幼儿园教师教育随笔范文

幼儿园教师教育随笔范文幼儿园教师教育随笔范文「篇一」玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友找事，之后还要来个“恶人先告状”小朋友和老师都不喜欢他但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了看到他的这些变化，我很欣慰是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐幼儿园教师教育随笔范文「篇二」欢欢是个很聪明的孩子，我发现他的小手特别灵巧，他画的画特别有创意，做的手工作品即精致又漂亮，学习折纸一学就会，而且折得很好可是这是个不爱运动的孩子，这很令我头疼爱玩、好动这是每个孩子的天性，玩玩具也是孩子们最喜欢的活动可是欢欢就没有这种天性在幼儿园里，为了让孩子们多运动，我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等孩子们每天到园后，随手就会拿起自己喜欢的玩具来玩可是我发现欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是拇指盖了一个“印章”说“盖了章一百年都不能变，快睡吧”“好的，我一定睡”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛这次赵瑞一会儿就睡着了以后，在午睡之前我都会跟赵瑞拉勾做个约定经过这件事，我认真思考起来我常用自己的思想和教师的权威在控制孩子的言行孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决，如果大人忽视了这些，那么很多师生间的不愉快就随之产生了久而久之，孩子就会疏远教师一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧之后的很多时间，我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行！幼儿园教师教育随笔范文「篇十」时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中结束了当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵“老师，你下我的名字了吗？我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我我微笑着回答他“孩子，怎么了？”“你下我的名字了吗？”他再一次问我看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我马上联想到了每次上公开课前，教师与孩子之间的“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了孩子身上为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释“孩子，老师下小朋友的名字，并不说明这个小朋友有什么不好有时候，老师也会将表现特别好的小朋友的名字下来，你说说你刚才的表现好吗？”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手，我也没睬他”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容“哦，你的表现真不错，你愿意让老师下你的名字吗？”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自己的“成绩”在随后的几天，小男孩的那句“老师，你下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去考虑，孩子的健康发展还能得到保证吗但愿以后不再听到“老师，你下我的名字了吗”这样的话幼儿园教师教育随笔范文「篇十一」这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子站在院子里一动不动，从来不主动拿玩具玩有时我把玩具放到他手里，不管我怎么启发引导，他站在那里始终不动我决定想个办法让他动起来在活动室里，我设计了一个版面争做户外活动小明星我让孩子们比一比谁得到的红星多第一天玩皮球，我让孩子们比赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星所有的孩子都得到了小红星，只有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星孩子们都很高兴，只有欢欢红了脸第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告诉孩子们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得到小红星出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他自然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了从此以后，欢欢开始运动了每个孩子的性格不同，我们应该找到最恰当的方法，调动起孩子的积极性幼儿园教师教育随笔范文「篇三」午餐咸菜的效应魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜我说“这天青菜很香哦，来尝一尝”魏金昊不情愿地说“我不喜欢吃”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样貌夹起一点青菜，但是刚嚼了几下就又吐了出来看到这种状况，我十分担心，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗？”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增幼儿园教师教育随笔范文「篇四」老师，是青蛙吗这天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀？”“是小青蛙吗？我过去一看，原先他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蛛，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的“老师，让它和我们玩儿一会儿吧？”李嘉怡小声的说，“好吧，但是别用手去碰它”刘老师停止驱赶，蹲下来和孩子们一齐认真而仔细的打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙吗？”刘老师也不敢确定了“就应是一只小蟾蛛吧！我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧”上网查了查，哈哈，还真是蟾蛛，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢哈哈，我和孩子们长见识了，谢谢这只不速之客一一蟾蛛幼儿园教师教育随笔范文「篇五」“蹲下来”，做孩子的朋友，我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳幼儿园教师教育随笔范文「篇六」升中班这么久了，很多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜欢的人这些情况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的我们班的曹小宁小朋友一直都是一个拴格能力都很强的小朋友，她很聪明，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务虽然她的能力强，可是她的主意也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自己倒饭，都会跟老师商量商量，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会非常不高兴的说“你怎么那么讨厌啊！”有的时候还会动手打人以前出现过这种情况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商量，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种情况还是会发生，我就特别想不明白到底是为什么呢所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自己倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么？她也不说话，只是自己嘟嚷着“我就是不爱吃，这不好吃”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，后来很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最后在橘子老师的鼓励下，终于都吃完了后来经过这次我就在想，对于这种很聪明的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制能力还没那么好，还是比较喜欢随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要配合好，软硬兼施，可能会更好经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么？或者能把小的都吃了么？只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃”为此我还特地表扬了她一下幼儿园教师教育随笔范文「篇七」幼儿园是孩子们共同成长的大集体，也是他们走向社会的第一步如何与小伙伴友好相处，对幼小的孩子来说是一个难题在集体学习和生活中，幼儿之间的矛盾与摩擦难免会发生，但对于家长来说，自己的孩子在幼儿园受了委屈，心里肯定不舒服，那么我们应该怎样看待？又应该怎样教育自己的孩子呢？我儿子槿横两岁半就上幼儿园了，在幼儿园里度过了四年开心快乐的美好时光四年中他结识了许多好朋友直到如今，儿子还经常会提起儿时的伙伴，谈起他们小时候发生的趣事我能深深感受到他与朋友间浓浓的友情，这种友情将会成为他们之间最宝贵的财富但那时的他们也经常会发生矛盾幼儿自控能力较差，是非辨别能力尚处于萌芽阶段，因此当同伴间发生矛盾时，他们并不能有效控制自己的情绪，于是“战争”时常会发生拥有教师和妈妈双重身份的我，需要随时调整自己的角色，开导和教育自己的孩子突如其来的受伤事件记得那是儿子上小班的时候一天中午，我像往常一样来到教师食堂用餐，刚盛好饭后，儿子的班主任老师就过来找到我说”童槿今天可有点受苦了！对不起！”我平静的心仿佛一下被揪了起来，顾不上吃一口饭，忙问道“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯时，被欣欣踹了一脚，正好踹在鼻子上，当时流了些鼻血，我们及时处理了，衣服也帮孩子换了”老师用带着歉意的语气回答说听了老师的话，我带着疑问，脑子飞速幻想着当时的情景，“欣欣怎么会踹到他的鼻子上呢？”想把事情的来龙去脉弄清楚的我又忙追问老师放下了手中的筷子解释道“当时横横在滑梯的楼梯上走着，想到上面去玩滑梯，欣欣不让樟樟上来，就用脚踹槿横，结果脚一下踹到了横横鼻子上，鼻子就流血了”我接着问“是槿槿先招惹欣欣了吗？”“这还真没有，就是欣欣有点霸道，她不想让横槿上去滑滑梯”儿子的鼻子被踹流血了，会不会被踹成所谓的“伤鼻子”，以后一碰就会流血呢？我的心更加疼起来“欣欣穿鞋了吗？我开始期盼欣欣当时没有穿鞋，或者穿的只是一双软软的小布鞋，那么这样有可能儿子不至于那么疼“穿了，是一双小皮鞋”老师遗憾地回答我的心好似又被紧紧地拧了一下，彷佛亲眼看到了欣欣踹儿子的画面，并一直挥之不去但当着老师的面，只好强压住自己的情绪，所以嘴上仍淡淡地说“噢，没关系，下次让孩子注意点就行了”可是，不争气的泪水却像断了线的珠子落了下来，而且居然控制不住地流老师见状忙歉意地对我说“对不起对不起，我已经批评欣欣了，也告诉她妈妈了，以后在户外活动时我们会控制好人数，会更用心地看着孩子的，回头我们在班里再开展一些安全教育的活动哎，这次槿妈是真心疼了！”可怜的孩子，从出生到现在，我们不曾忍心碰过他一个手指头但欣欣也是个孩子，两个宝贝还经常一起玩，何况她的妈妈还是我的好友我该怎么办？去批评欣欣？作为老师和家长，我觉得实在不妥，但难道就让事情这样过去了？我的心情久久不能平静，那顿午餐也变得食而无味事后的冷静思考回到教室后，我努力让自己冷静下来面对这样的情况，不少家长可能认为我应当鼓励儿子“还击”，教育他当遇到别的孩子欺负自己时强硬地反击；但也有家长认为，不能“以暴制暴”，要让孩子拥有善良的心和友善的性格我想到的是，作为家长遇到自己的孩子受欺负时，首先不能失去理智，不同的事情要分析原因之后，再采取适宜的解决方法首先，作为班主任老师，同样不愿意看到这样的事情发生，她对欣欣已经进行了教育这件事虽是欣欣故意而为之，但她也并不是经常欺负槿樟孩子一定明白了自己的行为是错误的，老师也会在班里开展安全教育活动，我就完全没有必要再去找欣欣或她的家长了而对樟樟，我必须加强他的自我安全保护意识于是，回到家中，我打算再进一步询问孩子当时的情况与孩子对话考虑到3岁半的孩子，尤其是男孩，还不能很清楚地表达自己在幼儿园发生的一切，于是，我问了他今天有哪些令他开心和不开心的事经过这样的引导，槿槿用简单的话说出了今天令他开心的事当说到不开心的事时，他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情果真，他的描述虽然简单，但和老师说的大体一致儿子从小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺负，但也不能欺负别人”我经常会通过讲故事、看动画片、聊天等，让孩子明白不能“以强欺弱，以大欺小”的道理于是，我问槿槿“那以后再玩滑滑梯的时候应该注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上来，你会怎样做？如果欣欣再这样对你，你应该怎样对她呢？”儿子的回答让我很欣慰，他说“滑滑梯时，我不推小朋友，也不踹小朋友，我还要用手抓住扶梯”当回答第三个问题时，樟樟想了又想，然后告诉我“欣欣再打我，我就告诉老师！我亲亲了他说“好儿子，你做得对，你还可以自己解决的，再想一想？”显然，这个问题难住了3岁的儿子，我对他说“你还可以告诉欣欣，我们是好朋友，不打架，万一打到谁对方都会很疼的，打架是不对的”樟樟听完了，若有所思地点点头一点感想这件事就这样平息了通过这件事给我的感受是孩子前一分钟打架，后一分钟就有可能玩得不亦乐乎因此有时不必太认真，但也不能为了维护大人的关系或面子而采取息事宁人、不了了之的做法让自己的孩子忍让，有时不但会助长对方的霸道行为，也会使自己的孩子形成懦弱和逃避问题的性格；但不忍让并不意味着要让孩子“以牙还牙”，那样又会助长孩子的暴力倾向，学会攻击性行为而应根据实际情况，找出具体的解决办法，最重要的是教会孩子正确的保护自己的方法幼儿园教师教育随笔范文「篇八」老师，咱们睡觉吧这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力每个星期一的午睡时间，晨晨都个性兴奋，就是不愿意睡觉由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶晨晨看见了，好奇的看着我，问“老师，你怎样哭了？”“我没哭”“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”我笑了“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”晨晨挠挠头“是因为我不愿意午睡吗对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了”“对！晨晨真棒！观察的可真仔细那你知不明白老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？”晨晨低7r头想了一会，说“老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧”幼儿园教师教育随笔范文「篇九」我班的赵瑞很调皮，中午从不乖乖睡觉在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声每天我总要费很大的精力去哄他睡觉又到午睡时间了，别的孩子都已经安静地睡着了，只有赵瑞还没睡我走到他床旁边，轻声对他说“赵瑞最乖了，快睡吧”他乖巧地点点头，闭上了眼睛过了几分钟，床又晃了起来只见赵瑞的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声我走到他旁边，低声说“赵瑞，你今天睡得好，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好？”他又笑眯眯地点点头可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是赵瑞在唱歌为了不让赵瑞干扰其他孩子，我决定喊他起床于是，我第三次来到赵瑞旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说“金老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉”说完还主动地伸出了小手看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大。