幼儿园教育科研工作总结

幼儿园教育科研工作总结幼儿园教育科研工作总结「篇一」一直以来，幼儿园的科研工作都是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径本学期，根据幼儿园的园务计划和三年发展规划，我园科研室紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，狠抓落实，力求实效；以“礼仪”教育作为幼儿园心理健康教育研究的突破口，在不同的年龄阶段积极的开展支脉式的课题研究以研促教，教科研相融合，这也使我园的科研工作不断的朝着“科研兴园”的方向努力

一、以教科研相融合的形式，确保各项课题研究的有效落实在幼儿园区级重点课题《以礼仪教育为基点，促进园本文化建设的实践研究》的大背景下，幼儿园的工会和各教研组都能结合自己的工作实际，开展支脉式的相关“礼仪”子课题的研究，幼儿园的课题研究呈现出层层递进、层层落实的有序状心、

（一）幼儿的礼仪素养在课题研究的进程中获得发展幼儿园小、中、大三个教研组都有各自的“礼仪”教育的区级课题，为了确保这些课题研究的有效落实，在开学初的时候，各课题组的成员就在一起商讨，指定了详细的、可操作的课题研究计划

（二）教职工的礼仪素养在丰富多彩的活动中获得提升幼儿园工会承担的区级课题是《开展礼仪教育，提升教师社会性素养的实践研究》在开展课题研究的过程中，幼儿园工会不仅牵头完善形成了《鹤幼礼仪公约》，让鹤幼的教职工对自己平时的言行举止有了参照物、在教育活动中，许多教育内容来自于美丽的自然环境，我们将自然环境作3为一种外显的教育因素对幼儿实施教育例如秋天是一个成熟、丰收的季节，于是我们组织幼儿开展了参观秋天的田野、和农民伯伯忙秋收、有趣的种子等活动，孩子们在活动中既认识了秋天的农作物，体验劳动的乐趣，更懂得了要珍惜劳动成果的道理秋天，菊花盛开、正是秋游的好时节，为了更好的陶冶有的情操，萌发幼儿对大自然的热爱之情，我们又组织幼儿去农民公园秋游，观赏到了大自然的美景为了让幼儿了解我们再如当今的环境问题，我们通过组织幼儿观察社会大自然的环境污染问题，如烟窗冒烟、汽车尾气、河水又黑又脏、满地垃圾等，了解了与他们生活密切相关的大自然污染现象，是他们了解了环境的重要性，从小建立起环保意识

四、利用自然环境，激发幼儿爱家乡的情感、我们利用农村的自然环境和资源，并结合季节特点，农田耕作季节等组织开展1了一系列的活动当稻子、小麦收割后，我们拿着小篮子一起来到附近的农田中拾稻穗、拾麦穗，使孩子们深刻体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话的内涵并捡起随手可得的稻草、麦管拿回幼儿园进行环境布置，并投放于区角活动当毫不起眼的稻草、麦管通过孩子们的剪、粘、帖等方法制作出了各种作品后，身为农家孩子的自豪感油然而生在秋天收获的季节里，我们和孩子们一起来到玉米地帮农民伯伯一起掰玉米棒；来到田里挖土豆、红薯等；在一场小雨过后，孩子们来到田野里玩泥巴、玩沙石孩子们在这真实有趣的大自然中展开各种活动，充分感受到了劳动后的快乐及身为农家孩子的乐趣，从而萌发了爱农村、爱家乡的情感、大自然、大社会是幼儿接受教育、获得主动发展的大课堂，我们根据教育目标、2季节变化，有计划地带领幼儿走出幼儿园，来到大自然、大社会中，领略大自然的美好风光及家乡蒸蒸日上的新风貌，参观了我们新建的医院、小学、拓宽的马路、热闹的农忙景象等，激发了幼儿爱家乡、爱人民、爱祖国的情感我们本着“环境塑造人，环境教育人”的原则，积极创设有利于幼儿身心和谐健康发展的教育环境，充分挖掘多种自然教育资源，让孩子分分秒秒置身于自由宽松的教育环境中，各种能力得到了良好的发展总之，大自然是我们取之不尽、用之不竭的活教材只要充分利用这些自然资源，为幼儿创设良好的教育环境，我们的孩子一定会更聪明、更明理、更健康幼儿园教育科研工作总结「篇五」时间过的真快，一年匆匆而过在这一年中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下，带领全体教师努力进行探讨、研究、前进，在科研工作的能力与水平上，有了较大的进步，在《幼儿早期阅读识字与口语整合的实践研究》的课题研究上我们逐步理清了幼儿园识字阅读活动的思路，以下就为本年度工作做一次小结、组织研究班教师与课题组老师进行课题研究，共同讨论，明确研究目的，不断1更新教育观，了解当今教育新动向及其它地方幼儿识字阅读教育开展情况，明确课题研究范围及研究内容，确定教育选材，碰到问题困难及时沟通解决、组织教师围绕课题查阅资料（如《学前教育研究》、《学前教育》、2《早期教育》、《幼儿教育》、《教育科学》、等杂志以及查阅网上有关幼儿识字阅读教育、各种新的教育课程理论信息等），收集大量有关理论及教学活动的相关资料，不断扩大对这个领域的认识与了解、每两个星期组织一次研讨活动，活动前由幼儿园课题组全体成员一起讨论活动3方案，分析每个活动的定位及重点和难点，帮助教师更准确地把握好每个课题，提高教师分析课题、把握课题的能力、研讨活动后，及时组织点评课题组老师共同参与发现问题、分析问题，并找4到解决问题的方法通过问题研讨，不断更新教育观，提高教育技能、定期进行小结每个学期结束后，组织课题组老师进行讨论，回顾一个学期的5研究情况，及时进行总结，并写出研究体会，帮助不断分析课题，调整研究思路，完善课程、召开家长会，使家长明确开展早期阅读识字活动的重要性及对人一生发展的重6要作用，介绍配合研究的要求，使家园教育协同；发放家长调查表，了解家长对幼儿园语言活动的一般看法及他们对教育的期望、对幼儿阅读、口语能力的发展进行及时的测查，及时了解课题研究效果，以不7断发现问题，进行及时调整，逐步完善课程、本课题研究对教师的能力提出了更高的要求研究的过程就是教师队伍素质迅8速发展、提高的过程教师通过理论的学习和实践研究，逐步树立起了正确的教育观、儿童观，她们充分理解和尊重幼儿，能以发展的眼光看待每一位幼儿阶段研究后的思考在一年的实践中，我们深深地体会到幼儿园早期识字阅读活动的实施要达到理想的效果，不是靠简单的几次活动就能实现的，它必须以发展培养幼儿对文字、早期文学作品的好奇心和兴趣为前提，通过多种途径，运用形式多样的方法手段发展口语能力，并使之协调配合，形成教育合力，才能达到课程预期的目标在实验中我们认识到:、教师的研究素质还须进一步培养，如何开展课题研究，怎样深入研究幼儿1语言教育的规律，须进一步学习教师观察、了解、评估幼儿的能力有待进一步提高、前一年实验中，教师在活动中还是考虑怎样识字好，怎样阅读兴趣高，对于与2口语整合发展考虑不周，因此，我们将针对以上问题，不断调整、完善，使幼儿园语言教育活动能发挥更大的效能

（三）在沙盘游戏的干预下促进个别有心理偏差的幼儿心理健康发展沙盘游戏干预是心理健康教育的一种有效措施，通过上个学期的筹备，本学期在鹤幼的心灵氧吧中我们创设了幼儿沙盘游戏治疗专用活动室，由我园的学前教育研究生陈先珍老师负责利用沙盘游戏干预对幼儿园中部分有心理偏差的幼儿进行心理治疗

二、以教科研相融合的形式，为教师的专业化发展搭建平台科研引领，以研促教，一直是我们教科研工作的目标，但是当我们真正要将这个目标付诸实践的时候，我们碰到的困难是老师们对“科研”两字的畏惧和退缩，特别是我们的青年教师为了改变这种现象，我们采取了教科研相融合、以点带面、从细小处入手的方法，一步一步带动教师们克服困难，树立开展科研工作的自信心

（一）继续开展鹤幼“礼仪”案例的评选活动

（二）年区级课题的申报工作拉开帷幕我想，在这个获得成功体验的过程中，XX老师们的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收获，通过自己的努力，老师们参与课题研究的自信心将会越来越强，她们的专业化水平也将会大踏步的前进

三、存在的问题困惑及改进措施、幼儿园青年教师在各项激励措施的引领下科研意识正在逐步形成，但一些已活1动高级教师职称的教师参与科研的意识就显得比较薄弱，如何提升这部分教师的科研意识使我们科研室在暑期中值得思考的问题、幼儿园课题研讨的学术活动由于工作时间的关系没能如期进行，再让现有课题2负责老师暑期进行梳理、提升的同时，这个活动将预期在下学期初进行，这样也能为准备课题解题的老师们再次理清思路，为很好的撰写课题结题报告奠定基础幼儿园教育科研工作总结「篇二」时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念本学期我们着重开展了一些专题研讨在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟之前，更多的教师认为生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则、“以人为本”的管理原则1新纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛、遵循互动式原则2互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园特点，开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究，开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容，通过实践不断改进目标，努力完善课题实施效果止匕外，鼓励中大班教师积极开展小课题研究对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上、坚持“反思一一实践”的原则3“反思一一实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思一一实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师反思一-实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进、”终身学习的价值观”原则4要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师的论文分别获得了国家级、省级的

一、

二、三等奖一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献幼儿园教育科研工作总结「篇三」本学期我园以《纲要》的精神为先导，结合实际情况，开展了有计划、有目的的科研活动让新的教育理念不断促进教师的反思性成长；不断创设良好的教育环境，保证幼儿足够的自主选择与自由活动的时间与场所开展丰富多样的赤足活动，使幼儿能健康活泼地成长

一、以规范的科研管理，增强工作的实效性，提高科研质量科研作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的科研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而我园制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围、建立两周一次科研会议制度，交流工作经验帮助教师及时总结、推广教育经1验，提高教师教学工作水平、重视科研工作的过程管理，形成计划一一实施一一检查一一总结的一个完整周2期、逐步尝试改变科研会议模式开展“互动式”科研活动，形成科研的专题3研讨、案例分析等科研形式

二、从多方位的角度考虑提高保教水平，促进幼儿的全面发展、按时完成幼儿发展水平的各项测查工作，并不断提高分析评价能力在观察幼1儿个体差异的基础上，客观真实的完成分析记录，为下一阶段的教育提供可靠的依据同时教师要对每位幼儿发展水平做到心中有数、组织幼儿开展丰富多彩的混龄跨班活动（远足、社区实践等）涉及食品厂、2气象台、各类公园、广场在混龄活动中幼儿社会性得到了全面和谐地发展、本学期还着重加强对幼儿进行观察和记录的研究，使观察记录具有实效性和指3导工作的意义坚持开展各种形式的混龄活动研究，并参加区教育科研课题中期汇报活动下学期科研工作方向、教师的观察记录1已经围绕着课题进行，但是观察的角度把握得不够好，从认识一实践一再认识，教师考虑问题还不全面，所以观察记录还不能为教学科研起到很好的推动作用下学期要请专家来园指导，加强这方面的研究、馔写课题结题论文

2、下学期设计新课题研究方向3幼儿园教育科研工作总结「篇四」“做教师的不愿多事且以带领学生到野外游玩为麻烦，所以学生就失去与天然界相接触的一种良好的机会要知学问，不仅仅在书本中求的,也应在自然界得的”我班根据课题“自然环境与幼儿和谐发展的研究”的研究需要，在科研活动安排中专门结合“亲近自然”这一理念，使孩子有机会、有时间走近大自然，去感受自然环境中一切美好的事物让幼儿在与自然物的接触过程中，去自发探索、提出问题、寻找答案

一、利用自然环境，有助于开阔幼儿的眼界，陶冶性情我们根据农田耕作的季节特征，有意识地为幼儿创设参加简单的农田劳作的机会，如春天带孩子们到田里播种黄豆、花生、玉米、打营养杯、并在营养杯中摆放各类种子，初夏带孩子们拍油菜籽、拾麦穗等，秋天带孩子们去采摘棉花、花生、挖土豆、挖红薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天带孩子们去麦田中踩压小麦、到菜园里拔草、上肥等农田劳动，使幼儿近一步了解和认识了农作物的生长规律，了解人与自然的依存关系孩子们认识了各种农作物及田间的野花野草，再也不会把韭菜说成小麦、把养菜说成野花了而且激发了幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，并增强了幼儿的体力，陶冶了幼儿活泼开朗的性情

二、利用自然环境，促进幼儿审身体动作的发展自然万物对于人的吸引力是巨大的，尤其是儿童但是由于家长们对现代都市生活的向往，剥夺了孩子们走进自然的机会，同时也使孩子失去了许多的机会，身体的动作协调能力也较差，所以产生摔跤、碰撞等意外较多为了提高孩子身体动作的发展，我们充分利用“亲近自然”的时候，带孩子们来到小路边、田填上练习跑、走、跳等基本动作，并结合了许多趣味性强的“骑马”、“开飞机”等乡土游戏，激发幼儿克服困难、坚持锻炼的精神，勇敢地走在高低不平的小路上、又窄又长的田填上，跨过宽窄不一的小土沟、小水沟刚开始时，有些小朋友不能保持身体平衡摔跤了、退缩了，但是当看到同伴勇敢地坚持尝试、练习时，也开始爬起来继续锻炼慢慢地，孩子们在这种轻松、愉快的氛围中，身体动作水平有了明显的提高

三、利用自然环境，激发幼儿的想象力和创造力、儿童与自然是天生相通的，在自然所创造的美，更能充分发挥他们的创造性和1想象力当今的幼儿教育，已把培养幼儿的想象力创新精神和实践能力作为重点我们根据我们农村的自然资源，收集各种农村的自然物及农作物，进行动手制作，使幼儿的想象力、创造力得到充分的发挥农村中随处可见的小石子，到了孩子们手中变成了“金木水火土”的游戏棋子，再染上各种漂亮的颜色，就变成了装饰相框的最佳材料，并玩起了“铺彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戏孩子们把家里的芋芳、萝卜、土豆、红薯等农作物带来园，根据想象、创造性地制作出了各种有趣的小动物毫不起眼的稻草到了孩子们手中更是千变万化，不但可以剪、贴、粘做成各种稻草作品、还可以搓成稻草绳子进行跳绳锻炼还用稻草扎出了马、章鱼、人、风车等各种造型农户家中到处都是的大大小小的陶瓮，到了孩子们手中，通过颜料加以装饰，马上变成了一个个漂亮的工艺品，在中间插上各种野花野草，成了我园创设环境中特有的一道自然风景孩子们在与这些自然材料接触操作的过程中，变成了一个探究者、发明者、创造者，孩子们的思维活跃，想象丰富、孩子对周围事物的认识也更加深刻、德国教育家福禄贝尔说过“儿童对大自然的好奇心犹如干旱的植物对水的渴2望，要用引发好奇、培养兴趣的手段，促使儿童自然地投入探索活动记得在一次散步时，孩子们惊奇地发现“为什么有的树上还有树叶，有的树上光秃秃的？””为什么有的树干上绕着稻草？”“为什么有的树叶是红的、有的树叶是紫的、有的树叶是黄的”大自然的一切美好的景色，启发了孩子的好奇心，使孩子们对探索各种季节的树产生了浓厚的兴趣，激发孩子不断提出新的问题，从而形成了我班的主题活动通过不断尝试将教室搬到大自然中，使孩子通过多种方式全面认识世界，激发了幼儿不断探索世界的热望。