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幼儿园教师读书心得体会幼儿园教师读书心得体会「篇一」《人的教育》全书共分为五章,第一章总论,首先,福禄培尔从自身信奉的哲学观出发提出了他的教育观他指出教育的作用就要顺应人的本性去激发和推动它有意识地和自觉地、完美无缺地表现上帝的精神并加以发展其次,他提出了教育要顺应自然的原则,从这一原则出发,他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展,并注重他们的个性的发展,同时,他还提出了人是不断发展的观点,并强调人的各个发展阶段之间的连续性第二章幼儿时期的人福禄培尔从婴儿期的发展与抚育和幼儿期的发展与教育这两个方面进行了具体阐述,他指出婴儿期既是一个吸吮期也是一个抚育期,对婴儿来说,尤为关键的是其身体感官以及四肢的运用第三章少年期的人福禄培尔主要论述了两个问题少年期的发展与教育和家庭生活对儿童的影响,他认为少年期是使外在的东西内化为自身拥有东西的渴望,这种渴望可能通过游戏得到满足,然而,能充分满足这种渴望的乃是他们的家庭生活,对少年期的儿童来说的家庭生活是其生活的楷模,会对他的生活产生强烈的影响,父母应当让儿童学会分担家庭中的事务,不应拒绝孩子帮助做事的自发要求,而应加以支持和肯定,让其自然良性的发展,另外,他认为儿童的情感在这一时期也得到了相应的发展第四章学生期的人福禄培尔从学校的性质和目的,教学内容学校与家庭的关系三个方面进行分析与论述第五章整体的概观与结论福禄培尔指出,由于我们过多地错误压制儿童身上的多方面的精神倾向,因此,极为有害地干预了儿童的本性,尤其要认识到,在儿童的发展和教育中被耽误和被忽视的东西往是无法挽回的,为此他强调,我们应把注意力放在孩子们身上灵性的普遍形成上,放在真正人性的形成和发展上幼儿园教师读书心得体会「篇二」”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,务必以促进幼儿发展为出发点教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么,明天将学会什么,而就应着重思考如何培养幼儿的创造潜力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和好处要求选取贴合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的资料纳入教学之中,增加教育的人文精神众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动这种内部活动不仅仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度构成、知识结构化过程读后感一节成功的活动设计,不仅仅能教会幼儿许多本领,对我们老师也是一种成功,那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的,在我们选取一节活动时,选材很重要,同时也需要教者有过硬的教学潜力回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子当孩子们说话时觉得他们太吵了,期望他们安静但是这种“约束”对孩子们没有任何作用相反孩子们想说的、想做的*却更强烈因为在此时我是“主人”,而孩子们是“服从者”所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则,因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的*所以不管用什么活动,我们都就应让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们“安静”了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律在自由之后所获得的纪律所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展幼儿园教师读书心得体会「篇三」利用假期我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,读完这本书后,对于像我这样经验颇少的班主任来说,就像一盏指路明灯,对我的班级工作有很多的帮助而且从中学到了许多科学管理班级的方法,真正体会到要管理好班级,方法科学有多么重要他和我们一样都是一位平凡的教师,令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣在生活中我们经常遇到的小事,让他看重了,利用了,研究了,解决了;正是这看似微不足道的事情,使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的教育家这一点是值得我们学习的魏老师说,“世界也许很小很小,心的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大,要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生,没有爱就没有教育,但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式在书中魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的我也一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时候学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,今后,面对犯错误的学生我会多与他们交流,让他们明白自己的错误,主动去改正在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键回顾自己在生活和工作中,遇到困难时就推卸责任,埋怨周围的环境和别人影响了自己,却不肯从自身出发找原因,不爱改变自己来适应周围的环境读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后,我也深深懂得在遇到问题时要变换角度思考问题,不能一味地要求学生来适应自己,而应该去努力适应自己的学生班级工作出现问题,学生在课堂中没有学习的兴趣,应该先反思自己的工作方法有没有问题,教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生,主动去改变自己的工作方式和教育教学方法,让我的学生主动学习,体会到学习乐趣积极正确的人生态度是做好一切工作的前提魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度“少抱怨环境,多改变自我”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命多挑重担,少推责任就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观这是一个人的人生态度、工作态度的根本什么事都要多商量他在做什么事情都要先和学生商量上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量,班上的事情更是要和学生商量这一商量就是的民主,是在相信学生、依靠学生,对学生的‘尊重和信任所以我很敬佩这位老师魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样一个学生就是一个世界作为一个班主任,我应当要为学生搭建一个平台,要让每一个同学都能在班里有自己的特色,不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与教育是一项幸福的劳动我正享受着教育学生的幸福,使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧幼儿园教师读书心得体会「篇四」通读全书后我有一些粗浅的收获
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示在小班,早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况一般情况,当幼儿情绪不好,我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同,找到一种归属感马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要人人都有归属与爱的需要也许理解、赞同才是最好的安慰良药当孩子感受到被接纳,他们才会鼓起勇气面对自己的问题认可孩子的感受,并用适合的话说出来你的理解,不要急着给孩子解决问题的办法,让孩子自己说出自己的问题,找出解决问题的办法,以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境那么该如何让幼儿面对他们的感受呢书中给了我们可操作性的建议
1、全神贯注的聆听
2、认同孩子的感受
3、把孩子的感受表达出来
4、借住想象满足孩子的愿望
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用〃你做的很棒〃,〃这幅画很漂亮〃有时甚至不知道从哪里评价评价语言通常存在着用词单
一、内容空洞贫乏这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零书中对于如何夸奖孩子提出以下方法描述你所见的事物,描述你的感受,用一个词来概括孩子值得表扬的行为在评价时,可以先描述一下眼睛中看到的事物,说出自己的感受,也引导孩子来说说自己的感受在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后,我听到两个幼儿的对话A你的画很好,我喜欢B:为什么啊A:因为很漂亮B:A:因为你的画上面有两个蜗牛,一个大的一个小的,我很喜欢那个小的蜗牛A小朋友美美的笑了A在B的评价中得到认同,增强了自信并且知道的自己的作品的优点,今后可以继续发扬B也从中学到了A的优点,从而在以后学习、提升
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:我们都一直不认同惩罚行为,惩罚会有很多的副作用如惩罚给孩子带来的感受敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散,错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误,改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,〃以强欺弱〃会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为〃惩罚〃可以抵消他们的〃罪行〃,可以心安理得地重复自己的错误幼儿园教师读书心得体会「篇五」读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性,会影响别人,建议转学时,她想一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校“巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,“随便怎么说都行,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计“不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多”这就是小林校长的办学宗旨一段“巴学园”的生活,让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐比如我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他我通过与志刚的家长谈心,知道孩子在家也是如此我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停我发现他真是个“车行家”,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他志刚小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步通过读书,我们深深地体会到教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。