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教师听名师讲座的心得体会教师听名师讲座的心得体会「篇一」在教师会上了听了对《学习魏书生的教育思想》,深受教育与启示让我觉得他是当代中国的教育家在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代,他认真思索了社会对学校的新挑战,新需要,创造了一套自己独特的教育模式和教育理论,并主持了盘锦市的教育工作,把自己的教育理想由理论变为现实他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究,做出了大量的理论研究,在我国教育界产生了深刻影响看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”,可谓成绩卓著,享誉教育界他对教育有着火一样创造热情,沉静的反思能力,敢为人先的开拓精神他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻,他在中国找到了一条践行素质教育的康庄大道我仅想就他不做改革的看客,勇当素质教育的践行者教育承担着提高全民文化素养这一重担,教育者的责任可谓重大那么如何采取有效措施,让我们的教书育人的工作向着良性发展的方向前进,让学生向着真善美的方向发展呢?魏书生老师的教育体系,班级管理模式,为我们提出了切实可行的、可操作性强的、效仿性强的办法魏书生老师是中国教育界语文界的知名人士,他在带两个班班主任及语文教师的基础上还担任了许多职务,并且经常外出讲学,他的学生在他不在的情况下,仍能认真上课,主动完成各项工作,班级秩序景然这些都得益于魏书生科学民主的法国教育家卢梭提出“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂就是说,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”童年要有童年的样子,如要拥有真正意义的童年,那么就做“花婆婆”与“种树的男人”吧,心无旁鹫地带孩子读童话,让他们沉浸在童话世界的幸福之中我愿做一只琴鸟,歌唱读书的幸福周特在短短的一小时里,为我们高声歌唱着读书的幸福听着周特充满睿智的讲座,真实而生动的例子,幽默诙谐的语言,我也由衷地想去做一只琴鸟,感受读书的幸福,歌唱读书的幸福周特的学生是幸福的,他们会在童话的世界里茁壮地成长听周特讲座的我,也是幸福的我要带着孩子们读书,读童话,让我的孩子们也感受读书的幸福【后记】听了周特的讲座之后,对自己深有启发因为我的儿子正处在这样的年龄,我深知童话对孩子的重要性于是,按着周特的推荐,我先在儿子的身上开始了童话的历程上星期,听了琅珊路小学一位特级教师的讲座,推荐了《长大以后做什么》这本书,说让孩子插上想象的翅膀非常重要周六,我带儿子去书店看书,找到绘本专栏,坐下看了个够我在给儿子读之前,问他长大了要做什么?我以为儿子会回答“解放军、医生”等等的答案,但这些只不过是我们成人的思维儿子回答“做一个喂熊猫的人”原因是上次他的小姐姐去动物园喂到了刚出生的熊猫,他很是羡慕其实,孩子的愿望也很简单开始读《长大以后做什么》了,里面说了一个蒲公英长大了要做狮子,小鱼长大了要做鲸鱼读完后,我又问“天天,你长大了要做什么?”“长大了要做一朵云,可以下雨,可以洗澡”“长大了要做老虎、狮子、豹子”我问“为什么都是这些动物啊?”儿子回答“它们都很厉害,我就能打过爸爸了”呵呵,斗事的小家伙瞧,在读完这本书之后,儿子的想象力确实小有进展受到书的启发,长大后做什么的想法有了很大的变化,空间变得宽广了,思维变得活跃了儿童绘本确实很好那位特级教师还推荐了《小红马的遭遇》、《种妈妈》、《种知了》、《鱼树的故事》、《动物绝对不应该穿衣服》以后带着儿子慢慢读教师听名师讲座的心得体会「篇六」4月8日,我在镇领导校领导的组织安排下听了王文丽、武风霞等4位名师的新课程教学观摩课2天的专家、名师引领,使我耳目一新,感触颇多,受益匪浅,以下是我肤浅的点滴心得体会
1、众位名师的课,展示了教育教学改革的新视点,这次听的几节课,在整个课堂教学中,我感觉到整个课堂体现的特点是将课堂交给学生,注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想,这样就体现了以学生为主体,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到了健康的发展,建立了平等、和谐、民主的师生关系,让学生成为了课堂上的主人;
2、老师无批评、责怪的语言,更多的是鼓励和表扬,整个课堂让人感觉轻松、活泼;老师的教学理念新颖,注重教给学生良好的学习方法;他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感,通过自己的加工提炼,以情生情
3、把讲解看成是对话的过程,引导学生,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己,把“体会”、“品味”还给了学生同时,在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则
4、从他们的授课中可看出,他们都是以学生的发展为主,设计每个教学环节,从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界,真正行之有效地改革了课堂教学,把素质教育真正落实实处短短的学习,使我深切体会到,要想成为一名优秀的语文教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,这才是改变自己、提高自己的关键更使我明白了教育是我们一生的事业,三尺讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路同时,使我在深受启发的同时,也有新反思,深感当前教学任务的艰巨在新的课改理念下,如何使教育教学工作焕发出新的光彩,是我们值得深思、感悟的在今后的教学中,针对自己的教学的薄弱环节,以名师为榜样,研究她们的教学艺术和教学思想,为己所用,取人之长补己之短,争取使自己的教学更趋完美,努力提升我的教学的品位教师听名师讲座的心得体会「篇七」“松、静、匀、乐”,我想,听过魏书生老师讲座的人,都不会忘记这四个字,更不会忘记,魏书生老师的那种人生心态听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗,我最大的体会是对人生要有正确的认识要会享受生活,享受学习,享受工作,不能白来一遭真是“听君一席言,胜读十年书”!
一、乐观进取,积极向上的态度在报告中,魏书生老师说我们的心态应该摆正,要多改变自己,少埋怨环境人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境反思自己,也曾有过许多不满的情绪,也曾抱怨过自己的收入不够高,也曾抱怨过工作累,也曾抱怨学生难教,听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度,我不禁自问,一个人既然无法改变环境,何不先改变自己呢就像他说的,我们教师要做的,不是等待条件好了再干,不是等待地位高了再干,不是等待学生爱学习了再干,而是要从实际出发,面对现实,从改变自己出发学生不爱学习,听课的秩序不好,那不是学生的问题,是我们教师的问题因为我们教师从来没想过要去改变自己,所以我们应该摆正心态,用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事,每一个人学生不爱听课,那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法,相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业,那我们的生活岂不是快乐的吗?
二、建立良好的班级管理制度在班级管理中,许多学生更加懂得了“责任”两个字,老师赋予给他们的职责,他们就有责任做好在魏书生老师的班级里“人人有事干,事事有人干”把每件事情都实行“承包责任制”让班级里的每一个学生都有自己的责任,都能为班级出一份力学生也从中找到自己的优点,更找到了自信,让他们觉得自己在班级中的作用是很大的,这在学生的心理发育中起到了积极的作用在管理的过程中,学生们不仅懂得管理,同时也学会互相监督,互相督促,共同进步,从别人的工作中找到优•缺点,也为自己的工作奠定了坚实的基础在今后的工作中,完全可以把这种方法运用到课堂当中,不断学习,不断的进步当然,宽容、理解并非放任自流、为所欲为教师要引导学生立足于客观现实,进行合理的想象和推测,不能为创造而创造,哗众取宠,喧宾夺主魏老师经常说到要用一颗平常的心,高高兴兴地做平凡的事,把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做从魏老师的话里让我对教育工作有了更深刻的认识,作为一名教师我感到十分光荣教师听名师讲座的心得体会「篇八」听了全国特级教师魏书生讲座,受益匪浅,我们为师者可以在教学育人方面吸取魏老师的先进经验下面是我的一些体会作为教师,我们首先要了解学生,尊重学生,相信学生;从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的.然而另一方面,共同的教育目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学他说“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做”这样分工到位,责任到人,各司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊这是一个人人向往的理想中的班主任角色魏书生老师的的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果魏老师说“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业,这就充分发挥了学生自学的能力,在学习中学会自我管理,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到,虽然所教的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的人,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体他的做法正是尊重了学生的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物,所以在教学中他是引导者而不是驯服者,是平易近人的长者而不是高高在上的人学生更容易接受这种朋友式的导师亲其师信其道,学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识,这远比学生被动式学习得来的成果好教师听名师讲座的心得体会「篇九」本人于xxxx年月11月25日至30日参加了越城区小学数学教师专业发展(90学时)集中培训,听了许多教育专家和名优教师的讲座,受益匪浅,特别是宁波市十九中黄伟建老师的讲座,引发了我更深的思考黄老师与我们交流了
(1)初中生学习困难的原因
(2)对学生的评价
(3)几个与初中相关的小学数学知识点
(4)小学数学教学中的几个问题
(5)小学数学竞赛五个方面的内容,对初中生学习困难的原因(人格障碍能力丧失、习惯不良、基础缺乏)进行了具体的分析,使我受到了一定的启发黄老师说,初中数学教师要了解小学数学,小学数学教师要了解初中数学,这样才能促进中小学数学有效发展希望初中数学与小学数学经常对话,彼此学习和交流初中数学教师要学会小学解题方法,小学数学教师要了解初中数学的基本要求,会解小学奥数题作为经常教小学高段数学的我,非常赞同黄老师的观点,并也在朝着这个方向努力着如在教学“空间与图形”这部分知识时,我就想如果在小学能建立起初步的空间观念,并有一定解决简单的空间与图形知识的初步能力,那么对今后在初中学习了平面几何、立体几何的学习将会起到一定的积极作用因此,在教学中为了让学生们能适应“空间与图形”这部分知识的学习,我利用小学生已有的生活经历如玩过的各种玩具、形态各异的盒子、学习用具等来获得对简单几何体和平面图形的直观经验,再通过折、剪、叠、做等各种操作活动使学生建立起初步的空间观念;通过自制物体模型来解决一些简单的空间与图形知识的实际问题,如通过自制长方形框架,使学生知道它的可变性以及它的特性,自制三角形框架,知道它的稳定性等,自制长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等模型,学生很容易理解并求出长方体、正方体的棱长和,表面积及体积,圆柱体的表面积和体积以及圆锥体物体的体积等,解决一些有关这方面知识的简单的实际问题(如浴池的四周与底面铺瓷砖问题、鱼缸的表面积及体积、求烟囱的表面积等)在教学中,充分利用小学生已有的生活经验来解决有关空间与图形知识方面的问题,获得对简单几何体和平面图形的直观经验,建立起初步的空间观念学生们通过实践班级管理模式,得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任,得益于魏老师对学生所付出的爱心,魏老师的班级管理模式很得我们学习效仿
一、通过爱的教育,感受伟大的人格崇高而无私的爱心,是魏书生身上最突出的特点它像一盏明灯照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心公平、公正地善待每一个学生,从不偏私对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,魏老师的典范作用及伟大人格的写照他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?我们工作量大,工作压力大,当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的,然而,教师的付出与回报却永远不成正比,教师的社会地位还日渐降低对于这样的实事,过多的抱怨只能伤害自己的身心健康人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,像魏老师那样快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会
二、班级管理让人信服在教育中,我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字眼,却很少见到民主和科学而魏老师却把民主和科学在教育中阐释的淋漓尽致民主就是师生关系的公平和平等,在他的班级不是老师说了算,每一个学生都是班级管理的主人学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经营,他们全心付出,共同努力,班级也充满了生机和活力魏书生老师说“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束”概括起来就两个字“商量”,他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了反思自己的班主任工作,也曾尝试让学生实行自主管理,可总是因为不能发展学生的长处而导致失败魏老师成功了,因为他善于研究学生的心理想想也是,学生终究是学生,没有哪个学生不犯错误犯了错误并不可怕,可怕的是老师不会像魏老师那样,避开学生的错误,而去发掘他的长处和有点,去发掘学生内心那向真向善向美的个性魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲这也是班级管理的方法,通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升同时讲究惩罚艺术魏老师惩罚学生的方法堪称一绝,令人折服唱歌、做好事、写说明书,看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心多么简单而又平凡的方式可是人家却抓出了很大的教育效果联想到自己的工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡是事还都来问我“老师,这件事该怎么处理?”这是因为自己并没有把权力下放给学生,在班级管理中没有体现出真正的民主,没有通过科学的管理,达到“人人有事干;事事有人干;时时有事干;事事有时干”的效果总之,我们要向魏书生老师学的东西太多,从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习着教师听名师讲座的心得体会「篇二」教师听名师讲座的心得体会前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得一千个读者的心中有一千个哈姆雷特而面对着鲜活的教学对象,智慧的教师必然没有相同的课堂网络的迅猛发展,为我们提供了丰富的教学资源大量的可学习资源,使我们的备课效率更高了特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧然而,任何一种资源,我们都不能采取拿来主义思想因为任何一种思想,都打上深深的个人思想的烙印,都是那些教师们在特定的时间,特定的教学环境下,面对自己的教学对象所作的个性思考它的思考也许会与唤起你的共鸣,但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格,甚至于教学条件的不同,都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施从这些意义上来看,再好的课堂也是无法克隆的一旦让别人的经验成为自己的营养了,那么你必然能获得丰收的喜悦比如,让学生获得“特殊的稿费”,以此激发其写作的兴趣,这是教学中新鲜的创意但稿费从哪里来?你与学生的家长有时多少沟通?稿费的引导是否会引起负面作用?所以,创意的实现得需要有一个过程一是要针对班级学生的习作现状,他们的写作热情是否在消退?二是孩子在热情消退的情形下,与家长悄悄地沟通,将节省的零用钱交给老师,用于对成功的作品进行奖励三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台,比如班级或学校的刊物四是不要放大稿费的物质刺激,而要将此作为提升学生精神境界,提高精神需求的转折点五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合,让全体学生建立信服感,并能从中收获到写作的技巧,发表的快乐,从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”现在倡导的同课异构教学科研策略,教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下,在一定的教学环境下展开教学进程,教学系统的四个要素(教师、学生、教材和教学媒体)相互联系、相互作用,呈现出不同的教学风格充满智慧的教师,面对不同的教学对象,可以使同一种教学设计,产生不同的教学的过程,获得不一样的教学成果现在的“同课异构”的教研方式,正是引发参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,提高教育教学效果有效范式教师听名师讲座的心得体会「篇三」学校组织我们听了李老师的心理健康的讲座,听了讲座后,使我感受颇深,在李老师的精彩讲座中,让我知道了关于心理的一些知识在讲座中,让我知道了教师的职业特点决定了老师是极易受压人群在职业特征中,一般经验认为,在职人员的压力感受随着年龄的增长而增长,年龄越大,需要处理的工作和家庭方面的事务越多,责任越重,压力也就越大教师更是如此教师职业是压力的职业之一如果教师的工作压力不能及时缓解,教师就会缺乏教学激情,生活热情甚至产生心理疾病同时教师是心理压力形成的易发人群,要使自己保持良好的心理状态,选择适合自己的减压方法,将已有的压力释放舒缓出来,放松心情,调整状态身为教师,只有不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师只有不断地接受新知识,拓宽自己的视野,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义个尽职的教师是非常辛苦的,需要休息和放松听了李老师的讲座使我明白了只有掌握良好的度,控制好自己能够承受的度,同时给自己减压,学会放松、学会宽容、学会减压,只要坚持下去相信自己一定能够在学习、生活、工作中游刃有余而且这种职业倦怠会逐渐消失,一定会更好地完成工作作为一线教师要做到真正的防患于未然,就要做到保持良好健康的心态,关注自己的心理健康,才能提高自己的生活品质教师听名师讲座的心得体会「篇四」5月10日,我有幸与我校领导和部分班主任,在华科附中聆听了朱洪秋博士作的关于学校德育方面的工作报告让我们在场的班主任品尝到了一餐德育“盛宴”,也让我这位新班主任如沐春风,心中感慨万千首先,朱博士独树一帜的演讲风格令在座的老师们佩服,下午连续3个多小时的讲座,虽然时间有点长,但老师们连上卫生间的时间都舍不得去,怕错过每一个精彩的瞬间朱校长从自己在学校管理德育工作的实际出发,结合自己的亲身实践,谈了他们学校的一些做法,在这当中,我觉得最令人啧啧称赞的是,为了搞好德育,学校的领导和班主任带领学生到欧洲I、美国、香港、海南等地去旅游这当中,也有一些家长的不理解,但最终都被朱校长巧妙解决了,真正地体现出了做好班主任是一门特有的艺术其次,德育工作是讲究技巧的在报告中,朱校长举了身边发生的众多对于许多领导和老师来说的疑难问题,而朱校长都一一解决了,虽然这些案例当中有许多对于我们自己学校的实际情况来说并不适用,但朱校长在解决学生早恋、迟到,丢手机等问题上的处理方法是值得我们学习那就是,我们解决问题有时候不能按常规处理的,不妨换一个角度,或许有“柳暗花明”的时候再次,朱博士谈到“管是为了不管”,他说道,他是一个比较偷懒的人,能简则简,他提到德育工作是需要构想,而不在于细节在谈到“成功源于细节”的时候,朱校长并不赞同,因为他认为这句话只适用于企业,而不适用于学校对于学校来说,成细源于构想也即是,我需要把学生培养成什么样的人,我们就开展什么样的德育活动,只要有实效,我们就开展但前提是我们事先必须构想一个合适的德育框架,框架打好了,我们做起事情起来就简单了,我们决不能盲目瞎干,蛮干,这样做决不利于学生的成长做到了这些,学生就有了快乐感,老师也就有了幸福感!最后,朱校长还讲到几种心理效应,我非常欣赏即罗森塔尔效应(期待效应)、觞鱼效应、破窗效应、责任效应等等在讲到罗森塔尔效应(期待效应)时,朱校长谈到了自己的妻子非常善于运用这种效应时,而且最终在自己的身上真的实现了所以,对于学生而言,教师掌握了这些心理效应非常有必要既然朱校长能够采百家之长进行改良与创新,这次听了朱校长的报道,我们不要生搬硬套,而是要结合自己学校的情况因地制宜,合理进行实践探索并运用我想,每个学校工作的任何一个方面,都不可能有现成的套路,只有靠我们不断去思考,不断去实践才能获取成功教师听名师讲座的心得体会「篇五」小学语文教师听周益民老师讲座心得体会范文那永不落叶的大树的高高枝头嘀哩哩,嘀哩哩日日夜夜琴鸟歌唱读书的幸福——(法)雅克・夏尔庞特这是琅珊路小学特级教师周益民特别钟爱的一段读书感言5月12日上午,我们聚集在晓师附小,跟周益民老师一起沉浸在琴鸟的幸福之中教师一一永远的读者周特说“读书是语文教师的行走方式”,作为一名教师,尤其是一名语文教师,读书无可厚非是我们的专业,职责所在周特举了两个真实的例子,一个是周特在饭店吃饭时,遇到的一位服务员,利用业余时间写诗的故事,而且这位服务员还是一位初中生的妈妈另一个是周特家楼下菜场里的一位菜农在卖菜之余,身处于嘈杂的菜市中还能大声朗读唐诗的故事读书,对于他们来说,并不是专业,并不是必需的,但他们仍能够在工作之余沉浸在读书的幸福之中而我们,我们语文教师,则更应将读书作为我们的必不可少的工作之一在给孩子上语文课时,每当遇到那种历史题材的,名人故事的课文时,我总是显得有些窘迫因为,面对孩子的众多问题,我也是只知一二然而仅仅对我这所知的“一二”,孩子们也是瞪大了眼睛,听得津津有味而对我毫无知晓的问题,我只能对孩子说“课后自己查查资料吧”望着孩子充满渴望的眼神转化为失望的落寞时,我的心总是很痛,觉得对不起孩子我后悔,自己为什么不多读读书呢?为什么不能解决孩子们心中的疑问呢?为什么不能成为孩子们心中的“百事通”呢?周特在和孩子的课前对话中,当听到孩子说“校服被你撑大了”时,立即推荐孩子阅读《鼠小弟的小背心》这是一种怎样的智慧啊!更是一种阅读量的显露如果周特没有读过这本书,如果周特没有立即想到这本书,孩子很可能会失去一次阅读的推荐,很可能会与一本好书失之交臂,那该是多大的损失啊!如果,我们能多读一些书,一些大人的书,一些孩子的书那么,在我们身上所显露出来的,将是一种阅读的气质在孩子身上留下的,将是无限的阅读的幸福多读一些书,无论是对于我们,还是对于孩子,都是幸福的我愿做一只琴鸟,歌唱读书的幸福要做“花婆婆”与“种树的男人”该给孩子读什么书?周特说“童年里没有童话,人生就是苍白的我们要给孩子读童话,为他们插上想象的翅膀,丰富他们的‘想象力我们要做“花婆婆”与“种树的男人”,心无旁鹫地做一件让世界变得美丽的事情站在儿童的角度来思维,了解孩子的内心,走进孩子的世界周特举了一个大家很熟悉的例子,就是《黑猫警长》里,黑猫警长在追一只耳时,射出了一颗子弹,这颗子弹随着一只耳拐了弯,射中了一只耳对这枚“会拐弯的子弹”,成人们提出了质疑他们又怎能想到,在孩子的世界中,子弹就是能拐弯的,就是能打中一只耳的,黑猫警长永远都会成功的世界就是那么简单!那么纯粹!“谁让子弹拐了弯?”成人们总是沉浸在自己的思维中,总是以自己的角度去看待孩子的问题,孩子们的想象力被一点点抹杀于无形那两个关于孩子想象力的中外案例,截然不同的态度,给我留下了太大的震撼在我们的课堂上,在我们的习题中,总是习惯于给孩子一个固定的答案“我们统一一下答案,这是我们教研活动中经常说到的一句话似乎没有这个统一的答案,老师无从说起,学生没有头绪,考试也无法批改久而久之,孩子们在课堂上的回答,就越来越单一,他们总在揣摩老师心中的答案这时,我又急了起来,“发挥想象力啊!”“愿怎么想,就怎么想!”可悲,可怜!孩子们的想象力早已在老师的统一答案中一点点消失殆尽,又怎能想象得出呢?。