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班主任工作艺术心得体会班主任工作艺术心得体会「篇一」“世界也许很小很小,心的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地治理的天晴日朗以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史”这是我读《魏书生班主任工作艺术》,后的最在感受下面就浅谈一下自己的读书感受在工作中碰到不利环境和问题时主观努力解决是要害魏老师说得好“埋怨环境不好,经常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,经常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,经常是我们反抗力太弱;埋怨学生难教,经常是我们自己方法太少”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,碰到不顺时就有推卸责任,出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应四周的环境读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得在碰到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长有了这样的熟悉,我们才能面对现实,坦然地面对班内残障学生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平假如一滴水就是一个海洋,那么一个学生就是一个世界在这个世界里,自有他的丰富内涵有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的班级中形成一种协调的人际关系,使学生的个性特长得以充分发展因此,在班级建设的众多目标中,形成班集体的组织能力是至关重要的
1、建立良好的第一印象,是凝聚班集体的前提第一印象是学生对老师的第一次最清晰、最深刻的直观感觉,它将长时间镌刻在学生的心目中由于教师的个人素质不同,建立的第一印象方法也不尽相同有的以知识渊博见长,有的以风趣幽默取胜,有的以亲切和蔼感人但学生对教师的良好的第一印象不是一成不变的,它可以随着师生交往的加深得以保护和发展,也会淡化以至转化班主任要得到学生的信任,就要细心了解学生,努力使自己与各种性格的学生打成一片,逐步架起师生之间心灵相通的桥梁
2、培养同学之间互助友爱之情,是形成班集体的必要条件学生的集体主义思想,是在丰富多彩的集体活动中产生的,是在生动教育情境的感染下正确的班集体的影响下形成的班主任应当重视使活动成为集体评价的对象,在形成正确的集体评价的同时,激发学生的自尊感、友谊感和荣誉感,使每个学生自觉的把自己融入集体中,逐步养成关心他人、关心集体的良好习惯使互助友爱之情在他们心中发扬光大
3、制定班集体的努力目标是形成良好班集体的方向班集体的每个时期,每个阶段,班主任都要结合学生的实际,从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“远景”出发,及时的、递进性的向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,使学生在追求中受到教育,把目标转变成前进的动力,增强班集体的凝聚力、向心力
四、指导班级活动的能力知识是班主任个人影响力的能源具有渊博知识的班主任不但能更好的推动班集体工作,而且有可能与学生取得更多的共同语言,促进心理沟通,这样必然会取得学生的信任,使得班主任工作得以顺利开展班主任应有广泛的兴趣和特长,懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动或中队主题班会,才能使学生在愉快的活动中增强学习的兴趣和上进心,从而促进学生全面发展总之一句话要做好班主任工作,必须作到“威信、耐心、热情、勤恳、尊重”亲近,有的疏忽作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能能在班级中得到充分的发展,让学生的心灵永远在蓝天中翱翔!班主任工作艺术心得体会「篇二」对班主任来说,班级管理是头等任务,做好班级管理工作,必须注意方式方法笔者结合自己的实践经验,总结出班级管理中的几条几何原则
一、“正方形”原则几何学中的正方形,是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形在中国传统文化中,“方方正正”这个词包含公正无私的涵义班级管理中的“正方形”原则,简单说就是依法治班,公平对待每一位学生“不以规矩,不成方圆”,社会管理需要“法制化”,班级管理也需要“制度化”班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度但是有了可依靠的制度还不够,班主任还必须遵循“制度面前,人人平等”的原则,处理问题时不偏不倚,完全依法治班,才能真正发挥制度的作用这就好比正方形,一旦一个角度有偏移,或者一条线出现一丝一毫的倾斜,就不再成为正方形班级管理也一样,班主任必须一碗水端平,严格按制度办事,才能真正发挥班级制度作用,避免其沦为一纸空文所以,班级管理中的正方形原则,便是以制度为管理依据,依制度行事,不变形、不扭曲,如此才能达到建设良好班集体的目的
二、“圆形”原则几何学中的“圆”,是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形“圆”在中国传统文化里,常常与棱角分明的“方”相对,因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义,即班主任在处理问题时,要在遵循班级管理制度的前提下,尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法,将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低“圆形”原则提醒班主任,在班级管理中必须刚柔相济刀再锋利,如果一碰就断,也就毫无作用如,当学生逆反情绪严重时,必须先进行心理疏导,助其释放不良情绪之后再进行思想教育,或者先让其冷静下来,再委婉地进行点拨如果一味地硬碰硬,必然费力不讨好达不到效果不说,严重时还会两败俱伤教育本身是一种唤醒、一种激励,也是一种约束和规范青春期的学生逆反心理强,有自己的见解和主张,这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的,但班主任却不能因此而全盘否定如果强行采取高压政策,往往会事与愿违,甚至加大教育工作的难度,而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果
三、“立体”原则几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念,其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次班级管理中的“立体”原则,是指班主任在班级管理中,应该清楚地认识到班级是立体的、多维的,我们面对的学生也是一个个立体的人,有着各自不同的个性特征,情感丰富而复杂正因为如此,我们的教育也应该以立体的方式进行班级如同社会,什么样的事情都有可能发生,其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求面对层次不同的学生、性质不同的问题,班主任必须采取不同的方式方法去处理,一定要避免平面化的“一刀切”我们常常把教育分为德智体美劳五个方面,其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面,分割开来各自为战,必将破坏教育的完整性,也达不到我们想要的教育效果;只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中,才能塑造立体的、完善的个体综上所述,班级管理中的几何原则,简单说就是在依法治班时要“方”,在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”,在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”班主任工作艺术心得体会「篇三」河北师范大学教育学院刘铭教授莅临隆化县,为隆化县教育行业的教师们做了题为《学校管理理论与实践》和《班主任工作艺术》的学术讲座当天,县教育局成员及相关股室全体人员、各学区及直属校领导教师及全体实习教师共500余人聆听了刘教授的讲座在《学校管理理论与实践》的讲座中,刘教授从学校管理的基本理论、管理者与被管理者、管理学的意义等方面分专题进行了讲解;《班主任工作艺术》学术讲座中,刘教授深刻讲解了“什么是班主任工作艺术”、“班主任工作艺术的基石”及“班级管理”三方面的内容,刘教授以真实的例子任小艾“一则、二感、三言、四通、五心、六法”、魏书生“民主与科学”和李萍“激励、唤醒、鼓舞”对班主任工作艺术进行了解读,诠释了班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现身为一名正在实习的实习教师,刘教授在讲授《班主任工作艺术》板块中就如何进行新课堂理念下的课堂教学令我受益匪浅刘老师说课堂是教师亮相的舞台,怎样在舞台上更好的展示自己,要从德、才、学、识四个方面做好充足的准备;就如何体现新的教学理念这一问题,刘老师告诉我们要做到教学目标三位一体、教学内容联系实际、精心创设教学情境、发挥学生主体作用,同时还要做好多元化评价教师职业在于育人,怎样育好学生是每个教育工作者共同的追求我个人的理解教书育人就像细雨湿衣看不见、闲花落地无声、潜移默化的影响着学生爱学生,爱这份职业,收获与感动不言而喻,不论是自己还是他人,亦如此班主任工作艺术心得体会「篇四」通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点,要以正面“塑造型”教育为主,少用“改造型”教育,即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点,积极扶植;少批评学生,更不能惩罚学生要培养学生的上进心、自信心要相信学生,哪怕是后进的、犯过错误的同学,在他们身上也潜伏着不同程度的上进心,关键在我们发现、培养、支持和鼓励要做到这一点,我们就必须深入到学生之中,去熟悉、去观察,及时发现学生每一微小的进步,恰当的给予肯定和鼓励,这就可以使学生保持积极的心态,使他们从小的进步、小的成绩开始,树立起大目标班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓因此,这就要求班主任必须具备良好的政治素质人们把教师比喻成“灵魂的工程师”,而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多,班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈,乃至衣着表情、待人接物等诸方面,对学生成长都会产生潜移默化的影响教育中,教育者与被教育者是一对矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提小学生正处于身心发展的旺盛时期,感情脆弱,心理承受能力差,并且对教师的态度非常敏感一旦受挫折,很容易产生自卑感,失去上进心甚至会失去生活的勇气如果我们的教育方法不得当,就会伤害学生的感情,挫伤学生的积极性所以,班主任要热爱、尊重学生,要全力以赴倾注心血来培育人才,要有爱才之心,惜才之情,识才之眼,护才之胆,用才之脑,育才之行融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础要让学生理解教师的爱,从而乐意接受教师的教育,也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务班主任不断更新观念、更新知识,要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力,要讲究教学艺术,增强教育效果,更多地培养具有一定专长的人才学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的,是一个长期的逐步的养成过程,学校要常抓不懈,班主任更要长抓不懈,班主任是这项工作的主要组织者班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定,要求学生从小事做起,从每一天做起,严格要求自己班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面,如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等,要把思想教育和规章制度跟上去,从严要求,要让学生养成良好的习惯班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感“一切为了学生”的宗旨,以敬业务实的工作精神开拓进取;用新鲜的活水浇灌每一颗求知的心灵;用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”,用和煦的道德春风去抚慰学生纯洁的灵魂!力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成绩班主任工作艺术心得体会「篇五」这学期,局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动--------------------------《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》这三次培训活动我都争着参加了,每一次的培训学习我的收获都特别大,现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得
一、善于总结作为一名班主任要善于总结,总结学生的每一次成功,总结学生的每一次失败,总结学生成功的经验,总结学生失败的原因,总结捣蛋孩子的心理,总结捣蛋孩子变好的过程我觉得这是郑丹娜老师成功的原因郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法,她这一做法值得我学习,也值的咱们全县的班主任和老师学习
二、善于用心灵交换心灵现在的孩子这么多,每个班少则四五十,多则八九十,再加上现在物质条件的提高,爷爷奶奶的溺爱,每一个在家都是“小皇帝”,来到学校也想随心所欲,有些孩子的做法确实让老师生气,老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了,这是老师摸透学生你的心理,用语言去感化他,让他们通过读老师的心里话,学生自己感悟,这比老师使劲吵孩子一百次都灵验所以在今后的班级管理中,我也要用这样的方法来教导学生
三、善于换位思考郑老师的微笑从教,不忘童年这一原则就体现出了这一点他在管自己孩子的时候,就会换个角度去思考,我当学生的时候,不喜欢什么样的老师,我就不做那样的老师,我当学生时喜欢老师怎样对我,我就怎样去对学生这样让全班学生都喜欢上了她,自然而然的学生就喜欢她讲的课,喜欢她讲的课,学生的这门功课成绩肯定就好,一举两得我们何乐而不为呢?
四、善于付出爱心郑老师的“全接纳慢引导”体现出了作为一名老师一定要有爱心,一定要有爱全班同学的心要用爱心去接纳孩子的错误,要用恒心去引导孩子改变错误,要接纳全班里的每一名学生她这一高尚的做法是值得我们所有老师去学习的
五、善于与家长沟通现在要想把学生教育好,要想让学生进步更快,必须“家”“校”合作共同教育到底我们该如何与不同性格的家长沟通呢?郑老师在她的教育实践总结出了良好的沟通方法------------------------沟通态度,沟通方式,沟通内容,它们再沟通方法中占的比例分别是55%、38%、7%通过这一比例我们不难看出与家长沟通态度是最重要的,o其次是方式,最后才是内容她的这一方法让我知道了与家长沟通成功的方法,以后我要按这样的方法与家长进行沟通,使学生在双管双教下进步的更快总之,郑老师的这一全国优秀班主任的做法深深地印在了我的心里,我也要在工作中要用爱心教导学生,要上与总结与反思,争取做个最优秀的班主任!班主任工作艺术心得体会「篇六」班主任工作是一门科学也是一门艺术,要胜任这项工作必须要具备一定的能力,在班主任工作生涯中,我认为一名合格的班主任至少应具备以下几种能力
一、了解学生的能力这是班主任工作取得成功的保证有些学生在学校和在家的表现不一样在家是好学生在家却不是好孩子在学校里劳动积极,在家里却是小懒虫解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合,班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究,迅速、准确、全面的了解情况,双方都要对孩子严格要求,要让孩子做到在学校和在家里的行为一致
二、以言动心的说服能力“说”的艺术在于以理服人,以情动人,是“说”具有针对性、启发性和感染性在班主任工作中难免要对学生进行批评教育然而批评不等于训斥,应讲究批评的方法,班主任批评学生的目的是为了帮助学生改过因此既不能一时怒气大声呵斥也不能讽刺挖苦、含沙射影,而应针对学生的性格特点、接受能力,创设适当的教育情境,让学生在不知不觉中受到教育学生无意识犯了错误不可能认识到错误的严重性,如何说教呢?碰到这样的问题若处理方法过于简单、粗暴,结果往往达不到预期的教育目的,反而还可能损伤孩子的人格和自尊心,造成师生间的对立情绪苏霍母林斯基说过“当看见孩子从同学漂亮的文具盒中拿出彩色铅笔,摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋,不必大惊小怪一一这不是偷窃”诚然,孩子的行为是不对的,但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟,情感和意志都缺乏较强的自制能力,但他们有具有极强的好奇心,往往极易打破“拿与不拿”的心理状态,使之不自觉的伸出手,化他人之物为己有此时教师应把正确的道德观念输入孩子的心田,给予思考反省的余地,巧妙的把严格要求与尊重人格结合起来,在整个教育过程中,要用正确的道德观刺激之、安慰之,进而使之兴奋并受到鼓励,诱发出孩子们正确的思想和行为,把他们引上健康的成长道路
三、形成班集体的组织能力建立和谐的班集体,使师生之间、同学之间的关系和睦融洽,能有效的调动每一位学生的积极性,能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素,能在。