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科学听课心得体会科学听课心得体会「篇一」年月在中学我有幸领略了两位教师的教学风采此次观摩,让XXXX XXXXX,XXX我对新课改和科学教学有了更深的认识使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套,在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究,且学有所获一直以为公开课是外在的绚丽,并不能真正做到知识的落实,是不适合作为平常课的而此次的公开课让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学,到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养两位老师的课件并没有我想象中的美观,但非常的实在、实用他们的导入简单明了,用时短,但又能很好地吸引学生的注意力我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装,而是如何挖深教材,讲透教材他们巧妙的引导与实验设计课堂教学是展示教师的教学智慧,只有闪烁着智慧,充满着创意,课的内容才会生动、深刻两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花每个创新都成了本堂课的闪光点,也是最值得听课者学习的亮点课堂上,教师能主动引导学生积极思考,设置悬念,为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导;能考虑到学生与学生间的差异,在探究、评价上具有多样性和灵活性;能鼓励和帮助(包括适时地提供工具,在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)学生,引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案,并引导学生自己得出结论确,任务时间明确,再加上活动过程中的巡视,活动展示时的引导,让这样一个活动获得了圆满的成功在时间被充分利用,知识点落实的同时,每一位上台展示的孩子们的脸上,也都洋溢着幸福快乐的微笑!综上所诉,不过短短两天,我确实收获良多!教师是一门专业,更是一门艺术,想要在教师这条路上走的更远,我还有许许多多需要努力的地方科学听课心得体会「篇六」科学实验的设计一定要科学,能够说明一定的科学道理不能是似是而非的如说明热空气比冷空气轻,热空气会上升实验是这样设计的平衡尺的两端等距离处分别用线悬挂着两个倒扣的纸杯,平衡尺平衡了在其中一个纸杯底部用酒精灯加热,纸杯上升,两边倾斜了说明热空气会上升,热空气比冷空气轻热空气上升,给纸杯一个冲击力而空气的重力是受地球的引力而垂直向下的,纸杯是倒扣的,一个纸杯上升了,能说明热空气轻而冷空气重吗?引领学生科学学习,首先要把握好教材,把握好教材,才能灵活使用教材,才能生成一些新的探究问题如天气与生活一课,课中罗列了一些有利的‘天气和不利的天气这种观点是不太正确的事物都是一分为二的,任何天气都有它有利的一面和不利的一面同一种天气对于不同的人来说,有不同的感受同是雨天,久旱逢甘雨,对农民来说是欢喜,对出行的人来说是沮丧,对卖雨衣、雨伞的人来说是暗喜的商机等我们要充分利用天气有利的一面,转化不利的一面,这些才是本节课应该向学生渗透的科学学习要以探究为主,科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程,探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程科学探究要深入一些,教学环节要简洁一些,教师说得要少一些,学生思维要多一些获取科学事实,是一个十分重要的教学环节;指导学生思维活动的展开是教学设计的主线科学结论的得出要体现学生的思维过程科学探究的过程也就是学生创新活动过程,创新思维习惯是长期逐渐养成的,长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯创新思维是创新能力的主要组成部分创新思维是人的思维的最高表现对学生的创新思维训练是有一定规律的因此,教学中应注意要鼓励、保护学生思维火花的产生要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法要给学生创造活动留出一定的时间和空间,允许学生将想法深入的研究探讨每个学生都具有创造的能力,有待我们去开发总之,科学课要以探究为核心,注重学生的基本技能和思维的训练,科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程总之,我的这次学习使我深刻认识到自己在科学课上的不足,在这几位老师的身上我要学习的很多,我在今后的教学中要改进的方面很多,我一定会努力下去,让我们的科学课真正的有所改观孩子的所有偏差行为,包括攻击性行为、学习厌倦和交往障碍等都是因为孩子的心理、情绪问题未能得到及时疏导,长期积攒导致心理出现问题的结果;孩子产生心理问题根源在父母父母没能给予孩子足够的安全感具体原因有多种多样要么父母长期疏于管理,对孩子不理不睬;要么父母无知(特别是母亲的紧张情绪),对孩子某个方面保护或强制过多,使其不能适应社会交往;然而更多的是因为夫妻关系紧张,导致孩子无所适从如《岁的抚摸》中小男孩因为偶然想起父亲出世的场面感到害怕而不经意抚摸自9己的私处,被妈妈发现后严加批评而固化成习惯;《十三岁的疯狂》中的问题孩子因为妈妈唠叨、爸爸粗暴(根源还在于夫妻关系紧张)而深感不安全,处处与人为敌,动辄打伤同学也毫无悔意;《我的儿子要退学》同样也是因为父母离异让貌似优秀的高一男孩因为内心缺少归属感,觉得活着没意思并以死威胁父母劝他上学因此要想培养一个心理健全、行为正常的孩子,父母必须首先学习正确的处理自己的情绪和夫妻间的感情问题在以后教育孩子的时候要调整好自己的情绪,要想想孩子平时的进步和可爱的地方心情也会随之转好,平时注意小心观察孩子的反应,根据他们的状态随时调整自己的应对方式要尽量把工作和家庭的琐事与教育孩子分开,让孩子感受到父母的爱当你教会孩子情绪管理的时候,你会发现,孩子的脸上有了更大的笑容,家长也会有更多的笑声!科学听课心得体会「篇二」科学是一门以实验为基础的学科学习科学课的过程,是从观察现象进行实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中进行检验和运用的实践一一认识一一再实践一一再认识过程所以学习科学课程必须重视实验在陈老师的课中充分地体现了这一点漳州实小陈美香老师执教的《谁先迎来黎明》一课是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”的内容,本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上,对地球自转方向和时区的探究,其中,地球自转方向是本课的探究重点教材的内容分成四个部分、提出问题谁先迎来黎明?
1、模拟实验地球自转方向不同,迎来“黎明”的时间先后就不相同?
2、探究地球自转的方向?
3、认识世界时区图第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木4齐的地理位置,明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关,开门见山第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序,学生在实践中,发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同,很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究第三部分在地球自转方向的探究中,通过让学生建立相对运动概念,根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线,并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决,是有一定难度的循序渐进解决问题在这课中很重要,本课教学目标的实现需要分步骤进行,让学生一步步在探究过程中掌握科学概念,是新课程科学教育理念体现的典型一课主要是解决两个问题
一、确定不同地区的位置关系,
二、确定地球的自转方向第一个问题很简单,学生已经有了地图上表示的位置关系,上北下南左西右东,确定地球自转的方向,大部分学生的思维都会比较一致,认为只有两种顺时针和逆时针还有一些学生认为有上下转动,如果不是地球仪摆在那边,学生提出这样的见解也不一定算错啊,人类在认识地球发展史上,也许也有科学家提出这样的见解要研究地球的自转方向,必须以相对运动的知识为基础对从没接触过“相对运动”的小学生而言,理解“相对运动”成为本课的难点为了解决这个问题,陈老师设计了两个实验,地球自转模拟实验、转椅转动视觉运动体验再通过回忆乘车时车外景物往后跑的情景,借助教师的讲述,帮助学生理解“相对运动”学生在理解相对运动的基础上,从太阳的东升西落推出地球的自转方向“自西向东”就水到渠成最后认识时区和时差这个部分,由于没有了《为什么世界各地同一时刻的时间不一样》中对地球仪的认识这个环节,学生理解世界时区图时,会遇到一些困难在教学中,让学生先自己看这副图,让他们尽可能提各种问题,最后学生能够提出许多问题如为什么世界时区图上的颜色是不一样的?上面的竖线表示什么意思?为什么竖线不是平分的等等这个环节我认为让学生自己去提问远比教师直接介绍来的强在解释说明时.,我注意引导学生自己来解决这些问题,当然是常识性的问题需要教师直接告诉为好教材上,专门有一段文字负责说明这副图,自然学生通过阅读文字能够明白理解总之,课堂是学生的课堂,要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的做为一个科学课教师更应不断探索,用科学的眼光看待教学,科学合理的上好每一节课,让学生在接受知识的同时快乐长大科学听课心得体会「篇三」我参加了在中心小举行的小学科学“三好一星”示范课通过听课、评课等教研活动,感触颇多,受益匪浅先将自己的心得体会总结如下:本课是尹楠老师的《声音是怎样产生的》,这是小学四年级科学的内容尹老师在导入时首先采用多媒体课件发出各种声音听力大考验;让学生思考哪些物体沉,哪些物体浮;然后启示学生生活中有哪些沉浮现象学生思考作答在新授时,教师带来许多物品,让学生猜想谁沉谁浮,然后学生分组完成试验,验证猜想的效果,最后得出结论和总结在整个过程中,除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外,我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中,尹老师一直贯穿鼓励性语言比如说真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等,老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏,学生会感受到强大的推动力,这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中,也应当学习、学会用这种方法,而不应每每都是严词措句,整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候记得我的一位同事高老师曾经说过好学生是夸奖出来的如果孩子有不足或错误,要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的,她会觉得自己很不好;这样就大大的培养了孩子的自信和自强,对孩子一生的作用将是巨大的科学听课心得体会「篇四」月日我参加了王瓜店中心小举行的小学科学示范课的研讨通过听课、评课926等教研活动,感触颇多,受益匪浅先将自己的心得体会总结如下、以精心创设的情景导入新课,激发学生的学习兴趣1两位教师都注重了教学情境的创设,并与学生实际生活紧密相连,激发了学生探究的欲望和学习兴趣教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞在小学科学课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于愉悦的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神在课堂教学中教师要善于采取灵活多变的实验方法,巧妙地安排新异有趣的实验,通过学生动手、动脑,创设寓教于乐的情境,从而激发学生的学习兴趣,产生自主学习的原动力,主动探索、教学目标把握得准确,能灵活运用教材开展教学2从整个教学过程可看出,两位教师对教材作了细致认真地分析,教学目标把握得当,对突破重难点也作了精心的设计,能运用教材相对灵活的进行教学,而不是拘泥于教材的固定模式,取得了良好的教学效果明确教学目标和要求,教师才能围绕它去有的放矢的设计教学,学生才会有目标地去发现问题探究未知,所以教师的教学设计,要能使学生思维向纵横多向扩展,动手无拘无束,情感自由积极,还包括教学的氛围要能激发学生的探索兴趣,教学的过程是把问题交给学生自己解决,教学的时空充分使学生尽可能地按自己的设计操作,使学生的思维和动手能力都能得到发展我们不一定要拘泥于教材给我们的内容,只要把握住教学目标,我们可以有选择地使用教材,精心组织课堂教学、教学过程能面向全体学生,体现了学生是科学学习的主体3课堂上,教师能主动引导学生积极思考,设置悬念,为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导;能考虑到学生与学生间的差异,在探究、评价上具有多样性和灵活性;能鼓励和帮助(包括适时地提供工具,在必要的口寸候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)学生,引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案,并引导学生自己得出结论听课过程中,反思自己的教学行为,深深感悟到了自己的不足、新课标提出,让老师俯下身来和学生说话,纵观整个课堂,总能感觉到师生之1间的融洽、自然,而我的课堂缺的就是这种自由交流的感觉、课堂语言不够精炼、严谨,废话过多,而且有时还会出现不科学的表述
2、科学学习不是教教材,不是简单的传授,而是和学生一起进行科学研究和探讨,3向科学家一样开展研究,所以在课堂的环节设计上缺乏逻辑性,知识与知识间没有很好的关联,过渡与提高另外,我觉得我还需要在课堂驾驭能力上下功夫,培养学生良好的学习习惯方面的还不够总之,我听完这节课后触动很大,包括其他老师的评价都使我收获颇丰,在今后的教学工作中,学习他们的优点,改进自己的不足认真深钻业务、提高自己的理论水平,扎扎实实的练好课堂教学基本功,在新课程标准的指引下,努力打造高效课堂,做到让学生多思考、多探究、多交流、多合作、多质疑,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些,真正发挥科学课培养学生科学探究及科学素养的作用让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师科学听课心得体会「篇五」作为刚参加工作一年的新老师,能参加这次科学交流我感到非常荣幸,带着半兴奋半忐忑的心来到了松阳九月十七日、十八日两天的学习,显得忙碌而充实,整整六节课的旁听,让我学到了许多东西,每一堂生动出彩的课,都让我耳目一新这次培训教给我们,在教学理念上,我们应当秉持,以学生为中心,做到心中有学生六节生动活泼的课程迥异于传统的传授式教学,丰富有趣的教学活动设计,让课堂精彩缤纷,教师的正确引导,让学生积极性高,参与度高教师教的快乐,学生学的开心若我是学生,必然是喜欢向往这样的课堂的,而我如今是一名老师,则必然会努力以此为目标,不断提高自己教师要教好这样一堂课,绝非随手捏来,它需要精心的设计,扎实的功底,还有丰富教育机智首先,要上好课,必须先备好课而备课要做的,不仅是对教材的理解重组运用,更要对学情分析到位!六节课上,位老师都在一定程度上对教材进行了重组,这正是6对“用教材教,而不是教教材”的最好诠释而杨玉玲老师更是为了上好细胞这一节课,让孩子们真切认识微观下的世界,不仅别出心裁的将显微镜搬到了课堂,更是精心培育了活的草履虫,让孩子们,包括听课的老师,都大开眼界这让我知道,哪怕是几十年教龄的老老师,想上好一堂出彩的课,必然也需要精心备课,精心准备,而我们这些新老师,更是不能在这一方面偷懒一堂好课,有趣的引题非常重要,它可以让学生在最快的时间内从课外进入课内,并且对整节课的知识充满兴趣这次上课的老师中,每一节课的引题都十分有趣,有用生活中常见的例子例如喝豆浆、喝糖水来引入物质的溶解性的,也有用大家都喜欢吃的柑橘来引起大家注意的,或者通过提问的方式引起学生的兴趣,为什么植物能长那么高,为什么叶子那么绿?一个好的引题,就是一个好的开始,而一个好的开始,就是一节好课成功的一半一堂好课,教师的语言表述也十分重要,教师语言的应用主要表现在一下三个方面第一,在知识的传授过程中,生动形象又不失幽默的语言,总能引人入胜一个好的教师,能用自己的语言将学生引入一个神奇的自然世界而作为一个科学教师,除了以上之外,在传授知识的时候,还要特别注意语言表述的规范性,特别是在讲一些科学概念时,模糊不清或者错误表述,说不定就会让学生错误的理解语文遣词造句要反复推敲,科学教学更需谨而又慎!其次,教师的语言表述除了表现在教学上,同时也表现在了对学生的评价上对学生的即时评价,是调动学生的积极性的有利法宝如何批评才能不伤学生的自尊心和积极性同时又能给以学生警醒,如何表扬才能让学生不骄傲但是感到自豪,同时激起班里其他同学的积极性,这是一门艺术十七号张惠美老师就给我上了一堂十分生动的课她和蔼可亲的笑容,及时的鼓励和表扬,让原本有些沉闷害羞的孩子们,一个个越来越勇敢踊跃的举手发言最后,教师的语言表达则表现在提问上一节课,不论是引课,教学新课,还是检验巩固新课,总是离开不了提问表达明确的问题可以引导学生思考,而表达模糊不清的问题,只会让学生迷惑言之有物的问题可以帮助学生落实知识,很多无效的问题却只能浪费课堂宝贵的时间什么时候该提问,问些什么,怎么问,都是一门学问说完语言,我们来说教学活动如果说语言是课堂的装点,教学活动的设计就是一堂课的灵魂!如何把握好教与学的时间分配,是一个需要仔细专研琢磨的问题活动的设计与组织,在注重学生的参与度的同时,同样不能忘记知识点的落实如何让教学活动能传达更多的知识的同时又不显得枯燥,让学生玩的开心的同时,又没有浪费时间,这就需要教师对活动的精心设计和细致引导一如这次细胞一课中,有几位老师都选择了让同学们动手做一做细胞模型,让孩子们在动手做的过程中,记忆细胞的结构其中张南老师在活动之前,就明确告诉了孩子们,运用彩纸和橡皮泥,要分工合作,在分钟内完成,同时15上还展示了一些注意事项而在学生展示的同时,他还通过提问来引导学生,将细ppt胞结构的功能,又落实了一遍任务指示明确,注意事项明。