教师培训的研修总结

教师培训的研修总结教师培训的研修总结「篇一」7月29日至IJ8月3日我们进行了六天的远程培训我觉得这次培训还是很有收获的，不知不觉中，又到了写研修总结的时候了，总觉得这几天过很快静心细想也很忙很充实，个人在这次研修收获总结如下教育观念的转变，对教师提高教学质量很重要，通过研修让我改变了过去有些陈旧的教育观念开始更深入地认识到什么样的课堂更受学生欢迎一位优秀的教师，最需要的是热情一位好老师不仅仅是交给学生多少知识，更应给学生多少拿得走的素质时间在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步掌握丰富的学科知识，激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键学科知识有深度，有广度，要学习与本学科相关的知识；把本学科的知识融会贯通，博采众长一位优秀的教师既要有教学经验的积累，又要把握课堂教学的规律性、灵活机智应对的综合能力课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰撞，情感交流的过程每一个四十分钟里都是师生共度的生命过程课堂上教师应激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生都得到发展在我们的教学中，平时布置作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法通过研修的学习使我懂得在教育教学中要求要关注学生的个性差异因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据每个孩子都有其独特的个性，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的在爱好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的等等作为教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格特点对学生进行培养教师培训的研修总结「篇二」此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果

1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发Email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容

2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法以前我们“要给学生一勺水，自身先有一桶水”然而二十一世纪的教师却应该是给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法

3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材word稿、excel表格、PPT课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材

4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶随着培训工作的深入开展，培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题一是加强合作，互帮互学，共同提高教师培训的研修总结「篇三」12月22日，我很荣幸参加了xx县物理骨干教师培训，这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的个性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝xx老师的同课异构一一《家庭电路与安全用电》程xx老师以讲稿为主线，问题层层深入，遵循学生的认知过程，促进学生理解知识和发展思维武金海老师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习相信就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课祝炜华老师和蔼、亲切，眼里只有学生，和学生的交流让我根本看不出祝老师是借班上课的“‘小明’是我们都熟悉的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想办法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊”等一这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的实验器材，让学生直观的观察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点在同一节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于《物理教学求真》的讲座，我受益良多孟耀俊老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象我时常在思考为什么他思考的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工作者的“常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，谦虚谨慎的态度告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系这里要注意的是物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会改变而理论是可以不断修正的，也是不断发展的新的现象、发现、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真同时一，孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题，如

1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”

2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生理解物理）

3、没有奖赏（教学评价）；我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”

4、课堂结构僵化（一定范围存在），各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分当然最让我敬佩的是孟老师对课本的钻研，如匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？（光线是直的，我们一般也是以“光线”来判断物体是否“直”，但是根据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少？如何“矫正”它）更比如研究滑动摩擦与滚动摩擦（静摩擦）的实验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式延续下去教师培训的研修总结「篇四」XX年8月20日，区高中数学暑假培训在顾国和中学举行，全区5所高中的62位数学老师参加了这次培训一天的培训围绕“学习《课程标准》，搞好初、高中衔接”的主题，安排了以下内容初中数学课标、教材及教学实际情况介绍，20xx年高考数学阅卷情况介绍分析，《普通高中数学课程标准（实验）》解读，初、高中数学衔接教学建议初中数学以数与代数、空间与图形为重点展开，大硬中学孙晓敏老师介绍了数与代数的结构体系、目标要求，与原教学纲要比较，加强了什么？降低了什么？同时介绍了高一新生对数与代数的实际学习情况和水平东海实验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现顺序、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展示高一新生的水准参加了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的相关信息，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我区高中数学教学有一定的促进作用，对20xx年的备考具有针对性的指导省特级教师丁平老师对《普通高中数学课程标准》进行解读，畅谈十大基本理念，叙述课程目标，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行全日制普通高级中学数学教学大纲中的要求相比较，给大家既有感性认识，又有理性的思考初高中数学的衔接是重要的课题，省特级教师吴文尧老师以自己的教学经历和丰富的教学实践，讲述了初高中的衔接教学对初高中衔接工作要从“思想上重视一点；起始课教学要准备充分一点；对数学知识生长自然一点；教学进度适当慢一点；教学方法多样化一点；做学困生转化力度要大一点”，给大家留下深刻的印象参加培训的全体老师认真听课、积极思索，深知面临的困难，探索着新课程下的初高中数学衔接问题。