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要想“假如是我的孩子”我舍得放下吗?应对犯错的孩子,我们要想“假如我是孩子”我多么期望他人的理解和谅解这种设身处地,充满爱的换位做法,会使问题解决得更好,更完美
二、豁达,收获快乐的心灵有这样一个有关佛家禅语的故事,讲的是一位在山中身居简出的禅师,一天夜晚,他碰到一位正要行窃的小偷,一无所获的小偷慌不择路,禅师却对他说“别急,天上的明月会给你指路的”说完,顺手把自己脱下的外衣也递给了他第二天,禅师在门口发现了小偷送还的外衣,感慨道“我最后送了一轮明月给他”其实,对于一个污垢的心灵,最需的是一轮明月,为他指路的明月!对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误,我们做教师不妨豁达一点,不妨满怀一颗真挚的爱心,投一束亲切的目光,做一个放行的手势,让他们在老师关爱的目光中温暖内心,以感悟和省悟我以前有一个网友,记得很清楚,我们初次在网上见面打招呼互相介绍时,当我说我是一名老师时,他竟毫不含糊地回了一句“我最恨老师!”后面还紧跟了3个感叹号,可想他已经把老师恨之入骨了我说为什么,他说“你明白吗?我只读了小学第四册就辍学了,只因为那年我犯下了一个不小的错误,老师和学校把我赶出了校门,从此,我再也没有进过校门此刻在外打工,没有文化找不到好工作吃尽了没文化的苦头,我能不恨他们吗?假想一下,如果当年学校老师心胸能豁达一点,给他一次改过的机会,结果可能是完全不一样的学校老师是解了一时的恨,但是留给学生的是一生的痛!我们是“德高为师,身正为范”的教师,我们更就应有一颗“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵,唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量,否则只是苍白无力的教育我们教师就应有能谅解学生点滴错误的包容之心,才能让他们收获阳光与欢笑,收获一颗快乐、懂得感恩的心!
三、学习,成就教育事业一位教育者说过“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书不重复自己、不断探索、不断创新,这样的教师不会停止对生活的撞击,即使他成不了一位教育家,他也会拥有诗意的.教育生活,他的生命也会更有好处”而不重复自己,不断挑战自我,其前提就是学习没有学习,一切都成为无源之水、无本之木没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人能够说教师从教之日,正是重新学习之时,教师从教一天,就得学习一天那么教师该学些什么呢?
1、教师就应学习前人的教育财富古有孔子、孟子,今有于永正、魏书生;外有马卡连柯,中有陶行知,他们都是教育先驱,教育典范
2、教师就应学习多方面的知识从平常的教学中,我们经常会感到自己知识的贫乏作为一名教师,他需要的知识并非拘于某一个方面,而是上下五千年纵横数万里几乎无所不包的一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力,他们欢迎百科全书式的教师如果教师一问三不知,学生会十分失望因此,教师就应博览群书,历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知,教师除了该有的学历外还就应有经历有阅历,行万里路读万本书,课堂上才能信手拈来,得心应手
3、教师就应多掌握现代信息技术网络时代如果与网络绝缘,那无异于新的睁眼瞎了更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活,谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动,课堂效果会收到事半功倍的效果
4、向身边的人学习,向自己学习从身边学习老教师、优秀教师的教育经验,班级管理经验;从自己的教育教学实践中去学习去比较去研究去总结去反思也有哲人说过“一个人他教了30年书,不必须能成为一个优秀的教师,而坚持写了3年的教学反思,那他必须会成为一个不一般的老师了”在反思中认真总结教育得失,不断去改善自己的教育方法,就会不断的进步“一份耕耘一份收获”,学习是快乐的,期望我们都能成为学习型的老师,都能从学习中享受到快乐师德师风学习材料「篇二」20xx年师德师风学习材料年师德师风学习材料_篇一】L20xx
一、教师应怎样理解师德首先,新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感,就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富这种使命和责任着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展其次,新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为,还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观
二、社会应怎样理解师德首先,教师是一种社会人教师作为一种职业,它就具有一般普通人从业的特点,教师不是不食人间烟火的神在社会上,人们特别是家长及教育行政的领导们,要清楚的认识到教师首先是普通人,然后才是从事教育行业的教师第三,教育行业肩负着与其他行业所不同的责任,教师是传承文明的载体,是培养下一代的园丁,他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人,理应挑选社会的精英,对于无师德不适宜从事教育工作的人,理所当然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇
三、对师德的错误认识社会对师德的错误认识教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止,无论何时何地都应是社会的表率和楷模他们在与教师有争执时,他们可说粗鄙话但教师不行,他们动辄说“还说是当老师的”
四、教师、学校、社会共建师德
1、就教师自身而言:人文关怀,努力学习,修炼人格,实现自我我们认为,新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人具体表现在对学生的人格尊重上平等地看待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生要关注学生的全面发展,和谐发展对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要;对待自己品行要从小节从严要求,以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养,以奉献的精神实现自我的价值
2、就学校、社会而言:理解、关怀、规范、监督加强师德建设时,我们对广大教师也应该注重人文关怀和精神建构,我们不能仅仅要求教师怎样怎样,只关注教师业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分理解他们的要求,重视他们人文精神和物质精神的充实,建筑起精神文明和物质文明的长城,使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉,让师德自立于教师心中只有这样才能使广大教师不仅成为科学文化知识的使者,成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使另外,学校、社会应规范教师职业道德,设立相应的条例、准则,进行一定的监督,建立起良好的师德环境,让环境熏陶教师,以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为只要我们正确的理解师德内涵,构建起树立师德规范的科学体系,良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬年师德师风学习材料_篇二】[20xx加强师德建设,提高教师素质,强化教师的事业心、责任感,对于全面推进素质教育,净化教育行业风气,都具有重要意义师德师风学习材料「篇三」刚踏上工作岗位,教师在我心中是一个崇高的职业我个人觉得师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要而教师道德是教师的灵魂,也就是我们通常所说的‘“师魂”师德是教师人格特征的直接体现在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等而师爱则是师德的灵魂教师对学生的爱,简称“师爱”,是师德的核心,即“师魂”在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱就更困难了教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能因此,师爱就是师魂。