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文本内容:
5.20xx年暑期政治学习心得体会【最新】
6.20xx最新的教师暑期学习心得体会
7.20xx暑期政治学习心得体会最新
8.教师培训学习心得体会
9.20xx年暑期教师培训心得体会
10.20xx年暑期英语教师培训心得体会暑期培训学习心得体会「篇四」八月夏日,禄城南宁,骄日似火,美丽又热情,而专家、教授们渊博的讲学如甘泉般滋润田林初中教师的心田,感谢教育学院教研部的专家、教授们,您们辛苦了!感谢您们让我们看到我们田林落后地区的教育教学现状,感谢您们让我们看到和指明我们今后教育教学的努力方向
一、收获陆云主任的“校本教研创新与教师专业发展”,阐述的是校本教研的含义、关键、方式以及校本教研与教师专业发展的关系关键语句是教师的主体文化地位、教师的人格魅力、科学的师生关系、课堂的有效沟通、良好的师生关系关键词是教师的文化底蕴和教师的人格魅力邓国显教授教会了我们信息、知识、智慧的相互关系,告诉我们怎样的课是好课,怎样上好一节课黎君教授的“学生学习的心理研究与实践”,让我们感受到了“在学习中体验快乐,在学习中体验成功”感悟了“亲其师,信其道”廖先祥专家“学会观察、学会研究、学会发展”,让我们明白了课堂是全息的,我们看到的并不是他的全部在课堂中我们要关心每一位学生,给学生以鼓励、关爱,激活调动每一位学生在课堂上的积极性,做好学生学习的引路人在花花大世界公园,”男的五角,女的1元”;“大树与兔子”等游戏,我们得到了课外心理训练,增强了大局观念、团队意识、团结协作精神南宁二中“以人的发展为本,师生员工共发展”的教学理念,也是我们在做的每一位教师的教学理念感谢杨键儿主任的网络教学、网络主题研讨、如何发表网络主题、网络评论以及对今年中考试题的一些分析
二、希望
1、希望教育学院教研部的专家、教授们继续关注我们,关心我们,像疼爱您们的孩子一样关心我们在教育教学中的成长
2、希望在教育学院教研部的专家、教授们的引领、牵线、塔轿下,田林初中教师能到南宁市各中学观摩优质课堂教学
三、借用培训期间学到的语句作结束语
1、希望教师的职业具有内在尊严与快乐的职业
2、最美的风景在心里
3、就让一切因为你因为我,世界充满着更多感动暑期培训学习心得体会「篇五」
1、要有教育的使命感“做一天蜡烛,就要发一天光;做一只春蚕,就要吐一寸丝”这是我的教育观和思想观我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想,有的就是一种教师的使命感因为我深深地懂得教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出这种付出是需要以强烈地使命感为基础的,是要以强烈的责任心做代价的一个热爱教育事业的人,是要甘于辛劳,甘于付出,甘于无怨,这是师德的首要条件以学生为本,加强与学生的沟通与中小学相比,高校教师于学生沟通、交流较少,这必然对教育目标的实现由消极作用而善于倾听和反思,是教师良好心理素质的体现,是高校教师与学生交流、沟通的有效手段,更是一种深受学生欢迎的交流艺术只有具备沟通、协调的能力,才能够在教育的过程中,处理好各种关系,从而达到教育效果,了解学生的想法,随时观察出现的新问题、新动向在课堂教学中,积极进行探讨式教学方法改革,真正做到以学生为本
2、要热爱自己的学生教师必须关爱学生,尊重学生的人格,促进他们全面健康地发展这种热爱,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业作为教师,应该多与学生进行情感上的交流,做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成“我们”的关系爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼通过培训,我懂得了怎样去爱学生“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面、作为教师,今后我要努力做到能爱、善爱,去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果的语文能力并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养3教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流4在教学进程中,注重培养学生的创新精神《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习时代赋予我们的是机遇、是挑战通过这次培训,我认识到了新课程标准对自己教育教学工作的推动作用,在今后的教学工作中,我会多学习、多研究,不断提高自身素质,构建和楷高效的语文课堂,用爱与责任引领学生健康成长暑期培训学习心得体会「篇二」
一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息包括网上学习的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求提出了写作和生活实践紧密结合的要求提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标
二、通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力
三、教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流
四、在教学进程中,注重培养学生的创新精神《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习
五、课堂效率是教育工作永恒不变的话题,集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点,引发了参与者思维的碰撞,长善救失,取长补短,补充了教师自身个体的不足,明显地提高了教育教学效果同时,这种既有个体积极参与,又有群体通力合作的备课方式,有助于教师在高起点上发展,博览众长,进而形成自己的教学风格,有效提升学校教师的整体专业素质但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨,实践基础上的反思交流,防止集体备课变成集体“抄课”呢?一年多来,我们教研组全体教师不断学习,认真尝试,努力把集体备课落到实处,力争“理念共享、资源共享、策略共享”
六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准这样,对“好课”的理解或许会更加全面
1.从“原点”出发去思考课堂教学的本质是什么?课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程,评价课堂教学必须观察学生学习活动只有在教师的组织活动引发了学生的学习活动以后,只有把教师的活动与学生的活动联系在一起的情况下,评价教师的活动才对评价课堂质量有意义
2.从新旧评价观的比较去思考新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同?新课程理念下的课程评价是一种发展性的评价体系,即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系新课程理念下的课堂教学目标,在加强基础知识教学和基本技能训练的同时,重视学习的过程与方法,特别要加强学生情感、态度、价值观的培养,全面提高学生的素质科学的课堂教学评价观必须以人的发展为本,所以评价者要用发展的眼光看待师生,评价学的行为和教的行为
3.从逆向去思考什么样的课是一堂“差课”?“好”与“差”是相对的,我们不妨通过分析“差课”的特征,来把握“好课”的标准例如,以教师为中心满堂灌的课不是好课,以传授知识为唯一目标的课不是好课,学生学习愿望没有被激发的课不是好课,如此等等
4.从对事物走向的把握中去思考课堂教学评价有哪些发展趋势?有关课堂教学评价标准的研究与实践在差异中又有共性,这种共性反映出评课标准的发展趋势是从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,从关注单一目标转向关注多维目标,从关注“有效教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态表现,从关注静态性到关注生成性,从关注教学效果转向追求效果与效率的统一这些趋势是我们思考评课指标的重要参考暑期培训学习心得体会「篇三」【篇一】没有繁文缗节,开班典礼简短、务实学习纪律的说明,学员代表的发言,都是那么的贴切、实际,没有空洞说教,不搞花样首先,本次培训班的授课老师,一线教师居多镇江市教研室教研员吴亚香老师,教师出身对体育课堂教学、教育科研有着丰富的经验,主抓镇江市学校体育工作,对学校现状非常熟悉省句容市高级中学赵小文老师,镇江市学科带头人,学校体育教研组长,对学校体育工作有独到的见解孙彪老师,句容市教研室教研员,对本市学校体育工作有全方位的了解,知道老师们迫切需要得到的知识作为培训班的班主任,在培训内容的选择、授课教师的安排,孙老师都亲自过问,精心筛选,处处为学员着想尽可能让几天的培训,使学员学到可用的东西,而且便于在日常教育教学中操作其他几位主讲老师,也是教研室的专家和一线骨干教师其次,培训内容紧密联系学校体育教育教学教学计划、考核方案的制定,这是体育教学的首要任务,第一天的培训内容就从此入手教学是主阵地,教学计划、教学进度、单元计划、教案设计,教师每天必须做的工作如何有效教学,通过培训学习,作为学员我有了新的认识比如说,对特殊体质学生的调查,以前我也曾注意过,但没有作为一个重点赵小文老师在讲座中突出其重要性,详细了解可以避免安全事故的发生,有助于因材施教新学期,作为教研组长,我将把学校特殊体质学生情况印发给每位体育教师,教学中做到有的放矢,确保安全、有效地教学体育教学一定要将伤害事故降低到最低限度,杜绝人为因素造成事故的发生我们经常听说,你这位老师无论教学工作如何出色,你的学生只要发生一起伤害事故,你所有的功劳都被遮盖住,你的工作成绩将被否定吴亚香老师就说课、评课进行了案例分析,并且对我去年参加镇江市小学体育教师说课的课件进行点评结合当前赛课要求,对我的课件存在问题给予指正,对我个人来说,收获很大,非常感谢吴老师上次参加说课比赛是对自己的一个促进,听了吴老师的点评更是一次提高吴老师没有炫耀自己的工作成就,而是着重讲述每次赛课的实况,并加以剖析,让更多没有参与过的教师,对当前体育教学发展趋势有更为深刻的了解培训内容还涉及“室内理论课的设计与教学”、“信息技术与课程整合课件制作”等,无不是教师平时教学工作经常用到的就说课件制作,体育教学中也少不掉的有了课件,课堂教学更生动,室内课教学更轻松五天的培训,专家们所讲的要求,如果能基本达到,我想应该是很合格的小学体育教教师了我深刻体会到做一名平庸的体育教师真省事,做一名优秀的体育教师真不简单学海无涯,学无止境学习才能不断更新自我,就像我在开班典礼时代表学员发言,社会处在转型期,知识大爆炸,信息瞬息万变,一天不学习就会落后教师不能只做教书匠,要学会学习,学会探究,做学者型教师多学习可以明智,学习可以修心养性安心工作,才能去研究教学,才会有创新参加暑期培训,失去了一些休息时间,但得到更多,聆听专家讲座理论知识得以提升,与学员之间有了交流,实践工作得到借鉴诸多收获得益于孙彪老师每次课能亲自参与,得益于授课老师的精心准备在学习的过程中,大家能互相交流,取长补短培训考核也做到务实、有效,规定的教学内容,每位学员设计一课时教案一切从学员实际出发,不搞形式,不求标新立异,注重实效所以,教师日常教学也要从学生实际出发,还要结合学校实际通过本次培训,让我重新梳理了今后学校体育工作务实抓好课堂教学,紧密联系学生体质健康标准内容,保持与中学体育教学的衔接安排好学校体育活动和竞赛,确保学生每天在校一小时活动时间,扎实开展教研活动,教而不研则空同时,积极探索,敢于创新,寻求学校体育特色之路【篇二】年暑假,我参加了由莱州市进修学校组织的教师全员培训为期五天的培训,是一次难忘的充电机会,它为老师们搭建了一个很好的学习提高的平台每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益匪浅其中,对于教师职业倦怠这个问题的探讨对我感触颇深我年参加工作,走上讲台,至今已15个年头当教师的时间长了,和许多人一样,自然而然地有了这样一些感觉工作热情丧失了,和学生距离疏远了,对待学生的态度冷漠了,安于现状、平淡无为、得过且过,做一天和尚撞一天钟的想法增多了,甚至有了放弃教师职业的消极想法实际上,这就是教师职业倦怠的症状表现,职业倦怠一旦产生,人的态度、行为都会发生很大变化,对教育教学工作必然产生一定的影响那么,如何克服教师职业倦怠呢我认为可以从以下几点努力
一、保持一颗平常心有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情,有比较高的目标一旦工作一时停滞不前,或者工作压力加大,很容易产生职业倦怠一个人的时间、精力和能力有限,不是人人都可以攀登高峰的需要教师量力而行,正视自己的能力和水平、自己的精力和时间,对自己要求要适度,不要过高,适当评价自己的工作,对自己不要求全责备顺境时,心态平和;逆境中,心态冷静时时保持一颗平常心
二、在学生的成长中获得幸福我觉得影响教师幸福指数的最直接的原因是来自学生陶行知先生曾说过“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得崇拜的学生”由此可见,教师最大的幸福,就是看到学生的成长,在学生的进步中体会到一种他人无法体会到的快乐与幸福教师天天与成长中的学生进行富有教育价值的交往和对话,它影响着、推动着人的生命成长,是学生情感的培育师,精神的守护神,人格的构建者所以,当教师看到学生身上展现出自己的劳动成果时,怎么不会感到幸福呢?因此,学生不管是学业上还是生活中,哪怕是一点一滴的进步,都成为教师提高幸福指数的祛码有付出就会有回报,我们的生活是有些重复,但这重复之中也有着许多的变化,我们也应当让学生意识到,一起享用成果学会体验“过程”的快乐正是这样,在我们的教学工作中,每当看到学生在学习中有了进步、竞赛中获奖、考入大学、甚至多年后在社会工作中取得了喜人的成绩时,我们所得到的体验和感受不正是愉悦和幸福的吗?
三、不断提升自己的专业水平这是克服职业倦怠的良方自己的专业水平不断提高,从一个高度跃向一个新的高度,工作得到领导的器重,同事的赞叹,学生的认可,家长的肯定,就会获得新的成就感而获得了新的成就感,就会更加兴致勃勃地投入到工作中去,投入到研究中去,从而进一步提高水平这样形成了良性循环,职业倦怠自然就销声匿迹了
四、丰富自己的生活,提高生活质量教育的本质是让受教育者享受幸福,追求幸福这样,从事教育的教师就应该首先享受幸福,成为幸福的人而我们过多地要求教师做蜡烛,做火炬,燃烧自己,照亮别人实在过于悲壮悲凉老师“鞠躬尽瘁,死而后已”,往往牺牲了自己的时间,牺牲了自己的健康,甚至牺牲了自己的家庭,牺牲了自己孩子的前途,成年累月奋战在教育第一线久而久之,心灵枯竭,一遇到特殊情况,自然会产生倦怠感要改变这样状况,教师应该在紧张之余,听听音乐,跳跳舞,参加体育锻炼,节假日偕同家人外出旅游,丰富自己的生活,用幸福塑造幸福教师要想从日复一日,周而复始的教学工作中走出职业倦怠,走向快乐教学,就必须热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感;热爱学生,像对待自己的孩子一样,关爱学生的成长;努力学习专业知识,提高专业素养;保持良好心态,做一名快乐幸福的教师更多相关文章推荐
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