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新课程改革培训心得体会新课程改革培训心得体会「篇一」今年暑假,我有幸在XX十八中参加了XX省西片区高中新课培训通过紧张有序的学习,交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识,各位专家的讲座,不但丰富了我的理论知识,让我对新课程改革后的高中生物教学工作有了更深一层的领悟,真是“听君一席话,胜读十年书”经过短短三天的高中生物新课程培训,使我受益匪浅,感受很多总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点
一、课改必须更新教师观念课程改革的最高境界是教师观念的提升教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败因此广大教师参与各级培训,优化校本教研,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾随着新课程的推行,我们要调整自己的角色,改变传统的教育方式新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革
二、经过专家的讲解,使我清晰地认识到高中生物新课程的大致内容传统教学过于关注的知识体系,看重学生的学习成绩,教师教学过分依赖系统讲授和题海训练,学生的学习过分依赖死记硬背和强化训练,从而形成了“听着学科学,坐着看科学,纸上算科学,脱离社会想科学”的局面,这都是我们平时教学中普遍存在的问题传统教学有其长处,但也存在许多不足,传统教学有利于短时期内知识体系的传授,但不定都是知识的建构,不利于学生可持续发展,许多知识的探究过程以及实验验证经常被结论、定理和考纲不要求所代替,长此以往,学生哪有学习兴趣、创新精神和实践能力新课程倡导“为了每一个学生的发展”的核心理念,它尊重学生的个体差异(如引入模块选修机制,让学生自主学习,关注学生性格发展,在注重知识与技能学习的同时,注重培养学生学习兴趣和科学素养的养成,建立健全学生完美人格性格化选课,学分制管理,丰富多彩的探究活动,密切联系生活的学科知识,这些都将使学生成为课堂学习的主人,学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性,从而使学生热爱科学、应用科学、探究科学、亲近科学
三、密切注意课程改革试验中存在的误区新课程马上就要来了,有些人欢呼雀跃,展望憧憬美好的未来,有些人还在疑惑观望,消极迷茫的确,新课程改革是美好的,但不是万能的,如果没有先进的教育理论和专业化知识支持,新课程改革也将会“穿新鞋走老路”,走形式上的过场,在教学中,我们要避免走进课程改革的一些误区,在理论培训中,培训给我们许多启示,例如
1、合作学习不是小组讨论师生之间是民主、平等的关系,但教师不应失去教学主导作用,不要把课堂变成“小组合作秀”合作学习是尊重学生认知规律,有一定目标,达到某种效果(如学习目标,科学方法、团队意识、竞争意识等)的学习方式,讨论不是漫无目的、漫无时间、漫无探究欲望的讨论
2、自主学习不等于自学新课程体现自主学习理念,但绝不是学生想到哪,教师就讲到哪,学生想学什么,教师就教什么,教师没有主见自主学习是由学生决定为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学,不能等同于自学学生学习方式的转变诸如这样思辩性的观点还有许多,如课堂不等于课件展示会,探究活动不等“满汉全席”宴,问题意识不等于提问,对话不等于问答,教学有效性不等于立竿见影等等,这些观点都有利于我们提高认识,避免走进课改误区,使课程改革落到实处
四、对新课程的几点困惑
1、课程改革会不会半途走样?
2、考试评价能否作相应改革?
3、教师需要怎样的专业支持?再次,感谢各位专家老师和班主任及辅导老师对我们的细心培训!总而言之,新课程改革对教师提出了新的更高要求,我们只有作好充分的准备,努力更新观念,认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使学生的性格得到充分张扬,“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现作为新时代的教师,还要响应新课程改革的要求,提高信息技能与学科教学有机结合的能力,增强对课程的综合能力和具备课程开发的能力,尽快提高自己的教学素质,以适应时代的需要,推动新一轮课程改革的顺利进行和全面推广,做一名合格的新时代教师新课程改革培训心得体会「篇四」经过短期的培训,我学到了很多东西,受益匪浅,现在将这次培训的心得体会总结如下
1.新课改需要有学习、有创新精神的音乐教师要顺利推进课程改革,教师的学习精神和创新精神是非常重要的基础教育主要是普及,要把基础打好,激发学生学习的主动性培养学生学习的主动性,培养学生的学习能力教师如何把音乐表现的重点体现出来是个关键问题,今天孩子也变了,他们在网上接触到的大量新的音乐知识,在不少孩子真的是无师自通,进入信息社会、网络社会教师必须应时代发展的要求,要学习新知识,要力求创新,没有学习精神和创新精神,我们的课改很难顺利推进
2.要吃透、理解课改精神,做好音乐教师转型工作新的课程的理念认为课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台,课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所,课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所,新课程给了教学很大的挖掘,不仅考验学生,对教师综合素质更是挑战对音乐教师而言,音乐教师的职业行为和职业习惯要符合新课程的要求,这应促进了这种变化要顺应时代发展的要求,这也是课改的最大城绩作为一名音乐教师应学会积极认真审阅有关音乐教材、教参等资料,发挥集体智慧,集体备课,各模块相互交流本模块的教学思路,取长补短,对整个教学教材进行分析,针对学校生源的优势特点以及任课教师的个人专业特长,对每个章节的教学进行了补充和取舍,学会如何用教材为上好每一节课而努力
3.各模块教师指导学生选课,落实学生课程选择权是课改中的全面实现高中音乐课程目标,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求的具体体现为适应时代的发展,促进学生全面的、有个性的发展,高中音乐课程的内容结构由以往传统单一学习内容分成现在的六个模块音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演供学生自主选择学习,鼓励具有音乐特长的学生和音乐基础较好的学生,大胆选择其他适合于自己的专业特长来进行多方位的学习或单项深层学习,以利于自身的全面发展或个人专业发展,形成积极健康的生活方式和审美情趣,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求任课教师根据自己的专业特点向学生介绍所教模块的主要内容及教学计划,让学生对各个学习模块有一个初步的认识,让学生在各个模块中进行权衡后做出自己最后的选择这样才能真正全面实现高中音乐课程目标
4.解决好课程编排及模块教学场地是保证课改的必要前提音乐共分有六个模块,在教学上要分模块教学,在教学场地上为适应本次课改的要求,艺术课程实行统一开课,这要求学校在排课时应实行同时开课的编排,确保学生在同一时间之内能到各个模块学习,同时还要根据本校现有的师资力量和拥有教学场地来决定本校所要开设的学习模块这样才能做到有的放矢、井然有序
5.采用学分制管理,进行多方位的评价方式确保考核的公平性学生成绩管理方面,我们严格按照教育部的做法,音乐3个必修学分我们遵循学生的学习时间分布情况,高一全年开设音乐,一年修完必修学分,取得3必修学分,余下时间我们设置了学校的校本课程,针对我校现有教师的专业特长及学生个性的需要,我们开展的选修课程校本教程评价方面采用了多方面评价方式来取得的,建立起学生的自信心在考勤方面我们规定凡是无故旷课达5节以上的学生不给学分,可以在下个学期重修再获取该模块学分,课堂表现、作业情况、活动情况、表演能力、创编能力、合作能力、音乐理解、特长发展、学生自评、互评等方面以及模块教师给学生学习考核的总评分,以上各个方面按一定的比例进行换算后就得出该生的总成绩从多个方面考核学生,主要全面考核学生的活动能力、接受知识能力和思想表现,让学生自行管理,使考核的透明度更高、更合理、更科学虽然教师、学生的工作量会增加了许多,但是这样的做法充分体现了考核的公平性
6.教学班授课对学生的考勤管理是课改教学质量的重要保障在音乐教学的各个模块学习中,因为是从行政班转为教学班学习,各个学生来自各班范围较广,没有行政班的固定座位,故而授课中我们根据模块教学的特点,对学生进行座位固定化,并制作了以相关表格让学生填写姓名与学号学生上课以对号入座的办法,这样即便于教师的考勤登记工作,又能让学生有定位感,避免了学生抢坐位置和不讲卫生现象的发生,实践证明这种做法已取得了良好的效果总之,在普通高中的.音乐教育中新课改对教师和学生都是双赢的实践证明课程改革学生是认可的首先,艺术课程的改革使大多数同学对自己倍感信心,他们不用为个人的五音不全而惧怕考核,也不用带着恐惧感来完成上课任务其次,新课改能提高学生的学习兴趣,学生可选择性的发挥自己的才能,选择学习自己所喜好的模块,这样的学习方式比以前丰富多彩,比以前轻松多了,无论是知识学习的延续性还是心理的解脱都是一件愉悦而易于接受的事情再者,新课程的实施使学生的个性有一个广阔的发展空间,为学生日后的生存和发展创造了一个良好的开端教师亦是如此,我们当教师不必再为自己的专业所限而东奔西跑但在改革路上并非一帆风顺,开始的工作是有总目标,但无具体先例,在教学管理,教学思维和预期效果等一系列的问题充满了整个教学过程,教师要费很多的时间来思考分析教材,以寻找办法解决遇到的困难,现我们已进入第三年的新课改实施工作,到目前为止,仍存在一些问题无法解决1教师分模块上课后有些模块教师极少或只有一人无法实现大面积的集中教师进行集体研讨同一课题的备课活动2各模块教学实行同一时间授课,不同模块的教师无法相互听课学习和进行现场交流,使教师们有一种单项模块教学发展的趋向3每年新生的课本数量未能提前预定而影响了正常开课教学工作4有些模块男女比例严重失调,这样的学习环境是否有利于学生的健康成长新课程改革培训心得体会「篇五」通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是〃为了每一位学生的发展〃,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有性格的发展生物课程是高中阶段重要的科学课程在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要课改让我感受到了它所带来的勃勃生机在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生性格全面交往基础上的情感关系创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦第三,完善性格,展现个人魅力教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力努力完善自己的性格,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有性格魅力的人建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进性格发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率
1、创设情境,发挥最佳效果在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性
2、学生应成为课堂学习的主人环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的〃就照我教的来〃而扼杀在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人
3、奖励激励,提高学习积极性在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言如说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面那种追求〃能够教好一节课〃或〃教出了几个能考高分的学生〃为目的的教学已经不符合课改精神了教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求
4、追求形式和效果统一的课堂现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断新课程改革培训心得体会「篇六」目前,我国正处在新的教育改革,教育改革的核心是课程的改革,课程改革的关键在于教师新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的在这样的背景下,对师生的角色应科学定位,其意义是深远的新课改是一种新理念,新思想这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长新课程理念的核心是〃为了每一位学生的发展〃,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低新课程实施多年来,教师和学生收益匪浅学生能积极主动地投入到数学学习活动中,数学的意识和实践能力得到加强,教学民主化,课堂上师生互动、交流、合作探究和归纳加强了,同时立足基础,抓好双基,面向全体学生,提高学生的数学素养,培养创新意识,促进了数学质量的提高特别是今天在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解,使我对新课改的理念感触颇深教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑数学的学科特点高中学生的心理特点不同水平、不同兴趣学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础在培训以及在具体的教学实践中,我有如下几点体会
一、立足基础,抓好双基双基是学生发展的前提,是能力提高的先决条件,就当今高考而言,双基仍然是主要内容,在实验区试卷中也不例外所以要加强双基教学,尤其要加强数学的基本概念、定理、公式、法则等方面的教学但在实施双基时,绝不能机械记忆和简单重复,搞题海战术要侧重于对基础知识的理解,使学生利用双基解决具体问题,教学中不仅要关注基础知识本身,还要揭示它的本质,让学生体会数学知识的发生、发展,掌握蕴涵其中的数学思想方法通过培训学习,使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度,即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求使我不仅要从思想上认识到高中生物新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作好充分的准备对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透对于一个高中教师,要想教给学生一碗水,自己必须成为源源不断的自来水知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的对于未曾变动的旧的知识点,考纲上有所变化的必须做到心中有数对于新增内容,哪些是高考必考内容,哪些是选讲内容,对于不同的内容应该分别讲解到什么程度,都要做到心中有数这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感通过学习,使我清楚地认识到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献
三、通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握高中生物新课程的重要性及其常用方法整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中生物的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中生物新课程整体把握高中生物新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的生物素养只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步只
二、以学生为主体,注重能力提高内因是事物变化的根据,学生的内驱力非常重要,以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的目前不少教师还把教学过程看成是学生〃接受〃书本知识的过程说得具体一点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问一答问清楚,学生用心记住,能按时完成作业和应付考试,就算圆满完成了教学任务这样做其实把一种〃隐形的〃、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神,特别是创新意识的培养统统丢掉了古语说“授人以鱼,不如授人以渔”在教师与学生之间,教师永远是外因,学生才是内因教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无用的!特别是当前的高考试题,灵活多变,所以更以培养学生的能力为最终目的,充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学,把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来,长期以往,学生在这些经历中慢慢学会了思考,变得灵活机智
三、面向全体学生,提高数学素养在应试教育面前,我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功学习数学的最终目的是应用数学来源于生活,又服务生产实践,所以在教学中联系生活背景讲解数学;使学生感悟到数学就在日常生活中这样,一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学,另一方面也可以利用数学解决实际问题,使他们认识到数学的实用性有清晰地认识并把握好生物的主线,才能更好地将知识有机地联系起来所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点,或者是某种思想方法等等这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段,也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段因此较好的整体把握高中生物新课程、清晰地认识并把握好生物的主线,对于一个高中生物教师是非常有必要的,也是非常有意义的将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果
四、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生性格全面交往基础上的情感关系创造新型的师生情感关系,我认为需要从如下几个方面努力第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦第三,完善性格,展现个人魅力教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力努力完善自己的性格,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证
五、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率
1.创设情境,发挥最佳效果在教学实践中,从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性
2.奖励激励,提高学习积极性在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言如说得真好!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向
3.学生应成为课堂学习的主人环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的〃就照我教的来〃而扼杀在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人
4.灵活使用挖掘教材教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从〃有限〃的教材中无限延伸阿基米德说过〃给我一个支点,我就可以撬起地球〃那么,就让我们从现在开始,从我做起,在今后的教学中,不断的尝试,不断的改进,力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!暑假的培训,我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度关注全体学生,放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向教学资源共享成为本次培训的一大收获通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思,希望今后能有机会继续参加类似的活动新课程改革培训心得体会「篇二」实施课程改革以来,我积极地投人到课程改革之中,认真学习钻研,不仅仅创造性地使用教材,并且积极创设教学情景,改变传统美术教学模式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养学生自学本事、合作精神和学习兴趣现把一年来的实验心得体会总结如下
一、教师是活动的指导者,学生是活动的主体传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师在课堂上的地位是十分有权威的教师怎样教学生就怎样学学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程忽略了学生的存在而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程一堂课能够有不一样的教法,但不管怎样教都必须有利于学生的学习,保证学生的主体地位,因为教学的成功,关键在于让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验例如,一年级《摸一摸画一画》一课,教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言教师在黑板上画了两条弯曲的线条,要求学生想象感觉到了什么有的学生说感觉像小河,有的说感觉像小路,有的说感觉像山间飘浮的云,还有的说像妈妈做饭飘出的香味,这时教师让学生根据想象去练习,不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面这样为学生供给了独立的思考空间,尊重了学生的性格同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价例如你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感同时也让学生参与评价,听取学生的意见,让学生在评价和被评价中树立自信心
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法例如,在“造型-表现”和“设计・应用”学习领域的教学中,我在介绍完几种表现方法之后,并不限定学生用哪一种方法,而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣,自主地选择方法,大胆、自由地表现自己的感受在整个练习中学生还能够和小伙伴合作共同运用不一样的方法进行练习,经过练习调动了学生学习的主观能动性,增强了学生的自信心、愉悦感和满足感
三、团结协作,培养学生与人相处的本事“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题必须把我们的学生培养成会交往的人有分工、有协作的合作练习,不仅仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流如今的学生大多是独生子女,在家中唯我独尊开展合作学习,让他们并肩作战,一齐完成任务,这样能够让每个学生都认识到对方的重要性,体会到团体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往如上《花地毯》一课,我把全班分成六个组,每组有一组长,要求全组学生合作绘制花地毯,然后以小组为单位进行讨论、评比,选出好的作品拼贴在一张大纸上,构成一张大的花地毯,最终各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上,这样全班学生作品自然在黑板前构成更大的地毯,组合壮观,色彩鲜艳,到达了很强的视觉效果全班同学眼前为之一亮,学生不由得在一齐讨论,教师适时小结这样使学生清晰地感受到了合作的力量和团体的智慧,从而热情高涨,一节课在简便愉快的气氛中结束
四、让学生“玩”得痛快,在玩中增长知识儿童最“喜”的莫过于玩了,我抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识如教《会转的玩具》一课时,我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮,和前后桌比一比,谁的风轮转得快,为什么学生很快发现,风轮越圆,转得越快于是检查起自己的风轮,看看是否要改善同时,他们发现,风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系学生在简便愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学资料,拓宽了知识面
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处在新课程“欣赏•评述”学习领域,欣赏能够是组织学生看展览,也能够是同学的优秀作业的相互观摩从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值因为对于小学生来说,模仿同学更胜于模仿教师这是因为他们的水平接近,更易于模仿在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一齐讨论、评价,取长补短,能很好地促进学生的发展这种欣赏能够是课前的,也能够是课后的我更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样能够学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿这对拓宽思路,培养学生创新精神是极有意义的总之,新课程下的课堂教学,应是经过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和本事的培养所以,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标新课程改革培训心得体会「篇三」经过一段时间远程新课程培训,我深深的‘认识到,当今时代,拥有知识量的多少,不再是用来来衡量一个人素质高低的唯一尺度,而关键是创新能力的提高发展和创新是新时代教育的主题,新课程改革,无论是改革课程结构,还是树立新的课程理念,也不管是改革教学目标,还是改革教学方法,其最终目的都在于改变学生现有的学习状况新课程培训活动为每一位教师的进步成长提供了保障,通过培训学习,本人受益匪浅,下面就从“新课程,学生要有什么样的学习意识”这一问题来谈谈我的体会
一、新课程改革有助于促进教师的专业发展此次课程改革首先是一场教育思想的变革,课程改革同时也需要一批有正确教育思想、改革意识和专业化知识的教师来执行所以在课程改革中,既要摆脱传统教育的束缚,又要避免一味的课堂形式上的创新,要时刻把握课程改革的核心理念和发展方向,牢记教育过程的不可逆性,肩负历史责任感为此,我认为教师应树立以下几种意识
1、学习意识加强理论学习,关注新课程改革的发展动向、经验与误区;
2、学生意识学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者,建立民主、平等的师生关系;
3、专业意识既要抓紧时间提高本学科专业知识,又要丰富其他学科专业知识,如心理学、课程论、探究教学方法论等知识,特别是树立终身学习习惯;
4、过程意识关注学生学习的过程,关注知识的有效形成过程,而不是结论,还知识原有生命力,关注过程中学生学习方法的养成和评价;
5、研究意识熟练掌握探究教学模式,引领学生进行有效探究;
6、困难意识课程改革不是一帆风顺的,改革初期教师都普遍欢迎,踌躇满志,一旦实施,将会面临巨大困难与困惑,教师应做好一定的心理准备;
7、开放意识教学中要不断引入新观点、新知识、新方法,注重学科知识间的横向联系,以开放教学培养开放学生;
8、社会意识此次课程改革采用模块教学,弱化知识结构,体现知识的社会意义,所以教学中,要树立社会意识,挖掘生产生活中的化学知识来教学
二、新课程改革有助于学生学习方式的转变。