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留守儿童家访心得体会留守儿童家访心得体会「篇一」为了每一个孩子的健康成长,为了满足家长望子成龙的心愿,为了真正实现家庭教育和学校教育的统一我一直在努力的探索着,寻找着优化教育的方向与途径,但我很迷茫,因为我的付出与结果难成正比于是,我带着教育教学中的许多困惑走进了几个家庭,开始了我的家访之旅本学期因为工作需要,我被安排带一年级语文说实话,对于长期教高年级的我来说这是一次挑战,但面对六十多个孩子,六十多个家庭,我别无选择,只能坚定地走下去开学初,在班主任的组织下,我们班召开了一次家长会,会上我做了统计,全班人,人是长辈代管,有人是父母看管,大部分是农民工父母,他683826们只能边打工边照顾孩子,有人由亲戚或朋友代管,其中有五六个孩子因为父母4离异,属单亲家庭由亲戚朋友代管面对这样一群孩子,面临这种教育现状,我十分担忧,因为我知道在以后的教学中会遇到许多困难开学一个半月后,我对班上每个孩子的情况有了更为清楚的了解,包括学生所接受的家庭教育,学前知识的储备,学前习惯的养成,以及学生的个性与孩子相处一个半月时间,我发现大多数孩子的行为习惯,生活习惯,学习习惯都还是零举个简单的例子,每天的家庭作业有三分之一的同学不知道,因为孩子们没有倾听的习惯国庆期间,我怕孩子记不住作业,给每个孩子发了一份作业清单(默写个6单韵母,个声母,认读学过的多个汉字)七天的作业不多也并不复杂,但2360是假期结束来到学校,我做了统计,全班有个同学没完成作业,有个同学没做164作业我不知原因在哪里,仔细分析,我认为学生年龄偏小,没有最基本的习惯,家长没有能力监管到孩子的学习因为大部分家长都是年近六十的老人,所以管理孩子只是一句空话面对这种令人头疼的教育现状,我走进了几个家庭,深入地了解到学生教育存在的问题学生甲一个长得很白净,浓眉大眼的小男孩,性格内向,老师问他,他只会摇头或点头,偶尔出声,也是声音细小得只有他自己清楚在说什么至于上课、下课他什么都不懂,不会拿笔,上课半天不会拿书,就是老师帮忙拿了,他也懒得翻,作业本、书,三天两头都在掉,上学近一个月,家庭作业都是在学校老师陪着他做,大多数时间是老师握着他的手写为了弄清孩子养成这种习惯的原因,我对该孩子进行了家访孩子家住老司法局,爷爷奶奶都是六十多岁,经过交谈得知孩子刚出生,妈妈就离他而去,也就是说在他的记忆中没有妈妈的模样,爸爸常年外出打工,孩子由爷爷奶奶代管,孩子没上过幼儿园,不会拿筷子,吃饭都是爷爷奶奶喂,吃一顿饭差不多要一个小时周围没什么同龄孩子,在家里主要活动就是看电视上翻下跳,爷爷奶奶都管不住,问及原因,爷爷说,孩子一出生就离开妈妈蛮可怜,我们也没得法,这孩子就交给杨老师、向老师我理解做家长的心情,但家长哪里知道,孩子的人生还没起步,孩子一辈子的教育,谁担当得起啊,况且一个孩子的教育光靠老师怎么行呢?学生乙一个很漂亮的女孩,无论上课下课都无法安静,就是走路也是手舞足蹈很不安分,不是给张三一拳,就是给李四一脚,每天下课都跑得满头大汗家庭作业经常不做,偶尔做了,结果也是错多对少为了弄清孩子养成这种习惯的原因,我对该孩子进行了家访,孩子家住商业街,通过交谈了解到孩子由爷爷奶奶代管,父母都在深圳打工,说起孩子的一些不良习惯,老人一脸无奈地对我说“孙女调皮好动,我们也没得法,老师,你帮我们打,我们给你授权,至于学习,我们都不识字,只好请老师帮忙,她不做,你把她留在学校不准她回来我告诉老人,老师不能打学生,况且要让孩子养成好习惯,光靠打是不行的无论怎样解释,老人只知道一个劲的说,不要紧,我不会找你们扯皮的问起周围的环境,老人说有一帮这样的小孩,每天都在商业街跑上跑下,不到天黑没人管老人的语言真实朴素,老人的愿望也很简单,但他哪里知道这是一个孩子一辈子的事,孩子的命运和前途,哪是靠一鞭子,一巴掌能解决的啊!班上这样的情况很多,爷爷奶奶年纪大,疼爱孙子,照顾孩子的吃穿基本没问题,可在教育上几乎是一片空白,因为大多数都是来自农村,爷爷奶奶没多少文化,至于辅导学习只能成为一种奢望对于教育孩子,帮助孩子养成良好的习惯,他们使用的还是最原始、最简单的方法,说得最多的一句话就是“老师请您帮我打”面对这样的教育现状我非常理解,也十分担心,因为我们担负着培养祖国下一代的重任古今中外的教育家关于“习惯”的描述与论证数不胜数然而,面对这样一群孩子,我们谈习惯,谈家庭教育都不现实因为好习惯的养成不是靠说教,打骂他需要父母为孩子营造一个健康、和谐、稳定的生活环境,孩子在成长中通过父母的言传身教,受到父母潜移默化的影响,才会养成良好的习惯面对两个孩子家访的结果,我的心情十分沉重我一直在思考,未来十几年的教育都是这种城镇农村化,我们的教育对象基本上是农民工子女或留守儿童,他们没有一个稳定的成长环境,或许今天在家里做作业,明天在菜摊上做作业,今天回奶奶家,明天到姑姑家他们该如何成长?是顺其自然,还是随便管管?面对这样的孩子,这样的家庭我们的教育该何去何从?又该如何去实现教育的均衡发展?守儿童家访心得体会「篇二」我们是点左右到达学生家的,当时他们的奶奶正在做饭他们的奶奶是一个12听力有点困难的老人家,在和她交流时有点吃力,一方面是语言的问题,另一方面是她不能听的很清楚,所以我们只是简单的了解到了一点情况航航是一个比较调皮的孩子,在班里很活跃,总是玩,跑来跑去的,上课也不是很老实,是一个让老师不能省心的孩子但是他也是一个很聪明的孩子,属于那种一学就会的,并且他也很听老师的话我相信如果有人能好好引导他的话,他一定会有出息的雅晴是一个比较乖的孩子,在班里很安静,不怎么爱说话,很老实,是一个让老师很省心的孩子但我希望她能够变的活泼一点我们聊到的内容主要有以下几点、家长对学习的要求;
1、学生生活方面的情况;
2、如果学生犯错误了,家长会以什么方式处理;
3、家长是否关注学生的学习等4家访总结通过家访,我发现老人家对航航和雅晴的学习不是很关注,她不了解他们在学校的情况,只是在生活方面给他们照顾并且我还注意到了一个比较奇怪的现象,虽然航航和雅晴是兄妹,但不管是在学校,还是在家他们都很少交流,可以说是基本上不说话,个玩个的还有航航对奶奶的态度是那种爱理不理的我想这与他们是留守儿童有很大的关系爸爸妈妈不在身边,奶奶听力又不好,基本上没有人能了解他们内心的想法,没有人关注他们的性格、心情变化等留守儿童家访心得体会「篇三」放学后,六点钟左右,我骑着电动车来到村,经过打听找到了万家当时,XX XX他家刚吃完晚饭不久,万的奶奶正在收拾碗筷,老人家明白我的来意后,非常XX高兴,赶紧把我让进屋,极其热情通过一阵交流,更加了解了万家的基本情况老人家也比较健谈她首先向XX我说明了万在家的表现,总体来讲,不是找几个朋友玩,就是看电视,很少看XX书学习,比较惧怕他父亲,但父亲工作忙,很少顾及到孩子平时就是老人家在管教而老人说他,总是似听非听万在旁边听着,没有吱声XX然后,我向老人家介绍了万在学校的几点表现从思想上来讲,心里非常想XX学好,很想取得更加优异的成绩从学习态度上讲,学习比较认真,上课基本上能认真听取老师的讲解和同学的发言,但是自己不能主动表现自己,作业潦草从学习习惯上来讲,尚未养成良好的学习习惯不能积极主动地思考探究,而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业从学习方法上来说,没有找到更加适合于自己的学习方法总的来讲,需要更加严格要求自己,明确目标,坚定理想,改善学习方法,端正学习态度,努力提高自己从与老人家的交谈中,也知道了万XX的爸爸对其要求甚严,期望他能出人头地,长大后有一番作为希望老师对他的要求更严格一些,更严厉一些,从而使之成绩能够有所突破临行前,我又提出了一些看法一是对孩子不要过于严厉,主要是引导,循循善诱二是老师今后尽量给予万学习方法上的指导,帮助他端正学习态度三是XX希望家长和班主任及老师多加交流和沟通,也希望王能懂得老师、父母的用意XX和真心,把更多的精力用到学习中去最后,我看已经七点多了,提出回去,老人家把我送出家门留守儿童家访心得体会「篇四」通过家访我们了解到,他就在希望小学上学,曹冲和父母住在一起,家里就他一个孩子,是一个独生子,曹冲非常得父母宠爱,家里有很多价值不菲的玩具,曹冲的妈妈对曹冲在学校的表现了解不多,她认为曹冲在家非常得孝顺听话,并且对曹冲的学业没有过多的要求,家教不错,曹冲本人对长辈大人非常有礼貌,由于他身体比较棒经常欺负同龄人并且他脾气比较暴躁,曹冲妈妈对曹冲经常惹事比较了解家访总结通过家访我们认识到,由于学校和家庭在教育方面的冲突,使曹冲在学校和家里表现出了明显的两面性在学校方面,由于希望小学的硬件条件不够,老师的素质普遍不高,再加上他与同龄人相比身体比较壮实,导致他和同学之间的交流沟通存在困难,虽然其性格开朗,但是不太擅长向同龄人表达自己的思想感情,同龄朋友并不多,几乎没有,进而使其经常通过使用简单粗暴的方式来表现自己而在家庭方面,曹冲完全表现出了不同的一面,他与父母相处地十分和谐,不存在家庭暴力的现象,他偶尔会在家里做一些家务他非常依赖与他关系好的长辈,表现的非常孝顺,有时候为了讨母亲欢心,他会刻意地做许多事情,与父亲的交流不多守儿童家访心得体会「篇五」德江四小李金平家访,对我们教师来说,并不是一个陌生的词作为联系家庭与学校的一条纽带,它发挥了无可替代的作用家访,说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态,让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱,耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议,不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情我们学校地处县城北郊,有新建的城北工业园区,所以生源比较复杂,有许多孩子是外来务工人员的子女其中,还有部分留守儿童为了深入了解班上留守儿童的家庭情况,与家长、学生面对的交流,加强学校、家庭学生之面的联系,全面掌握留守儿童的所需、所想于近日与余老师一起走访了班上的几名留守儿童第一个去的是我们班安涛涛家,住在新在村,我们费尽周折找到了他家安涛涛的父亲在坐牢,母亲改嫁,随姑姑生活,当我们走进他家的时候,家里面只有他一个人,姑姑还在上班,没有回家,家里狭小,昏暗、几乎没有什么家具,厨房静悄悄的,没有任何动静,小孩一脸惊讶的样子看着我们,我们说明了来意,并亲切地询问了他的一些衣食住行的情况,望着眼前这个空荡荡的家,孤苦无依的孩子,我们的心里很难受走访的第二个是杨慧玲,她住在茶林街,她是一位单亲家庭的孩子,在她很小的时候,父母亲就离婚了,是爷爷奶奶把抚养她们,现在她们是和爷爷奶奶住在一起,我们到她家的时候,他们正在吃晚饭,是她奶奶开的门,她探出一个小脑袋,一看是我们,紧张的说“李老师、余老师好!她的爷爷奶奶热情的请我们进家,爷爷奶奶讲起他家的情况,眼睛都湿润了看到他们那种眼泪汪汪,我的心里特别难过随后我们就开始聊天,在聊天中得知,原来她们家的生活过得也紧紧巴巴的,她家口人就靠她爷爷一个人做木工维持生活,生活的艰难就5可想而知了,正如她爷爷说的,孩子们能上上学就已经很不错了走访的第三个是杨小旭,他的家住在红砖厂,爸爸妈妈常年在外打工,对于孩子的关心主要是通过电话联系,相隔遥远,不能时时照顾到孩子,当我们走进他家的时候,家里面只有她和爷爷,小孩一脸惊讶的样子看着我们,向老师问好!我们站在他家门口,她爷爷热情的请我们进家,并对她的各方面情况进行了全面了解总之,通过这次走访留守儿童家庭,使我的内心有了很大的触动,感受到针对留守儿童的问题我们以前的工作确实做得不够,不细既要做孩子学习进步的引导者,已要做思想道路的引路人,生活的保护者因此做到多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况;知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家的温暖我坚信,只要我们把工作做得更细致一些,更耐心一些,关爱更多一些,这些孩子一样会很优秀的!。