教师个人工作总结范文

年教师个人工作总结范文20xx年教师个人工作总结范文「篇一」20xx课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术，课堂教学个人工作总结形成地理课堂教学艺术特色的因素很多，其中最主要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化，即变化技能变化技能是教学过程中信息传递师生相互作用和各种教学媒体、教学方法，学生训练的转换方式所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过度到有意注意的有效方式变化具有可以传递信息；吸引对学生某一课题的兴趣，呼唤热情它能课堂教学充满生机，是形成教师教学风格的主要因素我国教育工作者常用“文似看山不喜平”来形容教学的变化国外教育工作者也有“变化是兴趣之母”的说法，从这些经验之谈中，可以看出变化在教学中的重要作用变化技能大致可分为教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化，师生相互作用的变化教态的变化是教师讲话的声音，教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现教态变化的使用不需其它工具可以实现，因此是最基本、最常用的变化技能

1、声音的变化声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉的产生更刺激不了学生神经系统的兴奋学生会处于一种抑制状态甚至会打起瞌睡来反之，音量过大，又会使神经兴奋过度，产生疲劳感讲话速度过快，学生没有思考的余地，在脑海中不能形成深刻的印象，学生不会达到“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境界过慢，造成疲沓气氛，使神学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得”这些词汇经常从他们口中蹦出下课了，他们还拉着老师的手问问题许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等

四、充实弱点，重评价促发展学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动

1、实行观察评价对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比较，提倡学生与自己的过去比较，从中发现学生的进步，并在此基础上提出具体的改进建议

2、倡导二次评价由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的发展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力年教师个人工作总结范文「篇五」20xx时间过的真快，转眼间，一年的教学工作又接近了尾声我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学年教学工作总结如下打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学年的历史的教学中，我认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了

一、目标的制定这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务

二、自学指导的设计我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导自学指导中要明确四个方面的内容自学的内容、方法、时间、要求也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样所以今后我要明确提出怎么检查

三、自学根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖通过预习或自学，使得学生学会一半的东西

四、先学在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高先学环节不仅只包含看书，还包含检测看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题出现错误后再去说明白需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明

五、后教环节我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方

六、做好自学检测和讨论更正在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最终回归目标

八、不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长这尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰因此，在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并完成了学校部署的各项任务

九、教育工作它并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进年教师个人工作总结范文「篇六」20xx顶岗实习已经第3周了，一切都已经渐渐地进入了轨道但果然如开始所料，随着教学的不断进行，自己在教学方面的不足也一点一点的暴露了出来首先，教学设想太过美好，与现实不相符自己一直都处在自己想象的课堂里，想象着如何将学生引入课堂，如何展开教学，如何帮学生巩固所学知识，如何结束我的课堂以及在课堂的每个阶段学生会如何的回应我，如此演绎一堂完美的课堂但现实却并非如此刚开始引入课堂便会出现问题学生们不是把我提出的问题引向他处，就是对问题置之不理，使我不能正常地将课堂进行下去，以后的阶段更不用说最后想象中的完美课堂变成了我个人的单口相声表演，还是一个不成功的表演其次就是教学方法和技能的不足针对不同的同学的素质以及他们的心理特点，应该运用不同的教学方法尤其是目前知中学生的状态，使用普通高中的教学模式是显然不能够达到教育教学目标的他们的自制力和注意力更差，所以在对他们进行教学的时候应该更注意趣味性，首先要吸引他们的注意力才能谈得上掌握知识和技能但现在由于对他们缺乏了解，对教学方法的认知的缺少，导致现在不能对学生、对课堂有一个很好的把握归根到底，自己目前最大的不足就是没能够从实际出发，教学凌驾于学生之上，而且最应该做的就是加强对学生的了解，了解他们的实际需要，了解他们的兴趣点，用他们感兴趣的方式进行教学，以激发他们的自主性和积极性毕竟教学是学生和教师两方面的事情，所以教师在做好自己的工作的同时也要与学生做好沟通和交流除此之外，教师还应该具有敏锐的观察力和洞察力在日常的课堂教学中应该仔细地观察，教师如何讲课的时候学生的注意力是集中的，什么时候学生的注意力分散了等等教师要将这些日常教学中的小事记录下来，也是对学生进行了解的好方法年教师个人工作总结范文「篇七」20xx紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，本学期我校贯彻实施构建高效课堂教学活动，在课堂教学中本着在单位时间内进行高效率、高质量地完成教学任务的原则，我在数学课堂教学中积极实行有效课堂教学方式，尽可能促进学生发展的最大化首先上课遵循“五步教学法”，即预习反馈，认定目标，导学达标，达标检测，评价小结从三方面改变教学理念

（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；

（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；

（3）有意识地培养学生小组探究，合作学习的愿望

一、集体备课、资源共享为了节省老师的备课时间，每周一集体备课，研究本周的教学内容，教学难度，以及方法，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，教案力求符合下列要求

1、教学目标应有知识与技能、过程与方法和情感情感态度与价值观，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法，有具体措施，有可预测性问题，有总结规律，有检测

二、精心设计教学内容，留给学生自主探索的空间认真上好每一节课，我在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是合作学习方法的指导，要求引导学生参与教学活动，给学生自主参与活动的时间和空间，上课要有课前准备、明确目标、自主独学、小组合作、展示交流、点拨深化、巩固提升建立了多元评价机制，有作业本，预习本、检测本，有小组评价机制，我们规范了作业的格式，强化了统一的书写方法，激发学生学习的兴趣，促进了课堂的学习活跃程度，改善了师生的关系，实现了把课堂真正还给学生这一目标，教育教学也取得很好的教学效果

三、课后辅导批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两节课的时间来批改七八十多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，我们每月多次举行教研活动，有专题讲座，有单元测试，有效的促进学生的学习，及时巩固本章的知识，扩大了学生的知识面，把知识运用到实践中去，取到良好的效果！年教师个人工作总结范文「篇八」20xx还记得来顶岗实习前，对青春、对教师职业许下的诺言“拥抱吧，我的顶岗实习，我愿将我最赤诚的心播撒在这片家乡的土地”，如今却转眼间要对顶岗实习说再见了面对着曾经的誓言，我想说“我走过，我努力，我无悔”因为在这里我的课堂教学技能得到不断的提升备课技能很荣幸，我被分到和一位很负责任的老师实习初来南宫实验中学，王老师就讲本学期的全部备课教案给我，让我从整体结构把握本书，不敢有丝毫怠慢，经过一个星期完成了本学期备课接着最主要的就是我对本书的课时备课在这个过程中我学习到

（1）教师备课必须认真研读历史课程标准历史课程标准对历史课程的性质、任务、目标、内容和实施原则都有明确的阐述，认真研读此，有利于历史教学的顺利开展，而且针对学生考试复习会有明确目的性

（2）认真分析学生情况了解学生能够对本科的掌握程度，哪些知识对于学生是难点，哪些对于学生来说是易懂知识；再者还要知道学生对何种事物感兴趣，将学生的感兴趣点与课堂知识相互衔接，做到吸引学生

（3）合理使用多媒体多媒体的使用要恰当，切忌将全部知谡打在多媒体上，变成为学生“读知识”导入技能导入新课是一节课的启动环节，特别要注意抓住学生的年龄特点以创设情境，引起学生兴趣七年级的学生第一次全面了解中国的历史，而且好奇心强，所以抓住这个特点可较多的采用多媒体图片导入法、视频导入法、故事导入法、问题互动法等等“良好的开端是成功的一半”，所以我认为导入新课能够吸引学生在整节课中非常重要提问技能精彩的提问再次唤起学生求知欲我认为提问不仅包括教师提问学生还应该包括学生之间的提问需要注意的是

（1）教师提问要注意条理性，而且对待不同的同学提问难易程度要有差别，不应该对成绩相对靠后的学生提问太难的题目，将其“一棍子打死”，也就是说打击学生的积极性

（2）为进一步开发学生智力，善于动脑筋，教师应该多问一些“为什么”“怎么办”

（3）对于学生之间的提问，在复习课小组之间知识竞答中非常有效讲解技能对于县乡级中学学生接触外界事物较少、阅读课外读物较少等，所以教师的讲解是课堂不可或缺、非常重要的环节教师教学语言的生动亲切以及教学内容的生动性尤为重要在讲解《君主集权的强化》中我采用清朝人的辫子的演变导入本堂课，激发学生的兴趣紧接着引入清朝的历史层层深入本课课堂组织技能中学生好动，45分钟内如果不采取任何方法吸引他们，那么他们就会很快分散注意力，为外界所影响所以为让课堂有效进行我们必须采取一定方法

（1）刚开始时，教师要在本班级内树立威信，否则等学生对教师的新鲜期过后课堂上会扰乱课堂秩序，导致课堂无法正常进行

（2）集中学生注意力一次课堂上正在进行多媒体软件安装，但是学生马上第一次月考，必须复习所以我让学生背对过来坐，我站到教室后边提问学生，学生一起回答，使整堂课有序进行反思技能每一课，每一单元过后都应该有一个反思总结，这样会使我们的教学成长更快反思总结包括对教师教态尤其是站姿、口头语、课堂趣味性、课堂完整性等等，总结过去是对未来最大的进步半年过程中我的各项教学技能得到极大的提高，感谢王老师对我的指导以及学生与我的积极配合顶岗实习的教学技能将使我以后教学工作更加顺利的展开最后仍以“我走过，我努力，我无悔”年教师个人工作总结范文「篇九」20xx

一、指导思想树立向规范课堂管理要质量的观念，强化全员管理意识，突出课堂教学主阵地作用，本学期在课堂教学中要做到加大课堂管理力度，细化课堂过程管理，提高课堂管理档次，提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和学习毅志品质，使教师既要管好，又要教活；学生主动配合，积极参与

二、课堂管理基本标准

1、落实日志制度任课教师及时、如实填写教室日志，做好考勤统计、违纪事件记录，并按要求取送日志

2、实行候课制度无论何种课，教师都要提前5分钟进教室（或上岗）记录考勤，提出明确要求，做好上课的心理准备和物质准备，使师生尽早进入教学状态，提高音标堂效率

3、规范课堂行为不允许私自调课（含晚自习辅导），上下课要有必要的礼仪并掌握好标准，杜绝提前下课、迟到、中途离教室等不良行为，艺术地处理课上偶发事件，课上不讲与教学无关的话，不做与教学无关的事

4、大课堂秩序管理力度课堂是严肃的，管好课堂是教师的责任课上学生不得说闲话、推扒桌、托腮、玩东西、看闲书、喝水等不良习惯

5、培养学生良好的学习习惯教师要对课上学生的听、说、读、写听课常规提出明确的要求，手中拿笔，桌上书、本要齐全

6、用媒体手段，选择多种教学方法

①任课教师要克服“满堂灌”的注入式教学方法，恰当地运用媒体手段、增强课堂教学的直观性、趣味性、实效性，使课堂气氛活而不乱，达到教活的目标

②过教学方法的不断调整，调节学生的思维状态

③要采取学案教学

7、教学节奏要适合学生

①教师的语言节奏要有轻有重，有缓有急，做到声声入耳教学节奏及课堂进程也要有张有弛，有缓有急注重知识传授的同时，注重与学生思想感情的交流

②掌握学生心理规律，根据学生的思维疲劳期不断调整节奏，使学生思维始终处于积极状态

8、发挥教师主体作用，突出学生主体地位课上学生懂的不讲，要指导学生看书；学生能做的不讲设计练习，指导学生动笔，真正发挥学生主体作用，使学生在主动参与中积极主动地获取知识，达到学一会一，练一得一，进而达到举一反三的程度经兴奋不起来，尤其是对青少年更不相宜因此教师通过声音的变化使教师的讲解富有戏剧性或重点突出声音的变化可用来暗示不听讲或影响其他学生听讲的学生安静下来在讲解或叙述中适当加大音量，放慢速度配合体态语来起到强化重点的作用如“青藏地区自然环境的主要特征是高寒”在讲解中把‘高‘‘寒’加大音量放慢速度，效果极好，在一次检测中学生对青藏地区自然环境的主要特征一题得分率100%o

2、目光的变化眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情，人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来因此，地理教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感情上的交流可以通过目光的变化对那些课堂上注意力集中，思维活跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许，表扬和鼓励也可对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生暗示批评教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞，在地理课堂教学中，经常由于学生紧张，胆小或不相信自己的能力而不敢开口这时如果教师把目光变化为亲切期待的目光对其进行鼓励、询问和提示，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大胆，并对自己充满信心同时教师还可以利用学生眼神的变化获得信息反馈实践表明当学生兴奋时，对事物就感兴趣或领会了教师意图，理解了教师所讲的内容时，瞳孔变大；反之变小这时教师要调教学方案教师在目光变化时要自然、亲切，使学生感受到教师对自己的爱护和尊重在讲课时，教师不能总盯着天花板、灯棍，要始终把全体学生包揽在自己的视野中，使每个学生都感到老师在注意自己，以提高他们的听课效果面对学生的时候，教师始终保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡视角变化速度不易过快，以免学生觉的老师心不在焉教师目光变化运用的好，回给学留下深刻的、甚至终身难忘的印象

三、好课的十条标准

1、课时计划性不强的不是好课

2、教学起点不适合学生实际的课不是好课

3、不恰当运用媒体手段的不是好课

4、课堂管理不严的课不是好课

5、教学目的不明确的课不是好课

6、随意浪费时间的课不是好课

7、平铺直叙，无教学重点，无针对性的课不是好课

8、没有练习，练习不充分的课不算好课

9、注入式，没有学生活动参与的课不是好课

10、设疑不讲艺术性，无启发性，课堂气氛不活跃的课不是好课年教师个人工作总结范文「篇十」20xx

一、小组合作学习形式化合作学习作为一种新的学习方式，被老师们广泛采用那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪而时下不少教师片面理解合作学习，使其流于形式，收效甚微实施合作学习要以学生的自主学习和独立思考为前提而在课堂上常常看到这样一种现象老师或学生提出一个问题，立即宣布小组讨论，前排学生向后转身，4人围在一起，组成一个个讨论学习小组，顿时教室里嗡嗡声一片小组里你一言，我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么有的小组内学优生唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充、分析、反思；有的小组内学困生反把此时当做玩耍的最好时机，没有投入学习活动；组与组之间差异大，有的组好，有的组差，教师也不知该参与到哪一个组去几分钟后，教师喊“停”，学生立即安静下来全班交流时，学生一张口就是“我怎么怎么看”，“我觉得应该如何如何”，“我的意见是“有时一个同学刚发表完意见，另一个又在重复刚才的意思，甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现，没有被指名发言的学生唉声叹气，根本不去听别人在说些什么作为新课程倡导的学习方式之一，小组合作学习是有别于传统教学的一个最显著特征上述现象中，整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹的背后更多的是放任、随意和低效仔细分析，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”很明显，这并不是真正意义上的合作合作学习要取得实效必须具备以下几个条件一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内二是小组已经形成合作的机制小组内每一个学生只有熟悉合作的规则，明确自己的责任，合作学习才能在民主、有序的状态下进行，才能取得好的效果三是提供充足的学习时间，让学生有机会充分地讨论、交流、反思、评价四是合作的目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式

二、激励性评价表面化评价的目的是为了激励学生的学习，要关注学生的情感态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自信在课堂教学中广大教师都能采取肯定的、积极的、富有激励性的评价但是，一味提倡无原则的激励性评价，是否就符合新课程的理念呢？我们在课堂上经常可以看到一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说“讲得真好！表扬他！”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来另一个学生又回答了一个问题，在老师的引导下，学生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏回答好的学生甚至能得到几颗红星或几面红旗，回答不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指，这似乎已经成了一种套路传统教育似乎总是一味地批评指责，现在的教育则有了太多的表扬在上述教学中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，学生未必珍惜，这样的鼓励已失去了应有的价值和意义对学生来说，学习是最主要的生活内容，他们渴望在学习活动中拥有一份真情、一份感动，享受学习的快乐当然，这种快乐不是哗众取宠浮于表面的说笑，而是需要我们教师在民主宽松、和谐融洽的氛围中，与学生一起探究、体验、创造，让学生深入知识的天地，真正体会到学习的快乐错误时，老师一抹宽容的微笑；成功时，老师一个赞赏的眼神；困惑时，老师一次温柔的抚摸；犹豫时，老师一句鼓励的话语，对学生来说，都是莫大的激励学生在教师积极的引导下，从从容容地学习、讨论，踏踏实实地探究、交流，对学习自然而然地产生一种发自内心的热爱，学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉，这种无形的评价力量是任何小红旗、五角星都无法替代的因此，过多外在的奖励不利于培养学生内在持久的学习兴趣，削弱了学生学习的内驱力，学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”

三、课堂生成处理随意化教学过程是一个极具变化发展、动态生成的过程，期间必然存在许多非预期性的因素，而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值，利用好这些这些即时生成性的因素，教学的过程必然是极富创造性的目前“生成”二字已经成了教学的时尚，如果谁不知道生成、谁不会生成，谁就落伍了，谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子但追求课堂的即时生成，并不等于不要事先设计，更不等于没有大体框架和主题思路，滑到哪里算哪里在课堂上，我们经常听到教师问“你最喜欢读哪一段”？学生一一朗读后，教师又问“有什么疑问？请提出来”于是，学生提了很多问题，东一个，西一个，既有词语与句子方面的，也有情节方面的，五花八门这时，教师也不加筛选归类，只是站在讲台旁不停地指名学生逐一回答整节课，教师没有系统的设计，也没有明确的目标，甚至连学生的差错也不指出来，就这样一直到下课这样的课，表面上看起来热热闹闹，体现了学生的主体性，教师角色也发生了变化，而实质上是一种放任自流，由过去的“老师牵着学生走”变成了“学生拉着老师走”，教师的主导作用完全丢失我们反对周密而刻板的教案设计，更反对把设计当做不能改变的定律，但同时也不赞成脚踏西瓜皮式的随意和无序我们应该辩证地看待生成与设计，要重视生成，也不能忽视设计，生成是建立在设计基础之上的设计思路可以粗一些，但应该有目标走向，应该有整体框架，而且最好多几个，以便随时改变和调整课堂教学因为课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑，教学是一次次活跃思维的碰撞，好的课堂应该是互动多样的，富有机智和充满变数的在教学中我们只有敞开心扉，和学生平等交流，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的，课堂也才会闪耀出智慧灵动的光芒

四、教材运用本位化新课程理念指出“要用教材教而不是教教材”教材是教师教与学生学的例子，仅是教学资料的一部分但是，迷信和惯性使一部分教师过分依赖于教材，视教材为绝对范本和唯一的教育教学资源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教学的真啼，把教材与生活和学生的成长割裂开来，降低了教学效率教材是课程资源的主体部分，它集中反映了课程改革全新的教育理念但新的教材观指出，学生的知识、技能、经验等也应作为课程资源加以开发利用，学生已经能认会写的，就不必再学或不必再费更多的时间去教因此，教学中教师要根据实际情况创造性地使用教材，不要被教材的教学思路所束缚要因地、因时、因生制宜，对教材进行必要的增删调整，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来，使学生由被动的知识接受者转变为知识的共同建构者要为学生提供更为充分、自主的活动平台，激发他们学习的积极性和主动性这样，通过整合和改造教材资源，使教学内容更加贴近学生生活实际，提高课堂教学效率，促进学生全面和谐发展总之，在新课程实施过程中，只有深入学习，领会《课标》精髓，并在实践中反思，在反思中改进，我们才会很快走出课改的误区年教师个人工作总结范文「篇十一」20xx在这个学年里，本人在学校的工作安排下，担任了八年级一班的班主任工作和八年级一班数学及七年级

三、

四、五班的生物教学工作，一学年以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作现具体总结如下

一、班主任工作在担任八年级一班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态严格治理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法及时发现问题及时处理我在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体

二、教学工作在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的数学教学及生物工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识，学会做人是老师的职责因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以〃如何培养中学生制造能力〃教学实验专题积极进行教学改革积极参学校组织的教研活动，通过参观学习，课前听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有制造力所以，在中学数学教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，让学生在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的数学水平，取得一定的成绩但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力寄望于下一学年度为提高我校学生的数学水平，营造校园的文化气氛，促进我校素养教育的进展作更大的努力年教师个人工作总结范文「篇十二」20xx新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程标准的新理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田面对课程改革，我们深知在基础教育课程改革中，如何促使教师适应新课程改革的新形式、新任务是当务之急我校坚持把课程改革作为教育工作的重中之重，精心组织、扎实工作，取得了一定的成效，具体工作情况如下

一、在实施中摸索前进

1、营造参与支持课改实验的氛围加强领导，充分认识课程改革重要性为了保证实验工作的顺利开展，扎实进行，本学期学校继续把课改实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负责，副校长主抓的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”

2、研究制定科学的实施方案科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克服工作的盲目性和无序性我们就制定了课改工作实施方案，学期初制定课改工作计划，每个教研组也围绕课改相应的制定出本校的活动计划，实验教师结合自己的实际制定了个人的学科实验计划、学习计划等，使实验工作有章可循，有据可查

二、在学习中理解提高正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，尤其是参加科学研究实验的教师，学习更是必不可少的因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在

1、“实”抓教师培训加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求1以新一轮基础教育课程改革为契机，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展以此进一步提升全体教师的课改理念

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质通过“传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动、青年教师优质课评比等活动的开展，提高教师业务水平把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过〃学习一实践一再学习一再实践〃的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是青年教师有外出学习、提高的机会为了适应课课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，大大开阔了课改人员的视野走出去，取他山之石；引进来，为我所用

2、“长”抓理论学习教师是课程改革的具体实施者，所以教师素质的高低，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了我校课改成败的关键，因此，加强对实验教师理论的学习和指导，是搞好课程改革的重要途径之一我们除了积极认真参加市、区举办的课改培训外，我校还要求各教研组定时间集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间此外还要求教师进行加强自学

3、“狠”抓教学制度对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度因为整个教师群体中人的素质总有差别，自觉性当然有差异我校将教学与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革1把好教学设计关，发挥创造性2加强集体备课，取得共识3把好课堂教学关，师生互动，探究学习4重视效果的反馈培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会、学期末要求教师写学科实验总结、小测验等形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平通过不断的学习、培训，全体教师对课程改革由陌生走向熟悉，对课程改革的目标，意义，本学科的课程标准等有了明确的认识，理解了新课程实话过程中教师角色的定位，学生学习方式的转变及评价改革等，这些都为课改实验顺利进行提供了重要的理论保证

三、在总结中巩固提升总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道

1、加强档案建设我校的档案管理中做到专人负责，定期归档，力求做到内容齐全，达到规范化、科学化

2、鼓励教师勤动笔教育教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此我校鼓励教师要经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等这样极大地调动了教师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓厚了

3、努力方向就学校内部来讲，教师观念的更新、教学方式的转变最大阻力来自落后的教学管理和评价制度如果用应试教育的模式来管理和评价教师，怎么可能让教师产生素质教育的思想观念和行为方式呢？因此这个责任应该在学校，在学校的上级主管部门今后，我们要在重建与新课程理念相匹配的教学管理制度和教师评价制度方面下功夫，不断探索，力求早日拿出好的方案，给教师的观念转变提供前提，以公正全面的评价指引教师行为，激发他们的斗志新课程改革给学校带来了新的发展时机，我校决心以课程改革为契机，在开辟成功课改之路的同时，深化学校内部改革，造就一支过硬的教师队伍，建立一套高效的管理体制，形成自己的教育教学特色，让素质教育之花常开不谢“已有的已是过去，欲求的远在征程”，课改之路漫漫其不多远，让我们紧密配合，扬长避短，真抓实干，开拓进取，勇于创新，一起朝着课改明天的辉煌阔步前进！

3、表情的变化感情是打开学生智力渠道闸门的钥匙这一点已被现代心理学家所证明课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因素要做到课堂上师生之间成功的情感交流、教师要善于运用自己的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要在课堂上，教师应当把微笑作为面部表情的基本形态教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持良好的心态使课堂上产生和谐的气氛许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲倦或身体不适的情况下走进教室时，总是面带微笑课堂教学内容丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变化，课前应做好授课工作计划，带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力教师表情的变化，要自然，不要做作；要适度，不要过分夸张更不能板着面孔、毫无生机，眉头紧锁、以一幅痛苦的表情面对学生

4、手势的变化研究表明，教师恰如其分的手势常常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度，增加记忆的强度，突出重点，使学生加深印象教师常用手势一般分为四种1指示性手势教师在展示图片和指挥学生活动时常用此类手势2暗示性手势在学生回答困难时启发学生思维时常用此类手势如“气温升高，气流上升，气压下降”教师只用手势暗示，学生立即回答3情感类手势指教师在讲解内容时配合情感而做出的手势如讲到愤怒时挥动拳头，动情时用手抚胸口4象形性手势用来描述人物、形和貌如山东象攥起右手身开拇指的拳头教师做出某种手势的目的要明确，不要带有随意性，手势的变化不能过碎、过多，要适度、适当、自然大方会给人以美感；反之生硬造作的手势如挠头皮、扣鼻子、敲桌子等不仅不给人以美感，还会分散学生的注意力，影响教学年教师个人工作总结范文「篇二」20xx时间的沙漏悄无声息地流失，转眼间四个多月的实习生活即将告一段落在顶岗支教的过程中，我一直庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会，并且能够分配到这所学校一一魏县西康町中学在这里我得到了很多锻炼自己的机会，学到了很多宝贵的教学经验和智慧，同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”抱着“将每一堂课都上成公开课”的态度，我珍惜每一次锻炼自我的机会，认真准备每一堂课，并且不断请教、思考、摸索，使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输知识的过程，而是一门需要不断探究的艺术真正想要将四十分钟的课堂上好，教师需要具备扎实的素质和高超的教育教学能力，掌握科学、有针对性的方法，同时也要注意很多细节处的关键性问题我在自己的教学过程中总结了自己的方法和想法

一、在讲解新课时要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位在教学过程中，教师要将课堂归还给学生，这并不代表着教师的任务减轻了，而是需要老师潜心研究、不断创新，采用创造性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习积极性，让学生踊跃地参与到课堂思考、互动活动中，从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来

二、老师要关注每一名学生的学习和发展老师在关注尖子生学习情况的同时也要照顾到中等生和学困生的学习状况，在设计课堂问题时、布置作业时，要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务，从而让不同层次的学生都能够参与到课堂思考中，都能有所收获

三、课堂管理不时会有学生讲话或做小动作，我多采用“冷处理”的方法，边镇静地继续讲下去，边往他们身边走去看到他们抬起头注意到我，我便用严厉的眼神瞪一瞪他们他们也立刻意识到自己的错误，忙地下了头，认真听讲对于其他课堂突发事件，我会用尊重、民主、宽容的态度，理智处理，让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功，也让我明白了做好人民教师绝不能只会纸上谈兵，一定要实地躬行实习生活让我获益匪浅，今后，我一定会严格要求自己，时刻为成为一名好老师而努力！年教师个人工作总结范文「篇三」20xx本学期我担任一

（1）班和一

（2）班数学教学工作，对该班的安全高度重视，平时教学活动中挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育

一、利用数学课本的素材适时引入安全教育内容，联系生活对学生进行安全常识教育

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏如；互相追打、奔跑等

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西

五、教育学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹

八、教育学生不带危险的物品到学校（如木棒、小刀、匕首、枪等利器进入校园）不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师并且指导学生学会使用各种求救电话

十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳一个学期结束了，在同学们和我们老师的努力下，全班56人无一例安全事故发生但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲,警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生这项工作还需要下期进一步加强年教师个人工作总结范文「篇四」20xx这个学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下

一、结合实际，落实课程计划根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“两制”管理月教学进度检查制，期末教学目标考核制月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核

二、加强培训，提高教师素质新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式

2、有条不紊地安排教师参加培训鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件4月我校派陈生珍教师到重庆听课取经，另外派教师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中

3、突破课堂教学，落实课程改革课堂，是教学的主渠道课程改革的关键和重点是课堂教学因此，我们把课堂作为课改的突破口

（1）、严格按新课程计划开课设节做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价

（3）、开展课堂教学交流与研究活动一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足

（4）、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进行在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路

（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行

（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂

4、有声有色地抓好教师的业务学习学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合

5、有的放矢地抓好校本教研活动常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“五个一”工程要求每位教师每学期研读一本好书、撰写20xx字读书笔记；出一节展示课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期教师写一篇教学反思通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表具体到主讲人，到月、到周、到某一课题课改研究活动做到了“六有”有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享

三、建立平等的新型师生关系新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到。