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师德修养书籍的心得体会师德修养书籍的心得体会「篇一」“用生命点燃生命”不记得何时听到这句话,只感到这句话中蕴涵的那种崇高感情做了教师之后,常常思考教师能做作什么,教师对社会能有多大的贡献?尽管知道很多溢美之辞都和教师有关但真正自己走上了讲台,在经历了一些挫折后,心中难免有怀疑师者,何意也?真的只是“传道授业解惑”,真的是“灵魂工程师”;教师职业也真的是“最光辉的职业”吗?偶尔一天,我看到这句话,心中一动,文学性的语言却道出了教师的真性用爱点燃生命之灯,照亮生命之路〃百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,教师大计,师德为本〃爱之渊源,在与教师的德操师德决定了教师能否成为好老师,决定了能否点燃生命,决定了能否成为“灵魂工程师”那么,如何能完善自身,做出色的老师呢?
一、“爱从心中流出”教育是爱的事业,教师要热爱学生师爱是师德之魂这种爱出自教师的职责,在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种情感,就会“亲其师”,从而“信其道”在学生还对教师不是很信任的时候,只有有全部身心去爱学生,只有发自真心的爱,才能赢得学生的爱,因为爱从来就是相互的也正是在这个过程中,孩子学到了知识,发展了身心,才使教育实现了其根本的功能实践中自然流露出的对学生的关心和期望它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学习提供着爱的示范,对学生行为起着强烈的潜移默化作用我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要,将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友帮助学生认识自我,摆脱困境,完善自我陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的只有付出不图回报教师在长期的教育实践活动中形成的、比较稳定的道德观念、行为、规范和品质和总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括一个人在一生中最重要且为以后的人生发展起决定作用的时期是学生时代,而在这一时期对其影响最大的莫过于教师教师的观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养对学生具有潜移默化的影响作用因此,不断加强教师,特别是高校教师的师德修养具有十分重要的意义如何在新形势下加强高校教师师德教育,不断提高其师德水平呢?下面谈几点学习体会
1、首先,要注重培养师德意识作为一名人民教师,被誉为“人类灵魂的工程师”,被看作是太阳底下最光辉的职业,对此,每一位教师都应有一种极大的荣誉感和责任感只有尽职尽现,鞠躬尽瘁方不辱使命像热爱教育事业、热爱学生、认真备课、专心上课、教书育人、为人师表等,这些都应作为一名合格的人民教师所必须具备的基本职业道德高等学校是培养人才的阵地,大力培养广大从教人员的师德意识和人格品味,塑造良好的师德形象,对于加强教师队伍建设、树立良好教风、提高教学质量有着非常重要的意义
2、要加强和提高教师的文化素质、人文素质高校教师的知识面要广而博,学高方能为师当今社会发展之快,科技发展之快,新的东西层出不穷,这就要求我们教师要不断学习,不断更新,与时俱进,不断完善自己,提高自己的政治水平和业务能力,努力做到业务精湛,教学科研水平争创一流同时,应注意加强人文素质的培养,了解各专业、各学科之间的联系,相互促进、充实和丰富教书育人的内容,做一名合格的人民教师
3、教师教学生学何等人,首先得自身得会做人教师的言传身教是学生思想品德形成的主导因素人民教师之区别于教书匠的根本就在于他是“人类灵魂的工程师”他有育人的思想古人云“经师”易得,“人师”难求,优秀教师在学识渊博、教学得法之外,还有更高的追求,这就要以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任,这是没有功利目的,而是完全出于对社会、对学生负责的责任感做一个有德之人、有为之人因此,师德建设首先要明确教师的首要职责就是教书育人师德修养书籍的心得体会「篇五」作为一名新时代的年轻教师,在今天这个充满竞争快节奏的时代,我们要在竞争中学会生存,在逆境中谱写人生乐章,展示自己的风采教师是人类灵魂的工程师,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻作为一名培养未来人才的教师,知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为受关注的焦点为人师表已成为新时期师风师德建设的重点和基础如何在新的环境中建立良好的师生关系,更是重中之重首先,我觉得教师应该热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信其次,我觉得教师也要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚再次,教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标所以,教师要注意提高自己的思想修养;教师要严格要求自己,以身作则;要热爱学生,努力成为学生心目中的富于爱心的老师,使他们自觉尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐教师们希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标但关键是要让学生正确地理解教师的行为,不要产生厌学和反感因此教师要优化自身形象,从树立以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系作为一名人民教师,通过这次学习,我要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,提高自己的钻研精神,刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人师德修养书籍的心得体会「篇六」作为一名教师,要想成为一个人格高尚的人,首先要做的就是要坚守情操,知荣明耻,严于律己,以身作则简单地说,就是要言行一致,表里如一要求学生怎样做,自己就要先于学生这样做,给学生起到表率模范作用古人云其身正,不令也行;其身不正,虽令不行就是强调教师的表率带头作用的,当我们要求学生按时上课的时候,作为教师在上课前就应该进入教室,这样一来,学生还有迟到的道理吗?当我们要求学生认真学习的时候,作为教师在课前认真备课,通透教材;课堂上一丝不苟,认真上课,课上的生动有趣,学生还有不认真学习的道理?作为一名教师,还要做到胸怀磊落,谦虚诚实人非圣贤,孰能无过更何况是正在求学成长的学生了作为教师,要学会用宽恕的心态面对学生的小错误、小失误,给他们指点迷津,帮他们树立正确的人生观和价值观韩愈曰弟子不必不如师,师不必贤于弟子因此,教师应以谦虚诚实的心态面对学生的优秀过人之处,坦言自己的不足,弥补自己的所学,给学生一个平等相处、共同成长进步的学习氛围学生是正在成长、学习的学生,他们时时刻刻在模仿着教师的一言一行,一举一动从学生身上能看到一半的教师的影子,就是这个缘故因此要想成为一名人格高尚的人,作为教师还应做到仪表端庄,服饰适当,举止得体,礼貌待人,语言文明,谈吐优雅给学生以高尚的引导和表率作用作为教师,只有不断地学习,不断的加强自我修养,与时俱进,才有可能做到为人师表,成为学生爱戴的好老师一名优秀的教师,首先要做一个充满爱心的人这些话,说起来容易,做起来很难;一时体现爱心,容易,长期永葆爱心,很难;爱优秀学生,容易,爱发展中有明显缺陷的差生,很难于漪老师说“表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的,真懂,要用自己的言行来实践的;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾”师爱荡漾,追求自然和谐,细雨润物讲求真切、透彻、持久“凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”(罗素语)而爱的核心却是善教师职业如何为善?从教师职业道德中更是难以尽数从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践,从教师的身传言教到教师的自我修炼,从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀形成了教师职业道德的规范体系,无不包含着何以为界的道德策略一位哲人说过“没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言”师德是教师的良心当一个教师不断充实、完善自身,使思想达到一定境界时,一切都变成了自然的行为,学生也会自然地感受到老师的爱
二、“工作着是美丽的”“工作着是美丽的”,人的价值只有在工作中才能体现即便是平凡的职业,也可以做出伟大的业绩来教师是平凡的职业,工作的成绩也是在漫长的过程中才能体现而师德、爱心又和业绩有着紧密不可分割的联系可以说,缺乏高尚师德的,专业素养绝不会是顶尖的;没有高超的专业素养,师德也会是苍白无力的师德修养和专业水平是相互促进、制约的高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题;善于从自我教学行为的变化改善师德修养也只有在变化中发展自己,才能始终“于时俱进”,跟上时代潮流,做出不平凡的工作业绩特别是我们已步入一个信息化的时代,教育环境的‘改善,多种媒体的介入,一个班学生的信息占有量远远超过一名教师,“吾生有涯而知无涯”因此,教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的,因为教师专业总是面临着新的挑战,其整个专业活动之中充满了创造性苏霍姆林斯基曾提出“要给学生一杯水,教师需要有一桶水”然而,在知识经济的时代背景下,教师更应该是一条清澈的,不断流动的小溪,吸引着学生到你身边来汲水曾有一位老教师这样说过“开始教学的时候我是一个学科本位的教师,那时总是把学科放在首位随着时间的推移,我感到我是教艺术的,”由此,一名优秀的教师,除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外,还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力努力提高自己的学历层次、教育教学基本功一直以来,人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”然而,新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象,教师也不仅是传道、授业、解惑者,教师的生命在于创造叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中,提出“让课堂焕发出生命活力”我们必须意识到每一堂课,都是教师生命活动的构成课堂教学对于教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活教师,在付出艰辛劳动的同时也在收获,而且是巨大的收获因为,他能体验到双倍的幸福向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐,而且学生给予的回报也让教师自己感受着绵延的快乐;不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福,而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福可以说,只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式,看作是值得自己奋斗的事业,看作是自己参与社会历史创造的途径,看作是个人达到自我完善的境界,教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分,成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉,教师才能心中始终充满爱心,体验到爱意才能感到工作着,是美丽苏霍林斯基曾这般描述课不仅是以知识的内容来教育学生同样的知识内容,在一个教师手里能起到教育作用,而在另一个教师手里却起不到教育作用知识的教育在很大程度上取决于,知识究竟跟教师个人的精神世界(他的信念、他生活的整个道德方向性和智力方向性,他对自己的教育对象即年轻一代的未来的观点)是否密切融为一体由此可见,高尚的师德是爱,而爱要发自真心有爱心才能得到孩子的爱护,有爱心才能不断的提高业务水平,有爱心才能几十年如一日,始终充满激情,才能把教书育人平凡的职业做成“塑造人的灵魂”的伟大事业来愿用爱心成就我的伟大事业师德修养与教师专业成长的自我学习,让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课,如何让自己树立现代化的教育观念,如何更好的得到专业化的发展是很重要的在平时工作的实践中,我明显感觉到大部份幼儿的表达、喜好都会或多或少的随班里老师变化,这就表明,教师的劳动能影响学生的一生,甚至可以决定或者改变他将来的发展方向孩子的个性形成,教师起着重要的作用,是任何其他作用所不能代替的,因为学生的心灵需要教师用心灵去塑造,也因为这样,对孩子成长有着重要影响的教师,其职业道德也必然被社会关注,没有任何职业比它更受社会大众的关注所以,我们必须先要有教师道德意识,然后有高度自觉性的学习,一定会成为一名合格的优秀教师通过学习知道教师道德人格之所以具有强大的教育力量,是因为教师具有直观示范性的特点,我们的教育对象主要是幼儿,我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象,是幼儿最亲近和尊敬的人,他们的可塑性强,行为模仿性强,正处于长身体,增知识的重要时期,他们的情感、意志、行为都需要我们去培养,所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样教师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里,也会印在学生心中,举例孩子们要解便都会在老师这儿得到允许,我随口会答到“去嘛”,久而久之,一但有孩子提出要解便时,其它幼儿都会异口同声的说到“去嘛”,口吻和老师的一模一样这就说明了天天与孩子接触的教师,必然会对他们产生重要影响,孩子们在成长中,常常会自己觉或不自觉的模仿老师,证明教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人待事、语言表达都会影响幼儿,我们要想到,教师好的一面孩子要效仿,但不好的一面也会被幼儿所模仿,这就更使得我们应该更加努力的学习,提,完善1^1书上还说“一个好作风,好习惯的养成不是一朝一夕的事,所以教师的督促应当是经常的”我认为这句话很重要,我们在平时的工作中,在发现孩子出现不好行为习惯时,往往采取的方式就是直接告诉他做错了,应该怎样做,再继续发现时,还会问他是否忘了老师说的话了,怎么就改不掉呢之类的话,但现在想一想,觉得是自己的观念不正确,总是习惯性的强迫孩子改掉,并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉原来督促非常重要,循循善诱,动之以情,如果这样做,幼儿一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的现在我知道了,能力并不是天生就具有的需要提高能力必定离不开教学实践过程,只有通过教育教学实践,才能将素质转化为能力我通过这两年的实践工作,也得到了一些专业上的发展,记得刚工作时,很难投入,因为学校所学的都是理论知识,在遇到婴班孩子时,有时还很想逃避,但经过一段时间的接触、观察、实践让我慢慢可以很轻松的与他们沟通、交流,认真处理工作正因为时间和实践的积累,才让自己在工作中更加自如,所以只有在教育教学实践中,才可以真正得到专业上的发展和提高教育的教育教学能力教师的专业成长是教师以自身的己有基础为出发点,朝着自己的目标,经过努力提高自身专业素质,并创造出业绩的过程,总结自己,明白自己的基础不太好,平时对这方面的学习也比较少,有时在完成工作时还会遇到阻碍,这样也导致自己的专业成长水平缓慢因此,我必须努力学习进取,不断充实和提高自己,加强思想品德修养,认真研究教育科学,掌握教育规律,按教书育人,提高教书育人的自学性,积极主动地做好教育教学的工作多阅读,多思考、多反思自悟,相信自己会成为一名具有良好师德修养,合格的专业教师师德修养书籍的心得体会「篇二」师德,即教师职业道德,是教师在职业生活中,调节和处理与他人,与社会,与集体,与职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则以及在这基础上所表现出来的观念和行为品质它主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成也是教师从事教育劳动时必须遵守的道德规范的总和一个热爱教育事业的教师,同时也是应该热爱自己的教育对象一一学生我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容苏联教育家捷尔任斯基说谁爱孩子,孩子爱他只有爱孩子的人,他才能教育孩子“没有爱,就没有教育是否热爱自己的学生,实际上也就决定了教师教育工作的成败教师对学生的热爱,是学生树立自信心的强大动力无爱的教育犹如离开水的鱼,不能生存师爱是教师发自内心深处的一种崇高道德情操,是一股巨大的教育力量和极其重要的教育手段教师爱学生,能激起学生的上进心、自信心教师真诚地爱学生、尊重学生,使他们内心感受到温暖,产生一种精神力量;让他们对前途充满信心,奋发向上相反一个学生总是受到教师的批评和指责,就会产生“我是差生,学习不好,老师不喜欢我”的思想负担,从而破罐破摔,失去前进的信心所以,真挚的爱是开启学生心扉的钥匙,它可以激发学生奋发向上的激情教师对学生的热爱,是达到教育效果的途径教师只有关心学生才能取得学生的信赖,使学生乐意接受教育但是在实际工作中会出现学生明白教师所指的正确道理,却在情感上难以接受的情况所以在教育过程中必须真诚地关心学生,学生爱老师,信任老师,师生之间有了感情,学生才会接受教育我们经常听到有些教师抱怨学生阳奉阴违,对老师的话置之不理,甚至当面抗拒顶牛学生不听教师的话,原因很多,但最直接的一个原因,是教师与学生没有感情基础,没有取得情感的沟通如果教师热爱学生,他教育学生时,学生会认为“老师是为我好“,从而愉快地加以接受只有热爱学生的教师,才会耐心地指导学生,不断改进自己的教学方法,提高教学质量,满腔热情地去组织课堂教学,随时发现学生学习上的问题,及时解决问题,并激发学生学习的积极性,鼓励他们大胆求异创新,使自己成为学生欢迎和爱戴的人虽然教师的待遇不高,他们依然不计个人地位和名誉,不计待遇和工作时间,在教育事业上有所作为总之,爱是相互的,全身心投入教育事业的教师必将得到学生无私的爱的回报,一句句节日的问候,一个个关切的眼神,一封封热情洋溢的感谢信,一份份成功喜悦的分享,我常常被学生感动所以教师这一职业是收获幸福的职业,是最快乐的职业,是能获得成就感的职业,也是最富有的职业,它不愧是太阳底下最光辉的职业师德修养书籍的心得体会「篇三」师德和师德素质是培养学生和教师发展的重要前提只有深刻认识“如何做一名好教师”的问题,以崇高的教师职业责任感,才能培养出优秀的学生,对自己提出更高的要求十年的树,百年的人,踏上了三英尺的平台,这意味着踏上了一条艰辛而漫长的教育之路学习之后,我再次意识到,教师作为人类灵魂的工程师,不仅应该教授好书,而且应该教育好人他们应该在各个方面成为榜样我主要谈的是如何培养自己和我的情绪控制在教学实践中,我们经常遇到这样一种情况我们花费了大量的精力,精心准备了一堂高质量的课然而,当我们兴奋地走进教室时,我们完全被混乱的场面所分心,而不仅仅是骚乱此时,你是在愤怒和大声责骂,还是在熟练地微笑和温柔?在我看来,如果你大声责骂,至少有以下缺点第一,人们往往容易在愤怒中说不恰当的话,这不仅会损害教师自身的形象,还会伤害师生之间的感情,有时甚至造成无法弥补的情感隔阂二是破坏教师的自我情感,影响正常教学如果一个老师一进教室就生气,他的情绪就会在课堂上暴跌,他不能全神贯注于热情学生也会受到影响,产生抑郁情绪因此,在这一时期,教师情绪的自我控制和调节是非常重要的,也是衡量优秀教师的重要指标
一、坚持进取、乐观的心态教师在教育教学活动中的喜、怒、悲、喜、忧、恐等情绪,以及由此产生的心理氛围,必然会对教育教学效果和学生身心健康产生积极或消极的影响,以及自己的心理健康与开朗活泼的教师日夜相处,学生必然会受到进取情绪的影响,坚持一种快乐向上的情绪状态相反,如果老师经常面带愁容或发脾气,学生必然会感到沮丧和沮丧良好的道德和人格是进取心的源泉如果教师热爱教育、热爱学生、思想开放、兴趣广泛、友善,他们的心态就会平和
二、宽容地对待学生的错误所谓的宽容是宽宏大量、慷慨大方、不顾一切、能够包容教师教育在心理上从来不是单向流动的在这个流动过程中,一旦教师的教育态度转化为学生的情感体验,学生对教师的态度也会随之改变一旦教师和教育者之间存在情感交流,学生就会信任教师,这为理解教育奠定了基础宽容可以在教育者和受教育者之间架起情感沟通的桥梁法国文学大师维克多・雨果Victor Hugo曾说过“我们的目标是;世界上最宽的东西是海洋,天空比海洋更宽,人类的思想比天空更宽只要我们更加宽容,我想我们可能会获得比我们想象的多得多的东西
三、及时控制和自我调节情绪如果我的愤怒是发自内心的,我最好不要先说话,深呼吸几次,或者暂时离开现场,让我有时间冷静下来当然,教师要及时控制自己的情绪并不容易这就要求教师不断提高自身修养同时,他们真正把学生视为一个独立的个体,用爱、真诚和耐心对待每一个学生教师只有对学生充满执着的爱,才能激发高度的责任感,把这项工作做好,坚持不懈地努力,取得丰硕的教育成果师德修养书籍的心得体会「篇四」在我们心中要有学生,要充分认识到学生在学习过程中的主体地位每位教师要重视感情上的熏陶在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的.沟通,自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标情是师生交流的纽带杜甫有诗句说“随风潜入夜,润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点,不如说是教师的感情特点作为教师对学生必须具有普遍的爱,爱每一个学生,师爱是教师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式温柔,朋友式的平等是每位教师在教育教学。