教师个人专业发展计划书

教师个人专业发展计划书教师个人专业发展计划书「篇一」众所周知，衡量教师教学质量的标准在于学生的学，学生学得有效就意味着教师教得有效，教师教得精彩.而教师如何做到“精彩教”转变成如何引领学生“有效学”呢？反思是关键，在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不断提升已有效的教学水平，提高课堂的教学质量，从而实现教师精彩的教，学生有效的学但影响教师有效实施反思性教学因素有很多，有教师的爱心，有教师的责任感，有教师的职业追求，还有教师的经验和智慧等等，所以教师要不断学习，确定好自己年度专业成长的发展计划

一、年度专业发展总目标认真学习先进的教育理念，积极参加教师培训解决两方面的问题其一是促使自己观念的转变和更新，其二是提高自己的教学效能感和教学监控能力，促使自己由“经验型的教师”转变为“专家型的教师”，真正做到由“精彩教”转变成引领学生“有效学”不断提高课堂的教学质量

二、现有专业水平本科学历，中教一级教师

三、自我优势分析

1、有35年教学经验

2、工作踏实认真

（三）集体备课学校各任课教师按年级与所教学科划分为不同的教研组，在教研组长的统一组织和安排下，进行教研组的各项活动各教研组都要在每周

三、周四上午有教研组长组织进行雷打不动地集体备课

（四）教学反思要求每位教师课课反思，反思内容注重优化教学实践

（五）基本功训练

1、教师每周1篇硬笔和1篇毛笔书法作业，书写要规范准确、美观大方教务处统一选定每周书写内容并统一发放毛笔基本功练习纸张

2、教师每周1幅简笔画作业，以反映教材内容为主

3、学校为教师提供了粉笔字训练园地，为每位老师发放一块小黑板让老师训练粉笔字

4、学校组织我校省级普通话测试员为我们教师进行普通话培训，并把我校南校区命名为普通话实验基地，学生、教师进入校园一律使用普通话，学校不定期进行检查

（六）专题讲座根据学校实际情况，共同存在的问题，领导、骨干教师结合自身承担的任务进行专题讲座主抓教学副校长、教导主任每学期至少2次讲座讲座一定要深刻，能解决教师中存在的各种问题

（七）课题研究任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时，要鼓励积极进行小课题研究，也就是教研，研究教育教学中、身边中常出现有价值的问题，并把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进共同发展引导教师积极撰写教学心得和科研论文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇

（八）学习考察学校克服一切困难，给教师搭建平台，让不同层次的教师走出去，吸取先进经验，取长补短，回校交流或观摩

五、主要措施

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展“师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平

（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，请学科骨干教师做专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿同时支持教师参加市、县级骨干教师培训；高一层次的学历进修等

（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训等自主培训加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力

（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的形成

3、创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台

（1）根据每位教师的师德和教学水平，帮助教师制定个人专业发展计划让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展O

（2）发挥骨干的帮带作用每位骨干教师必须各带一位青年教师，争取在一年中，青年教师的专业素质明显提高校领导小组督促检查，即查课堂教学又看过程材料等

4、建立多元的教师发展性评价制度

（1）建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价

（2）改进教师的考核评价制度，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提图

5、加大经费投入学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用“走出去请进来”的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识

六、组织建设与管理办法

1、建立组织组长XXX副组长XXX组员教务主任及各科任课教师

2、管理办法校长全面负责学校事务，负责人力和财力的支持；主管教学的副校长具体负责，指导相关工作；主管师德的副校长要负责教师职业道德规范等项目的考核；教导主任要指导各教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间以上是我校本学期教师专业发展学校建设阶段性计划，我们会在今后的具体工作中边实施，边总结，发现问题，及时调整改进，查漏补缺，力求更好更快地提高教师的整体水平教师个人专业发展计划书「篇五」

一、自我分析

1、个人优势分析

1、从事教学工作以来，我一直从事语文教学工作为更好完成教学，我练就一手规范工整的字，一口字正腔圆的普通话，依照课标的指示，把1—6年级的语文教材通读一遍，并重点研读低段教材，使教学的开展更游刃有余工作之余我不断学习，提升自身素养，并取得汉语言本科学历此外，我一直积极参与学校的各项教学研究，曾参加多次课题研究，并在市、县评比中获奖

2、课堂教学严谨而又不失活泼，擅长借助多媒体、教师自身的表情动作及情绪感染来调动学生的积极性，帮助学生在愉快高效的课堂氛围中习得语言文字的运用能力

2、个人不足剖析

1、在繁忙的工作中容易产生浮躁，对于一些课堂突发事件应变能力不够强

2、随着对教学理念的深入学习和认识，发现在实际教学中我存在的最大不足之处是缺少对日常教学的深刻反思，偶尔有一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去，不能很好地用理论进行阐述，成为工作上的一大憾事，也是自身进一步提升、发展的短板在今后的工作中将重点在这方面努力，使自己成为一个研究型的教师

3、对课堂中发现的问题没有及时记录，积累，争取在今后做一个善于反思、善于积累的教师

4、认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，教科研方面还有待于进一步加强

二、三年发展自我规划立足“用活新教材，实践新理念”力求教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量具有现代的教育科研观，充分认识教育科研的地位和作用，把教育理论的实践、教育科研过程的结果统一起来，自觉地在教育教学实践中进行研究参与教改与教育科研，努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断的完善自己，善于在自己的教育教学实践中发现问题，探究问题，形成课题，设计课题，实施课题，并在其研究中不断反思，不断总结，形成成果和独特的教育教学风格，使自己成为“科研型”教师

三、具体目标

1、学期改进目标力求自己由经验型教师向专业型、研究型教师转变阶段性目标第一阶段以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，力争成为具有较高科研能力、专项特长突出、能够适应小学教学发展需要的青年骨干教师的水平第二阶段深入教学领域的研究，多向有经验的教师请教同伴互动，探讨交流，使自己成为研究型的教师不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论文，争取在高层次刊物发表第三阶段在教学中不断优化课堂教学，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率积极主动进行教学研究，有自己的教学课题，并把课题不断改进，增强课题的研究价值

2、改进提升策略

（1）加强学习，努力提高教学理论水平充分利用网络资源，查找资料加强听课学习，学会客观地评价一堂课及时总结教学经验，写教学随感

（2）优化课堂教学，提高教学质量克服教学随意性，防止要求过高或过低的现象注意教学节奏的控制和教学速度的调节，灵活应用各种先进的教学方法，实现教学方法“一主多辅”在实践中认真研讨新的课堂结构，克服教学的单一和程式化

（3）做好教学反思，不断总结提高把在课堂上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法教师个人专业发展计划书「篇六」

一、自我分析

1、个人优势分析

①对教育富有情怀，对语文教学充满热忱

②学习能力强，具有较高的领悟能力，在实践中总结提升

③对教材研读有自己的思考和见解，课堂扎实灵动

2、个人不足剖析理论知识储备不够，课题论文能力有待加强

二、三年发展自我规划

1、多读专业书籍，在理论中汲取营养并付诸实践

2、加强教育教学研究，积极主持课题，撰写论文、案例并投稿

3、打造低段“灵动、高效”课堂

三、具体目标

1、阅读书籍长知识每天坚持不少于小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活动

2、虚心学习汲营养向更多的前辈、专家、同行学习积极参加各级各类培训、学习将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领；

3、打磨课堂促成长积极承担研讨课，在实践中促进自己成长

4、动笔撰写出成绩为提升理论修养，每学期至少撰写1篇教育教学论文和案例，三年内至少有3篇课题、论文获奖或发表总之，在未来的三年内，我将脚踏实地把计划中的每一点都落到实处，使自己切实得到成长

3、课堂教学能力强

4、树立终身学习观念，做到“活到老，学到老”

四、自我弱势分析

1、缺乏系统的理论学习，对先进的教育理念认识不够

2、阅读量少，文化底蕴不够丰厚，探究能力有待进一步提高

3、工作中虽有目标、措施，但由于课多，执行过程中的反思和重构却相对滞后，不够及时

五、专业发展可能性分析

1、不断提升自己的师德修养，适时更新教育教学理念，不断改进自己课堂教学方式，提高教育教学能力，认真学习，努力实践探索，有效地提升自己的教学水平

2、逐步形成有特色的高效的教学风格，并在此基础上展开研究，做一名“专家型”的数学教师

六、对教育发展需要的认识随着素质教育的实施，新课程改革进程的进一步深入，对教师的理论素养、个人素质以及教育教学提出了更高、更新的要求我们要与新课程一同成长，在个人发展的人生坐标上重新审视自我，与时俱进，更新教育教学理念，转变角色定位和工作作风，善于学习掌握新的教学方法和技能，勇于探索，大胆实践，不断提高教育质量

七、对学生发展需求的认识:用心教育每一个学生，用发展的眼光看待教育的发展，全面培养学生的个性并使其得到更好的发展，为学生终身学习打下扎实的基础

八、我要成为怎样的教师

1、精通自己的学科知识，解决问题能做到游刃有余

2、有洞察力及时改进自己的教学方式和学生学习方法

3、能始终抓住学生的注意力而无所顾忌

4、在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索，促使学生紧张地学习

5、为学生提供丰富多样的教学方法，使学生快乐地学习

6、有高超的课堂教学技能和沟通能力

九、我要采取的措施

1、锻造思想力有思想力的教师有做人之德、执教之功；有思想力的教师视野开阔、思维敏捷、思辨力强；有思想力的教师会自觉追求反思的深刻性思想需要经过“躬身体察一学习借鉴一升华提炼一个性融合一实践检验一认识创新”的历程进行锻造；需要在实践中体察、感悟，在学习中借鉴、融合，在深度思考中抽象、提炼，再在实践中完善、创新

2.增速成长力教师的成长力取决于一是坚定信念教师的成长并不是一条一帆风顺的道路，必然充满着坎坷磨难和困惑险阻对渴望成长的教师来说，必须要有坚定不移的信念二是持续学习学习既是实现教师专业成长的必要条件，也是获取成长的主要途径书山有路勤为径，没有勤奋的学习就没有个人的进步和提升三是自觉反省教师要在不断的自我反省中，正确地认识自己，明白自身存在的问题，看到自身拥有的优势，给自己一个恰切的定位，不断地总结突破，矫正行进的目标，调整成长的步伐，从而实现提升自己，达成发展自我的愿望

3.磨砺观察力如果教师要反思，就得善于观察，善于磨砺观察力一是确立观察目的要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢二是制订观察计划进行观察前要打算好，先观察什么，后观察什么，系统进行三是观察现象，探寻本质要善于把观察的任务具体化，从现象乃至隐蔽的细节中探索事物的本质

4.铸就实践力教师的职业生命是“实践一反思一更新”三个周而复始的循环过程实践是教师反思的源泉反思不仅不能脱离实践，反而必须以实践为基础实践对反思起决定作用，教师的反思力在实践中发生、发展和提高为此，教师要做好日常教育教学工作，如上课、备课、组织、管理等，在实践中生成教育智慧，利用教育智慧解决矛盾或问题，力求在解决一系列矛盾的实践中达到新的境界同时，在实践中不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断地调整实践过程，自觉地规范自己的教育行为，使自己的实践具有更明确、更自觉的方向，并取得更好的效果，也使专业素质在不断的实践中得以有效的提高

5.激活思辨力要激活思辨力就要研读相关思维理论著作，掌握思维方法，以思维为解读课程与教材的武器；就要立足于教学改革的前沿，在把握课程、理解教材方面拥有自己的话语权和话语方式，不迷信教学权威，不迷信参考资料，不人云亦云，要发人所未发，见人所未见，每节课甚至每个知识点都要问一问为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度、为什么要这样教、对促进学生的发展有什么结果和实效、实际效果怎样、如何改进等教师个人专业发展计划书「篇二」

一、自我分析

1、个人优势分析

（1）热情我对教育和语文的教学充满着热情，我喜爱我现在的职业，喜欢站在讲台上的感觉

（2）肯干深知“勤能补拙”的意味，所以比较爱学习，踏实肯干

（3）爱学生任何教育都是为了学生服务，所以我对待学生就像对待自己的孩子

2、个人不足剖析

（1）教材的解读不够深刻在教材的解读和教材的处理的策略方法上还是非常欠缺

（2）教育科研的能力不强目前为止还没有一个比较有代表性的课题获奖

（3）研究方向不明没有确定一个适合自己的研究方向形成自己的教学风格

二、三年发展自我规划

1、更新理念，提升教研水平向师傅学习，向身边的小伙伴们学习，让自己的教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识

2、提升解读教材的能力进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力

3、自我突破，确定发展方向在一系列的课堂教学实践中，阅读书籍中，探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观并通过系列的学习与研究，确定自己的研究方向，让自己成为专业型的老师

三、具体目标

1、多实践每年至少上两次公开课，在实践中成长

2、多研究，在实践中研究如何在语文阅读、习作教学中使用“支架”，并在三年中会有一定的积累，形成一个有价值的课题

3、多阅读努力学习，多学习，多积累教师个人专业发展计划书「篇三」

一、自我分析

1、个人优势分析⑴热爱教育事业，工作认真踏实，具有较强的责任心和上进心⑵任教过低、中、高三个年段，有比较丰富的课堂教学实践经验⑶个人素质良好，具备语文老师必需的表达及读写能力⑷喜爱阅读，善于学习，勤于钻研，能较快接受新理念并应用于课堂教学

2、个人不足剖析⑴教学实践多，理论研究少，导致论文课题的研究缺乏理论的指导⑵课堂教学虽转变了观念，但未曾有自己的思想，只是依葫芦画瓢⑶研读教材不够，进行教材解读时往往站的不够高，因而教学设计缺乏深度和广度

二、三年发展自我规划⑴坚持不断学习认真研读教材，提高教材解读能力，提升自己的教学理论水平⑵提高课堂效率关注高效课堂的研究和实践，不断提高自身的语文教学能力⑶提升语文素养通过阅读书籍以及向师傅和工作室其他优秀教师们学习，逐步提升自己的语文素养

三、具体目标⑴提高科研能力每学年至少参与一项课题研究，撰写两篇教学类论文，争取每学期有较高档次的论文课题获奖，并积极投稿⑵提升教学水平每学年至少上两堂校级以上公开课，并争取在更大舞台上呈现自己的教学过程，以促进自身的教学水平⑶注重不断学习抓住每一次外出学习的机会，跟紧导师，随时请教，向身边的伙伴学习，共同提高，逐步形成自己的教学思想和教学风格教师个人专业发展计划书「篇四」教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量师资队伍建设是我校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定本阶段教师队伍专业发展计划

一、指导思想以学校发展和教师发展为本，以教育科研为先导、以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍

二、发展目标学校根据实际情况，通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率；建设一支结构合理，数量稳定，素质过硬的教师队伍

三、培训原则

1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则以研究本校教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优化师资队伍

2、理论联系实际原则即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、师徒互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题，促进自身专业的可持续发展

3、实事求是原则针对我校花教师的实际情况，分层次确定学习内容，中青年教师要全面细致学习理论知识，并且保证学习时间；在实践中多参与部分老教师也要跟上时代的要求，将自己的丰富经验融入新课程中，切忌“穿新鞋走老路”

4、改革创新与时效性相结合原则给青年骨干教师搭建提高自身专业平台，在举行各种活动时，让他们先行，效果很好，真的能在教育教学中能独当一面，再进行观摩

四、培训内容

（一）读书积累以自主学习为主，读专著、名著，和与所教学科相关的专业知识，记录要经典，突出重要性更重要的是自觉加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养

（二）集中学习包括每周的政治、业务学习、专家讲座、外出培训等政治学习主要学习一些教育的法律法规，教师职业道德等；业务学习主要学习各学科的课程标准，新知识、教学新技能等。