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幼儿教师假期读书心得体会幼儿教师假期读书心得体会「篇一」开学伊始新一轮的读书活动在教师进修学校中教部唐主任的倡导下又一次轰轰烈烈地展开了,这学期给我们选择要读的书的是《给教师的条建议》,《新课程标100准》和《课改新理念》这三本书记得刚参加工作时就曾读过苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一本书,最近我又一次阅读了《给教师的一百条建议》感觉和第一次相比这次受益匪浅,收获很大,就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会苏霍姆林斯基是苏联也是世界著名的教育家他当过多年的小学、中学教师,30他给教师的一百条建议既没有深奥的教育理论,也没有枯燥的说教,而是深入浅出地道出了我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑今天又一次读这本书,有些困惑在心中多年的问题有了答案,有一种登高望远而豁然开朗的感觉这里有差生转化的问题,有学生学习兴趣的培养问题,有课堂教学管理问题,有班主任工作问题等等并且有着各种问题的解决办法书中的所有内容,对我感触很深,帮助很大,启迪非浅我是一名思想品德教师,就拿我们的教学语言来说,苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中,特别指出了教师的语言素养是上好课的关键作为教师,我觉得乐人和动人都应该是我们努力的方向,无论我们采用哪一种风格,只要能吸引学生就是成功的语言幼儿教师假期读书心得体会「篇二」可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西,而是课外的东西,是外面的花花世界看着学生令人头疼的分数,一定会令我们心里充满了压力我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差,为什么那么难教其实这个当然有学生的原因,但是也有教师的原因也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平,也许没有教学的艺术李老师指导了我们,学生的因素是我们不能完全把握的,但是教师的因素则可以由我们自己控制,我们要当一个合格的学科教师,一定要不断的提高自己的教学水平,用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣当然,最有效的方法还是与德育的配合,把握好课堂,认真备好课,认真上好每一节课作为一名老师,我正努力做好德育和教学这两方面的工作,我有信心我一定会找到平衡点,经验和不断的反思会让我不会顾此失彼,我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师!我阅读了《给教师的一百条新建议》使我受益非浅它告诉我们教师要做一个善于反省的人长期以来,我们的管理者和教师,对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识,但是真正会去反思还比较少所以做为一名管理者、教师需要不断地终身地学习我认为,其实,我们并不是不在学习,在每天的工作中肯定都有所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自己的想法,多悟多写,这不就是我们最好的学习方式吗?教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,用教育科学研究的方式,主动地获取知识,反思是一个积极的思维活动过程,同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任,在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验中学习,在反思中成长从自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径反思是一种自主学习反思强调“学以致用,学用结合”教师通过反思,自觉地探索教育教学过程,在学中教,在教中学,这是教师自我提高的最佳途径读了这本书,给了我很大的影响,从学生中来,到学生中去,学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角!幼儿教师假期读书心得体会「篇三」“五一”假期,我读了一本好书《生命的留言》,作者是身患癌症晚期的陆幼青这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的作者,他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人在这样一种绝望下,他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色,而不是沉沉的黑色,这已经是一种奇迹我不知道,他是怎样控制情绪的抖动,依然在悲伤中站立,是真正的坚强?还是绝望之后的平静或是身为男人的固执?人生本来,可能都是绿色的,就像一株草或是一棵树,这也就难怪,病中的陆幼青,会一次又一次要求妻子,帮自己逃出家门,去湖边、去草地上,去一切和自然有关的地方,这个时候,也许只有绿色才能抚慰他读着此书,感觉非常精彩,也非常感动,就像崔永元说的陆幼青的文字往那一放,你再写什么都顿生难度读着此书,感觉给自己增添了很好的一笔精神财富,受益匪浅启示一虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说,他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁快乐起来吧,朋友们,不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐如果你不快乐自己,那世间事岂不变成荒唐事,比如无论你多么有钱都没有用,因为你不快乐启示二当诱惑来自内心,千万小心人生的功课实际就是一门,就是对各种诱惑的取舍啊!所谓成功者,是指他们拒绝了很多真的诱惑;所谓失败者,只缘他们相信了很多假的诱惑在诱惑面前的忙碌多是失败者幼儿教师假期读书心得体会「篇四」《成为有思想的教师》这本书上大学的时候哲学老师给我们推荐过,那时候也只是因为肖川这个人在我们的课堂上被提及,老师顺便给我们介绍了一下他的著作,一直都是这样觉得,虽一直想着什么时候有时间拜读一下,可为这本书一直找不出时间,但当这本书放在自己的桌上被读完的时候,便觉得相见恨晚,所幸,我还是有幸拜读这本《成为有思想的教师》,让作为老师的我少了些许遗憾怎样成为有思想的教师?这是我拿起这本书的时候想到的第一个问题书上是直接给我答案吗?或者,通过自己的概括能找出答案吗?显然不是!本书分为七章,依次为理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书作文修身、快乐的工作、诗意的生活每一章节的文章不多,多为一些大师的作品,但是每一篇大师的作品后面都有肖川教授的经典品悟,这就是精华,让我从书中找到了答案,怎样成为有思想的教师的答案要想成为一个有思想的教师,关键是在教学中要有真情“没有真情,生活就是无边的荒漠,‘教育’也就只是一种敷衍和应付”真情是教师专业成长中博爱的体现,也是高品质教育必然的最高要求肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱龙应台女士在《孩子,你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅岁的小男孩5一一王爱莲等上一辈子,愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后,给他获取成功的希望与惊喜,让他从未得到蔚藉的心灵得以满足请你多给孩子点儿时间和耐心,学会等待和宽容后定能感动他们相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功,从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上这就是智慧型教师享受教育的快乐,这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在,缺少了这些,我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程,但光有这些还远远不够,对教育的追求还必须充满真情,必须充满仁爱之心,没有真情,没有对教育的执着追求,那就只能是一种敷衍和应付了有了爱,今日的教育就会有金灿灿的阳光,有了爱,孩子们的明天就会变得更美好,有了爱,孩子们的生活就会变得更充实通读了此书,对我的教学真的有太大的帮助,真的是要多读书,读好书我深深的体会到了,书是生命的源泉!我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足,在今后的工作中我会通过多读书,来提高自己的业务水平幼儿教师假期读书心得体会「篇五」《语文课程标准》中提出课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的语文素养都得到发展因而我们的教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,让学生在无拘无束的环境中,学得主动,学得积极,使每位学生都成为学习的主人可是,在传统的教育思想指导下,语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,学生作业单调枯燥,偏重课本,脱离生活和学生实际作业内容大多是机械摘抄、重复套用,这种封闭的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥因此,优化语文课外作业设计势在必行语文教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样、面向全体,重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学生的个性在作业中得到张扬长期以来,教师布置作业总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高但是,小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力,因此,这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求根据十多年的教学经验,我认为语文作业要经过精心的选择和设计,使每个练习都有实际的价值和意义作业练习的设计不能为形式而训练,必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展
一、以学生兴趣为主兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会自觉认真地完成作业要让学生有兴趣,教师设计的作业就应该灵活新颖,富有情趣,吸引学生语文作业设计兴趣化,既要符合儿童心理特点,又要符合语文的学科特点长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区为了改变现状,在平时的教学工作中,经常根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业,让学生对作业保持一种新鲜感
二、设计灵活性作业适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的,它可以更好地起到巩固识字,理解课文的作用那么,我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢,其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊在每课的生字教完之后,我们可以布置学生给生字做卡片的作业,其实,学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍,但通过变换作业形式,学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”还有像布置读书的作业,“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样虽然都是抄和读的作业,但换了一种形式,换了一种说法,就可能给学生不同的感觉,所以我们在布置抄写、诵读作业的时候,不妨多动点脑筋,多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法
三、设计趣味性作业作业的设计也应讲究趣味性,以生动、多样的形式提高学生的兴趣,寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中语文作业设计趣味性,既要符合儿童心理特点,又要符合语文的学科特点如创作一幅课文插图,变文字为画面,使学生学得更活更实;续写续编课文;把自己喜欢的片段进行录音,在班上开展录音朗读比赛;合作表演一段课本小品;根据所学内容班内开展一次演讲比赛这样的语文作业形式生动、活泼、有趣,人人都有内容可说、可写,都能根据自己的兴趣,找到自己喜欢的内容,用自己喜欢的方式去参与语文作业
四、设计社会实践性作业,培养学生协作交往的创新个性爱因斯坦主张“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人”独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应有合作精神因此,在设计语文个性化的练习时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活,及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生的协作交往的创新个性”语文学习的外延与生活的外延相等”在各种活动交往中,学生的眼光渐渐远大,胸襟渐渐开阔与此同时,他们的协作交为了激发学生的潜能,作业设计上独具匠心,进行了丰富多彩的尝试作业题就要灵活多样,有声有色,富于趣味,要蕴涵美为了更好地学习语文,调动学生的兴趣,感受如何树立起新的语文作业设计观,是每一位教师应该思考的问题我还将努力学习,实践探索,真正通过有趣的、多样的作业内容和形式,使每个学生都爱上作业,都能得以提高幼儿教师假期读书心得体会「篇六」《愿你与这世界温暖相拥》,拿到毕淑敏的这本最新力作的时候,心里暖暖的,这是去年冬天我收到的最好的礼物毕淑敏的文字平实而温暖,却让人看到了生命的本真,给人生活以信念一个人将全部身心安置在最好的状态,才能变成一缕柔纱,与千疮百孔的世界温暖相拥在书中,毕淑敏亲切的文字中蕴含着光明与力量,让身处浮躁社会里的每一个人静静地去思索人生青春、爱情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行,毕淑敏在书中从多个角度阐释了自己对世界、对人生的感悟,让每一个人聆听生命的真谛毕淑敏分享了一些生命感悟,以及与世界相处的态度,带着一种对生命的善意和真诚,如涓涓暖流渗透人心,让我们的内心安宁、平和在这个喧嚣而浮华的世界里,我们需要这样一种柔软的文字,我们的内心渴望这样一种坚强的支撑例如在《切开忧郁的洋葱》中,写我们不要否认我们的忧郁,忧郁会使我们成长我们都认识忧郁,每一个人,在一生的某个时刻,都曾和忧郁狭路相逢随着现代社会的发达,忧郁更成了传染的通病、忧郁几乎是人类这种渺小的动物面对宇宙苍穹时,与生俱来的恐惧,所以我们根本无法从根本上消除忧郁我相信凡是有人类生存的日子,我们都要和忧郁为朋,虽然我们不喜欢,但是我们必须学会与忧郁为舞4TTC又如《提醒幸福》中,提到享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要时刻提醒人可以自然而然地学会感官的享乐,人无法天生地掌握幸福的韵律灵魂的快意同器官的舒适像一对挛生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙毕淑敏的散文质朴真诚,诉说着对生命深刻的感悟,对生活深深的热爱毕淑敏把温暖的作品送给每个经历过生活粗暴对待的人,书中对生活和人生的思考或许是我们所欠缺的她教我们学会与生活握手言和,用柔软的内心面对这个千疮百孔的世界,这样我们才会以一颗淡然的心面对生活,在平淡的生活中发现美好愿我们都能好好地爱自己,爱生活,珍惜拥有,与世界温暖相拥幼儿教师假期读书心得体会「篇七」现在大家在谈论做教师太难了,社会的压力,家长的压力所以老师们常常内心茫然,手足无措今天我在新华书店看到了《今天怎样做教师》这本书,如获至宝,认账的读了起来,收获非浅教育是一种实践活动,作为一个教育工作者,我既想做好一个德育教育者,又想当好一个学科老师可是这样的两手抓,似乎在实践当中没有收到我想象的结果,往往顾此失彼!在德育工作方面,我自认为我是负责任又尽心尽力的对于每一个学生,一开始的时候我都给予平等的爱,但是后来我发现我的爱渐渐的变了对于好学生听话好学的学生,我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生,我甚至有点消极的情绪,可是越是这样这些不听话的学生越不听你的话,作业也不完成了,上课也就干脆不听,成绩不断下降我看了的李老师的案例我今天怎么去应对这种困惑李老师说教师首先是一个教育者,然后才是一个学科老师师爱是教师应尽的师德要求,教师对学生的爱是必须做到的,但这是一种职业的爱,而不是私人的爱教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了学生,正是这个矛盾的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练,我一定可以做到真正的爱学生,做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长在教学方面,虽然我们标榜素质教育,但是到现在为止,恐怕我们不得不承认,在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位形势和现实所迫,我们不得不要求学生对知识的掌握,不得不要求教师的教学水平不断的提高,这是我们教师压力的根源之一。