容是多种多样的,活动的具体主题是开放的,它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同,只要是与学生的现实生活相关联,只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容第
五、强调自主,培养学生创新精神综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间,他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师,自己决定活动方案和活动结果呈现的方式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作第
六、注重地方性,培养社会服务意识学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性,综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系,充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源,确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会,为促进社会发展尽心尽责的活动主题4从学科课程的学习内容中选择主题,这也是一条很有效的渠道新课改以来,各学科都注重知识的综合运用,每个科目都安排有学科综合性学习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容,我们要有发现课题的慧眼,注重学科之间的整合比如,科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题
2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多,比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等综合实践活动虽然没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有专门的指导教师,就实施而言,也没有固定的模式,它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动,但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施第一阶段活动准备阶段这一阶段的基本任务是提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件活动方案包括的内容主要有活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等第二阶段活动的实施阶段这一阶段的基本任务按着制定好的活动方案,运用一定的方法(调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作),搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行具体的活动操作,获得实际的实践体验这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段第三阶段总结交流阶段这一阶段的基本任务整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验,发展实践能力以及良好的情感态度价值观总结交流的内容有活动的过程与方法、结论、收获、经验等成果的表达方式有口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料交流的方式应多样化如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等第四阶段拓展提升阶段提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题,以激发学生探索和求知的欲望,引导活动向纵深发展“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短,继续学习综合实践活动的课程校本培训综合实践活动培训心得体会「篇五」20XX年7月3日7日,我有幸参加了鼓楼区小学综合实践活动骨干教师短期集中培训这5天的学习,通过听(听专家关于综合实践活动课程理论的讲座)、看(看优秀综合实践活动课堂教学视屏)从而引发深深的思索(思考今后的工作中应该怎么去做),这次学习,让我开阔了视野,了解了先进的教育理念,使我感受颇深这次学习对我来说就是一次思想上的冲击,一次头脑的洗礼,更是一次顿悟的点拨我从中感受到前所未有的振奋,受益匪浅
一、聆听讲座,接受洗礼专家、教授的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路,专家们的的报告内容详实,其中穿插了许多典型的案例,从综合实践活动课程开设的背景谈起,围绕着课程的实质、内容和实施,结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略从国外讲到国内,从过去谈到现在,从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动,从活动设计到各种课型,专家们分析得透彻,指导得到位,给我们学员树立新课程理念,尤其对综合实践活动课程有了全新的认识无论是万伟老师的讲授的“综合实践活动课程基本理论与小本规划”,还是钱新建老师有关“活动设计与有效指导”的报告,亦或是吴和平老师所做的“信息整理与汇报方式设计”讲座等,都让我豁然开朗、受益匪浅
二、参与实践,乐在其中7月6日-7月7日,在吴校长的组织和专家的指导下,培训班的每一位老师都参与到综合实践活动中来从讨论活动主题到设计活动方案,再到一步步的具体实施,问卷调查、实地走访、网上查询、整理数据、制作ppt、成果汇报,每一个环节我们都认真去想、尽心去做,也在思考与实践中领悟与收获这一切给我们带来了极大的震撼通过这次亲身实践,我们接触到了对我们来说相对陌生的综合实践活动课,让我们感受到了综合实践活动课是如何培养学生综合能力、综合素质的,也为我们对今后如何开展综合实践活动课提供了范例、指明了方向
三、思其现状,任重道远通过这次培训我明白了综合实践活动是新课程的核心课程,这门课程既不是课外活动,也不是活动课程,而是通过教育交往为中心的活动,其强调的是学生的积极参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的《新课程标准》指出“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感”因此,教师应因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源,包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源,拓展综合实践活动的实施空间但在我们平时的教学中,虽然进行了这方面的探索,但由于多方面的原因使得综合实践活动课的开展面临很多困惑,遇到了很多的阻力我们要从事这方面工作所付出的劳动将要比其他科目的老师多得多但学生能力的培养已是大势所趋,作为一名将来综合实践活动课老师,我们将看到美好的未来最后,我想借用一位教育专家的话“再好的课程,如果不去实践,那么,你永远走不进这门课程再难的课程,只要我们热情地参与进去,就会有丰厚的回报!”我相信只要我们积极参与到综合实践活动课程中去,我们也能创造出属于我们的辉煌!综合实践活动培训心得体会「篇六」综合实践培训为老师提供了一种全新的教学方式,丰富了学习活动它的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面发展上,强调学生多样化发展将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容,乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践,使综合实践活动的课程资源更为丰富我们应从适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,横跨学科,吸纳最新科技成果和地方文化,在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探索自然界本身就是一本神秘又生动的活教材,只有让孩子走出课堂,到大自然去开展活动,去学习科学知识,培养勇于探究、勇于创新的理想素质,才能使学生得到更多的锻炼,获得更丰富的知识综合实践活动它为我们的教学提供了活生生的现实,也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境社会课程反映的是社会事物和社会现象,它本来就来源于社会因此,只有把社会还给学生,让学生真正在社会中学习“社会”,才能提高学生认识社会的能力,使课本的知识变得“活”起来,在社会中得到拓宽、发展、延伸孩子们在实践活动中对社会有了更充分的感性认识,培养孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神,这是给孩子们的最大的财富综合实践教育不仅要培养学生应有的生活能力,更要注重培养学生终身学习的人生观念,使学习时间由青少年延伸到人的整个一生,使学习场所由学校发展为整个社会,使学习成为学生维持生计和创造新生活的手段以儿童生活世界、以学生熟悉的活动和环境为背景,以学生熟悉的生活世界为活动背景,使儿童能够主动地将自己导入其中,按照自身的发展需要塑造自己、改变自己,在实际问题中获得全面进步,最终形成适应未来生活所需要的各种素质,使儿童了解生活、热爱生活、适应生活,形成创造新生活的能力,迎接未来,驾驭未来、创造未来总之,综合实践活动要求我们把现实生活作为教育的源泉,带学生融进去通过学生自己观察、交流、调查、访问等多种体现主体精神的学习方式,获得对生活中许多问题的正解认识生活中处处有学问的理解不言而喻综合实践活动培训心得体会「篇七」20xx年3月27日,我有幸参加了由鞋蒲市集团举办的新课标理念下的综合实践培训会,真是受益匪浅会上,听了陈怡老师执教《擦亮心灵之窗》的小学综合实践活动展示课在这节课中,老师的话语不多,却起到穿针引线的作用整个课堂充满了欢声笑语、兴趣盎然我耳畔回响的不是老师富有激情、高亢的声音,而是孩子们欢乐的话语,真正让学生成为了课堂的主人虽然是小学生,可他们在汇报的时候,可真是有板有眼,有条有理当一个小组汇报完活动方案时,教师适时引导学生评价、交流、讨论,真正体现了教师是学生学习活动的组织者、引领者,真正可以看出综合实践的实效性从这节课中我们很清晰地看到孩子们在老师的带领下,在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升收集整理资料的能力、仔细观察、分析问题、解决问题的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力等等开展这样的综合实践活动课真好不仅可以让学生得到多种能力的提升,还可以增长知识,开阔视野,让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西同时我也陷入了深思要上一节综合实践活动课可不是那么简单在综合实践活动中,教师的角色很重要,从主题的确立,到方案、分组以及查找资料,及至最后的成果展示,每一个环节都离不开教师的指导教师看似没有做什么,但实际上,每一个环节的顺利进行都有着教师的参与和指导因此教师的自身专业素养很重要,是啊,“给学生一杯水,老师要有一桶水”看来,培训之后,我得努力提高自身的专业素养,让我的学生们也能享受这样的“知识大餐”这次培训的内容应该是我渴求的,是我在教学工作中迫切需要的在今后的工作中,我得努力用学习到的教育理念,来指导实际教学综合实践活动培训心得体会「篇八」通过培训活动,让我对综合实践学科有了新的认识,知道了它是一门综合性、实践性、经验性很强的学科,所包含的内容也很广泛,并不是仅仅局限于课堂的单一学科,而是一门新的学科,它包含了很多学科的内容,其内容包括研究型学习、劳动技术教育、社区服务以及社会实践四个方面更主要的是让学生走出课堂,走进生活实践中去,关注我们身边的人和事,用自己的亲身体验去获得我们书本中所没有的知识综合实践课程基于学生的世界经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用很多学者认为“没有设置综合实践活动的课程的改革不能称之为课程改革”这一切都指出了综合实践学科的重要性,安主任用的视频实例进行了分析和指导,在整个综合实践活动中,老师仍然是学习的组织者和指导者,而学生依然是活动的参与者,形式不局限于课堂,可以走出校园,深入社会,根据确立的研究主题,去综合所有同学的想法,进行分析-、归纳、总结出最佳方案,然后去进行深入的研究和调查,最后进行集体展示和交流,它所产生的影响是不可估量的,每个学生都会为自己的成功感到骄傲,同时获取了经验,更有利于学生的身心发展,对提高学生的实践能力起到了至关重要的作用安主任在培训过程中,剖析了目前综合实践课程中存在的弊端,并列举了一些综合实践课程实施较好的学校的实例,让我受到了很大的启发总之,培训实践短暂,但让我收获颇丰,也感受到自己肩上的担子很重,综合实践课程的设置在学生的整个学习生涯中是多么的重要就让我们走出课堂,走进实际,让我们的学生学会如何生活,如何获取更重要的信息及如何关爱和适应这个社会通过这种培训也让我懂得了综合实践活动教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步同时也让我们教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平此外,通过培训让我知道了学校是在一个大的层面上确立一个方向性的主题,下边的各个年级各个班级都可以在这个大的主题下,根据学生的愿望和兴趣再确立自己的研究专题这样就可以把综合实践活动做成一个系列活动,既有学校的特色,又有各个班级的特点这对于我们学校的综合实践活动的开展真是一个特别好的启发综合实践活动培训心得体会「篇九」通过学习,我认识到小学综合实践活动是一门必修课程,体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标,是新课程的亮点综合实践课是一门实践性很强的‘综合性学科,简单来说就是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是密切联系学生自身生活,对知识的综合应用的实践性课程这就需要我们用心体会,挖掘生活中的素材,越是贴近学生的生活,贴近学生的经验,学生就越能较好地操作,越有积极性综合实践课〃回归生活和社会”是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经验基础上的,根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学这种教学思路既为广大教师所认可,又为全体学生所接受唯此,才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程有怎么样的教育,就有怎么样的后代,有怎么样的后代,就有怎么样的未来为此,重视教育,根据社会的需要不断地变革、完善教育,也就成了人类社会发展进程中的必然选择长期以来,对于教育,人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识,但使人困惑、失望,乃至痛心的是,教育却常常走上了它的反面诚然,导致教育“事与愿违”的原因很多,从教育自身感性的层面看,其中一个十分重要的因素是我们的学校太像学校,我们的课堂太像课堂,我们的老师太像教师,我们的学生太像学生在这样的环境中,学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制当然,导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因,但课程的设置是一个十分重要的因素长期以来,我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下,课程结构严重失衡,在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式“结构决定功能”,教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点为此,课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容综合实践活动,为沉闷的教改带来活力,让老师们走进了新鲜丰富的教育时空,让学生们感受到了开放自主的痛快凭着热情,带着冲劲,我们看见综合实践活动课一片繁华,一阵热闹,但仔细观察就会发现,许多学校、许多老师都是三分钟热度,虎头蛇尾,留下高兴了半截的学生究其原因就是,一片大好形势下,大家急不可耐地一头扎进去,缺少筹划,准备不足,结果造成了方向的迷失,过程的困扰,终点的迟归综合实践活动培训心得体会「篇十」得益于国家对中学生实践活动课程教育的高度重视,教育部对实验学校教师人才培养的契机,我有幸第一批参加市教委安排的中学生实践活动基地教师培训近一个月的培训学习,整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头!
一、收获知识,转变思维教师培训学习内容涉及了多个学科的综合知识,专业知识要不断更新我们这些教师以前仅凭单一学科的实践技能和理论知识就足够应付一般的工作要求,而现在要想做个好的基地专业教师就必须不断拓展视野、积累知识这次培训给我们提供了一次难能可贵的洗心革面的深造机会,使我各方面的能力都得到了提升通过这次培训,我不仅学习了基地专业理论知识,也进一步开始深入基地工作,具体来讲是课程项目的开发起步了学习以后学校安排我们一周时间各自选择或自行开发一个项目,做出课程的可行性分析报告回顾起写课程可行性分析的过程,至今我仍感慨颇多从理论到实践,在这段日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识通过这次做课程可行性分析报告使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力在这个过程中遇到问题,可以说得是困难重重,但可喜的是最终都得到了解决此次课程开发设计也让我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询,只要认真钻研,动脑思考,动手实践,就没有弄不懂的知识,收获颇丰中小学综合实践活动课程体系建设的教育理论对将来教育教学工作起到重大启迪作用通过这部分内容的学习使我豁然开朗,对基地的建设和课程开发及教育教学方法有了更新的认识在未来的工作中我想通过实践更好的巩固所学知识,更好地提升工作效果和教学能力以及课程开发的能力
二、体味刻苦,感受奉献这次培训教师克服了工作、学习、生活等多方面的困难,这次学习对我的考验更是难忘,我的压力很大,我深知各级领导对我们的信任不能辜负,只有好好的学习,圆满的完成任务后来渐渐融入了这个温暖的集体,更加体会到了这次学习的真谛!授课的李教授更是诲人不倦,他们每一个都力争在最短的时间内给我们的学习带来最大的帮助,教授的敬业奉献的精神更激励我们奋进培训使我懂得了如何做一名现代的新型的合格教师,而不是教书匠孔子日“师者传道,授业、解惑也”何以传道传道乃对知识和真理的本源追求,授业乃对专业精益求精、认真钻研的态度、解惑乃是一名教师解决学生提出疑难问题的能力所以现代教师要努力做一名研究型教师,而不再是传统对教科书简单的讲授、复制这对我们教师也提了新的要求,各方面的能力也提升到了一个新的高度和强度培训过程中,也加强了我们的团队意识和团队精神,让我们在合作起来更加默契,在成功后一起体会喜悦的心情果然是团结就是力量,只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果虽然培训学习是辛苦的,但是回味其中的过程是快乐的;培训的时间是短暂的,但是带给我们的启迪是巨大的思想在我们的头脑中,工作在我们的手中我们追求卓越,拒绝平庸坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成让我们播种希望,收获成功;继续乘风破浪,扬帆远航!综合实践活动培训心得体会「篇十一」昨天参加了集团举办的综合实践培训会,这是本人第一次接触综合实践,觉得活动中提出的理念很创新,真正从学生的角度、立场发现问题,了解问题并从中解决无论是课题的选择还是生的分组研究到交流汇报的过程,不仅让生亲历“近视眼”的成因、影响、预防等过程,利用桌子上的七个牌子,让学生自主决定具体的探究方向,真正体现了学生在学习上的主体地位,将学习动力建立在学习兴趣之上,寓教于乐综合实践是学生自己进行的开放式的综合性活动,是基于学生的经验,从学生身边的相关事物入手,以现实中密切相连的问题为内容的研究性学习的实践活动通过本次培训会,本人感觉获益良多,总结了以下两点
一、要注重学习内容的多元化,满足学生的不同的学习要求,针对不同学生的不同学习兴趣点,投其所好,积极调动学生的学习积极性,令教学活动事半功倍起始课中,陈老师适时的抛出了这个开放性问题“是呀,近视的情况在我们身边越来越普遍,那么关于近视你们想了解哪些问题呢?”真正调动了每一个学生的求知欲,点燃了学生们的学习兴趣点,顺利的将教师《近视眼》课题的“单一”转化成了每一个学生对求知内容的“多元”也为后面学生们的分组探究、交流汇报打下了扎实的基础
二、贴近生活,解决生活中的疑问任何一门课程都要回归生活和社会,综合实践课程脱胎于生活,更加要贴近实际,解决学生们在生活中常见、乐于解决的问题小学生的近视眼问题有着低龄化、扩大化、高“度”化的特点,近视眼常见于学生的周围,对于近视眼造成的不便学生更是深有体会,对于近视眼他们早就心存疑窦,满怀好奇对于这样一个课题,加上教师在教学设计上的环环相扣,真正体现了“知识脱胎于生活,终要回归生活”的特性因此我们要以生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,把时间的课题贴近生活,激发学生的学习源动力,培养学生热爱生活、关注身边的丰富情感开展综合实践活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”,“从做中学”等教育理论灵魂在课堂上的具体展现它体现了素质教育的内在要求,是我国基础教育课程体系的架构性突破通过这次学习,我进一步地认识到了学生在学习中的主体地位,老师应在大胆放手让学生自主探究的过程中起到循循善诱的引导作用,为学生拨开学习上的迷雾,引领学生到达新知的彼岸“再好的知识不去实践也是空白一片,再好的理论不去实践也不过是空中楼阁”是的,再难的课程,只有我们热情地参与进去,积极的调动学生的学习能动性,才会有丰厚的回报只要我们积极投身到综合实践活动课程的开发与开展的洪流中,就一定能在这片教育的新领地里创造出属于我们的辉煌!综合实践活动培训心得体会「篇十二」首次接触综合实践,觉得他所提出的理念很新,真正注重让学生亲历活动中,从课题的选择到资料的收集,从实验数据的分析到报告的撰写,从准备汇报内容到汇报交流,整个过程的每个环节都要有学生自己来完成,老师只起着指导的作用作为一名青年教师,我深感能接确这个新鲜事物而高兴回想当初,“综合实践”这个词语作为陌生的事物进入我的思想,就象见到一个陌生人,我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程记得学校刚开始进行综合实践培训时,总觉不理解,也没必要,一开始时,我认为这无非都是一些走过场的东西,应付一下就可以了后来觉得并非如此简单,学校及各部门及老师们都非常重视,于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度,把综合实践培训作为一件很重要的大事来对待虽然作为一名小学教师教学工作非常繁忙,但却从未放松过在这方面的学习,一方面在时间上尽力争取,另一方面态度上可以说非常认真随着学习的推进,自身对此事的认识也由被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动的去学习,认为应该学因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益匪浅本次培训我最大的收获是学会了如何指导学生确定主题可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,也可以发掘学校周围社区教育资源,设计主题使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会让学生在玩中学,学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到充分的表现,激发学生的学习兴趣,让他们感受到原来学习是这么快乐的事,学生在每一节课堂上,享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活因为有这样的课堂氛围,学生常常会这样说“老师,让我来”;“老师给我一次机会”;“老师让我试一试,好吗?”学生在课堂上获得了多方面的满足和发展,把“要我学”转化成“我要学”,学生真正成为学习的主人同时我也感受到教师只有不懈的学习,将最好的方法记在自己的大脑里,并善于创造,才能让课堂教学更精彩!综合实践活动培训心得体会「篇十三」接到培训的通知,我满心欢喜,回到学校马上打开电脑,然后把属于我的学号和密码输进去以后,屏幕上马上弹出了我的名字一一学习开始啦!我以前所未有的学习激情投入到了这次国培综合实践网络培训中,开始如饥似渴的求知在这里,我第一次零距离的接触到了那么多科学先进的教学理念,我开始感觉到自己的无知和渺小,听完教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后,我深深的感觉到自己的一点点努力是那么的微不足道在紧张忙碌的工作之余,我就打开“国培计划”的综合实践学习,专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟,班级群中老师们之间的交流让我很受益,班级沙龙里面还时不时有人不吝赐教为你解答疑惑于是我沉湎于此,乐此不疲,我告诫自己贵在坚持,感谢这次培训,让我的生活变得更加充实,我会继续努力的作为一个工作在农村初中的英语教师,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处,通过这次培训,我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论,如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“英语大餐”!此外,我还认识到一节好的英语课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续一节好的英语课,要做到两个关注一是关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础二是关注英语抓住英语的本质进行教学,注重英语思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程,使学生真正体验到英语,乐学、爱学英语止匕外,我认识到一节好的英语课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注英语方法,体现英语课的灵魂,使英语课上出“英语味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等我觉得我还是一个小学生,要学的东西还很多,和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足,因为对学生来说小学教育也只有一次而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的这次培训让我受益匪浅,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!课程标准指出学生是学习的主体,老师是教学的引导者在这节课上体现得特别充分当学生们依据兴趣分好组后,老师让学生们发现此时分成的小组有什么问题学生们很快便看出来有的小组人多,有的人少然后老师又让学生去试着解决人数多的问题怎么解决?学生又很快找到了解决的办法组内再分组此时,老师又播放了一段视频,是高年级的学生在介绍分组时的注意事项我觉得这段视频起到了很好的指导作用因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的,这会比单纯地让老师来讲分组的注意事项,更能引起孩子们的认同感事实证明效果确实不错,很快,人数多的组又分成了两个小组
四、课上小游戏,起到大作用这节课上的小游戏的设计有两处,第一次是在上课前,数手指的游戏,让学生明确了“听好要求是做好事的关键”因为对于三年级的孩子,上课注意力是有限的,做不好事的原因也往往是不注意倾听,通过这个游戏,说出老师伸手指的数和手指表示的数,就让学生明白了倾听重要性另外一个“八爪鱼”的游戏,更是让学生们初步感受到了小组合作的意义当学生们依据自己的兴趣分好组后,让学生做这个游戏时,我听到周围有听课的教师说“这时候应该让学生们分组来研究自己的问题了,还做什么游戏,做游戏和开展活动有关吗?我觉得是很有关系的因为这节课面对的是三年级的孩子,初次接触综合实践活动的孩子,他们还没有经历过分组,还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性通过这个游戏,孩子们就意识到了,小组合作要有组织者,分工要明确,团结协作才能成功通过这一天的学习,有理论,有实践,受到了很大的触动感受到了这群综实人的坚持在这次会上,得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了这一消息真是让我感到震惊因为上学期,负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话,问我关于综合实践活动证书的事,还说我们金水区准备上市里反应,开辟综合实践活动职称,我觉得这事根本就不可能,定职称怎么会是我们老师所能决定的事呢?也就没有在意没想到今天得到消息这事已经快批下来了真是佩服综实人的意志呀!综合实践活动培训心得体会「篇二」综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,形成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则参与性一一能做到人人参加活动,人人都有收获;自主性一一要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成;研究性一一鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能力和研究意识;综合性一一注重学科间的整合,培养学生的综合素质;创新性一一在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;系列性一一围绕主题,开展系列活动,使每个活动都形成较完整的体系具体实施方案以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体,来体现活动主题的综合性
1、加强学习,更新观念、提高认识综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点首先教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理
2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社会三者之间的联系如参与社区服务和社会实践、拓宽综合实践活动的渠道
3、投入实践,让学生走进综合课程学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,操作能力和合作能力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组织了各种各样的实践活动,“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题成功之处是
1、激发了学生对综合实践的巨大热情
2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的能力不足之处有
1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电
2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神
3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助综合实践活动培训心得体会「篇三」说实话,综合实践活动课程实施之初,作为一名教师,我感觉也很茫然,不知如何运作,既没有可供学习的资料,又没有经过系统的培训通过学习这次的学习,以及综合实践校本培训的学习,使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识,而且借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验
1、课程内容的开发经过这次的培训学习,使我感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则1重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心,围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行A、亲近与探索自然自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为比如,我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动可以开展“每人认养一棵树,小树和我共成长”的大型综合实践活动,于3月份启动,引领学生走入社区,搜集有关植树、护树、养树的有关知识,学生选择自己喜欢的课题参与实践,打算通过系列活动培养学生的实践能力,有环保意识,力争通过一个学生的行动带动一个家庭,影响一个社区B、体验与融入社会通过参观、访问、实际参与、探究等活动,了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,培养服务社会的能力如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心,开展慰问演出活动,这既对学生进行了思想教育,又是一种社区性服务活动C、认识与完善自我通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,了解自己的能力,兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯
(2)努力开发综合实践活动的四种课程资源A、从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和特长B、从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能C、从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色D、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源如地处沙那水库附近的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动;地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际
(3)充分体现综合实践活动的特点
(4)从学科课程的学习内容中选择主题,这也是一条很有效的渠道新课改以来,各学科都注重知识的综合运用,每个科目都安排有学科综合性学习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容,我们要有发现课题的慧眼,注重学科之间的整合比如,科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题
2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多,比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等综合实践活动虽然没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有专门的指导教师,就实施而言,也没有固定的模式,它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动,但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施第一阶段活动准备阶段这一阶段的基本任务是提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件(活动方案包括的内容主要有活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等)第二阶段活动的实施阶段这一阶段的基本任务按着制定好的活动方案,运用一定的方法(调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作),搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行具体的活动操作,获得实际的实践体验这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段第三阶段总结交流阶段这一阶段的基本任务整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验,发展实践能力以及良好的情感态度价值观总结交流的内容有活动的过程与方法、结论、收获、经验等成果的表达方式有口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料交流的方式应多样化如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等第四阶段拓展提升阶段提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题,以激发学生探索和求知的‘欲望,引导活动向纵深发展“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短,真正体现综合实践活动课程的价值作用综合实践活动培训心得体会「篇四」今年,我初次教授综合实践课程实施之初,作为一名教师,我感觉也很茫然,不知如何运作,既没有可供学习的资料,又没有经过系统的培训前几天,我校的王秀江老师培训归来,为我们做了二次培训
1、课程内容的开发经过这次的培训学习,使我感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则1重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心,围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行A亲近与探索自然自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为比如,我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有。