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幼儿园大班组教研工作总结幼儿园大班组教研工作总结「篇一」一学期以来大班年级组根据计划展开了一系列深入细致的研究,在共同学习、相互交流、观摩讨论的过程中教师们对主题核心经验的理解和把握有了显著提高,以下就本学期的工作进行回顾
一、重点工作
1、采用自学、互学、集体学相结合的学习形式,认真学习《课程指南》、《幼儿发展评价指标》,贯彻规范使用教师参考用书的上级思想,使每位教师规范教学,认真学习与使用《学习活动》《游戏活动》《生活活动》《运动》四本教参
2、围绕《“玩乐陶陶”游戏环境中培养大班幼儿创造意识的实践研究》这一专题进行研究,在教研中渗透科研,以科研带动教研,提高教师科研探索能力
3、紧密围绕园本课程,开展集体备课、组内相互观摩、微格研讨等各种形式,尝试创设大班“玩乐陶陶”游戏环境
二、具体做法(-)让教师成为教研活动的主人教研活动中,每位教师都是活动的主人,为了让教师发挥好她们的积极性与主动性,我采用了轮流主持的活动方式调动教师的积极性,让她们成为活动的主人
(一)确定内容制定方案
1、收集问题理论梳理确定领域为了更好地理解大班幼儿集体教学活动哪些地方可以挑战性,如何体现快乐教育,我们根据大班幼儿的年龄特征,主要收集了体现挑战性的大班集体活动中在提问时会遇到哪些问题,并研读了《指南》,进行了理论梳理由于集体活动的范围比较广,又根据教师提出的挑战性在科常活动中更容易体现,因此我们最终决定开展《我是中国人》、《有用的植物》、《我自己》三个主题里选择三节科常领域的集体活动表1——收集在体现挑战性的大班集体活动中在提问时遇到的问题收集的问题具体表现预设的指导方法、思考提问过于简单教师为了顺利完成教学内容,预设的提问过于简单,幼儿根据已有经验一下子能说出答案,虽然过程很顺,但是活动的意义不大在设计活动时预设关键性提问提问次数过多有时候一个有效地提问能一下子促进幼儿的思考,但是相反一个无效的提问会阻碍幼儿思考且无法让达成教学目标这个时候,教师会反复引导,提出各种暗示性提问让幼儿说出答案,这个时候教学效果就大打折扣了在设计方案时,以自问自答的方式估计幼儿有可能回答的答案,预设精简的追问,避免活动中反复提问提问过于封闭教师为了让课堂纪律更有序,时常会问一些封闭性的问题,如是不是、对不对多设计一些开放性提问,激发幼儿从不同角度、不同方向思考,让幼儿自由表述想法
2、骨干引领集体备课制定方案在确定了主题和领域后,组内的骨干教师(区教坛新秀宋婷婷、查琼;园教坛新秀肖方会)积极主动地承担实践活动,并采用集体备课的方式来制定方案每次活动之前承担实践活动的教师都会根据自己班级幼儿的年龄特征和主题经验,选择适合本班幼儿的科常活动内容,设计初步的活动方案在教研组活动时,组员根据活动方案进行讨论,方案的内容、目标、组织方式是否具有挑战性,特别是针对提问的方式方法等进行了重点研讨,最后讨论出具体的实践方案最终设计了《我是中国人》主题下的《青花瓷展览会》、《有用的植物》主题下的《落叶树和常绿树》、《我自己》主题下的《我们在呼吸》表2——提问的方式方法和具体操作模式活动名称活动来园活动目标预设方法具体操作青花瓷展览会幼儿生成
1、在操作中,尝试用不同的材料让青花瓷作品站起来
2、愿意解决问题,体验完成任务成功的快乐提问形式开放性关键词“怎么样,为什么”提问设置关键性针对活动重点,进行关键提问落叶树和常绿树学习教参
1、知道常绿树和落叶树的显著特征
2、喜欢探究,并乐意表达自己的想法提问数量适宜避免过多、过滥,应精简提问主体双向提倡双向提问,避免老师问幼儿答的模式,创设幼儿积极提问的环境我们在呼吸学习教参在参与实验的过程中感知呼吸的存在和重要性,有初步探索人体呼吸的兴趣提问模式多元化实验式让幼儿运用感官,动手操作,动脑思考,解答问题辩论式验证的时候可以让幼儿进行辩论,提出双方的想法提问难度层次性既有面向全体幼儿的,又要有针对能力强的幼儿
(二)开展实践梳理方法通过磨课、研课以后,集体活动方案更加严谨骨干教师积极承担开课的任务,观摩教师带着“本次集体活动哪些提问体现了挑战性,是否适宜?幼儿是否快乐?”的问题进行观摩在教研组研讨时,教师们也能各抒己见,进行积极地讨论,梳理、总结了很多体现挑战性的提问方式并且在后续的集体活动中也有适当的运用表3——20xx学年第一学期梳理总结提问的类型和方式提问方式定义案例思考开放式提问是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题,对回答的内容限制不严格,给对方以充分自由发挥的余地实录一在《青花瓷展览》活动的第一环节中,老师提问“怎样用一样材料让青花瓷瓶又快又好地站起来?”问题一提出,孩子们便有了不同的答案,有的说可以靠在盒子上,有的说用夹子夹住,有的说用夹子夹不行的说着,他们都开始自己动手操作起来,在摆弄的过程中不断地思考、调整实验的方法,玩得不亦乐乎实录二:在《雨从哪里来》的实验二中,宋老师让孩子们各自在镜子上呵气观察变化,并且提出了这样的一个问题“为什么会有水气?”于是,孩子们纷纷发表自己的想法,有的说是空气里的水变得,有的说是舌头上的水变的,还有的说是嘴巴里的水变的在科学探究活动中教师尽量不向幼儿提出只有两种选择答案的问题,如“对不对”、“好不好”等等,这样的问题局限了幼儿的思考开放性的问题有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性和灵活性,促进每个幼儿主动地学习、主动地发展因刺激而产生具有新意的问题,从而促进他们创造性思维及解决问题能力的发展,而教师也能从幼儿的回答和提问中了解幼儿当前的知识经验水平状况关键性提问在每一环节,根据环节内容围绕活动目标,设计一个关键的提问在《我们在呼吸》活动中,教师在每个环节都设计了关键性提问观察到了什么?为什么会动?如果我们不呼吸会怎样?我们是靠什么来呼吸的呢?人有没有不呼吸的时候?提问围绕教学活动中的关键把握活动的重点内容,精心设计问题,引发幼儿思考,以此帮助幼儿理解、掌握关键内容类比型提问在操作过程中,通过提问引导幼儿将几种物品进行对比,观察其不同特征在《落叶树和常绿树》的活动中“老师给你们准备了两种叶子,一种是常绿树,一种是落叶树,请你各拿一片,用眼看一看、用手摸一摸,它们有什么不一样?”教师的提问围绕着两种树叶的不同,引导幼儿用眼睛看一看、用手摸一摸,进行对比两种叶子的区别,让幼儿观察感受落叶树和常绿树树叶的明显特征猜想型提问通过幼儿的猜想,发挥想象力,猜测不同的答案,激发幼儿的兴趣在《我们在呼吸》活动开始,老师就请幼儿每人拿一张小纸条,直接让他们放在自己鼻子前,不用嘴巴吹气,观察纸片的变化幼儿对实验的兴趣不能很好的激发,有些幼儿还不太清楚如何去实验,看着别人怎么做,自己也跟着怎么实验,如果老师出示小纸条时提问“猜猜如果把小纸条贴在鼻子上,不用嘴巴吹气,小纸条会怎么样?”幼儿肯定会有不同的答案,如“会动”“不会动”然后再去请幼儿每人拿一条纸条进行实验边实验,边提问“发现小纸条有什么变化?”对于教师较封闭式的提问,我们进行了调整,尝试用猜想型提问方式,通过边实验边猜想的形式感受小纸条的变化在这一些有意义的问题的引领下,形成了逐步深入的连贯性、整体性的研究这一过程使孩子们的经验相互连接,逐渐提升使孩子们在保持高度兴趣的同时,实现了连续的探究反问式提问反问就是把问题倒过来从反面提问,让学生利用事物间相辅相成的、互逆却又统一的关系,从反面来考虑其特点是以反推正,扩大信息反差,构成突出的问题情境提问主题从老师改成了幼儿,进行双向提问《身体什么部位可以动》活动中,大家说到了脖子可以动,手腕可以动、膝盖可以动甚至说到了身体里的血液在动,心脏在动,有个孩子就说“心脏在动说明我们还活动,身体的各个地方都会动”这时,爱提问的杨赵辉提说“老师,我有一个问题一一小木偶没有心脏怎么可以动啊?我并没有马上回答他的问题,而是把问题抛给大家说“你们知道小木偶为什么没有心脏也可以动的秘密吗?”这时,大家对他的问题开始议论起来,有的说因为它后面有线牵着,有的说有电源等,对此话题非常感兴趣大班的幼儿在活动中往往会提出自己感兴趣的问题,教师这时可以适当运用反问的策略,激发幼儿主动的思考因此对于孩子们的问题,教师不要急于告诉他们答案,可以把问题再次抛向孩子,让他们自己进一步的探究探索式提问在小实验等方式之前进行,让幼儿主动探索,寻找答案让幼儿先实验再回答,使幼儿亲自运用感官,在动手操作后,动脑思考、发现原由幼儿人手一张小纸片,不用嘴巴吹气,放在自己鼻子前,观察纸片的变化提问观察到了什么?幼儿回应孩子们各自说纸片动了幼儿捏住鼻子,闭住嘴巴,屏住呼吸,教师数数提问屏气时你有什么感觉?幼儿回应难受、坚持不住、受不了让幼儿先实验再回答,使幼儿亲自运用感官,在动手操作后,动脑思考、发现原由引导式提问是指教师根据教材内容和学生实际水平,提出问题,启发引导学生去解决问题,提问以达到理解、掌握知识,发展各种能力和提高思想觉悟的目的提问运用于每一个教学环节,贯穿于整个教学过程的始终实录一在《青花瓷展览会》第二次操作环节之后,教师带着幼儿交流哪些材料成功了,哪些材料没成功其中有一样材料是塑料积木,有的幼儿成功了,有的幼儿没有成功教师就提问“积木没有成功,为什么?”通过观察和思考,幼儿发现了原来桌上的积木实在太矮了,支撑不住青花瓷瓶教师紧接着向那些利用积木成功让青花瓷瓶站起来的幼儿“你是怎么成功的”“把两个积木搭在一起”幼儿由此知道了单个积木支撑不起青花瓷瓶的原因以及多个积木让青花瓷瓶站起来的方法实录二在《雨从哪里来》活动中,老师出示了图片,并提问“雨水会给我们带来哪些好处?”有个孩子说“可以让我们喝水”,有个孩子说“可以浇花”还有个孩子说“小树也需要雨水”于是,老师开始播放PPT,并说“雨天虽然会给我们的出行带来不便,但小树在雨水中长大,种子在雨水中发芽,雨水使空气清新,连马路在雨水中洗过也会变得干净,自然界万物都少不了雨水”通过教师的提问“积木没有成功,为什么?”幼儿开始思考失败的原因,教师的这一问题成功将问题的关键线索抛给了幼儿,引导幼儿进行思考,对于个别幼儿来说具有一定的难度幼儿通过回答问题,自己解决了在操作中遇到的问题老师提出了这样的一个问题“雨水会给我们带来哪些好处?”,很明显,这个提问是非常有针对性的,虽然最后她对问题进行了回答,但是过程中,她首先是引发幼儿的思考,让孩子们说说雨水的好处,而不是直接把答案告诉孩子们,只提供思考的方向,激发幼儿积极思考的欲望而且这一问题对于她接下来的活动是起到一个承上启下的作用的大班的思维发展处于具体思维为主,抽象逻辑思维迅速发展的阶段,幼儿主要通过自身的感知、观察、操作等进行科学活动,不断与周围物质世界相互作用,获取经验,建构概念在科学活动中教师除了提供丰富的材料来吸引幼儿注意之外,同时还要运用引导性的语言提问吸引幼儿有效的关注材料、操作材料通过实践活动,我们总结梳理出开放性提问、关键性提问、类比型提问、猜想型提问、反问式提问、探索式提问、引导式提问等7种提问方式来设计大班集体活动,让大班幼儿的活动更具挑战性经过一学期的实践和研究,教师们在设计挑战性的集体活动有了一定的心德,同时在日常教学活动设计的时候也有了一定的体现但如何让幼儿在集体活动中更快乐,是我们教师还需思考和努力的方向,在下学期我们将继续这方面的实践与研究,让幼儿从在快乐中学习、快乐中探索
二、日常保教
1、开展各类主题活动,促进幼儿快乐学习根据《纲要》的精神,结合幼儿年龄特点,本学期我们一共开展了《我是中国人》、《有用的植物》、《我自己》、《春夏秋冬》四个主题活动在主题活动的开展过程中,我们努力为孩子创设丰富的物质环境与快乐自主的心理环境促进幼儿快乐发展尤其在个别化学习材料的设计、投放方面,本学期我们根据《上海托幼》的增刊上优秀的个别化材料介绍,不断的学习、制作、观察、调整、再观察、再调整,最后制作出了符合幼儿兴趣、激发幼儿探索、满足不同层次幼儿需要的个别化材料,取得了较好的效果
2、铺开快乐生活活动,促进幼儿品质生活根据去年的快乐生活的研究,今年我们从试点班铺开到各个班级首先铺开的是快乐点心,我们从点心品种、选择权和请位三方面有了重大的突破
一、点心品种从以往的一种突破到了三种,而且每个星期都会换三种不同的饼干,品种多了,幼儿选择的范围广了,从以往的不喜欢吃,到现在了我想吃
二、选择权还给了幼儿,从以往的老师口述大饼干只能吃一块、小饼干吃三块等等,到现在提供温馨提示牌,三种饼干中随便选择那一款都可以,根据饼干的不同大小,每次都会有一个数字提示牌暗示幼儿;
三、有请下一位,从以往的老师请到现在的幼儿自己请好朋友,虽然在请好朋友时还没有全部放手,但是当幼儿熟悉了请好朋友的模式以后,下学期可以完全放开这样幼儿从真正意义上得到了自由和快乐紧接其后的是快乐午餐我们结合快乐迎新活动,铺开了快乐午餐的活动在快乐午餐中我们到小班认识了弟弟妹妹,在午餐时使用了混龄的形式,让哥哥姐姐帮助弟弟妹妹搬桌椅、拿饭菜、示范洗手、一起午餐等等,培养大班幼儿的责任感的同时,感受服务他人的快乐
三、组室建设
1、承担课题组活动不断提高专业化水平本学期,我们大班组承担了名师指导团的个别化学习研究活动在区名师指导团和园领导的带领下,开展了幼儿个别化学习的实践活动通过制作、投入、观察、调整、再观察、再调整,不仅提高了制作个别化材料的水平,还锻炼了观察能力和解读幼儿行为能力,从一个只会做的老师成长到一个会观察幼儿,懂得解读幼儿的老师,眼睛了更多地关注到了幼儿从案例式的研讨,到专家分析、提升,到案例撰写,使我们组的专业化水平在得到了很大的提高
2、教研氛围和谐组内互帮互助每次活动前,通过预先布置问题、组长追问、组员互相提问等方式,在教研组活动时组员都能各抒己见,讨论的气氛热烈,特别在修改实践方案是不时能碰撞出思维的火花,拓宽思路当组内成员需要帮助时都热心帮助,团结友爱,特别是这学期接到市内领导莅临参观我园个别化学习的任务时,组内拧成一股绳,发扬谷幼的优良传统,寻找空班时间到大
三、大二班帮助,以最好的状态迎接市里领导的指导,为我们谷幼争光夺彩
四、后续思考我们大班组在园领导的大力支持下,以热切的姿态投身于学习与工作中,各方面都取得了不错的成绩,细细品味本学期的工作,还存在一些不足,如
1、身为新手教研组长的我如何更好地进行理论的提升和小结,帮助组员进行内化?
2、在实践活动后,如何在平时设计集体活动时体现挑战性,有效地利用资源?有了不足,才会有努力的方向,在不断总结经验的基础上我们还会推陈出新,把教研工作做得更踏实,更有效幼儿大班组教研工作总结「篇五」本学期我们大班教研组五位教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《浙江省学前教育保教管理指南》的精神,针对大班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,努力提高教学质量,进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程,现将本学期的主要工作作以下简单总结
一、加强学习,进一步提升理念教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带,建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,也是提高教育质量的关键本学期我们将从教师发展需要出发,把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来,切实提高教师的科研能力和业务水平,努力促进教师队伍的专业化成长
1、加强教师理论学习为提升教师的理论水平、更新教育观念,就得加强理论学习,增强教书育人的使命感平时我组利用教研活动及教研会议时间扎实开展有效的教研活动,做到有详实的教研计划及内容安排、做到会议前有事先准备的学习资料,并认真做好教研活动记录,从老师们的积极参与一积极互动一有话想说一有话大胆说的教研氛围,通过这样的理论学习,不断提高教师的业务水平及业务综合能力
2、注重教学反思一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者我们在学习新理论、新观念的同时,要加强对自我教学实践的反思本学期根据教研计划要求,教师每月围绕教学活动撰写教育心得1篇及教学反思一篇,以便提高老师们的写作水平及反思性能力首先,在每次教研活动的信息交流版块,我要求当次活动主持的教师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料,先对信息进行内化与提炼,然后提前告诉组员进行先学习;在研讨活动中,组员再对其中1——2点进行剖析与探讨,挖掘出其潜在的价值,从而能为我所用实践证明,这样的信息交流形式不仅转变了组员收集信息的态度(由被动变主动),同时也增强了可操作性与实践意义其次,针对在实施新课程的过程中教师对《教学活动目标的定位》面临一些困惑与存在的问题,我们教师共同收集学习了《追求有意义的教学》、《让素材点转化为有效地集体教学活动》、《新课程背景下集体教学活动目标的思考》等理论文章,在学习中又采用了“多问、多议、多讲”的形式,并要求组员将学到的知识在实际中进行操作,让老师们自己提出质疑与困惑,最后在主题活动结束后,大家都写好了对《教学活动目标制定的适切性》的研讨体会,使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地第三,在研讨活动中采用“问题大家谈”的方式,促动教师“吃透”教材在每一个主题活动开展之前,我要求组内老师熟悉教材,使教师在与教材的对话中确立自信,在研究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络,然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动,然后进行各自实践交流,使大家对教材有更进一步的理解;同时,又要求组员能根据班级实际,将四本教材整合地运用,特别是能将《生活》、《运动》教材中与主题相关的内容进行梳理与整合,并且能设计一些有价值的区角活动等等在此基础上,在主题开展前利用教研活动各班进行交流,彼此再取长补短进行调整与修改,这些做法不仅使得组员对教材有了更进一步的了解,同时还提高了她们在主题背景下整合各类教育因素的能力
(二)实践活动促进教师成长学习是为了更好地实践为了让实践活动促进教师的成长,本学期中,我们尝试使用了新的教研方式“微格研讨”,既由大家共同设计一次主题背景下的个别化
3、师幼开展阅读活动大班的孩子即将步入小学,故此,培养他们良好的阅读习惯也是至关重要的在每周的周计划安排中就体现了幼儿阅读活动的开展,幼儿在老师们的带领下,利用晨间及饭后的时间开展师幼共读活动,使孩子们开阔眼界、丰富内心、深华境界、健全人格;教师开展阅读,为教师的学习与交流搭建了平台,在阅读的同时老师们还不忘做好阅读笔记摘录,活动的开展为教师的幸福成长进行了有意义的探索和尝试
二、以人为本,促进教师专业成长本学期,在园领导的带领、指导下,认真做好一学期一次的家长半日开放活动,邀请家长和我们的孩子一起参加学习、游戏活动幼儿自主地学习及快乐地情绪让在座的家长带去了笑声,同时家长对孩子的进步表示了肯定,对老师的付出表示感谢;平时我组还适时开展各种教育教学互评互查活动,如备课笔记、听课笔记、读书笔记的心得交流、怎样开好家长会、班级主题环境的创设、图书角的创设、班级论坛的互动等等通过以上活动,激发老师们的教育热情,努力营造良好的教育氛围、学习氛围、书香氛围11月中旬,我组开展了科学一数学活动的“行为跟进、同课异构”活动,组内的韩丽佳老师、王士飞老师围绕“找房间”的主题,根据大班幼儿的年龄特点,有针对性地设计了教学环节,从相同的教学目标出发,面对同一教材,进行不同的构思设想,展示了不同形式的教学风格,引领幼儿在看一看、想一想、说一说、摆一摆的过程中找空间、方位,使幼儿在宽松的氛围下学知识、长见识幼儿园大班组教研工作总结「篇六」回顾半年来的教研工作,我们在忙忙碌碌中度过虽然忙碌,然而我们忙的有序,我们忙的有收获开学初期,我们及时学习和分析幼儿园工作计划,明确本学期的工作重点,并认真商讨了教研组计划,本学期的教研主题依然是“探究户外体育活动与自制玩具相结合”和上个学期一样,本次教研活动分为三个年龄组,以班级为单位自制户外体育玩具并设计相关的体育游戏,使每位老师都能真正参与到研讨中来,而不再是一个旁观者,从而使研究重点指向性更强,操作性也更强现就我们大班组半学年来的工作做简要回顾,为今后更好开展工作理顺思路,积累经验在教研活动设计之中,我们密切围绕《纲要》中的指导内容,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的灵活性,在体育活动中培养幼儿坚强,勇敢、不怕困难的意志品质和主动性、乐观的合作态度学期初期我们共同学习了新的教研计划,结合上学期开展的户外体育活动的情况、大班幼儿年龄的活动特点及各班幼儿的.个体差异设计玩教具及具体的活动流程我们大班设计的游戏名称分别是《勇往直前》、《快递》、《齐心协力》首先的工作就是利用废旧物品制作玩教具因为大班幼儿课程较紧,加之其他活动共同进行,因此在寻找材料初期我们花了不少的时间,很多材料的选择都是一改再改,我们既要考虑到利用废旧物品,又要考虑到幼儿的兴趣及幼儿动作发展的目标,既要体现幼儿的发展规律,又要让幼儿在活动中获得较大的成功和满足感比如在一班设计的《勇往直前》活动,一共设计了三个环节,匍匐前进、跨栏、飞镖投射我们利用废旧的油桶瓶、饮料瓶涂上幼儿喜欢的颜色,再设计出不同的高度满足幼儿的发展需求,使得不同能力的幼儿都能得到发展再如果果二班的《急速快递》,利用废旧易拉罐制作梅花桩,让幼儿的平衡能力得到了很好的发展最后是果果三班的《齐心协力》,利用废旧纸壳制作双人鞋、托盘,充满趣味的同时考验了双人的合作能力为了使老师在教研中放开手脚、大胆创新,我们教研组在教研初期共同学习了大班幼儿体能发展目标,借鉴其他幼儿园的户外体育游戏材料,讨论各个班级的新想法及可行性,使教师既是参与者又是投资者,同时也是受益者,教师间的互动,使得个人经验和思考成为一种共享的资源很快,一个学期的教研工作进入尾声,通过集体的智慧,学期末的展示课,老师们都交上了一份满意的答卷同时我们也发现了一些不足之处,在研讨过程中,我们尽量让每位老师都参与到教研中来,但有些老师还是显得不是很积极,在今后的教研活动中要探讨如何调动老师的积极性,其次,我们发现几乎每一个班级的展示课中都表现为重点不突出,老师不知道如何重点指导,所以在以后的研讨活动中也要多加注意活动后进行了集体评课,大家一齐献计献策,提出了很多宝贵的意见和建议,使得上课老师在专业成长上学习到更多更好的教育教学经验教师的发展需要一个团结协作、和谐温馨的集体环境每个人都有自己的知识经验及智慧特长如果只是孤立地发挥作用,其效能是有限的集体寻找资料、进行探讨、总结,创造一个共同分享,合作与支持的条件,才能使大家在活动中了解他人,了解自己,分享各自的体会与经验,增进组员之间的沟通所以,做好年级组的工作也不是一个人的事,可以说我们的工作是在互相理解、支持、合作中进行的,年级组的每一项活动与工作都离不开每一位老师的配合与辛勤劳动正因为有了大家强烈的集体观念、敬业爱业精神与通力合作,才有了今天的可喜成绩与变化今后我们还会一如既往地坚持这种良好的工作作风,更投入地开展各项工作,待别是教学活动的组织研讨形式上,还要不断地研讨、学习,创造出自己富有特色的新经验幼儿园大班组教研工作总结「篇七」
一、加强理论学习,提升教师专业素养理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念,帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略,为更好的带领一日活动提供基础与保障例如,本学期新进了很多青年教师,为了帮助他们能尽快适应教师角色,同时也更好掌握幼儿一日活动的流程,组织新老师与组里其他老师一同认真学习《幼儿一日活动应知应会》,通过对“来园活动、户外活动、教学活动离园活动”等几大块面的学习和了解,明确了幼儿〜一日活动中应该知会的规则,老教师在重温的同时,也给予新教师一些实际操作中应注意的细节,共同努力做好幼儿一日活动的带教因为新教师刚接手幼儿教学,于是我们结合《幼儿一日活动皆课程系列丛书》中的“离园活动”和“我的午餐我作主”两大内容,组织老师们与搭班的新老师利用平时的空余时间结伴自学,针对班级在这两方面出现的问题通过学习知道如何应对以及借鉴有效做法,让我们幼儿离园活动安全又快乐,午餐进食时营养又愉快另外,平时老师们在空余时间也翻阅了王明珠老师撰写的《幼儿园一日活动教育细节69例》,书中的案例也都是我们一线教师平时会遇到或看到的,通过学习,老师们也交流了各自在教学中或许碰到的类似问题,都能找到答案和寻求分享,以便更有效地投身于自己的教育事业这样的教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地
二、扎实开展专题教研研究,提升教师教学水平对于有专题性的教学研讨,更能对提升我们教师的教学水平和教学素养产生帮助它可以让我们在问题中寻找解决策略,给我们以更实际的借鉴和有效的实施所以本学期我们依照园部教科研计划中涉及到的专题型教学研讨,在我们组里也进行了事先的准备和研讨,在大家的热情参与下,研讨很有成效如9月进行的专题研讨是“自然界呈现的多样性”,因为我们是大班年级,自然角的呈现能够调动起幼儿主动观察性和操作性,所以我们初步设想是各班除了有常规的种子发芽实验外,还可以加入“避光”和“向光”的对比性植物观测实验,土培、沙培实验等,总之带点科学小实验的种植会更令幼儿喜欢,他们也更愿意来为植物松松土、浇浇水、和同伴说说它们的生长情况,无形中培养了幼儿对植物敏锐的观察力和做事情的细心、耐心10月结合园部针对大班教学有效性的专题调研,我们组织老师事先谈谈各自对有效性教学的认识,以及各自在教学中是否有这方面的体现,所以互相交流才能有所促进和学习老教师毫无保留地谈了自己在教学中是如何回应孩子们的回答,新教师也提出了教学中的困惑和难点思维在碰撞,理念在更新所以要想使自己的活动更有成效,那就不得不考虑自己每个环节的设置和对孩子们的观察与思考,更重要的还是面对孩子的回答教师如何作答,如何使环节环环相扣,这才是我们每次进行教学活动前的认真思考和认真准备,只有这样,活动才能更有效,才能更被幼儿所接受和学习11月园部针对中班组进行了一日活动过渡环节的专题调研,我们大班组老师根据大班幼儿的年龄特点,各位老师也谈了自己班上的过渡环节是如何安排的,一些好的做法值得其他班级借鉴和学习,当然也有一些改进之处如我们老师一致认为,大班孩子应该给他们一些独立做事情和解决问题的能力,这样的过渡环节才得以充分发挥幼儿的主动性和积极性,让他们的过渡环节来得更自由,更充满快乐12月园部针对小班组进行了常规管理的专题调研说起常规我们大班组的全体老师一致赞同良好的常规需从小班时就坚持培养和逐步形成不过就目前情况来看,各班老师还是把目前班上存在的常规管理中难题或困惑提出来,其他老师共商解决策略,也给予了老师们一定的指导和建议,大家相互交流、相互借鉴、相互模仿,让班级常规能更稳固、更有操作性,离不开老师与幼儿间的协商和大家的共同遵守
三、认真做好日常性教研研究,提升教师教育教学技能认真做好常规课程审议本学期我们还是一贯原来的课程审议方式由于同组老师人员少,加上有新进老师所以在课程审议方面师资薄弱不过我们还是从主题目标开始审议,了解了本周围绕的主题目标后,对接下来活动内容的总体走向也有了大致的了解随后在进行内容审议时,我们主要挑选2〜3节有针对性的活动进行重点审议如感觉对活动目标需要修改或者重、难点把握有点疑惑的时候,我们就翻阅《指南》对照,试图从《指南》中寻找问题的解决办法环节中如果涉及到动作、操作等示范时,我们也邀请新进教师一同学习,便于他们到时候能从容应对教学当然,新老师也大胆地谈谈对活动教学有什么设想或问题,说出来大家一起研讨,商量,共同找到解决途径最后也是在每周上午班的周五互相商量着写好课程后审议细致做好日常教研、年级组事宜研讨除了每两周一次的教研活动正常开展外,我们还结合平时的教育教学、年级组活动定时开展研讨活动以此来提升组里老师的教学游戏组织水平和自身素质,更好地服务于教学第一线如配合中心对园部半日活动的调研,组里老师聚在一起研讨了“大班区域活动的设置和开展情况”特别是针对班上冷门的区域,大家畅所欲谈,交流了各自的设想,都想为改变这一冷门而让幼儿充分地参与如《中国娃》区域活动设置,可以在探索吧里投放些“中国地图”,让幼儿在发现、寻找的同时也知道了如何观察地图迅速找到想去的地方;《亮眼看世界》区域活动设置,可在语言吧里投放些世界各地著名建筑、旅游胜地,这样也可调动幼儿想说的欲望,同时也能提高语言表达能力等,关键还是建议投放一些半成品,让大班孩子自己去结伴分配、思考和锻炼,这样的区域活动才能体现年龄特点的自主性和积极性本学期我们还开展了“我爱我家乡”生成主题活动,在活动前特意进行了内容的筛选和调整,如《牌楼美》设想更换音乐,歌词不变,能让幼儿感到家乡美与唱歌时的快乐《牌楼小区》采用实地参观当场写生的方法,既一目了然,又能加深印象更能体现社区资源有效地融入到我们的课程中,让幼儿在活动中感受家乡的变化,萌发幼儿爱家乡,爱社区的情感同时对新进教师熟悉活动内容带来一定的帮助另外,我们还增加了亲子游活动,更能体现生成主题活动开展的丰富和有效学期中旬,针对我园晨间体锻活动材料和区域的划分,我们组里老师也进行了认真的研讨讨论中我们老师达成一致,由组长搜集一些适合大班幼儿年龄玩的体育玩具,各班根据实际需要可利用家长资源帮忙做一些,以此丰富幼儿的晨间锻炼器械另外,对现在的场地进行流动的玩法表示赞同只是幼儿玩的有些器械可以不要与同伴挤在一起,适当可以分散点如滑板车的小朋友就可以到空旷的水泥地处玩玩彩虹伞、跳绳的小朋友也可以选择较为宽阔的地方进行游戏也正巧遇到中心对我园进行半日调研中也提到“晨间体锻材料及场地设置”的重新规划,预计在下学期我们将统一做调整,还幼儿一宽敞之地,让幼儿玩得尽兴,身体得到充分的锻炼对于年级组进行的集体性活动,我们组里老师也是热情参与,出谋划策,以此确保活动安全、顺利地开展如“现代农业园亲子游”、“庆元旦联欢”、“家长半日开放活动”等一系列活动得到了组里老师的大力拥护,大家聚在一起,想方法、想实施、想预设和想操作等都进行了反复的推敲和定夺,最终呈现在大家面前的是一份相对完整的活动方案,老师们对照方案如期组织活动,保证了活动的有效实施和收效显著日常的随堂听课已是教师习以为常的事情了,由于本学期我园新进教师的增多,我们也进行了形式多样的听课活动,如每月一次的师徒结对活动,大班组就有两对师徒,本学期分别进行了徒弟和师傅上同一节活动,或者展示不同的两节活动,根据带教计划,师傅不定期地到徒弟班级听半日活动,及时给予一定的指导和建议等,还开展了老教师约课活动,对于其他老师也是一种学习和借鉴的机会,并做好交流反馈工作听取带教老师对本次活动的自我反思,然后听课老师再一起商讨有何改进和调整之处,确保给老师们更多的帮助和提升,从而提高自身的专业素养这样的善于发现问题,提出调整策略,善于总结提炼教学经验的做法,下学期还需秉承,不断调整自身的教学策略,优化课堂教学
四、做好课题研究,提高各班游戏水平根据幼儿园课题研究内容,组织教师认真学习相关理论本学期是课题结题收集资料阶段,但是我们大班组老师还是坚持这一课题的有效开展各班对走廊里的游戏设置进行了微调,丰富了一些材料如大
(1)班对餐厅区域进行了细化,增添出制作“菜肴”环节,提供一些半成品图纸,让幼儿学习临摹,使得餐厅品种多样,供顾客挑选;大
(2)班照相馆推出了“人物写生”环节,如遇到没有摄像师的情况下,代由临时当班者帮顾客“照相”,用的就是当场画照的方法;大
(3)班对超市品种进行了有效分类,并贴上标签,顾客买卖一目了然当然,各班也根据主题活动的开展情况,及时增加与主题相关的游戏活动,如动物园、彩色花店、七彩商店等,深受幼儿的喜欢,他们也尝试着自己制定游戏规则和玩法,可见与同伴间的交流增多了,能力弱的幼儿也开始学会交往了,对能力强的幼儿来说也是锻炼了他们解决问题的实际能力,共同促使班上幼儿角色游戏水平的不断提高另外,教师也不忘做好过程性资料的收集,为课题结题做好准备,不断提升自己对角色游戏的观察和指导
五、家园互动,搭起家园合作的桥梁我们始终树立全心全意为幼儿服务,为家长服务的思想,在行动上体现一切为了幼儿,一切为了家长平时,我们通过家长会,家长活动、家园联系栏,家访,家校路路通等形式,加强家园沟通,共同关心孩子的进步本学期我们的“幼儿成长档案”内容有所调整,有些内容如“童言童语”“出行日记”等都需要家长配合完成的,做到丰富且有成效另外,各班也会每月定期开展家长活动,如“期初家长会”、“亲子制作”等活动,让家长及时了解班上近期开展的活动和准备的事情,为家园共育做好沟通、解释工作本学期,我们开展的“现代农业园”亲子游活动,得到了全组家长们的大力支持,他们与孩子一起参观了“农产品展示馆”,看到了一些稀有的农产品种植;“花卉馆”更是看到了一些名贵的花卉,以及了解了它们生长的条件;最后我们来到“鹭园湿地公园”,孩子们看到大海龟是异常地兴奋和欢悦,尽情地享受与大自然的亲密接触,同时也增强了家长与孩子之间的亲子之情12月份我们还邀请家长来园参加“家长半日开放活动”,先是观摩了孩子两节参与集体活动情况,随后各班开展了丰富多彩的亲子制作活动,让家长和孩子齐动手、齐动脑,制作出了一件件栩栩如生的作品,这些不乏有创意、精美的作品都有序地陈列在各班教室中,大家在欣赏的同时也感受到家长对子女的一份深深的爱活动取得圆满成功
六、幼儿活动,让幼儿的生活趣味无穷九月份我们选择确定了早操律动音乐,先是组里老师把大概的动作敲定后,再带领幼儿一起学习,让幼儿在快乐的舞蹈中大胆表现自己,感受韵律活动的美与乐九月份各班都开展了与祖国妈妈相关的“庆国庆活动”,让孩子们感受祖国的伟大及作为中国人的自豪,同时也对国庆的由来有了初步的了解和认识,更增添了幼儿爱祖国、爱家乡的情感十月份邀请家长和孩子一起来到了现代农业园,感受亲子游园的快乐,增强孩子热爱家乡的情感十二月份我们年级组齐聚一堂,共迎新年联欢活动,活动中有小游戏的乐一乐,有同伴的才艺表演,还有礼物、祝福语的相送,场面温馨而愉悦,给幼儿和老师留下了美好的回忆
七、问题与思考
1.、各班的班级常规和幼儿的学习习惯还有待巩固和提高,为幼小衔接做好各项准备工作
2.、教师在教育教学方面不够开拓和创新,加强老师们的沟通与交流,取长补短,多积累教学经验以上是本学期大班教研工作总结,回顾与反思,是为了下学期的教研工作更有成效,更为教师的工作带来帮助,让我们继续团结协作,发扬敬业精神,使我们的工作更上一层楼幼儿园大班组教研工作总结「篇八」下半年大班教研组人员再接再厉、团结协作,继续深入主题性网络活动,同时根据学龄前儿童心理需要与幼小衔接的目标,我们将教研重点放在了探讨如何将幼小衔接任务有机地渗透到主题性网络活动中去,目的是既要满足幼儿的需求,同时又加强了幼儿的责任意识与规则意识,为入小学做好准备
一、利用多种教研途径,为幼小衔接做好准备幼小衔接工作是大班第二学期的重点工作教师组织活动如若按成人的经验与意图设想问题提出要求,必然与幼儿的所思所想存在差距,为了了解幼儿的需求,激发其上学的愿望,消除其对将上小学的心理压力,我们教研组的老师群策群力探讨出多种活动方式如带幼儿参观小学校、观看小学生上课争选“红领巾”学习活动,最后确定方案,大家互相观摩后马上提出不足和修改意见,然后再实践,大家再反思;最后向全园展示出比较有质量的个别化学习活动如此实践活动使教师的互评能力有了提高,同时,也提高了个别化学习活动的环境创设的能力及活动中师幼互动的质量同时一,针对活动中由于每个区域记录表比较缺乏,教师观察不够深入,我们采用边观摩边评析的方法来弥补这一不足,使组员对师幼互动的有效性促进幼儿发展有进一步的理解,也更有效促进教师的专业化水平
(三)加强教研组建设,提高教研质量随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,但在观摩现场活动时,却发现她们并没有将理念较好地在自己组织的教育活动中体现出来,究其原因,一是理论与实践脱节二是怕管不住幼儿,影响教育效果,故在组织教育活动时,不敢让幼儿充分感知,而是草草收场留于形式教研组作为教师学习的阵地,是提高保教水平的重要手段之一,有效地开展教研活动,能使研究更为深入、精确,因而教研组也制定出相应的教研组公约,形成“我要学”的学习氛围在教师业务学习采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织个别化学习活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一同时,为了帮助教师能获取最新信息,每次外出观摩其他姐妹园公开活动的教师向组内教师及时反馈,让教师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高自身认识,优化教育行为
(四)让家长工作更显人性二期课改强调我们的教学要走出课堂,走进社区,充分利用好周边资源,更强调家长的作用在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、配合者,而现在我们提活动;大班组老师与小学老师面对面的‘座谈以及听小学校长作报告、共同探讨如何将教育内容渗入到活动区里、观摩教育活动等,为顺利地过渡做好积极的准备,同时也充分调动了教师“研”的积极性、主动性
二、家园合作,尝试对大班幼儿进行任务意识的培养目前,越来越多的孩子依赖性强,缘于家长的过分溺爱和包办代替,以致于孩子入了小学后不适应,做事丢三落四,缺乏责任意识为了让幼儿能更快地适应升入小学后的学习与生活,各班与家长及时取得联系,共同担负起培养幼儿责任感与能力的任务如每天鼓励孩子背书包来园、签到;照料自然角的动植物;在家帮助大人做力所能及的事;鼓励督促孩子自己整理文具、玩具;在家在园争做值日生;以及对孩子进行一些听、写、记忆为主的训练从各班孩子的表现,我们发现我们的教育活动收到了积极的效果
三、非常时期的遗憾由于后半学期,杭城“非典”的影响,我们的一些教研活动没有按预期的进程完成,例如,教研组老师策划的一场集认知、语言、情感、艺术于一体的大型义卖活动一一“小鬼当家”,不能按计划进行比较遗憾
四、教研活动带给我们的启示教研活动让我们学会了带着问题去思考,养成了肯钻研虚心向同行学习的工作作风,我们深切地感受到教师自身的素质和能力已在不知不觉中成长、进步倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴为了能与家长之间建立良好合作关系,我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议进行了沟通与交流,对原先的活动方案进行了调整与补充家长会之后,我们发现家长的配合工作较之以往更主动了,他们积极收集主题开展所需要的资料,收集区角活动所需的废旧物品,丰富自然角的内容等等同时,我们各班还根据主题活动的需要,与个别家长进行交流,让他们来园参与我们的教学活动利用软陶节、亲子活动,我们邀请家长来园观摩半日活动,在外出活动中与家长进行交谈,让家长对孩子在园的表现有进一步的了解,为家园共同教育孩子奠定了基础
三、今后努力的方向在教学业务上,我们教研组的老师通过一系列的教研活动确实有不同的收获,但还存在许多问题,在许多方面还需作进一步努力如教研组对问题研究的深入程度还不够,大部分还停留在问题的表面,所以,下学期的教研组活动要改变以往研讨的点太过宽泛的情况,将教研的点抓实、抓细、抓深,要体现一些具有较强针对性的教研内容,对教师的工作有所帮助,总之还要在教研的内容和形式上下功夫教师环境创设能力的提高,对“主题环境的创设”可以更加体现创新意识、整合意识,使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值,让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的现代教育氛围中,我们将不断努力,不断摸索,以使我们教研组在今后的工作中不断创新、不断完善,更好地为幼教事业做出贡献幼儿大班组教研工作总结「篇二」时间过的真快,一学期匆匆而过我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践研究相结合的教研模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,在这一学期中我们全组成员在园领导的亲切关怀下,在全组教师的齐心努力下,圆满完成了本学期的教研计划,通过教师们的学习、探讨、研究,在教学能力与实践水平上有了较大的进步,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作作以下回顾总结
一、以专题研讨为切入点,注重小班幼儿的常规培养本学期结合我组的专题《对小班幼儿生活活动的实践研究》,并围绕此专题我们组织教师认真讨论了幼儿生活活动的涵义及在生活活动实施中的一些实际问题,通过组织教师的学习、讨论,我们对小班的幼儿最主要的是进行了生活活动的常规培养,如行为规范反面有礼貌早上来园能主动与老师、小朋友问好,离园时能有序地与老师、小朋友说再见;遇到事情能对老师讲;同伴之间要团结友爱;在上下楼梯时要知道靠右边走,会一个跟着一个走路;在学习活动中学着认真听讲,积极发言等在自理能力方面会做力所能及的事会自己大小便、洗手、吃饭、穿脱衣服,认识自己的标志,找自己的被子、杯子、毛巾等有了目标,因此在幼儿的一日活动中,我们的教师对孩子的常规培养是有的放矢进行,在幼儿园的一日活动中时刻注意对孩子生活能力的培养通过我们平时的学习讨论使教师明确了我们专题的任务,并通过形式多样的游戏、学习活动使我们的孩子养成了较好的生活活动常规
二、积极开展教研活动,高效率完成教育教学任务
1.各班组织了丰富多彩的主题活动,在主题活动实施的过程当中,大家遇到了不少实际困难,比如有的活动缺少必要的材料,有的教材不宜组织等,大家总是利用课余的时间和年段教研活动之机一起动脑筋,想办法解决另外,我们在生活上时时关心孩子比如,我们针对孩子的点心、午餐、穿着等方面了“如何做好幼儿安全防护工作”的教学沙龙活动,大家献计献策切实解决了一些实际问题,如幼儿的早晚接送问题、幼儿的晨锻问题等多次进行讨论并提出建议,真正做到了保教结合,一切为孩子考虑
2.教学活动形式多样、内容丰富、具有实效性我们针对教学中的问题利用网络和集体备课时间举行了多次研讨,我们讨论的话题有如何选择与主题相关的教学内容、如何把握分科领域和主题教学之间的关系、如何对幼儿进行自我服务能力的培养、对艺术想象和创造力的培养、如何做好幼儿的安全防护工作、如何开展丰富多彩的区角、户外活动活动等等大家交流及时、讨论热烈,教学研讨不再是一句空话,真正达到了为教学服务的目的
三、营造全方位,支持性的环境在对环境的创设中,我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上,积极引导幼儿参与环境,利用环境与幼儿的相互作用,来激发幼儿的探索行为,从而促进幼儿的进一步发展环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一《课程指南》中提出“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境环境的创设和材料的提供,既要适合幼儿的现有水平,又要富有一定的挑战性,让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,获得各种有益的经验”由此可见,在实践中教育环境的创设是非常重要的为此我们努力营造优美的育人环境,利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境班级的走廊、活动室的每一个空间和角落里,都由幼儿参与设计并自制作品,幼儿在参与过程中获得身心发展的体验各班级根据主题设置了相应的主题墙,并使每次的主题活动都留有痕迹,同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境,在区角的创设中也注重了情境性,使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验除了创设优美的物质环境以外,我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境,教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子,平等、宽容地对待每一个孩子,站在孩子的立场,积极鼓励孩子,努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子
四、做好家长工作,家园共建促教育开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要的组成部分,定期出好家园联系、完成幼儿成长册、开家长会,组织亲子活动等都是我们的日常工作,我们通过开展丰富多彩的活动,开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会,提高幼儿能力,让幼儿在活动中成长,在活动中提高,在活动中给每个孩子创设自我表现的机会本学期,我们小班开展了“五彩的端午节”活动,“春天里的远足”外出观察活动,”平行班互助交流活动”等我们组内的教师充分发挥了她们的聪明才智,共同制定出新颖、合理的活动方案,并做了大量的前期准备工作,在活动中我们注重挖掘孩子各方面潜力,培养能力,陶冶情操,增加知识,促进他们的发展,鲜明展示了我们小班的教育特色和成功的教学效果,这些活动受到了各位家长一致的肯定和好评回顾过去的工作,我们取得了一定的成绩,但我们清楚的认识到,要以更高的标准要求自己,还存在一些差距和不足
1、还要更好地调动组内教师的主人翁精神,让每位教师成为活动的主人
2、要有创新的精神,使教研活动形式更加多样有效,真正发挥其研究的作用一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,再创佳绩!幼儿园大班组教研工作总结「篇三」本学期,我们大班教研组全体教师以幼儿园业务计划为依据,认真制定教研活动计划并贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,积极开展教研活动,使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高在此,就我们大班组本学期来的工作做简要回顾,为今后更好开展工作理顺思路,积累经验
一、同商共讨,认真制定计划开学前夕,我们及时召开大班教研活动,学习和分析幼儿园业务计划,明确本学期的研究重点,并认真总结上学期工作得失,认为上学期的计划内容过多,操作时浮于表面,不能深入,有的内容挖得不够深,因此大家建议将本学期的计划在上学期的基础上进行深入和细化,将研究的点缩小,精简,每月研讨有侧重,每个教师有任务,使每个教师都能真正参与到研讨中来,而不再是一个旁观者,从而使研究重点指向性更强,操作性也更强
二、轮流主持,激发教师的主人翁态度教师应该成为研讨的主人,是一个主动者,而不是一个旁听者为了激发教师的这种意识,本学期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨通过这样的主持,老师们学会了在活动前做好准备,学会了在活动中尊重他人,学会了在活动后积极思考和实践
三、积极实践,促进教师教学水平的提高一个计划的实施光靠制定是没有用的,最终还是要靠老师的实践才能最终实现在本学期我们采用多种形式进行研讨活动形式的多样性在主观上提高了教师活动的兴趣,调动了教师参与教研的积极性本学期我们根据计划,结合主题,有目的有计划的开展各项活动-集体研讨教材,有效提高教师活动方案分析能力教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境每个人都有自己的知识、经验及智慧特长,如果只是孤立地发挥作用,其效能是有限的集体研讨教材创造了一个共同分享,合作与支持的条件,增进了组员之间的沟通,使大家在活动中了解他人,了解自己,分享各自的体会与经验,共同斟酌更好的教学方式,思辩教育上的困惑,大胆地尝试新内容、新方法
(二)互相听评,促进的教师专业化水平提高在本学期中我们结合园本教研也根据教研组研讨计划并,每月安排教师进行实践观摩活动中,每位教师积极参与活动,并能以案例的形式有针对性地对活动进行评析幼儿园大班组教研工作总结「篇四」秋去冬来,转眼又是岁末,我们又将迎来新的一年在这忙碌的一学期中我们的工作即将告一段落,回顾这一学期的教研工作,我们组员团结在一起,多思、多想、多做,共同努力,把教研组工作做得尽善尽美,得到了领导们的肯定作为新手教研组长的我感触颇多,在困惑和摸索中,得到了领导和前辈的帮助、指点,组员的理解和支持,使我在这一学期中进步很大现将工作总结如下
一、专题研究本学期,在幼儿园研究重点“基于快乐教育的幼儿园集体教学活动的实践研究”的基础上,通过商讨,我们大班组确立了“基于快乐教育的幼儿园大班集体教学活动挑战性的实践研究”的主题研究并采用实践观摩、互动研讨、集体备课、案例分析等形式,提高教师设计具有挑战性的集体教学活动的能力,从而推动大班幼儿更好、更快乐地学习。