还剩19页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
幼儿园大班语言说课稿范文幼儿园大班语言说课稿范文「篇一」说学法浅显的谜语,逼真的动物叫声,引发了幼儿学习的兴趣,同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界他们迫不及待的去喂小动物,精练的提问你想给谁送什么?你的好朋友是谁,它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中,幼儿的语言越来越丰富,语言表达的资料呈螺旋上升,表达潜力自然提高听的习惯、说的习惯也在培养小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力幼儿在整个活动过程中即得到乐趣,又活跃了思维,即培养了兴趣,又提高了语言表达潜力说过程《动物吃什么》是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域其基本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物,激发幼儿的探索兴趣我采用环环相扣的组织形式,活动流程为设置悬念、激发兴趣一一找朋友感知发现一一组织讨论扩散思维一一动物分类提升经验一一活动延伸,扩展视野
1、设置悬念,引起兴趣俗话说良好的开头是成功一半动物园又来了新朋友谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿,透过听声音,看动作,猜谜语把动物们引出来,一下子就把幼儿带到了动物世界,激起他们的兴趣
2、找朋友,感知发现这次幼儿园有个安全教育周的活动,让我准备关于安全教育的课,我选了一节《怎样走斑马线》,从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣,有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线,讲红绿灯的重要性,有的小朋友就告诉我老师,我爸爸过马路时闯红灯了!语言表达特别流畅,由此我抓住孩子们的这一兴奋点,让他们来观察城市中的建筑、设施等,以此提高幼儿的口语表达能力但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的,怎样让孩子更好的积累城市的经验,我就想到了“野猫的城市”这个故事,《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方同时大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市教学目标
1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力
3、增进对我们的城市的认识和喜爱
4、丰富词汇问长问短教学准备
1、幼儿对我们的城市有一定的认识
2、多媒体课件《野猫的城市》
3、图片野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁
4、句字卡片城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方教学重点引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误教学难点启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力教学过程
一、兴趣导入,引出活动主题教师导语小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫我们用掌声把它请出来好吗?问候大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫
二、出示图片,引导幼儿观察图片并提问
1、出示图片一提问过渡语你们瞧图片上有谁它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问,河马问什么问题呢)动物们围着野猫问长问短,问城市哪里有好玩的,哪里有好吃的有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那,表示对城市的好奇)野猫可得意了,晃着脑袋,东瞧瞧西看看,然后皱着眉头说“城市太大了,我们怎能用嘴巴讲的清楚呢让我来比划给你们看吧
2、出示图二提问:过渡语你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)师你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)师它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)师小动物从斑马身上走过去,那斑马会有什么感觉呢斑马会怎么说呢?(出示文字)
3、出示图片三提问过渡语野猫拍了拍脑袋说城市是一个很大的.地方,那它又会用什么来比划城市呢那我们来瞧一瞧,(出示图片三)师有谁呀那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去,奶牛的感觉是什么样的?(痒,出示文字)(请幼儿互相指一下身体的部位,来感觉一下)
4、出示图片四提问过渡语野猫想了想说,城市还有一个特别的地方,是哪里呢?师(出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)师小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的,眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小朋友们故事听到这里了,觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?老师引导幼儿共同小结故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了
三、完整欣赏故事一遍,进一步熟悉故事的内容师我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?师野猫比划的城市恰当吗?教师小结其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个先进的城市
四、拓展延伸有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)
五、总结我们的城市是旅游城市,是一个经济发达的城市,希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市幼儿园大班语言说课稿范文「篇六」
一、说教材
1、教材分析“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物,它是我们人类的好朋友,它能保护森林,保护大自然,给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关保护鸟类,给鸟一个安全的家,不单单只是对小鸟的一种保护,从某种意义上来说是对人类自身的一种保护,对地球的一种保护故事“举世无双”的建筑师,不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好,关爱的情感《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童因此,以故事“举世无双的建筑师”为桥梁,让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探索,了解鸟的兴趣同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情
2、活动目标1)了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探索鸟的兴趣2)培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点,又符合二期课改的理念,既有认知要求,又有情感激发
3、重点了解鸟的不同筑巢方法
4、难点理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性,特征的关系由于这两个方面对幼儿生活经验比较远,鸟的筑巢方法和鸟的生活习性,特点有很大关系,但很隐蔽不容易发现所以作为难点
二、说教法、说学法
1、说教法1)创设情景法大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长教师创设一定的情景画面,(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物,鸟类的同情,从而产生对鸟类的关注,对鸟类的生活环境的思考并为后面小鸟筑巢做好铺垫引起幼儿对后面活动的兴趣2)动手操作法大班幼儿随着年龄的增长,他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维他们喜欢听故事,喜欢动手操作教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土以及记录卡和笔让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法,并做记录充分调动起幼儿学习的主动性和积极性3)符号记录法大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强,教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达符号记录也是幼儿的一种表达方法教师让幼儿自己操作后记录提高幼儿记录的能力4)交流讨论法操作以后的交流讨论,是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法,经验积累的程度,适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升并推动活动朝更深层次发展5)阅读法大班幼儿的年龄特点中指出幼儿阅读兴趣明显提高,能较长时间地看书,对内容的理解能力较强而且开始对文字感性趣因此,请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事,不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯,并从阅读的故事中寻找,验证自己的答案这也是养成良好学习方法的一个方面
2、说学法1)情景体验法情景能给幼儿一个身临其境的感觉,更容易引发对已有经验的回忆,思维也就更活跃使幼儿学习更主动,积极2)尝试法幼儿学习特点是“玩中学”,“学中玩”幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系3)交流讨论法这是幼儿的表达方法,在交流中使语言表达能力得到提高,思维,记忆力也得到锻炼在围绕一个话题进行交流的过程中,幼儿的思维进行碰撞,对事物的理解也就更深刻4)记录法是一种浓缩的表达方法,不仅锻炼动手能力,而且想像力,概括能力,符号表达能力等,都有不同程度的提高而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用
三、说教学过程
1、开始导入部分1)猜一猜老师放声音“叽叽喳喳”问幼儿“听,谁在叫?”“你喜欢鸟吗为什么?”当幼儿说鸟可以捉虫,鸟叫声很好听时2)什么鸟?老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟让幼儿说说这些是什么鸟有什么特别的地方?3)鸟为什么叫不停?四只笼子里的鸟为什么叫个不停好像在说什么那怎么办?4)放飞小鸟鸟类是我们的朋友,把鸟关在笼子里,小鸟没有自由,没有温暖的家,大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去,自由啦!(幼儿拍手叫好!)这部分老师充分利用视觉,听觉的效果,激发幼儿对鸟的感情由喜爱一一同情一一帮助从表面到行动,情感逐渐深化其中也有对四种鸟特征的回忆,为后面的探索做好伏笔也很自然地过渡到后面环节
2、探索操作部分1)小鸟筑巢鸟儿要给自己做个窝,它会用什么来做窝呢?(大屏幕上同时出现树林,河边,海边,小山上鸟儿准备筑巢的场景)2)操作纪录老师为幼儿准备了树枝,柳絮(用棉絮代替),泥浆,带洞的树桩等请幼儿可以独自,也可以找好朋友合作,摸摸,比比,试试,想想四种鸟分别会用什么材料筑巢,并在旁边的纪录卡上做好纪录这个环节是幼儿探索的部分,老师观察幼儿探索过程适时地指导点拨,帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系3)交流讨论鸟儿到底用什么筑巢呢说说你的答案,为什么?让幼儿探索的结果进行交流,各自说说理由,老师进行归纳,提升4)听赏故事寻找答案幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案,老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看,边听老师讲,找正确答案这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书,书会告诉我们许多不知道的事情
3、拓展部分除了这四种鸟世界上还有许多鸟,你知道还有哪些鸟呢这些鸟会筑巢吗它们乂是用什么筑巢怎样筑巢的呢?这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣,拓展幼儿更多有关鸟的认知老师可以把更多的材料投放在区域中,让幼儿继续探索幼儿园大班语言说课稿范文「篇七」活动要求
1、能根据自己的见解进行排图,并大胆陈述图片的情节
2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让教案准备
1、知识经验准备幼儿已熟悉图片内容
2、物质准备大图片4份、小图片人手一份、投影仪等教案过程
(一)针对上次活动提出的问题,进行讨论
1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”,围绕问题师生共同讨论
2、教师小结师是呀,小黄猫和小白猫都没有吃到鱼,他们的心里可后悔了,他们想如果下次再遇到这种情况,我们一定会互相谦让的今天老师想请小朋友同样利用这四幅图,按照不同的顺序来排,你想怎么排都可以,但结果是要让两只小猫都吃到鱼,因为这两只小猫现在改正缺点了,他们要互相谦让,所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的评析以提问并进行讨论的形式
(二)幼儿分组讨论、共同合作排图
1、提出要求师我们要分组进行排图,小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的
2、幼儿自由讨论排图,教师巡视观察、指导
(三)每组派代表讲述自己创编的,师生共同评价师现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的,怎么讲的,他们讲的好不好,好在哪里?不好在哪里?幼儿自由操作讲述,师生共同倾听、评价
(四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的师老师还准备了许多的小图片,你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听
(五)活动结束幼儿园大班语言说课稿范文「篇八」
一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下面,先说说我的设计意图经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的
1、饲养员叔叔给动物准备了好多吃的,它们是什么?教师逐一出示食物图片,鼓励幼儿说出这是什么
2、你给谁送什么?幼儿说出给谁送什么,并动手操作然后扮演动物的老师说谢谢小朋友送给我引导幼儿说出不用谢那里的师幼互动,即为下面的语言训练带给了示范,也调动了幼儿的已有经验同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础
3、你的朋友是谁,它喜欢吃什么?部分潜力差的幼儿,有了前面的语言示范,也能试着说出来那里注意了因材施教和面向全体语言潜力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,有机会说并能得到用心应答的环境,透过师幼之间、幼儿之间的互动,幼儿即了解动物吃什么又发展了语言
3、组织讨论,扩散思维动物的种类繁多,前面几种只是代表经过幼儿讨论想象,会说出更多的动物,能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣,使本活动重点得到突破还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时,要有意识的引导幼儿有些动物只吃草,有些动物只吃肉,这样就为下一步动物分类打下基础
4、动物分类,提升经验如果简单的让小朋友给动物分类,即生硬、又不易引起幼儿的兴趣于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景你的朋友是谁?它就应在几号餐桌上,为什么?为了减少盲目性,每号餐桌上先送上两个小动物老师简单总结,幼儿再根据自己大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的?通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的我们的身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、能力各方面的目标
1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系
3、能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力教学重点让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系教学难点在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备
(一)硬件准备
1、彩图苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
2、卡纸做的七彩光宝宝
(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化让幼儿在玩中学、学中玩本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事通过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题
五、说教学过程
1、情景导入,激发幼儿学习和探究的欲望今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!
2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事
3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示1在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境同时,我们还采取了教师设疑一一幼儿猜测一一揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜2让幼儿带着问题完整欣赏故事,进一步感受和理解故事内容完整的作品传递完整的画面展示,配有优美的音乐,听觉和视觉的完美统一,把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿,容易产生情感上的共鸣3启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式,已初步了解光线宝宝由七种颜色组成,教师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行讨论假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境,这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”待幼儿讨论完以后,教师小结光与环境和人们生活的关系4接着,教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色,尝试续编故事儿童的语言是在运用的过程中成长起来的在这一环节中,我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会,这也是体验与同伴交流的乐趣,是很容易看到自己的成果,从而增进了幼儿的主动性和自信心
六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动因为一个目标的达成,可以通过各种途径和手段来进行,这也体现了教育的整合性在本次活动中,我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起,通过视听结合、交流、表达的形式,使幼儿更容易理解作品的内容,激发起他们进一步对自然界探究的欲望,从而达到我们所需要达到的活动目标的经验放置其它小动物每位幼儿都十分兴奋和愉快兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景在这个过程中,每位幼儿都敢说,敢做,都有参与活动的机会,用心性比较高在那里把零碎的知识进行加工整理,认识了许多动物,了解到不同的动物喜欢吃不同的食物,落实化解了难点
5、活动延伸,扩展视野动物范围的广大,让探索没有止境如果就此结束刚激起的兴趣也持续不了多久本活动的生成、延伸也是必须的了动物不同,喜欢吃的食物也不同请小朋友注意收集有关动物的资料和图片,带到幼儿园来,大家互相交流幼儿园大班语言说课稿范文「篇二」
一、说教材《纲要》中提出“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平,又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点易燃、易撕、易湿、易皱等正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”这是幼儿的兴趣点因此这一课题有必须的教育价值,既贴合幼儿当前需要一一探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充满了好奇与探究根据《指南》科学领域水平目标中提出“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班幼儿探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出“孩子的学习要来源于游戏,来源于生活”的状况相吻合的根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异,制定本次目标
1、引导幼儿用心参与探索活动,发现纸的不同特性
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点
二、说活动准备
1、环境创设师生共同布置时装表演的舞台
2、经验准备:1教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并明白各种各样纸的名称、种类开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》《撕纸》等2幼儿有记录、操作活动的经验
3、物质准备1时装表演的VCD2师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等
三、说教法学法
1、课件激趣法托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”本活动在这方面进行了大胆的尝试我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣引导幼儿观察”模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的?”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望
2、记录比较法《纲要》中指出“透过探索操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态东西,透过思考和适当的方式表达如绘画、记录表等构成想法”因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并透过比较,发现它们之间的秘密活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上同时:在幼儿操作过程中,我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮忙潜力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活动的重难点
3、多感官观察发现法《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力,在观察中幼儿能主动参与,用心性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的用心性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫幼儿园大班语言说课稿范文「篇三」大班语言活动会变颜色的房子活动目标
1、理解故事的内容,体验四季不同的色彩美,并能大胆表达自己的感受
2、能充分发挥想象,创编故事情节活动准备:挂图一会变颜色的房子活动过程
1、出示未涂色的新房子,引起幼儿兴趣
(1)讲述故事小猪盖了一座新房子,他想给新房子涂上颜色,可涂什么颜色好呢?他想请朋友们来帮忙
(2)提问你想让房子变成什么颜色?
2、边操作图片边有表情地讲故事,引导幼儿理解故事内容提问
(1)小猪的房子会变几种颜色?为什么会变颜色?
(3)你最喜欢哪种颜色?哪个季节?为什么?
3、围绕情节,进行讨论,大胆想象,自由作画讨论并提问
(1)如果你是小猪,你想让房子变几种颜色?怎么变呢?
(2)提供给幼儿不同造型的新房子,请幼儿选择喜爱的造型,涂上代表个性的色彩
(3)幼儿大胆在集体中讲述自己的房子会变哪些颜色,是怎样变的幼儿自己阅读《幼儿画册》,欣赏并讲述“变颜色的房子”教学反思
1、我感觉选材比较好幼儿在整个活动中,都很感兴趣,特别是采用精美的头饰,实用的课件,非常好玩的角色表演等
2、识字教育单独进行效果不如随机教育好
3、我的课堂语言还不够精炼活动环节衔接的还不够紧凑活动策略设计的不够完善幼儿园大班语言说课稿范文「篇四」【活动目标】通过对各种物品的尝试,培养对幼儿的探索精神感知动画片中的各种声音,学习用自然物所发出的音响为动画片配音效【活动准备】木偶架、各种废旧材料、动画片段【活动过程】
一、观看动画片,引发探讨师“我知道你们都喜欢动画片,今天我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样你喜欢哪次播放的动画片?”
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1、引发探讨,尝试配音师“动画片没有声音真没趣,我今天想让你们做小小配音师,给没有声音的动画片来配音,愿意吗?”师“那你们想怎么给动画片配音呢?”小朋友们会积极的回答师“你们的方法真多,今天我就为你们准备了很多材料,你们可以用这些材料来给动画片配音,看看谁配的最好我这里有四部动画片,你可以找几个好朋友朋友组成一组,选择其中的一部动画来配音,然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上”
2、个体操作探索幼儿自选各种材料进行探索,或与同伴自由组合一块探索交流,(在这一环节中,教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面
三、模拟表演,体验成功以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法,依次随教师的旁白进行模拟配音表演
1、这两组小朋友表演的是同一个动画片,你们喜欢谁的为什么?
2、猜猜他们记录的是哪一个动画片你怎么知道的?
3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?幼儿园大班语言说课稿范文「篇五」设计意图:。