德育导师制工作总结

德育导师制工作总结德育导师制工作总结「篇一」本学期我导的对象是骆通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有很多缺点，学习成绩不好他的自制力较差，比较贪玩，很懒惰，回家作业很多次没完成，学习成绩落后虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝说，一学期下来，成绩和习惯都没有明显地改进他是徐山人，离学校不远我专门去他家里家访过他家住的是农民房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去父母也都有工作，家庭还算和睦但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能督促不能辅导父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业经常没完成，也在情理之中面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的我一直没有放弃对他的引导正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有忘记提点他，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的有一次他上课被抽到朗读课文了，四个小组各一个人，他是小组代表他竟然一不差地读下来了我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺朗读也许此次朗读这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现但是我牢牢抓住这次机会肯定了他在后来的语文课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作开学伊始，学校领导就对“导师制”工作的开展给予了很高的重视，多次在会议上强调“导师制”在我校德育工作中的重要地位，并要求广大教职员工根据“导师制”要求，高质量地完成指导工作在校领导的关怀下，我校“导师制”工作很快就全面铺开，在很短的时间内就做好了，指导目标确定、导师与学生的搭配、指导学科的选定等“导师制”的前期准备工作，为我校“导师制”工作的开展奠定了基础其中，初

三、高三年段毕业班原则上重点选择在中考中低档次可提高的学生非毕业班选择“双困生”为主最终，有37名（次）老师被确定为指导老师，有124名（次）学生被确定指导对象在“导师制”工作开展过程中，大部分老师都能严格按照指导目标和要求，对学生进行“一帮一”的指导广大指导老师，采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事，思想品德，学习等方式进行指导在每次指导过后，指导老师都能详细填写“导师制”工作记录表；每两周填写一次“导师制”工作成效情况表，并向年段长个别汇报指导工作情况，年段长在听取指导老师汇报后，认真填写情况记录册，对本年段老师的指导情况进行跟踪监督从年段长每月向德育处汇报的情况来看，80%以上的老师都能定期对所指导的学生进行指导在20xx年4月20日，也就是在我校“导师制”工作开展整整两个月的时候，为了了解本项工作的进展情况，德育处制作了“导师制”工作调查问卷，并且召开了“导师制”施行情况的学生座谈会在此次座谈会上，与会学生畅所欲言，积极表达了他们对“导师制”工作的感受和看法，同时也提出了许多中肯的意见和建议，为我校“导师制”工作的开展献技献策在参加座谈会的24位学生中，有85%的学生认为，“导师制”的指导对象应该更为广泛在期末阶段，广大老师依然没有放松对指导对象的指导，积极督促学生做好期工作总结/计划末复习工作从学期末上交本学期“导师制”工作情况表的情况看，95%的指导老师都能够定期对指导对象进行指导，做好笔记笔录从班主任，年段长反馈的情况看，对“导师制”工作所取得的效果都表示的肯定70%受指导的学生，无论是从平时表现和学习成绩来看，都有不同程度的提高本学期，是我校开展“导师制”工作的第一个学期，虽然取得了一定的成绩，但是也因为经验不足等客观因素，存在着不足之处例如，由于师资力量的限制，无法把更多的学生纳入“导师制”工作的范围；有少部分老师对“导师制”工作重视不够，在指导过程中存在敷衍了事的现象等这些不足之处需要我们在今后的工作中，发挥智慧，努力克服，争取建立“导师制”工作评价体系，将“导师制”工作纳入量化管理的体系德育导师制工作总结「篇六」本学期学校德育工作中，围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪人才结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作中队伍建设、过程管理、活动开展三个方面的工作情况总结如下

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质

1、发挥德育领导小组的核心作用加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期一次班主任经验交流会；每学期一次家长会，每学期邀请相关法律方面的人员给全校师生做法律、安全讲座坚持班主任培训学习，提高班主任工作能力，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；

2、加强教师职业道德建设学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质

二、加强校园文化建设，优化育人环境

1、规范班室布置各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围

2、积极做好了教育强县验收的准备工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神

3、加强了校园的卫生工作，使得我校的教学环境有了很大的改观

4、学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动传统这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展

三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育

1、丰富德育活动促进养成教育认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，认真落实“三制”（岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制），同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等等通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等方法途径，实施活动方案,组织各班学生歌咏比赛等活动，取得了阶段性成果

2、加强班级文化建设我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯“班级常规量化考核”是根据学校的规章制度，对学生每天的行为分早读、清洁卫生、行为规范、课间操、眼保健操、等进行考核的一项管理措施班级每天有学生负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等进行了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我

3、课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，摸索高效课堂模式，激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展

四、存在的问题

1、全员育人方面，教师重视程度有待提高

2、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强

3、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展

五、今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性继续加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度以严要求、高标准加强学生的组织纪律

4、学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力德育导师制工作总结「篇七」我校坚持以“德育导师制”为载体，加强学生思想道德建设在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，我校将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师”的任课教师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”针对个别的学生，可以有的放矢地进行教育，做到因人而异，富有成效学校同时成立了推行德育导师制的领导小组，探讨德育导师制的实施办法、管理模式在“德育导师制”领导小组的领导下，在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作经验和能力的教师，作为对受导学生进行个别疏导与教育德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可我校德育导师制的具体工作开展过程

一、领导重视，认识到位“德育导师”工作开展以来，学校领导非常重视，多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位，要求广大教职工根据“德育导师制”的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感

二、建立领导小组、制订实施方案成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，政教处具体落实在校领导的关怀下，我校“德育导师制”工作很快就全面铺开，已完成德育导师制实施方案的制订

三、调查摸底、择优选配学期初，由班主任对本班学生在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处核查后确定为受导学生同时，在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子本学期我校有89名老师确定为指导老师，有89名学生被确定为指导对象

四、建立工作制度、编制工作手册根据我校实际，我们制定了泗县中学德育导师主要职责、德育导师工作制度、并将受导学生及家庭基本情况登记表、德育导师制师生谈话记录、德育导师家访、电话联系记录，受导学生学业情况登记表以及受导学生个案分析等编入《泗县中学德育导师制工作手册》，人手一册，要求导师根据学生的个体差异制订相关指导计划，认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次，做到谈话、辅导等均有记录在暑假，广大德育导师继续做好方案中布置的各项工作，积极与家长联络、与学生谈心，督促学生做好假期作业同时政教处将《泗县中学德育导师制工作手册》进行造册，归档广大德育导师，采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导在每次指导过后，及时做好“导师制”各种书面材料的填写随着德育导师制向纵深方面发展，建立科学、合理的德育导师制考核监督机制日显重要我校也逐步建立起一个较为完善的考评机制，主要包括以下几方面内容1自我评价自我评价是整个考核监督机制的内驱力德育导师对自己一段时间内的工作进行反思，总结经验教训，并及时发现问题，最终做出较客观的评价，导师可以形成良好的自我评价习惯和评价能力这样就从导师自身避免了工作中可能会出现一些盲目性所带来的问题，使德育导师的工作由自发无序走向自觉有序自我评价的实施使导师能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识，并作出价值判断从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性2学生评价学生评价是整个考核监督机制中的核心部分德育导师的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价只有学生认为自己在接受德育导师的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果任何架空学生评价而大谈工作成绩的做法是极其错误的学生评价机制是监督机制中的重中之重，应该在公平、公正、充分尊重学生意愿的环境下进行，确保评价的客观性3学校德育领导小组考评学校德育领导小组考评是整个监督机制中的关键一环学校领导在解放思想、实事求是的工作原则的指引下，对整个德育导师制工作作出客观的评价，并提出合理的建议和解决重大问题的方法4家长评价家长评价是整个考核监督机制的重要组成部分建立家长评价机制可以及时观察到学生受导以后在家庭中行为的变化，可以用来检验德育导师制实施的社会效果家长是学生饮食起居的陪伴者，他们比德育导师更熟悉学生的生活习惯和态度通过家长评价，家长能够对接受导师指导的子女的言行举止的变化及特点作出客观评价，并及时将这种评价反馈给导师，从而形成导师、家长“双导”模式家长评价可以促进家长和导师之间的沟通，并能不断提高家长自身教育子女的能力，同时也可以促进导师育人艺术的逐步提高我校实行德育导师制工作以来，导师们针对被导学生的家庭、学习、交友、理想、目标情况，有的放矢地开展家访、谈心交流沟通、学习辅导等方法，让被导学生找优点，欣赏自我，开展赏识教育，为他她们营造一种良好的思想交流的环境和氛围，使他们远离自卑，树立自信目前，出现了被导学生有困惑，主动找德育导师帮助辅导、疏导的良好局面，改变了原来德育导师上门找被导学生的现象德育导师制工作总结「篇八」本学期我依然担任着是二年级一班赵楠同学的德育导师，在这个学期中我能按照《德育导师职责》的要求去做，积极参加学习，深入到班级管理，配合班主任做好班内的各项工作，责任可以落实到个人，使赵楠在各项活动中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相对性的提高和上升本学期我对自己的定位是努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质”为学生发展成为坚强自信的优秀学生打下坚实的基础通过参与班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生活环境在平时的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特殊学生及时为孩子校正思想、行为上的偏差赵楠的数学成绩不是太好，但是为了不影响班级的总体成绩，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一些其他的时间为他做出一定的辅导，不至于让他与整体的差距太大平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一个动作，认真做好眼保健操协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意安全对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作对赵楠的学习成绩，行为习惯做出了作为德育导师一定要付出的更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友赵楠同学上课不会听讲，完成作业的效果较差，上课总也不能集中精力听讲，作业拖沓，学习成绩较差我想，所谓的后进生并非天性如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的有了这个想法，我就积极行动起来首先，和他的家长进行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的配合然后利用课余时间多和他多进行思想交流，结合实际情况，对他进行帮助上课不会听讲我就在我的音乐课上给与他更多的关注，多提醒，多提问；纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓励他，争取各个方面都能取得优异成绩老师的诚心赢得了他的信任在课堂上的自我控制力也有所改变，注意力集中了，学习也认真了经过一学期的努力，他在原有的基础上都取得了很大进步一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有一定的差距，我想今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好德育导师制工作总结「篇九」20xx年开始，学校就实行了全员育人导师制学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，异常注重德育与智育的均衡发展学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展从本学年开始，根据年段部署，我担任高三6班陈翔同学的导师;从制定了导师计划开始一步一步实施，帮忙学生设置了关于学习和训练的阶段目标，他在各项测试之后再反馈给我其实，高中很重要的一点就是要学会自我学习和自我提高现将一年的导师工作总结如下我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和教师也不能轻易放弃他学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建通过一个学期多的导师工作，我发现他的进步还是很大的，学习成绩有进步,思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会

一、必要时进行家访活动一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础

二、课余课内扬长避短地开展教育作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半

三、用自己的感情去感染他除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学生学习状况再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励当然对做得不好的也要及时批评，并督促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心要在老师的期待中让学生学设国家的有用之才连垃圾都不能随意丢弃，何况是人!一个学生对于一个班级来说，或许只是150;对于一个学校来说，或许只是15000;但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%教育学生绝不只是班主任的事情，学校进取推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导首先，爱就是了解爱就是要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情景、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐等方面的深刻了解这是做好学生工作，避免教育盲点，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件，基于此种认识，自我在平时的德育工作中，采取了一些方法和措施，如建立学生个人档案，进行谈心等对于学生的具体情景作到心中有数、了如指掌，从而有的放矢的开展工作其次，我认为爱就是关怀，师爱是教育的“润滑剂”，是对学生进行教育的必要条件，当教师全身心的爱护、关心、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐意理解教育，才能收到良好的效果同时，师爱要公平、全面，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”亦同样需要爱在这一点上，自我深有体会第三爱就是尊重虽然教师与学生处在教育教学过程中的不一样地位，但在人格上是平等的，理解学生要从他们心理发展特点出发，理解他们的要求想法，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长，仅有这样学生才能与教师缩细心里距离，学生才会对教师产生依靠感、信任感第四，爱就是职责，师爱既蕴涵着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智不能仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途，教师的职责不仅仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此点，自我在平时的教学过程中，除十分注意教学过程这一育人主渠道的作用外，还在德育工作中倾注了百分的热情，平时着重对学生思想认识水平、道德规范以及做人道理等方面下大力气去展开工作，经过近一学期的教育引导，产生了明显效果德育导师制工作总结「篇十」德育导师工作总结3篇德育导师工作总结3篇篇一德育导师工作总结学校推行“德育导师制”，我成为了我们班王浩同学的“德育导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步王浩的父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以，但其他学科的成绩都比较差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心这样，也使他开始具备集体荣誉感通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的只是没有办法通过自己的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自己做不到，作为老师，重要的是耐心与责任心要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通才会产生最佳的教学意境与教学效果也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀让爱心在帮扶中传递到最后学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们篇二德育导师工作总结本学期我依然担任着是二年级一班赵楠同学的德育导师，在这个学期中我能按照《德育导师职责》的要求去做，积极参加学习，深入到班级管理，配合班主任做好班内的各项工作，责任可以落实到个人，使赵楠在各项活动中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相对性的提高和上升本学期我对自己的定位是努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质”为学生发展成为坚强自信的优秀学生打下坚实的基础通过参与班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生活环境在平时的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特殊学生及时为孩子校正思想、行为上的偏差赵楠的数学成绩不是太好，但是为了不影响班级的总体成绩，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一些其他的时间为他做出一定的辅导，不至于让他与整体的差距太大平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一个动作，认真做好眼保健操协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意安全对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作对赵楠的学习成绩，行为习惯做出了作为德育导师一定要付出的更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友赵楠同学上课不会听讲，完成作业的效果较差，上课总也不能集中精力听讲，作业拖沓，学习成绩较差我想，所谓的后进生并非天性如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的有了这个想法，我就积极行动起来首先，和他的家长进行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的配合然后利用课余时间多和他多进行思想交流，结合实际情况，对他进行帮助上课不会听讲我就在我的音乐课上给与他更多的关注，多提醒，多提问；纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓励他，争取各个方面都能取得优异成绩老师的诚心赢得了他的信任在课堂上的.自我控制力也有所改变，注意力集中了，学习也认真了经过一学期的努力，他在原有的基础上都取得了很大进步一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有一定的差距，我想今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好篇三德育导师工作总结在过去的一年里，我负责陆尊荣同学的帮辅工作经过一年的努力，陆尊荣同学在我的帮辅下，无论在学习还是纪律方面都有较大进步，为了来年能更好地做好德育导师工作，我对今年的工作做如下总结

一、用爱心拉近距离作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应未成年人，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态针对他上课时经常违纪的习惯，我采用了时常提醒他和表扬相结合的办法，为了照顾他的自尊心，我通常不失时机地表扬，慢慢地他上课能遵守纪律了

二、用真心换取信任在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他们上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通，才会产生最佳的教学意境与教学效果，也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单

三、用关心激发热心在多次和他的谈话交流中，发现他很幼稚但又有自己的理想他希望自己将来能考上大学，做一个有用的人，赚很多的钱如果以他现在的成绩，这根本是不可能的但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心提醒他现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想很快，他课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀让爱心在帮辅中传递到最后学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望要在老师的尊重中让学获得自尊尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人让学生获得自尊，也就懂得尊重别人要在惩罚中让学生领悟责任通过半学期的辅导，虽然还没有特别巨大的改变，但是他在自己的一些问题上都有所进步，在今后的工作中，我们要进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合每位学生的特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性德育导师制工作总结「篇二」德育导师制工作总结为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的发展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李强同学结对开展辅导工作通过半学期的辅导，现就工作总结如下李凝小朋友是我们班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话交流课堂上，她像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望，怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的问题之一还记得苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都是一个世界一一完全特殊的、独一无二的世界”作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿在教育的过程中，我们要尊重学生的个性特点，与结对学生真诚地相处，平等地交流，营造一种轻松宽容的教育氛围，潜移默化地达到教育目标成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者如果想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必须把这项工作做实、做细下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法一是以诚心赢得她的信任孩子虽然小，但是也能感受老师的‘态度为了获得她的信任，我常常和她聊天，尽管她不爱说话，总是以点头或是摇头来表示自己的意思，我还是一次次的询问生活中的情况，了解学习中的事情渐渐地，当我再次询问她时，她开始愿意以简单的文字来和我交流了，虽然声音很小，但是我看到了可喜的进步随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，在课堂上有时也会举手回答一些简单的问题了，真让人替她高兴二是以爱心感动她爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的教育如果没有爱，就犹如池塘没有水，没有爱就没有教育，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵，唯有导师让学生感受到关爱和爱心，才能为导师和学生的沟通开启心灵之门于是，在对待李淡的过程中，我也投入了自己无私的爱不会做眼保健操，我就课后利用空余时间反反复复的教；不敢上厕所举手，我就在课中利用机会小心的询问她；不会系红领巾我就一遍一遍的教这样的小事一点一滴的发生着，让她逐渐感受到老师对她的爱，这样，她也能更好的投入到学习中，也更愿意接受老师的教育三是和家长成为朋友我认为和家长的沟通是很重要的孩子的成长离不开老师的教育，当然更离不开家长的教育在教育孩子的过程中，我也常与家长进行交流，以便工作中得到家长的配合当然我们不可能一味的要求家长这样活着那样，但是在教育的过程中要争取家长的力量，和家长一起教育好孩子通过半学期的辅导，虽然李微还没有特别巨大的改变，但是如果我们用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我们一定会看见可喜的进步的在今后的工作中，我要进一步结合工作中的新情况、新问题，一如既往地继续下去，使得德育导师工作更具针对性和实效性德育导师制工作总结「篇三」苏霍姆林斯基说每个孩子都是一个世界一一完全特殊的、独一无二的世界作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友学校实行导师制后，在本学期我承担了两个班共十名学生的“双成”德育导师高二

（3）班的五名学生，她们是XXX、XXX、XX、XXX、XX同学和高二

（7）的XX、XX、XXX、XX、XXX五名学生他（她）们中间有表现较好的，爱学习刻苦用功的但更有不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师讲课同学们听讲学习的；有课堂上根本就不听讲，爬在课桌上睡大觉的；有课后大声喧哗，影响同学休息的；有作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差的；有行为习惯很不好，爱上网夜不归宿，中午不午休去泡网吧的；有有事外出不跟老师请假很随便，心中根本没有纪律意识的；有对老师的批评教育，置若罔闻屡教不改的；而且还有有时与社会上一些不良青少年结交的我想，所谓的后进生并非天生如此，他（她）们发展到今天这个地步，应该也是有其原因的有了这个想法，我就积极行动起来首先，对他（她）们的家庭作一番情况了解他（她）们有的父母不在家而在外面打工根本没时间管教；有的父母在家看其学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，而又没有好的办法，非打即骂，教育方式简单、粗暴，形成了较强的逆反心理所以我觉得导致他（她）们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题特别是缺少关爱接着，我就接连分别多次找他（她）们谈话、沟通并示以关心爱护之情通过与他（她）们的反复交谈、沟通，发现他（她）们行为偏差的另一个重要原因是心理尚不够成熟，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他（她）们的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现另外，对于他（她）们中间有的同学放学后或课间的去向，我也作了细心观察，发现他（她）们行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和其他班级的后进生及一些不良学生的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪经过努力和深入分析，在终于找到了他（她）们原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的我工作的第一步，是立即与他父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度同时希望他们能多抽出时间了解他的想法，父母要经常与自己的孩子多联系多过问孩子的生活学习，要多体贴和关心他（她）们，在此基础上矫正他（她）们的不良想法和严加管制他（她）们的一些不良行为经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他（她）们交流、沟通，及时了解他（她）们的内心动向，以便有针对性的给与他（她）们各方面的关心、鼓励和帮助我主要做了以下几方面的努力一是以诚心赢得他（她）们的信任为了获得他（她）们的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次有的态度极为冷淡，硬着头颈对我爱理不理次数多了，有的态度开始缓和下来，有的流出了委屈的泪水随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，也愿意和老师说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，学习也认真了二是以爱心抚慰他（她）们的心灵青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们德育导师应该积极主动的为学生营造一个适应他（她）们的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围为此，我就时刻关注着他（她）们的学习、生活和思想动态在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他（她）们完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他（她）们；同时在课堂上提一些他（她）们力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他（她）们的优势，让其尽情表现，以增强其自信心这样，在让他（她）们感受到集体温暖的同时，也使他（她）们开始具备集体荣誉感三是以关心激发他（她）们的热情在多次和他（她）们的谈话中，发现他（她）们很富有理想他（她）们都希望自己将来考上一所理想的大学如果以他（她）们现在的成绩，这根本是不可能的但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他（她）们促膝谈心提醒他（她）们现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想接着我又帮助他（她）们制订相应的学习计划，合理分配各科学习时间，专时专用，规定每天必须完成的学习任务其他任课老师也纷纷给他（她）们提供各方面的帮助很快，他（她）们上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了，学习成绩渐渐提高了现在的他（她）们课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；在本学期期中考试中他（她）们的各科成绩达到或基本达到了他（她）们自己预定的目标人际交往上也较前正常了许多，正在渐渐地融入到班级集体中去但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐我相信，不久的将来，一个崭新的他（她）们将会出现在我们中间在今后的工作中，自己会进一步结合高中学生德育工作中的新情况、新问题，结合青少年学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性德育导师制工作总结「篇四」“德育导师制”是一种新德育制度创新，以关注学生生命成长为理念，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，使学生的知识建构与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性本学期，我通过自己的实践，依据“用心沟通、以情动情，修身垂范、以行导行”的育人原则，对所辅导的学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，有一定的教育教学效果，现总结如下

1、进步情况本学期我辅导了10名学生，他们是王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令专贝唐秀琨孟令涵刘心雨张士峰，这10名学生中有名住宿生，I名坐车的学生，其余学生为家长接送学生这些学生都很聪明，但都有一个共同的坏习惯，那就是懒惰，表现在学习和行动上为让这些学生进步，我首先与他们谈话，进一步了解这些学生，走进学生的心灵，树立他们学习的信心然后我根据每个学生走读学习的情况，进行家校联合管教和指导10位同学中王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令领唐秀琨孟令涵都有很大的进步，其中孟令涵和唐秀坤的学习成绩进入全班前10名，各方面都有了很大的进步刘新宇和张世峰的进步也很大，但还需要进一步的指导

2、学习行为习惯养成情况辅导前，这10位学生的学习行为习惯不良学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习为让学生学会学习，我在以下五个方面进行了指导表现在首先得学会预习其次，学会听课再次，学会高质量地完成作业第四，学会复习第五，学会阅读在指导中我一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯通过辅导，我发现这10位同学的学习行为习惯都有了很大的进步表现进步很大的是王伟臣，张琳琳，王雪娇唐秀坤孟令涵

3、建立学生成长档案，家校共育如实记录学生成长过程的表现，对学生的行为习惯、学习成绩、在校表现等进行跟踪记录，并及时与家长联系，共同教育，帮助成长行为见效果，教育出成果，通过“德育导师制”这种德育教育的新模式，使学生基本养成了良好的行为习惯，各方面都有了很大的进步德育导师制工作总结「篇五」为了进一步加强学校德育工作，落实全员育人，人人都是德育工作者的教育理念，帮助“双困生”树立信心，学会做人，学会学习，促进他们健康成长，经校委会研究决定，从本学期在全校开展导师制工作。