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班主任研讨会发言稿班主任研讨会发言稿「篇一」尊敬的各位领导、各位老师大家好!今天,我校召开20xx年全体毕业班工作研讨会,听了各位同仁的发言,深受鼓舞,也倍感压力20xx年的中考已尘埃落定,在学校领导的大力支持和倍加关心下,在全体初三老师的辛勤付出和团结协作下,在初三学子刻苦努力和顽强拼搏下,今年的中考成绩就像神舟飞船,成功发射!现在新一轮的目标、新一轮的考验又责无旁贷地落到我们新一届初三班主任的肩上,任重而道远而机遇总是垂青那些有准备的人,在备战中考的路上,我相信我们也能走得更远因为我们有信心,这信心来自于学校领导的高度重视、来自于结构合理、敬业爱业、团结拼搏的精良教师队伍、也来自于本届学生不懈的努力和追求有信心,我们更有决心我们初三年级班主任有决心做到以下几点第一,勤勤,是我们取得成绩的基础在班级管理上,新一届初三班主任定会努力做到早上来得勤,中午转得勤,放学守得勤,研究学生特点勤、与学生及家长交流勤、关爱学生心理勤第二,和和,是我们取得成绩的桥梁我们班主任将与任课老师及家长的团结协作,和谐相处主动联系任课教师,协助任课老师处理教学中出现的问题,建立了解与信任;建立定期交流机制,积极为不快乐的理由,劳累与快乐从来不是矛盾的快乐是一种心境,学会快乐,智慧才能相随一个愁眉苦脸的人,智慧会离他越来越远学习中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样,要有突破困难的勇气与信心看看开学第一课中那两个阳光男孩,让学生感悟到任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由
三、工作策略任何的工作方式的选择都是一把双刃剑,工作中度的把握至关重要,而你的工作将会对你的学生产生深远的影响第
一、对于班主任工作,要学会做加减法对于管理的问题,一定要管与理并存让学生养成良好的习惯,把常规工作做好,只需要适合班级学生特点的管理制度,以制度教育人,而不是以个人的偏好、以个人的心情育人工作中只知靠时间是在做体力的加法,这样的加法一路做下来,都会感觉很辛苦有的老师责任心很强表现在什么事情交给学生都不放心,什么事情都要自己领着做,结果自己的心会很累走到学生中间去一起上操,一起自习是共同参与,不是监督检查,学生感受到的会是温馨、是幸福而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立成长的空间,让他们习得自律,让班干部有承担能力当然陪与不陪要有一个度,过了则不好我更常做的是脑力上的加法用心捕捉教育的时机,用眼寻找教育的素材,用大脑思考交流的方式看《我要上春晚》可以有教育的素材,那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以打动每一个学生的心灵坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?这些都会在最短的时间内进入班级博客,及时与学生进行有效的交流对于育人的灵感是不能拖的,一些好内容一些短时的感悟,一拖就没有了第
二、做班主任工作要有自己独立的思考,别人的东西总是别人的,搬来常常是不好用的有自己的特点,符合每一级学生的特点才行不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则我是要领学生学的,不仅学教育部的,还要学上海的,还要学美国的,还有日本一些学校的在对比中学生会有思考,守则就不是一个死的东西而活了起来在中学生守则中明确提出衣着的要求,那是国家统一的尺度而不是学校的小规定,更不是班主任的规定拿班级空间而言,我喜欢想,喜欢写,所以就开了,一路走来,很多内容写下来,是快乐而不是别人给的任务毕业的学生回头看,有家的感觉毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看,这样就更有意义别的班主任也有自己独特的方法,我只能参考,学不来的第
三、作班主任工作,在感性与理性相合感性是什么,是给予学生以激情高三了,还要参加大合唱?当然要参加,而且要认真准备,积极参与到过程中去,与学生共同成长,与学生共同感受体育课上没有打篮球,学生很委屈,但最后得奖了,却有了更大的收获让学生感受到温情,你与学生的心才会走近而理性呢?理性是选择是分析考试成绩好不好是感性,在班级的位置是感性,而将学生置于全市的几千名,乃至于全省的几万名加以分析则是理性理性分析给人的永远是希望,永远是动力,永远有成长的空间与机遇,象“塞翁失马,焉知非福”就是理性第四,作班主任要能给学生以智慧在中学读书时就读到鱼与熊掌不可兼得的文章,其实生活与学习的智慧不仅体现在不能兼得时的取舍,还更应体现在可以兼得的策略教育学生,不能以单一的思维方式,而应是多角度多智能的高三学习可谓紧张,可班级的卫生、纪律都是一流的,生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的就如同素质教育与考试成绩,二者是可以兼得同学间的合作,老师与同学的合作是实现双赢为目的的,老师就是为了学生,家长就是为了学生,这样的单向的目标与价值的取向,我是不同意的,也不引导我的学生那样理解问题,共同成长实现双赢才符合新课程的要求对我而言,班级学生的成长与个人健康是可以兼得的,我不做让自己倒下去学生站起来的事情健康的教育者才能培养出更健康的学生非此即彼不应是班主任工作的主旋律,更不应是我们对学生的引导
四、工作的几个片断班主任工作是比较零碎的,一些内容不适合系统去谈,那就摘几个片断吧片断1:两女生的矛盾有两名女生闹矛盾,一名说另一同学虚伪那么的解读是没有人不想展示自己阳光的一面,而没有人是没有缺点的,将缺点想办法遮住,想把自己好的一面展现给别人不可以吗?我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩,虽然主持人表扬她没有在残手上戴上手套,但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前展现完美,是人的一种天性,没有人可以要求别人毫无遮挡同学之间的一些小缺点的遮挡,恰恰是一种积极向上的信号,而不能给扣一个大帽子包容他人,多沟通才能多理解,一个封闭的自己对别人的感知常常是不准确的这是问题最后的落脚点片断2细节决定成败将这句话引到追求过程的完美上来,引到良好习惯的培养上来,引到基本素养上来从必然中寻找原因,不以偶然为借口把简单事情做好,是最基一的素养之一,也是会影响人一生的素养为此我给学生讲了一个故事前苏联的第一名般天员邦达连科的故事片断3班级文化建设班级文化是需要精致的语言代码的,在我班级的教室里,没有那些拚啊,抢的文字要知道学生对语言的感悟能力是很强的在我的教室有的是安静是一种美,保持安静是一种涵养;高三开始蓄万江之水,凝千钧之力;第二学期则是胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢如果你能培养学生接爱暗示的能力,就不要培养他接受明示的能力,如果你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力在教育的各种手段中,暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次把《医者仁心中》的那句名言移过来,那就是偶尔惩罚、有时提示、常常暗示把对学生的爱装在心里就好片断4感动班级人物评选让每一个心存感动的人都有机会表达自己的感受,也让学生从中体味到自己的价值常常并没有觉得自己做些什么,却被同桌或是舍友以精美的语言推荐了,那种感受会是多么美呢,对于集体会有多强的归属感,还会有心灵的孤独吗?片断5关于自习不允许讨论问题这首先是纪律要求,但最终不只是纪律要求这一规定的目的在于独立思考问题的时间必须得保证在一天的学习中,更多的时间是在与他们合作中完成的,合作的目的在于每一个个体独立的成长,所以,一天最后的归结必须是独立的这样思维品质才能提高,知识才能形成体系片断6高质量的微笑回礼,是我一直坚持做的有那么多学生每天那样灿烂地问老师好,我当然要微笑地回一声同学好可有许多学生记住了,一名学生说我没教她时她就认识我,因为我是不教她的老师中唯一回礼的人其他还有好多好多,都写进了班级的博客,诸如时代骄子系列,国家科学奖获得者,残奥会上的英雄都是教育的话题,不一一列举最后祝愿所有老师与学生每天都有阳光的心态,都有健康的身体,愿师生能和谐相处共同成长,实现双赢!班主任研讨会发言稿「篇七」尊敬的各位领导,各位朝气蓬勃的青年才俊们,大家下午好!班级管理不仅是一门技术,更是一门艺术如何带出一个优秀的班级永远是一线教师和班主任永久的话题,下面我们一起来探讨一下这个话题,不足之处,请大家批评指正
一、强化情感体验,给学生家的感觉苏霍姆林斯基说过关心不是一种任务,而是一种美好的情感,是一种义务,是一种责任高中生活是紧张而枯燥的,我们要让学生感受到高中生活奋斗的快乐和收获的幸福
1.强化集体意识,培养集体归属感要让学生关心自己的集体,热心为集体付出,必须先让学生在思想上接纳自己的集体,必须培养学生的集体归属感记得20xx级学生刚入学时,我对学生说同学们,从今天起我们79位同学组成了高一⑵这个大家庭,老师和你们一样心情非常激动,也希望我们新的集体能成为每个同学的家!只有真正把集体当成我们的家,我们才会在这样的大家庭中健康成长,我们在成长的同时也必须为我们的乐园增光添彩!只有激发学生对集体的意识,学生才会爱上自己的集体,珍惜班集体的荣誉
2.物化集体意识,培养学生集体拥有感学生对自己的东西往往会倍加珍惜,倍加爱护,这些都是孩子的天性所以我们要想办法将原本在孩子心目中抽象的集体物化,培养学生对集体的拥有感学生只有在内心世界中真正拥有了自己的集体,才会珍惜集体的一切,视集体为自己最重要的东西所以,新学期刚开始,我就请美术老师设计了一棵大树,给树取名为高一2班大家庭这棵树有13条大树杈,代表13个小组,树杈上没有书叶,我让学生们每人带一张小照片,剪圆后贴在树杈上我对学生们说我们班集体这棵常青树要大家共同努力才能长出茂密的树叶来,树叶怎么长符合怎样的条件才可以为自己领取一片树叶请同学们商量,学期末,我们要比一比谁的树叶最多,哪组的树枝最茂盛在学生们商议后,我们共同制定了领取树叶的条件比如为集体做一件好事,就能领一片树叶;岗位服务完成认真也可以领一片树叶;小组的同学齐心合力,被评为最佳小组,该组每人加两片树叶;班级团结一致,在学校举行的各项比赛中获奖,每人也能获得两片树叶学生为了获得树叶,自觉形成小伙伴式的扶帮对子,这种对子是自发形成的,效果要远远好于老师的指派常青树已成为孩子们心中物化了的班集体象征,自己为集体做出的贡献也一目了然,自己落后了会想办法赶上,自己的树叶最多了,还要想办法保住,这也符合学生的竞争心理,不断刺激他们积极为集体服务,为他人服务并强化了孩子们对集体的拥有感
3.充实集体活动,培养集体依恋感积极向上的集体氛围,能让学生分享到快乐,进而产生对集体的依恋感我们在黑板上开辟了每日名言栏,让学生收集关心集体,热爱集体的名言,晨会课前请抄写的学生带领大家读一读,并讲讲名言的意思墙壁上开辟了个人展示台,展示学生所作的关心集体方面的书法和图画乐园星榜里有关心集体星,每周都评选出最关心集体、热心为集体服务的同学,将他们的照片贴到星榜上,让学生在良好的集体氛围中感觉集体给自己带来的快乐,为自己在这样的集体中而自豪,从而产生对集体的依恋
4.搭建竞赛平台,培养集体荣誉感学校组织的各项竞赛活动是培养学生集体荣誉感和集体凝聚力的最好契机,班主任必须和孩子们共同努力,在活动中争先通过大家共同努力集体取得了名次,这过程本身就是对孩子有利的教育,同时还让孩子们在体验到成功快乐的同时感受到作为集体一员的快乐一个又一个的荣誉不断强化了学生的集体荣誉感和对集体的依恋感,他们在为这样的集体感到自豪,由此会自觉地关心集体的荣誉,为维护集体的荣誉尽自己最大的努力
5.实现自主管理,培养集体责任感我们可以让学生参与集体的管理,做班级的主人,来培养学生集体的责任感,培养学生的关心品质传统的由班干部管理的方式显然不能满足全员参与的要求,所以,我们可以通过丰富学生的管理角色让每位学生都有机会参与集体管理班级中,除传统的管理岗位外,还可增设其他岗位,并给每个岗位取上动听响亮的名称,做上相应的胸卡,让学生挂牌上岗服务,这是丰富班级管理角色的重要举措此过程既可增强学生岗位服务的责任感,又能激发学生参与班级管理的自豪感班主任助理这是让学生最感荣耀的岗位每天轮流让一名学生挂牌上岗服务,同时做好班级日记学生参与班级管理的过程也是进行自我管理的过程,做管理之主,能够激发学生主人翁的意识知道自己是集体中的重要一员,他们就会自觉维护集体荣誉,热心为集体服务,从而自然而然地关心集体参与班级管理时,他们总显得很激动,在同学面前俨然是一位小班主任,管理的积极性很高为使其他同学信服,他们往往以身作则,处处约束自己,规范自己的言行,较好的达到了自我管理的目的,也强化了学生对集体的责任感通过以上的活动,学生对集体的归属感,拥有感,依恋感,荣誉感,责任感不断得以丰富和升华,学生关心集体也就成为一种积极主动的行为,当这种行为不断被强化的同时,也就形成了学生自觉的关心集体好风气,好品质
二、规范高效的过程管理班级管理当抓住情、理、法、力四个环节
1.情班级管理的前提青少年学生活泼、好动,有着极其丰富的情感,对他们的管理必须先要激其情感人心者,莫先乎情情是学生接受管理教育的前提当班主任以真挚的爱,用情激励、温暖、鞭策学生,给他们以亲近感、信任感、期望感时,学生会以自己特有的敏感,经过自己的观察和体验,看出老师的善意和对自己的真诚关爱,于是就会产生动情效应,就会对老师产生强烈的依恋仰慕心理而亲其师,信其道,并会主动敞开自己的心扉,自觉愉快地听从和接受班主任的管理心理学研究同样表明只有心心相印、情感交融的管理教育,才会引起学生感情上的共鸣因此,班主任在班级工作中应做到情感管理,对学生首先要具有深厚理智的教育爱、理智爱,而不是无原则的迁就和溺爱,要给他们以无私的爱心感化思想上关心学生进步,引导他们学会做事;学习上细心指导,引导他们学会学习;生活上热心照顾,引导他们学会生存;遇到困难耐心帮助,引导他们学会共处
2.理班级管理的基础青少年学生是单纯幼稚的,班主任要善于利用科学道理和富有说服力的典型事实,针对他们的具体问题,由事入理,由浅入深地进行正面管理,力求以理服人,调动学生的内在积极因素,使其明辨是非、善恶,提高思想道德认识,增进思辨能力,引导他们不断进步对学生进行理的管理,班主任应当做到:1要有针对性,有的放矢班主任要结合学生具体问题摆正事实讲清道理,以激起学生思想内部矛盾斗争,使其服理,力戒枯燥、乏味、无的放矢式的空洞说教2要有真实性,生动有趣班主任讲道理时所列举的事例,一定要真实可靠富有感情,符合学生的客观实际以便真正触动其心灵,引导他们进行科学分析,形成正确的思想观念3要善抓最佳时机班主任抓住时机施理,能达到事半功倍之效因为只有在学生内心产生需要时,才容易被接受4要有信心和耐心要真正使学生服理,往往需要多次反复做工作才能奏效所以,班主任一方面要有足够的信心,相信学生能够通情达理地接受管理另一方面还要有耐心,要允许学生有自己不同的见解,要允许学生思想行为出现反复,反复说理要讲究循序渐进
三、法班级管理的保证法,即班级的规章制度,是班级管理的有效手段传统的班级管理由于管理无规章或制度不明,致使班级管理随机应付或有始无终,学生常常无所适从法能使班级管理制度化、经常化、规范化,能从制度上防止班主任一抓就紧、一放就松的管理上的冷热病但制度毕竟体现了学校教育的意志,表现为对学生思想和行为的一种约束,所以执行中必须考虑到学生对制度的理解和接受程度,不可把法当作制裁学生的紧箍咒那么,班主任究竟如何才能利用好班规班纪做到依法治班呢?首先,要制定符合实际、简单易行的班规班纪并通过班规班纪的制定来提高学生的认识制定班规时,应实行广泛的民主,组织学生反复讨论、修改,由他们自己讨论制定,以使班规能真正反映师生的共同意志只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥其良好的管理效益,而教师规定必须服从的法则,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗另外,班规应体现出科学、合理与具体,要符合学生实际,具有可操作性其次,要持之以恒地落实班规制定一个好的班规,仅仅是一个好的开端,关键是要把它落到实处一方面要求学生严格遵守,另一方面可以实行值日班长负责制或班干部轮流值周负责制,进行定期检查以监督班规班纪的落实,从而通过班级活动,把学生遵规守纪内化为他们的自觉行动,提高其自我管理水平
4.力强有力的惩罚措施惩罚是在说服教育无效的不得不采取的一种强制性措施,我们使用时要慎之又慎合理的惩罚可以让学生认识到自己行为的过错,从而终止自己的错误行为同时,合理而及时的惩罚还可以起到示范性作用,对其他同学起到警示作用实施惩罚措施时,班主任要做到罚之有理,罚之有度,千万不能让管理依赖上惩罚,更不能以罚代管
5.情、理、法,力互动班级管理的关键班级管理情、理、法、力四方面作为一个有机整体是相互配合、相互影响、相互作用的,不可将之分割开来而孤立、单纯地强调某一个方面1情与理的互动班主任在班级管理中要科学地处理好情与理的辩证关系,既不要有理无情,也不要以情代理如果有理无情,班主任不仅很难走进学生的心里去把握他们的思想脉搏而开展有的放矢的管理,而且也极易造成学生的逆反心理,产生抵触和对抗情绪;如果以情代理的话,则容易造成对学生的非理智之爱,导致他们思想的虚空、松懈及其行为的随意、放纵,有碍学生及班级发展因此,班主任应当将情与理有主动地互通情况,形成一个高效的教育集体;协调一致,统一要求,帮助任课老师建立威信只要我们大家一起心往一处想,劲往一处使,就一定能取得更大的突破第三,细细,是我们取得成功的必要途径正如泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深细节决定成败,做好班主任工作,必须关注细节尤为重要细选班干部;细化行为规范;细致处理班级事务;细致观察学生;细心培养学习习惯;细心地正面引导学生班级无小事,事事要仔细,细细落到实第四,爱爱,是我们取得成功的润滑剂教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”爱是下雨天,叮嘱学生注意安全;爱是走近学生,特别关注后进学生的情绪;爱更是学生懒散时的严格管理、严格要求严中有爱、严爱相生,刚柔相济,严爱一路相伴,成功志在必得第五,恒恒,是我们取得成绩的催化剂班主任必须抱着“流汗不流泪,掉肉不掉队”的决心坚持不懈地抓好班级管理,鼓励学生持之以恒,狠下钻劲,坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节变“一曝十寒”为“水滴石穿”,做到多观察,多分析,多总结,多交流以亘古不变的决心与耐心守望成功!各位领导、各位老师,展望未来,任务是艰巨的,路途是艰险的,但我们初三班主任有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的壮志豪情;有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀机地化合,力求做到情中有理,理中含情,情理互动只有以情感人,以理服人,启发学生的自觉性,才有说服力,才能使学生感到情深而意切,真正乐于接受班主任的管理2情与法的互动学生作为班级一员须受班级纪律约束,但法只能规范学生的行为,无法走进学生的心灵,如果只有情,那么班级管理就会缺乏力度,容易造成管理上的放纵和随意因此,在班级管理中,班主任必须要做到人文关怀与纪律约束相结合,只有情与法的互动与交融,才能感化学生的心灵,才能规范学生的言行,才能达到表里兼治的目的3理与法的互动班主任对班级学生的管理既要坚持正面施理引导、启发学生自觉,同时又要凭借必要的规章制度去严格要求他们,约束其行为,从而使学生的思想行为朝着正确的方向发展4法与力的互动大量的班主任工作实践也都证明,仅有法而无必要的惩罚措施去约束学生的思想行为,则难以保证教育和管理的实际效果,甚至可能落空故,二者必须有机结合,相辅相成执行制度和纪律,通过法与力的互动交融,使学生明白事理,从而控制不良行为,接受各种管理制度的约束,并逐步养成自觉遵守各种管理制度的良好行为习惯,最终实现由他律向自律的升华班主任在班级管理实践中只要动之以情、晓之以理,并寓情、理于法中,真正达到情、理、法,力的合理交融与完美互动,就必定会促进学生身心的全面发展以及班级管理质量的提高总之,班主任是班级管理的灵魂,优秀的班主任应该实行智慧管理,爱心管理精细管理高效管理,而不是粗暴管理放任管理单纯的冰冷的制度管理情绪化管理,班主任要不断总结管理经验,追求管理的艺术,顺应花季少年男女生长发展规律,循序渐进,挥洒自如地享受管理过程中成功的乐趣班主任研讨会发言稿「篇八」班主任研讨会发言稿范文
一、狠抓班级常规管理初中学生的自我控制能力毕竟还不强,因此常规管理是需要常抓、反复抓的重头戏常规要求是什么,要一条条明确讲给学生听学生自己要讲要精,落实要到位大的方面如两操、课上要求,小的方面如服饰、举止言谈都要讲,都要有一个明确的标准如果这些看似琐碎的小事一项项都做好,一定会让学生众生受益的,因为这是养成好习惯的过程,好的习惯是跟随学生一辈子的班级管理做到了细,实,班级秩序自然就井井有条,学生的活动和学习也就有了良好的保证
二、用辛勤的工作感染学生刚接手这个班的‘时候,我对我班的学生说了两句话,“不能有不学习的学生,不能有学不会的学生”怎样使学生做到这一点呢?我用实际工作,使学生看到老师是在为他们忙碌着天天早到晚归,中午看护学习,天天有试卷反馈,有大有小四点十五放学,到四点半我能讲一点是一点,用边角料时间充足学生学生有事做,其他事情发生的概率就会降低
三、对待学生要公平公正,和家长接触要讲究方法平等公正地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点,不能厚此薄彼;平等公正地对待学生还要注意那些“阳光照射不到的角落”;平公正等地对待学生就要将学生摆在和自己平等的地位上对待;平等公正地对待学生就要实行民主,班主任不能有家长的专制作风,要多倾听学生的心声;平等公正地对待学生不仅指教师要和学生保持平等的地位,也指教师还要平等地对待所有的学生;平等公正地对待学生还要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性班主任与家长沟通必须要做到“尊重、倾听和爱心这两点”“尊重”是班主任与家长沟通的前提班主任必须尊重学生家长的人格,特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”学生家长的人格要客观的分析问题的症结所在,公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作,与家长共同研究解决问题的方法不能动不动就向家长告状,不能当众责备他们的子女,更不能训斥、指责家长否则会造成班主任与家长之间的隔阂甚至对立,还可能引起学生对家长或班主任的不满,损害班主任的形象,影响教育效果(班主任演讲稿)“倾听和爱心”是班主任与家长沟通的手段班主任要能放下“教育权威”的架子,班主任对家长抱有诚心虚心听取家长的批评和合理建议,那么家长必然会成为教师的朋友也会使家长觉得班主任可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合班主任的工作
四、抓好班委会工作,发挥班干部作用(墙报、卫生、文化建设)好助手让班级更轻松,减轻班主任工作压力,学生能力也得到了锻炼
(1)要分工明确,权责相称工作任务要具体完整,明确可行
(2)要合理分工,责任落实,班主任抓班长,班长抓班委工作
(3)难度要适中,繁简搭配,使学生工作中有苦有甜,得道多方面的培养
五、好孩子是表扬出来的,每个人都是渴望得到别人的认可与赞美如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗!如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责!如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激!如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信!在班级管理中,给学生以适当的赞美往往能收到奇效无论在日常的学习和生活中,我们都不要吝啬自己的赞美之词班主任研讨会发言稿「篇九」各位领导、各位班主任老师大家上好!承蒙领导的信任,让我在这时发言,那就耽搁大家几分钟时间我不能算优秀班主任,只是教学之外兼任了几年班主任工作而已也不是谦虚,我以为在座的很多比我干得好!既然让我说,那就说两句话吧既然是工作经验交流,我以为不是自己当班主任做了多少事情,而应是在做班主任工作期间,我们的思维和方法怎样?有些什么体会?与大家做些交流和沟通,以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平,促进我校教育教学工作下面,我就提纲性的谈几点
一、不同的班级对象,采用不同的方式方法我带的是初一班,因为不同的班级工作的重点,难点不同,各有差异和特点,作为班主任一定要把握不同学生的不同特点,有的放矢,谨慎处理在这仅谈谈我的一些工作方法
二、建立一支团结协作的班干部集体作为班主任,在接手某一个班之后,一定要花心思,想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队不能盲目,要细心观察、了解,班干部组建好了,班级管理的效益也很明显这个班干部集体,大家学习努力,成绩较好,在同学面前能抬得起头,说得起话有个人威信;敢说敢管,各负其责,班里各方面工作便于开展和实施;团结协作,有凝聚力,正气压倒邪气,逐渐形成学生的自我管理这样,既锻炼于学生的组织和协调能力,班主任工作也容易完善
三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯班主任老师也要任课,不可能面面俱到,班干部的管理也有一定的局限性所以,班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯及时,就是发现问题及时处理;习惯,要求是经常性的发现问题,班主任应当及时处理,绝不拖延和顾息,将问题处理在萌芽状态,防止事态的扩展与任课老师沟通,全面地了解学生动态的思想和学习情况,也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境
四、树立班主任老师在学生中间的威望班主任要实施对班级有效的管理,班主任老师一定首先要严格要求自己,树立总体上人在学生中间此资料做好班务工作的前提条件就是尽心尽责,换句话说就是全身心地投入到班务工作中去做到勤跟班,严跟班中学生控制力和自觉性差,全靠老师督促我坚持早上班,晚下班,全面了解每一个学生,关爱每一个学生,经常和他们沟通交流,了解他们的真实想法,寻找和培养一些学习积极分子,不断激励和帮助他们取得更好成绩,让他们再带动其他同学我常说的几句话就是“他们在看书,难道你们不看吗?他们愿意学好,难道你们不愿学好吗?难道你们愿意永远得过且过吗?他们能学好,难道你们不能学好吗?”就这样在潜移默化中树立了良好的学风在学习生活中,我热情对待每一位学生,我既是学生的班主任,又是学生的良师益友在学生面前我担当很多角色,像母亲热爱孩子那一样无私,象父亲爱儿子一样严格而慈祥,像兄长热爱弟弟一样宽厚,似姐姐爱妹妹一样温柔体贴改变传统的班主任一统天下、面无表情的方式,课堂不是我的开封府,我也不要自比包青天,而以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生同学的一声咳嗽或天气变冷的时候,我的一场叮嘱“天冷了,多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖,家境贫寒的同学,以他们能够接受的方式去接济他们,会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激,后进生和一次考试失误的同学,我的一句话“没有关系,下次你一定行”会让他们感到我下次一定能行的上进决心热爱每一位学生是我工作艺术的第一块基石,是决定我工作成败的关键
四、尊重学生,关爱学生冰心说“有了爱便有了一切”教书育人是教师的天职,而育人应该是我的首要天职如何育人?我认为,爱学生是班主任研讨会发言稿「篇十」刚刚我们表彰了首批“耀华功勋班主任”、“耀华资深班主任”,今天被授予荣誉的43位老师都是耀华园里宝贵的财富,是耀华精神的传承者,是耀华德育人中的宝贝,相信你们在本学期的学校德育工作中定能发挥更大的模范和引领作用,定会将你们的经验带动和传递给更多的耀华人,我们期待着今天是我们所有的20xx-20xx学年度学校聘任的德育人员的第一次会议,这是一支充满激情充满朝气的队伍,在110人的年级组长、班主任队伍中,男女老师的人数分别为34人、76人,分别占比例为31%和69%;年龄结构为45岁以上9人,40至44岁13人,35至39岁19人,30至34岁21人,30岁以下48人(占44%)o这支金字塔形的德育队伍有着很多的优势,坚不可摧40岁以上的老师们,你们是学校的中坚力量,多年的积淀,你们对教育的领悟力、驾驭力、执行力足以使你们所带的班级成为学校的榜样示范;30—40岁的老师们,你们正是学校的骨干力量,70年代生人的你们接受着传统与现代的双重教育,你们更懂得舍弃什么,拿来什么,知道怎样做才叫极致;30岁以下的老师们,作为独生子女的你们,有着年轻人的无惧与勇气,拿出你们的热情和善学的精神定能使我们感受到更多的创新与实干对于这样一支队伍,我们充满期待和信心本学期学校工作的指导思想是扎实推进科学发展,着重加强教育效能工作要求是弘扬正气,凝聚团队,专心致志,注重效果两个16字包含了本学期的工作方向
一、指导思想的解读“扎实推进”就是要实实在在,脚踏实地的推进,来不得半点的虚假、不实提到“科学发展”就会让我们想到“统筹兼顾、以人为本”,以人为本就要关注教师和学生两个群体的发展
1、从教师层面上,昨天教代会上提到的11条举措一方面体现了学校本学期对老师在工作标准的高要求、工作实效的高要求,各部门都为老师成长创设了很多的机会和平台;另一方面启动人心工程,在生活上多关心、多解忧,如工作量酬金系数10%的提高,房补款项即将落实等,让老师们感受到在耀华努力工作着,奉献着也快乐着、幸福着这份幸福的体验来自于学校,更来自于学生
2、从学生层面上来讲,学生是学校教育的主体,为学生成功的人生奠基是学校教育的根本,成长中的学生不仅有渴求知识的需求,更有身心发展的需求,理想信念的追求,兴趣爱好的渴求,健康体魄的要求等,因此在学校教育中更应为学生搭建各种成长的舞台,让每一位学生学有所成、学有所长,学有所得科学发展需要寻求一种统筹兼顾的发展,创设一种和谐进取的氛围再说“着重加强教育效能”有资料表明效能,事物所蕴藏的有利的作用学校教育效能的提升不是学校几个人的事情,而是靠每个人的努力靠每个人的弘扬正气,凝聚团队,专心致志,注重效果弘扬正气一一年级、班级要有正气,更要弘扬正气,及时激励班级正气的形成靠我们每一位班主任老师,精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励正气可以在激励中形成,也可以在发现不足的过程中树立,还可以在借鉴别人的基础上形成,这都需要教育智慧凝聚团队一一团队的凝聚需要和谐进取的氛围,每个年级都是一个团队,我们提倡在年级工作中每一位老师都要做到大事讲原则,小事讲风格,求大同存小异,顾大局年级组长是年级的核心和领军,在年级工作中要形成以年级组长为核心的凝聚专心致志一一惟有专心致志才能成就事业专心致志需要一种坚持,一种不达目的誓不休的决心、恒心、信心我们要从解读和落实学生的一日常规做起,从不放松学生的仪表发型的要求入手,从严抓学生的遵纪卫生开始等等,抓一件事就要抓到底,抓好、抓实注重效果一一做事可以有很多不同的态度和应对的手段,我们强调的不是某件工作做没做,而是做好没有,做实没有,效果如何我们既要关注过程的创新和付出,也更要看教育效果的好坏要杜绝这件工作做了,但是做好做坏与己无关的想法如果我们已经确定要做某项工作的话,就只需考虑用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了,取得最佳的教育效果
二、班主任工作中的六个意识问题
1、大局意识大局是学校的大局,学生的大局,是全校一盘棋的观念我们做事都要以大局为重,不说有损大局的话,不做不利大局的事如果对于学校的要求,在学生面前你一边布置一边牢骚,试想作为学生如何去理解,怎样去执行呢?你是在提升自己的威信还是在降低自我呢大局有时是和个人利益对立的,顾大局有时就需要牺牲小利,牺牲个人利益的(包括时间、对家人的照顾等),这更是一种觉悟
2、责任意识我们强调年级组长是年级工作的第一责任人班主任是班级工作的第一责任人班级带得好与坏直接影响到耀华的声誉、学生的成长班主任对于学生一生的影响是深远的班主任的性格直接影响到班级的性格,影响到每个学生的世界观和追求班主任对自己严要求重示范,学生们必然严于律己,规则意识强;班主任努力争先,学生必然会处处不甘示弱,非我莫属所以班主任要有强烈的责任意识,结合学生年龄特点,每一位班主任要思考你带班的近期目标、中期目标、长远目标要在学期初明确的思考你要让你的学生一个学期、一学年在你的引领示范下形成怎样的品行,都有怎样的进步,让家长、学校和社会看到什么实效比如每天由学生轮流抄写励志格言,所有学生记录并背诵下来,长期下来就是一种潜移默化,更是一种文化的积累相信有了大家的责任意识就会有更多利于学生形成良好的习惯和品格的实招
3、服务意识我理解“办人民满意的教育”中也包含着教育的服务意识学校努力为老师做好服务,班主任对于学生、家长和社会也要有服务的意识要为学生的成长服务,对学生的服务重培养,要严格、尊重、信任、关爱、公平;要为家长服务,要把家长当成学生教育的合作者,因为父母是孩子的第一任老师,无论什么职业的家长,其实从孩子出生起,他已经承担了教育者的重任,只是他可能教育方法不当、教育效果不好,所以对于家长我们不要居高临下,要平和尊重,要商量探讨共同面对的学生教育问题家长和我们在学生的教育问题上绝大多数想法和意愿应该是一致的,往往家长的不配合始于老师的不尊重(不一定是我们现在的不尊重)所以对家长也要强调服务的意识例如请家长时我们重讲事实摆现象说顾虑,少指责,班主任要学会保护自己,不要因为一时的急躁而把自己和学校推到两难的境地
4、安全意识学校安全无小事,班主任要增强所有工作的事前预见性,安全教育不离口食品安全、运动安全、活动安全、出行安全、交友安全、教育安全等等,能想到的要说到,能多说的不少说,要有明确的记录出现问题要冷静,要处理及时,沟通及时及时通报年级、学校,把握应急事情、突发事情处理的主动权当我们按照教育规律开展工作时再出现的各种安全问题,我们也不要惧怕,学校永远是大家的坚强后盾,最大的支持
5、创新意识我们提倡工作中要勇于创新,形成特色在常规管理、养成教育的常抓不懈中,我们期待着我们的班主任形成自己的带班特色,贾维老师的军事化管理无客观考核管理模式、陈雪春老师所带的班级课间操从来都是到位最早、规范最好,做操最用力、队列最正气,口号最响亮的班级,还有我们很多的年级组长、功勋班主任、资深班主任都形成了很多的带班特色和风格你可以在创新班会的实效性上进行模式探讨,在家长会的组织形式上形成特色,在家校沟通上形成独特的风格等等,我们期待着大家能将自己的教育智慧转变为更多的教育创新之举
6、科研意识希望年级组长作研究型的教育者,班主任做研究型的班主任,善于捕捉教育契机,挖掘教育内涵,达到高效的教育效果每位非毕业班的老师都要参与到学校的课题中来,强化科研意识,在团队中形成小问题小研究,大问题大古希腊著名物理学家阿基米德有一句名言“给我一个支点,我将撬动整个地球我们要说的是给了我们一个机会,我们必将创造一个奇迹!谢谢大家!班主任研讨会发言稿「篇二」尊敬的各位老师、亲爱的同学们大家好!今天我们在这里隆重召开20xx学年度第一学期开学典礼暨表彰大会今天出席会议的领导有xx校长,主抓教学工作的xxx校长、主抓政教工作的~~校长,让我们以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!班主任研讨会发言稿「篇三」亲爱小朋友们、老师们大家好!新学期开始了,我们又回到了可爱的幼儿园,你们都长高了、长大了,幼儿园为你们买了新玩具、老师为你们创设了漂亮的教师、准备了好玩的活动,厨房的老师们还为小朋友做了营养丰富的饭菜呢希望小朋友们每天都能高高兴兴的来幼儿园,吃得饱饱的、睡得香香的,开开心心地学本领、做游戏,成为聪明能干的小朋友!xxx幼儿园20xx学年度开学典礼现在开始班主任研讨会发言稿「篇四」探讨的局面,提倡在研究状态下工作,在工作状态下研究,并将研究成果形成高水平的论文,参与学校的优秀论文评比
三、工作中处理好四个关系
1、上下关系对上指的是对学校的工作不是指对人,无论布置工作的是年级组长、德育处老师或学校其他部门,班主任都要坚决贯彻,强调工作的领悟力、执行力和创造力;对下指的是学生工作,班主任要有驾驭班级的能力,强调班级工作的凝聚力、感召力、示范力
2、左右关系班主任除了做好学生的教育和培养工作外,很多时候还要接受学校其他部门的工作布置和要求,这就要求你们有很强顾及左右的能力,说的也是一种全面协调的能力同时左右关系也还包括处理好与科任老师、本年级的其他班级、班主任的协调与配合,沟通与研讨,互补与帮衬
3、前后关系我这里想提醒的是要关注活动之前的周密安排、设计、预见性,也要关注后续的总结反思和教育比如一次集会的纪律不好,我们要思考事先的要求是否明确,准备工作是否到位,平时的训练是否严格等等,而不仅仅是训斥,同时加强事后的反思和教育,修正以往的教育方式再比如现在很多班主任都在教育学生学会感恩,有一个很好的举措是当老师写满黑板的时候,学生主动擦黑板老师可以这样做直接告诉学生;开一个班会讲老师视生如子,勇于奉献的身边事例,激发学生“我能为老师们做些什么的欲望”然后启发学生,达成共识,这样的教育效果肯定不同,学生不仅会感恩老师,更学会了感恩学校的所有活动我们希望在尊重学生的基础上,班主任要从学生的认知和价值观的角度讲明道理,我们建议所有活动都要经历讲解活动目的意义一规则方法一过程实施一效果总结一反思提升
4、正反关系我想讲的是一种心态,因为年级组长、班主任不是专职,我们每个人要完成必要的教学工作和繁重的教育工作,同时每天要做的事情太多,要考虑的问题太杂,棘手问题往往来得突然,我们更应该有一个好的心态,工作做好了,做成了,一定要表彰要鼓励,要总结好的经验,同时也希望能找出些不足班主任研讨会发言稿「篇十一」初三研讨会初三班主任发言稿范文尊敬的各位领导、各位老师大家好!今天,我校召开20xx年全体毕业班工作研讨会,听了各位同仁的发言,深受鼓舞,也倍感压力20xx年的中考已尘埃落定,在学校领导的大力支持和倍加关心下,在全体初三老师的辛勤付出和团结协作下,在初三学子刻苦努力和顽强拼搏下,今年的中考成绩就像神舟飞船,成功发射!现在新一轮的目标、新一轮的考验又责无旁贷地落到我们新一届初三班主任的‘肩上,任重而道远而机遇总是垂青那些有准备的人,在备战中考的路上,我相信我们也能走得更远因为我们有信心,这信心来自于学校领导的高度重视、来自于结构合理、敬业爱业、团结拼搏的精良教师队伍、也来自于本届学生不懈的努力和追求有信心,我们更有决心我们初三年级班主任有决心做到以下几点第一,勤勤,是我们取得成绩的基础在班级管理上,新一届初三班主任定会努力做到早上来得勤,中午转得勤,放学守得勤,研究学生特点勤、与学生及家长交流勤、关爱学生心理勤第二,和和,是我们取得成绩的桥梁我们班主任将与任课老师及家长的团结协作,和谐相处主动联系任课教师,协助任课老师处理教学中出现的问题,建立了解与信任;建立定期交流机制,积极主动地互通情况,形成一个高效的教育集体;协调一致,统一要求,帮助任课老师建立威信只要我们大家一起心往一处想,劲往一处使,就一定能取得更大的突破第三,细细,是我们取得成功的必要途径正如泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深细节决定成败,做好班主任工作,必须关注细节尤为重要细选班干部;细化行为规范;细致处理班级事务;细致观察学生;细心培养学习习惯;细心地正面引导学生班级无小事,事事要仔细,细细落到实第四,爱爱,是我们取得成功的润滑剂教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”爱是下雨天,叮嘱学生注意安全;爱是走近学生,特别关注后进学生的情绪;爱更是学生懒散时的严格管理、严格要求严中有爱、严爱相生,刚柔相济,严爱一路相伴,成功志在必得第五,恒恒,是我们取得成绩的催化剂班主任必须抱着“流汗不流泪,掉肉不掉队”的决心坚持不懈地抓好班级管理,鼓励学生持之以恒,狠下钻劲,坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节变“一曝十寒”为“水滴石穿”,做到多观察,多分析,多总结,多交流以亘古不变的决心与耐心守望成功!各位领导、各位老师,展望未来,任务是艰巨的,路途是艰险的,但我们初三班主任有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的壮志豪情;有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀古希腊著名物理学家阿基米德有一句名言“给我一个支点,我将撬动整个地球我们要说的是给了我们一个机会,我们必将创造一个奇迹!谢谢大家!班主任研讨会发言稿「篇十二」尊敬的老师们、亲爱的同学们大家好!告别炎热的暑假,迎着凉爽的秋风,怀着激动的心情,我们重新回到了校园,开始了新的学期从今天开始,名高一同学将正式融入中学这个充满生机与活〜〜〜〜〜力的大集体,在今后的三年和以后更漫长的岁月里,xx中学一定会因为你们的到来而更加美丽,更加精彩在此,我首先代表中学所有教职员工向新老师、新同学表示〜〜热烈的欢迎!现在,我宣布20xx年秋季开学典礼现在开始!下面进行大会的第一项内容,请旗手到位,请全体立正,升国旗、奏国歌班主任研讨会发言稿「篇十三」小学班主任研讨会议发言稿范文学生文明礼仪频频扣分,上课纪律明显退步,任课老师普遍反映这段时间学生注意力不集中、作业不按时上交,面对这些情况,你怎么办?看到这个话题让我想起了我们的早操及大课间纪律问题早操时总有几个小朋友做操不认真,动作不规范,还喜欢和旁边、前后的小朋友进行手脚接触大课间时,特别是轮到往返跑,总有小朋友喜欢插队、掉队,队伍排不齐更是家常便饭几乎每个班级里都有几个纪律涣散的学生他们人数虽然少,引起的麻烦却不少,比如说话、迟到、打闹以及作业不按时上交等等,非常让班主任以及任课老师头疼事实上,这一小部分学生之所以纪律涣散不外乎两种情况,在高段,多数情况是因为师生之间产生了矛盾,学生故意犯错用来发泄不满或者引起老师注意;在低段,则很多时候是因为自控能力差,他们不自觉地就违反了纪律开学初我买了一本《班主任如何说话》,其中也提到了如何应对这样的问题书中提到增强自控力最重要的方法是提高学生的.集体意识为了改善这一现象,我从平时的说教当中慢慢渗透给大家一种集体意识,让学生认识到集体的形象需要大家共同维护,另一方面也对学生提出了具体的要求,于是我这样教育学生“在昨天和今天的大课间操上,大部分同学都跑的比较认真,尤其是女生,不管是速度还是彼此之间的间隔,他们都把握的很好,这说明我们班的女生组织性、纪律性都比较强,他们为我们班集体构建良好形象做出了积极的贡献但也有部分男生比较随意,跑的慢不说,还互相追逐打闹,使得我们班的队伍显得很混乱这样会让别人觉得我们班纪律很涣散,也就是说这些同学一不注意就影响了我们班的形象我相信大家下一次一定会努力跑整齐,为班级形象做出努力如果下一次还有人随意的跑,那我们就按照班规,把他留下来单独训练我相信大家只要努力,并给自己提出要求,就一定会跑的很整齐”通过教育,一方面提醒了自控力比较强的学生,另一方面也警告了自控力较差的学生,这样的话,学生更容易接受,也会表现地更好
1、主题班会要做充分准备,诗歌、歌曲、动画、朗诵均可以主题班会必须全员参与,哪怕全体学生一起朗诵,一起唱歌不能简单的说教,不能强压学生接受
2、可以组建专题小组,比如5个学生一组,给一个主题班会内容,他们负责去处理,负责创新主持,去花一个月时间准备,班会过程中可以伴随问卷,答题,视频等
3、班主任必须要有能力拿下班会课,对于班主任来说,开班会课就是常规教学
4、下个学期开始建立学生成长档案袋,将学生的作品、校报以上文章发表、各式获奖证书复印件,原件学期总结,每学期学习小结同时准备半个月让学生用标准各式的纸张写体会小结,有点像周记但是我们称他为半月谈
5、选择出来的班干才更加有威信,因为必须先培养,让后让学生评价挑选在开学初的时候召开为期三天的学生成长与反思研讨会,让全体同学分10个小组审议班规,班级管理方案以及班级规划和班委提出的工作计划每个学期结束时要选定下学期班委,假期由班委构想和计划下学期工作开展
6、加强后进生的管理和转化,可以开展互帮互助、全体学生写表彰写有点
7、班级征订一些报纸杂志,中学生数理化高中生语数外考试报等同时征订一些特别有意义的报纸期刊
8、试行值周班长负责制,值周班长负责本星期的卫生,纪律和综合方面同时每周写宏志周刊,刊登各式内容并且复印给大家尽量以表彰为主整个设计由值周班长负责
9、设置班级日志、班级成长档案袋(每学期为一个单位),同时在宏志周刊中体现学生生日,送祝福等各式丰富内容
10、启动班歌,班徽,班训的征集和设计,尤其是班歌的作词和谱曲这点应该没有问题,我班级几个同学是音乐高手班主任研讨会发言稿「篇五」刚刚我们表彰了首批“耀华功勋班主任老师”、“耀华资深班主任老师”,今天被授予荣誉的43位老师都是耀华园里宝贵的财富,是耀华精神的传承者,是耀华德育人中的宝贝,相信你们在本学期的学校德育工作中定能发挥更大的模范和引领作用,定会将你们的经验带动和传递给更多的耀华人,我们期待着今天是我们所有的2xx-20xx学年度学校聘任的德育人员的第一次会议,这是一支充满激情充满朝气的队伍,在110人的年级组长、班主任老师队伍中,男女老师的人数分别为34人、76人,分别占比例为31%和69%;年龄结构为45岁以上9人,40至44岁13人,35至39岁19人,30至34岁21人,30岁以下48人(占44%)这支金字塔形的德育队伍有着很多的优势,坚不可摧40岁以上的老师们,你们是学校的中坚力量,多年的积淀,你们对教育的领悟力、驾驭力、执行力足以使你们所带的班级成为学校的榜样示范;30—40岁的老师们,你们正是学校的骨干力量,70年代生人的你们接受着传统与现代的双重教育,你们更懂得舍弃什么,拿来什么,知道怎样做才叫极致;30岁以下的老师们,作为独生子女的你们,有着年轻人的无惧与勇气,拿出你们的热情和善学的精神定能使我们感受到更多的创新与实干对于这样一支队伍,我们充满期待和信心本学期学校工作的指导思想是扎实推进科学发展,着重加强教育效能工作要求是弘扬正气,凝聚团队,专心致志,注重效果两个16字包含了本学期的工作方向
一、指导思想的解读“扎实推进”就是要实实在在,脚踏实地的推进,来不得半点的虚假、不实提到“科学发展”就会让我们想到“统筹兼顾、以人为本”,以人为本就要关注教师和学生两个群体的发展
1、从教师层面上,昨天教代会上提到的11条举措一方面体现了学校本学期对老师在工作标准的高要求、工作实效的高要求,各部门都为老师成长创设了很多的机会和平台;另一方面启动人心工程,在生活上多关心、多解忧,如工作量酬金系数10%的提高,房补款项即将落实等,让老师们感受到在耀华努力工作着,奉献着也快乐着、幸福着这份幸福的体验来自于学校,更来自于学生
2、从学生层面上来讲,学生是学校教育的主体,为学生成功的人生奠基是学校教育的根本,成长中的学生不仅有渴求知识的需求,更有身心发展的需求,理想信念的追求,兴趣爱好的渴求,健康体魄的要求等,因此在学校教育中更应为学生搭建各种成长的舞台,让每一位学生学有所成、学有所长,学有所得科学发展需要寻求一种统筹兼顾的发展,创设一种和谐进取的氛围再说“着重加强教育效能”有资料表明效能,事物所蕴藏的有利的作用学校教育效能的提升不是学校几个人的事情,而是靠每个人的努力靠每个人的弘扬正气,凝聚团队,专心致志,注重效果弘扬正气一一年级、班级要有正气,更要弘扬正气,及时激励班级正气的形成靠我们每一位班主任老师老师,精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励正气可以在激励中形成,也可以在发现不足的过程当中树立,还可以在借鉴别人的基础上形成,这都需要教育智慧凝聚团队一一团队的凝聚需要和谐进取的氛围,每个年级都是一个团队,我们提倡在年级工作中每一位老师都要做到大事讲原则,小事讲风格,求大同存小异,顾大局年级组长是年级的核心和领军,在年级工作中要形成以年级组长为核心的凝聚专心致志一一惟有专心致志才能成就事业专心致志需要一种坚持,一种不达目的誓不休的决心、恒心、信心我们要从解读和落实学生的一日常规做起,从不放松学生的仪表发型的要求入手,从严抓学生的遵纪卫生开始等等,抓一件事就要抓到底,抓好、抓实注重效果一一做事可以有很多不同的态度和应对的手段,我们强调的不是某件工作做没做,而是做好没有,做实没有,效果如何我们既要关注过程的创新和付出,也更要看教育效果的好坏要杜绝这件工作做了,但是做好做坏与己无关的想法如果我们已经确定要做某项工作的话,就只需考虑用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了,取得最佳的教育效果
二、班主任老师工作中的六个意识问题
1、大局意识大局是学校的大局,学生的大局,是全校一盘棋的观念我们做事都要以大局为重,不说有损大局的话,不做不利大局的事如果对于学校的要求,在学生面前你一边布置一边牢骚,试想作为学生如何去理解,怎样去执行呢?你是在提升自己的威信还是在降低自我呢大局有时是和个人利益对立的,顾大局有时就需要牺牲小利,牺牲个人利益的(包括时间、对家人的照顾等),这更是一种觉悟
2、责任意识我们强调年级组长是年级工作的第一责任人班主任老师是班级工作的第一责任人班级带得好与坏直接影响到耀华的声誉、学生的成长班主任老师对于学生一生的影响是深远的班主任老师的性格直接影响到班级的性格,影响到每个学生的世界观和追求班主任老师对自己严要求重示范,学生们必然严于律己,规则意识强;班主任老师努力争先,学生必然会处处不甘示弱,非我莫属所以班主任老师要有强烈的责任意识,结合学生年龄特点,每一位班主任老师要思考你带班的近期目标、中期目标、长远目标要在学期初明确的思考你要让你的学生一个学期、一学年在你的引领示范下形成怎样的品行,都有怎样的进步,让家长、学校和社会看到什么实效比如每天由学生轮流抄写励志格言,所有学生记录并背诵下来,长期下来就是一种潜移默化,更是一种文化的积累相信有了大家的责任意识就会有更多利于学生形成良好的习惯和品格的实招班主任研讨会发言稿「篇六」接学校任务,写发言材料,想想以此做做总结,写写自己的真实感受与真实思想,也是好的事情,就写了结果呢,不合格式,需要大改大调,就发这里吧因为真,所以有些杂乱,不过嘛,交流交流思想,也就不必讲究了做好教育者,承担起育人的责任
一、责任感、大局观与归属感作为一名教育工作者,培育什么样的人,向怎样的方向培养人,是我一直思考的一个问题班主任在学生的成长中起着重要的作用,如何引导学生不只是学生个人的成长问题,还会涉及到一个时代的问题任何学生的成长离不开时代的背景,我们要给学生一双清澈的眼睛,让他们知道高中三年成长的作用今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那时将成为社会发展的中坚力量,他们如何承担,承担什么都要清清楚楚将学生定位于一定的历史阶段性,他们看人生会有大局观,会有责任感,会爱国,会有归属感追逐自己的理想,更好的服务于社会是永恒的教育的主题有走入社会服务于社会的意识,人生才会看大,也会更健康更充实
二、育人为本工作二十多年,班主任工作也近二十年,不断努力,不断思考,不断提高在从事工作若干年后的某一天,我突然想,教师是职业的分类,而自己应是一个教育者教育者的责任是育人,育人为教育之本作为班主任,育人的责任更是重大在家长会上,我习惯与家长交流一种观点学生们到学校里不是为了来考试的,他们是来成长的任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况,也不可能是他们为社会创造价值的名次三年后的高考,只是一个小小的总结,而不是终极的目标高考成绩只展现了学生成长的一个层面,而还有更丰富的内涵,会影响其一生在他们三年之中经历的所有的事情,都应是成长的重要的过程经历,在这成长的过程中,他们必须习得技能,增长知识,培养价值观,身体健康,心理阳光,会审美能感悟下面以两个方面为例子谈一下先谈习得技能技能最基本的表现是良好生活习惯的培养这包含在了生活与学习的每一个细节之中举几个例子第一个例子,对于打扫卫生的认识是基于提高个人基本素养,卫生不是打扫给别人看的,而是为了自己身心的健康,是为了自己有一个良好的习惯卫生打扫的标准不是让检查人员在窗口看了一眼感觉很整洁,而是在打扫之后让自己感觉很愉悦遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人和谐相处,为了让自己守规则偶尔的问题,也不必上纲上线扣几个分数实在没有什么大不了,对他们笑一笑,说明道理(后面会谈到一些例子),常常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者第二个例子把东西放到该放的地方去,这一幼儿园就应习得的技能,许多高中生却没有,结果呢,学生就要为这一基本素养还债课堂表现为老师开讲了,还有一些人在不停地翻资料每天一节课比别人晚上几分钟,三年会有多大的损失呢?再谈阳光心理一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给他们,才能更积极地追求进步我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而快乐着辛苦与繁忙不可以成。