特色校本培训总结

特色校本培训总结特色校本培训总结「篇一」为了进一步推进课程改革，不断提升我校教师素质，结合我校特色学校创建工作，我校从我校教师队伍的实际状况出发，以培养全体教师为目标、骨干教师为重点，有计划有针对性地对有自主发展意愿的教师从培养目标、培养内容设计、培养策略、管理措施等方面进行系统培养一年来我们因人而异，有的放矢开展培训，有效地提升了教师的能力和素养

一、宣传发动，明确意义召开全校教师会，由郑校长分析我校现有教师发展现状及存在的不足，动员XX教师树立个人景愿，鼓励教师在原有基础上实现新的加速发展

二、确认学习方向和目标遵循“校内与引进相结合”的原则，确定教师发展目标，提高教师管理班级水平，提高幸福指数等“传”主要是通专题讲座方式，向他们传授教育思想和教育艺术“帮”主要是对其进行爱岗敬业上的劝导、业务发展方向上的引导、教学工作上的指导，纠正师德要求和教育教学中的偏差“带”主要是通过课堂示范，个案指导，教育科研的理论指导和实践引导

三、教师自主申请培训项目教师填写申报表，教师的“自觉”“自主”是个人业务发展的内在动力根据老师们的兴趣点和需求，确定培训范围教师进行课题研究的主要目的在于科研兴师、科研兴教教师在教育科研过程中，不断学习，研究和探究新的教育教学思想和方法，有利于形成和创造新的教学模式，新的模式应用到实践才能打造出高效课堂，才能加快培养学生的创新精神和能力本学期初我们开展了“深入解读文本，打造有效课堂”大型集体活动、“有效课堂主题研讨课”、“骨干教师主题研究展示课”等活动每一位教师的课都是紧紧围绕“打造有效课堂”这一主题的如李静老师的课《美丽的小路》，整堂课凸显童话文体的特点，带领学生感受童话故事的“生动、有趣”激发起了学生的学习热情，使课堂教学扎实有效

四、创设平台，外出学习内化提升一年来，学校先后派出多人次到外地、外校听课学习，受到教师对各师高超的50教学艺术有了更深的领悟和理解同时派出的教师又能及时汇报学习情况，写出心得体会，起到了一人受培众人受益的效果同时我校开展了读书活动，要求读最新教育专业学籍，并每人都写出自己的心得体会学校位每个老师配备一台电脑，教师可随时查阅各种资料学校每年还拿出近万元为各组室订阅各种教育类期刊、报纸、购买专业书籍这些都极大的提高了教师的专业理论素质，促进了学校教学改革的不断深入，为打造有效课堂提供了“源头活水”这些教师们的视野得到了扩展；专业水平有了提升；理论知识有了新高度；实践教学有了新思路；教学效果有了新突破

五、存在的问题和困惑、要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容不要1仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”、变革学习方式，引导学生自主学习进一步扩大学生参与的广度和深度，要以2学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法，努力创设师生和谐课堂、扎实有效课堂、优化学案设计，突出学生主体通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案3及训练学案）体现自主学习的课堂设计要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸、面向全体，关爱学生要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，4多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果以上我们打造有效课堂主题教研活动的一些行动，行动研究不止于观念转变，也不止于某节课的教学行为转变教师们在教学研讨中活跃主动，实现了经验的交流互动，取长补短，互助共进，促进了教师的专业成长，为实现真正有效课堂而努力特色校本培训总结「篇五」

一、坚持理论学习，不断总结教学经验“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教学活动就会成本“无本之木，无源之水”，我校老师积极参加学校和教育局培训；为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习教学理论知识，了解教学信息，注意用教学理论指导教学实践一学年以来，教师们不断地总结经验，坚持人人写数学教学反思、教学案例

二、狠抓教学常规的落实，努力提高课堂教学质量工作中坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案，作业，听课笔记，业务笔记备好课是上好课的基础，全组教师都能认真钻研教材，备写实用性强的教案，大部分教师的作业布置适量、适度，批改认真即时，有的教师还根据学生实际分层次布置作业部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性评语，如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等全校教师都能严格遵守上下课时间，部分教师还能做到提前到教室门前候课，大多数老师都能根据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学备课是基础，上课是关键在这一学年中，我校老师始终把课堂教学水平的提高作为教研工作的重中之重来抓每学期都坚持认真组织各类公开教学各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开展系列化教研活动，活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好一节教研课，还把教案和说课搞印发给全组老师，评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足，再由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的教学设计、教学环节等各方面进行深入的剖析，想让全体数学老师通过实践、交流、反思、再实践，快速的把新课程理念和新的课程观、新的教学观渗透到每一节课堂教学中，其实质就是快速的提高每个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂的能力“功夫不负有心人”，通过教师们认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活实际，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维科学指导，引导学生主动获取知识，课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当，均能注重学生思维品质的培养，课后辅导及时，热情为学生答疑解惑，指导学生学会学习数学的技巧和方法，鼓励学生冲刺难题、趣题和利用所学知识解决实际问题对典型问题努力探求一题多解和多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤对学生的数学课学习抓的紧、抓的实，有效的促进了我校教学向更扎实的方向不断迈进

三、强化教研教改，促进“校本”教研向更深的层面发展认真贯彻学校“强化教研教改”的精神，配合学校教导处组织全体教师参加各类公开课、听评课活动通过听课、评课，相互学习，互相借鉴，共同提高全校教师的教学水平，大家的学识眼界均得到了一定程度的提高特色校本培训总结「篇六」近几年来，枫林小学一直把教师专业发展作为学校发展的重要工作之一，不断探索教师校本培训的思路，努力为教师外出培训学习搭建广阔的平台经过探讨分析，我们于年月确立并实施了“走出去，带回来”校本培训特色项目20xx3现把活动开展以来的情况总结如下.一学期来，学校先后派出近人次参加了县级以上的各类培训，如数学组、语140文组、英语组的老师们参加了杭州“千课万人”名师观摩课活动，各个学科组都有教师参加的学时培训，还有一些教师进修学校组织的名优教师培训活动等

90.据了解，因为每一位参加学习的老师都是带着任务外出的，所以，虽然外出学2习要调课补课（学习要学，功课也不能落），旅途奔波，但对于难得的学习机会，老师们都格外珍惜，秉着认真学习的态度，积极投入到听课中应该说培训效果总体不错按照学校校本培训特色方案要求，外出培训教师或是在回来以后以专题讲座的

3.形式向老师们汇报学习收获，或是以“名师移植课”的形式上一节汇报课一学期来，教师外出培训回来上交培训登记表份，培训体会篇，专题讲座个，汇报课2828126节在汇报中，老师们都把在听课中，所看、所听、所感、所想，通过图文并茂的形式，生动地呈现在全校老师的面前台上做汇报的老师，神采奕奕地讲诉自己的见闻和感想、体会和收获，台下听讲座的老师，则聚精会神地做着笔记，偌大的会议室里弥漫着浓浓的学术氛围！总的来说，这样的活动形式、这样的培训形式还是深受教师欢迎的但是存在的问题也还不少.个别老师也认为出去学习已经很辛苦了，还要边培训边写体会，好像太不人道1了也就是说，在思想观念上还没有真正转过弯来，还要加强思想宣传和教育.有些教师的培训体会没有及时上交，过后就忘了汇报也一样，有时候学校工2作一忙，就把这个时间给占了很多教师没有及时把培训体会、汇报材料上传校本培训博客

3.接下来，我们学校要深刻反思问题，总结经验，采取措施，使这个特色项目更具特色像这样“走出去、带回来”的学习培训活动，让我们的老师走到教育先进地市去，开阔教师的视野，更新教育教学理念，为教师专业发展搭建学习的平台我们学校将继续扎实开展这样“走出去、带回来”的学习培训活动，为每一位教师的专业发展搭建更广阔的平台同时将外出学习的收获最大限度地发挥出来，更好地带到日常工作中特色校本培训总结「篇七」本学期，我校本着以师生共同发展的原则，狠抓校本教研，在教研中寻找发展，采用立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效具体工作总结如下、搭建专家引领平台，语文组借助“温州市语文教科研基地”之平台，确定了教1研主题，主抓儿童阅读教学，以提升儿童阅读力为目标，开展系列活动，日县小学文学社团基地校经验交流推进会中潘胜女围绕阅读教学主题上了《窗边的小豆豆》班级读书会汇报课得到了县教研员徐贤烤老师的好评，月日举行了“聚焦儿课外阅1223读，提升儿童阅读力”专题研讨活动，并邀请了丽水市语文学科带头人麻爱丽老师、温州市教育研究院曹鸿飞老师进行指导.加强校际交流，月份，与箸番小学举行了教学联谊活动，由学校徐丽芳、潘211碎奶老师送出了两堂展示课，获得了好评、操练教师基本功，并于月日至日举行了教师教学基本功比赛，从中推荐31189优秀教师参加县级比赛，在县基本功比赛中，老师们取得了优异的成绩，英老师获得了语文学科杨素一等奖，陈凡飞老师获数学学科三等奖，胡金芝老师获英语学科一等奖，潘慧贤获美术学科二等奖，陈贵燕老师获品德学科二等奖、开发校本课程，结合本校“红领巾小书院”，语文组开发了课前预习单，数学4组组织骨干教师相继开发了三至六年级的课前预习单并付诸实施，音乐组和体育组合作开发了韵律操，深受师生的喜欢、教研组活动有序开展，学期初各组就确定本学期教研主题，围绕主题有效开展5了系列教研活动，除语文数学组定期开展组内教学周活动外，其他学科更是把活动做得各具特色，第九周英语组公开教学周中，校本教研活动开展的如火如荼给全校的组内活动开了个好头，第十二周美术信息组公开教学周活动开展得形色兼备，第周音XX乐组主题校本教研“小学音乐歌唱教学规范化及有效性研讨”开展的有声有色第十六周体育教学公开周活动开展的风风火火，第十七周的科学教学公开教学周也是做的有板有眼、加强培训力度，关注各梯队教师成长，本学期学校共有位见习生，涉及面611广，为了能让他们尽快适应学校的教育教学工作，促使他们快速成长，学校组织骨干教师与他们结成师徒关系，指导他们教育教学工作，并于月日举行了师徒结对仪1026式，促使新老教师共同成长本学期加大教师培训的力度，除校本培训外，外出培训的老师达多人次，累计多天80200教导处年月XX12

四、明确责任及培训内容、建立责任制为确保工作扎实有效开展,实行目标导向策略每年依据目标，1自主发展教师自主参加个别培训和集体培训，同时每年由校对教师学习情况过程和结果进行跟踪、由教导处确定具体培训课程培训内容模块化结合我校教师实际，依照培养2目标，本着“以人为本”的原则，我们主要构建以“四大模块”为主要内容的培训模式，有针对性实现专题授课型、经验分享型、案例分析型、问题研讨型、实践探索型等多种形式优化组合的培训方式

①职业道德修养一一树立崇高的职业理想，具备良好的道德情操和道德行为通过不同形式对教师加强政治学习与师德教育，倡导教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养重点是言行矫正，教育并督促教师严格守法，自觉规范教育教学行为，共同塑造南中教师的时代形象

②教育理论学习一一结合课程改革精神的学习，促进教育观念的转变开展自主学习和校本培训，在广泛阅读各类教育教学杂志的同时，开展专项理论学习，为培养对象指定必读书目，鼓励培养对象选读相关书刊重点加强新的教育观和新课程理论的学习，并以学习促反思，增强课程改革的意识，提高教育实践能力

③教学能力培训一一开展教育科研与教学改革的实践活动，提高教学能力立足课堂，开展不同层次和形式的有效教学研讨和课堂教学观摩活动，目的是优化课堂教学，提高培养对象在课堂教学中实施素质教育的能力和水平，并在教学实践中展示自己的科研成果，从而建设一支“重科研、轻负担、高质量”的教师队伍重点以备课为切入点，以规范作业布置和批改为要点，开展有效教学

④班主任工作培训模块加强班主任队伍管理工作的培训，通过培训提高教师班级管理理论水平,培养一支热爱学生、掌握教育规律、教育行为规范、善于做思想工作和班级管理工作、绩效显著的优秀德育骨干教师队伍重点是心理疏导技巧指导和后进生的有效帮教

五、管理措施坚持培训与反馈相结合的原则避免培养工作流于形式，做到既重结果，更重过程，让我校教师队伍的整体素质又上了一个台阶

六、成效教师更新教育教育观念，跟上时代步伐、“人因学习而发展”，“做个有幸福感的教师”我校许多教师产生了自我发1展的内驱力，我们也下发了被培养教师读书目录，开展了读教育书籍读书征文活动通过以个人自主学习和师徒共同学习相结合的形式，将外在的学习逐渐“内化”为教师专业发展的所必备的知识能力可以说在我们倡导自主，构建学习型学校的过程中，名优教师培养工程中的教师成为了学习、发展最快速的人，在个体的学习的基础上，呈现出了一种互为学习，互为促进的发展过程，而且教师学习方式的转变带动了工作方式的转变，进而让学习成为一种生活方式另外我们许多教师还积极撰写文章参加各级各类评比，仅在这一年中全校就有县级以上获奖文章十几余篇，期中县一等奖、二等奖以上十余篇、引导教师认识自己的不足，不断求新2在教师个体自主学习的基础上，我们着力引导教师在导师的指导下反思优化自己的教育教学行为通过专题讲座，撞击教师思维；使教师从实际教学活动中对自己教学技巧和教学效果获得回馈；通过对教学教育问题的研讨，提高了培训的有效性，进一步激发了被培养教师从“他律”走向“自律”，积极向导师靠拢，不断优化课堂教学行为及方式，班级管理水平，促进了教师自主发展的目标、引导教师勤奋工作，争出佳绩3学校在政策上鼓励，在制度上倾斜，在经费上保障，在活动上优先，让我们被培养教师认识到学校对他们发展的要求及重视程度，因此一年来，他们的工作更兢兢业业了，教育教学成绩更突出了，教学成果更喜人了，学生指导获奖了我们许多教师都在原有基础上获得了新的发展，一年里有许多培养教师在师德方面成为校级以上师德标兵或优秀教育工作者我们许多教师形成课堂教学风格，探索出具有特色的优质课堂教师在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升，在班主任工作方面成绩突出，特别在今年县艺术节中得奖率达百分之九十以上，其中两位学生在市艺术节上分别获一等奖和二等奖，多个班级被评为县优秀班集体，其中一位老师参加班主任任基本功比赛中在县里获得较好的名次这样就形成了一支让家长、社会满意的优秀班主任队伍可以说正是由于我校提倡的教师个性化发展培训，打破了整齐划一的教学管理模式，建构了适合于每个教师自主发展的校本培训体系，让我校的教师专业发展呈现出“百花齐放，百家争鸣”的新局面，使教师个人得到成长，班级管理成效有目共睹，教育科研更上一层楼，今年我们将有两个县级课题结题和一个市级课题结题校本培训特色项目的培训会更因地制宜，有弹性地催生的名优教师，造就更优秀的集体这种弥漫于每个人周围的奋进的激情，是我们学校教师队伍建设最宝贵的财富特色校本培训总结「篇二」一节同课异构习题课上完后，老师们都说，课堂效果不错，这是一堂有水平，高质量的习题课我也觉得，能上这样一堂课，从准备、试讲、到上完后的评课，都让自己有很大的收获和提高准备阶段得到了我们地理组很多老师的、帮助和指导，我们高二地理组全体老师一直参与其中，为我们出谋划策，对我们帮助很大李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作，这堂课的成功她们真的是功不可没还有刘老师和姚老师带领着高

三、高一的所有地理老师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足，同时也提供了很多有效的，实用的建议，本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血姚老师作为教科处的调研员，听了很多其他组老师的课，把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮助很大，所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧这两节课的成功，首先应该感谢的就是他们这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计能力，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以下几点做的比较好

1、习题和成绩评价环节习题课必须有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识，对自己的成绩也就有一个正确的认识对成绩的分析评价，可以让学生知道自己班级的成绩，自己在班级的位置，通过表扬成绩优秀学生和进步学生，激发他们的学习热情我在上课进行这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很自豪，且一节课听课都很积极

2、调动学生参与环节试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以一定要充分去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生动起来，参与到课堂活动中我在讲课时，一开始采用自查自纠，互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的问题，回答的学生又有一种成就感还可以提高课堂效率，一举三得

3、发挥学生的主体作用充分的讨论之后，让学生提出自己仍没有解决的问题，然后师生合作共同解决，尽量让学生去讲解在这个环节中，师生之间，同学之间是平等的关系，而且由于是学生自己在讲解，因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题（如成绩不太好的的同学）让学生自己解答，不仅能调动他们的积极性，而且会纠正自身的错XXX误

4、解题方法的指导环节在这堂课中，我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳但是我并不是直接教给学生方法，然后去练习，而是以一道图表题为例，设置了一些问题，通过让学生思考完成这些问题，而让学生自己归纳图表题应该如何做感觉这个方法不错，学生通过摸索、合作自己得出的方法，比老师教给他效果明显要好

5、反思试卷的指导环节在本节课最后，我给出了几个问题，如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些？最让你遗憾的题目有哪些？以后的基础知识你应该如何去学，以后再做题时你应该特别注意什么？”等问题，让学生在课后对这次测试进行反思，以强化本课效果但是，由于自己的教学思想和教学水平还有限，本节课准备的也比较仓促，所以这节课当中，出现了很多的问题，同时也暴露了自己很多的不足特色校本培训总结「篇三」随着教育形式的变化及一些其他因素，我们学校的孩子在逐年减少，“自然小班”应运而生随着我国中小学素质教育的全面推进，特别是实施基础教育课程改革以来，人们的教育观念得以更新，教育的目标已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会关心、学会创造，要求学生得到全面发展这些在大班里是很难做好的，我们学校有这个天然的优势所以就有了我们学校特色的错题集我们学校的错题集是老师和学生共同收集的，首先是要求每一位同学都要做这项工作，让他们将平时做错的题目进行整理并记录然后上交，并且学生可以对题目进行合理的修改并提出自己的观点；要求老师在错题集上做标注，然后收集错误较多的题目进行讲解通过这样的师生互动可以有效的加强作业面批面评的全面性把老师的积极性充分的调动起来，让每一位孩子都能够去尝试一下是几点利用错题好处

1、能较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教由于学生人数少，加上教师整天和学生接触、相处在一起，能够较细致地了解每一个学生，针对每一个学生情况开展有效的教育这样在教学的设计时就具有较强的针对性，有利于因材施教特别是一些基础较差的同学，课堂上能够及时的给与关注、指导

2、学生能获得更多的创造的空间和时间，开展能动的创造在错题集上学生获得更多的创造的空间和时间，能充分地发挥主体作用，能更自主地表达自己的看法，开展能动的创造

3、错题集的使用让课堂教学质量明显上升，学生能力得到提高一方面是与老师的交流增多，愿意积极参与思考并发言；另一方面老师能够针对学生容易错的知识点进行精讲、细讲学生对于自己感兴趣的知识总是会精力比较集中总之经过这一学期的努力孩子们的学习积极性有了很大的提高，他们与老师之间的距离也拉近了很多相信这样坚持做下去会会让孩子们的成绩得到提高特色校本培训总结「篇四」学年，我校将“打造有效课堂”活动确定为校本培训的特色项目，这正是在新XX课程理念下对教师课堂教学行为进行有效研究，建构一种有效教学的分析框架，探索出提高课堂教学有效性的方法和途径本次有效教学课堂的研究，我们学校通过领导组织、教研组实施、教师全员参与，加强了教师之间以及在课堂教学活动中的交流与对话，沟通与互助，协调与合作，共同分享经验与成功现在将本学年开展“有效课堂”活动的情况总结如下

一、领导重视、教师参与积极性高学习是改革的动力，学习是转变观念的源泉学校的领导十分重视有关文件和材料的学习，学期初组织全校教师认真学习《有效课堂学习材料》，把握有效课堂的涵义、特征，了解国内较有影响的有效课堂教学模式结合本校实际、教师自身实际，开展有效课堂大讨论，激发了广大老师学习、研究的热情每次的研究活动，教导处早在学期初就会同各年级作出整体规划，一方面强调参与面的广，即全体老师人人听课，人人反思一方面又加强与各年级各学科骨干教师、学科带头人、优秀青年教师、教研组长、备课组长的交流希望能用研究课、汇报课等形式，加强备课组对课堂教学方式、方法和各个学科中某些重点专题，以及教学效果的深入挖掘调动全体教师开展课堂研究的积极性，提升课堂教学水平，提高课堂教学质量整个活动的参与面广绝大部分老师参与了听课，百分之四十老师参与了上课同教研组内的课做到组员共同参与，同教研组内的课互相听课，很多老师能跨学科听课，形成了良好的学习风气本次活动要求，全校老师人人参与，人人反思，人人提高可以说，通过这次校内的广泛交流，为大家提供了宽广的课程视野在整合资源、学科渗透，多元评价、师生互动等方面搭建了一个相互学习、交流的平台同学科教研组研究的主题也更广泛了，复习课教学、实验教学、分层教学、情境教学等纷纷走进了课堂

二、强化常规管理，严细实恒，确保研究扎实有效、有序活动中，教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用研讨过程实现了有主题、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、有指导的活动目标学校对每次活动开展情况都予以检查，努力做到听课人数必查，听课记录详查，活动心得抽查，并及时反馈到学校领导这样，有力地保证了本次活动的有序进行，程序化开展在教科室的精细化管理下，活动的主体老师也实现了教学过程和听课、评课过程的精细化从反馈材料上可以看出，授课老师备课相当充分，课堂环节衔接紧密，过度自然，重难点突出且分析仔细、透彻，部分老师能很好的调动学生的积极性老师听课情况良好，都能认真记录，并对该堂课的得失作出批注课后评课活跃，各抒己见，共同研讨，共同提高活动结束后各备课组都能及时、认真总结学校要求每位教师要对自己的课题进行月小结，学期进行阶段小结，给大多数教师都能带着自己的课题走进课堂，并且小有收获这可以从听课与小结中体现出来他们摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教学效果也有了显著的提高，有很多教师有真实案例说明

三、教研活动紧紧围绕“实”字，深入解决有效课堂中的问题。