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小学语文老师读书心得体会优秀小学语文老师读书心得体会优秀「篇一」不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书,小学语文老师读书笔记在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书读书成了我日常生活的一部分在这一个学期里,我感觉收获颇丰以下就是我这一学期来读书的心得常言道〃茶亦醉人何必酒,书能香我不需花〃我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么〃书中自有黄金屋〃等等,都不足制为了使读书达到更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的〃眼睛〃,心领神会之外,还写读书笔记和读后感当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说〃好记性不如烂笔头〃,把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现小学语文老师读书心得体会优秀「篇二」最近读到一些关于语文教学的文章,学到很多新理念、新方法,但同时也发现一些问题这些问题大多与语文教学方法有关,而语文教学方法论是和辩证法分不开的在这里我想从辩证法的角度谈谈中学语文教学方法论
一、整体与部分有人提出语文教育整体观所谓语文教育整体观,除了教材内容之外,在教学上,强调阅读教学的整体输入、整体输出如何理解阅读教学的整体输入、整体输出?从阅读一篇文章来说,如果是强调一篇文章的完整意思,不要过多的分析,是可以理解的但是作为一篇文章的学习过程,必须处理好整体和部分的关系,因为整体是由部分构成的一般都是全篇阅读(整体)分段阅读(部分)全篇整理深化(整体)因为一篇文章是有结构的,是分段构成的,篇和段是整体和部分的关系;一段之中,是由词句表达的,段和词句也是整体和部分的关系读文章要一句一句地读、一段一段地读当然,在读某一段时,必须明确该段在全篇中的地位;在读某一句话时,必须明确该句在这一段中所表达的意思;最后达到对全篇的理解从学生的作文来说,一般也要从造句开始练习,再写片断,最后写整篇文章如果是整体输出,从一年级就要写成文章,岂不是要求过高了?关于阅读课要读整本的书读书和学习阅读是否有区别?学生的课外阅读当然要读整篇、整本书但是中学的语文课不能强调读整本的书,整本书也只能节选作为教材阅读教学要教学生学习阅读,就不能一遍一遍地整体读不能因为强调整体而忽视了部分,也不能突出部分而忽视了整体,必须是整体部分整体地去读
二、分析和综合有人提出人的思想具有整体性的特征,思想的发生是整体的有机的思想的整体不能真正完全地被分析这个问题和前面的问题是相关联的,认为思想是不能分析的,因此读书就要整体输入,整体输出这里将思想与思维方法混为一谈分析与综合是人的思维方法分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法语文教学的分析方法,就是初读全篇课文之后,分段学习读段时要理解段中的词句其优点,可以对字、词、句、段所表达的思想内涵理解得具体深入但是分析法也存在不足之处,过多运用分析法往往忽视对全篇课文的理解和运用,容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性前一时期由于语文教学过于提倡分析,造成语文教学出现支离破碎的语言堆砌倾向,这是我们不赞同的一篇文章是一个整体,如一只瓷花瓶,整体观赏十分美丽,一旦把花瓶打碎了,一堆瓷片就会失去花瓶的美同样,一篇文章,只有从整体上把握,才能体现出文章的思想感情和美感读一篇文章的目的,从理解的角度讲,就是要理解全篇的思想内涵,理解字词句的目的也是为了能读懂全篇从运用的角度讲,学了语言就是要会表达,学会说话、作文,学习遣词造句,也是为了能作文成章所以中学语文教学必须着眼于整篇,不能只见树木,不见森林语文教学的综合方法,就是着眼在篇章的读写和积累上阅读中,重视对篇章内容、思想、情感的理解和感悟;训练中,重视全篇的朗读、默读、背诵;作文中,重视思想内容的正确性、谋篇的完整性这是其优点目前在扭转过多的分析时,强调整体和综合是正确的,但是又不能不要分析,更不能把思想看成不能分析的因为语文教学的综合法,其不足之处,对字词句的理解和感悟不够,往往也影响对篇章的理解,如果连一句话都表达不清,也难写出通顺的文章就如编织器物,如果原材料质地不好,必然会影响编织器物的完美所以着眼全篇,还要打好字词句的基础不能只见森林,不见树木最完善的办法是在语文教学中将分析与综合结合起来运用既着眼于篇,又要把字词句基础打得牢固语言训练,并不是只作语言分解性的训练,对中学生来说,更重要的是要进行综合性语言训练;进行读书、背诵、作文训练,积累语言但是读书也不能囱冏吞枣,作文有了构思也要一句一句地写我还是主张讲读课要从文章的整体入手,经过必要的词句段的理解和感悟,最后必须落实在篇章上去理解,去感悟,去欣赏,去运用
三、理解和感悟自从课标制定以后,在语文教学中都很重视学生的语言感悟,这是很正确的但是大家似乎不愿提及理解一词好像一谈理解就给人一种教学的陈旧感这是有待商榷的这里必须明确感悟和理解的关系人的认识是由感知理解应用构成的过程理解是人的认知过程中的一个中心环节歌德有一句名言凡是你未理解的,均不属于你所有学习任何知识,只有理解之后,才能掌握读书不理解是毫无意义的只有在理解语言的基础上,才能进行语言的感悟、欣赏和运用因为理解就是将事物内在的联系和关系揭示出来,认识事物的本质语文教学中的理解,就是通过语言来认识事物间、人物间、人与事之间的关系要明白一段话的意思,就是要把一段话中的句子读通,要读懂一句话的意思,就要先理解句中的一些关键词语有的词联系上下文很容易明白,就不必多加的解释我们反对的是让学生抄写辞典上的词的概念,为了考试去死记硬背那些概念但是有的词,尤其是一些成语,就要先把词的本义弄明白,再结合上下文去理解再说,对语文的理解是有不同水平的,一般有1对字面的理解初步理解字词句,使重点词句的内涵具体化为一种情景,能初步理解文章写的是什么2对文章内涵的理解通过分析、综合、概括、推理,能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意;理清文章的脉络通过深入读书,不但能分析、概括全篇内容的要点,还要能综合地感受思想内涵,创造性地表述课文内容3对作者情感的理解通过文章的语言所表达的情语,理解作者的情感,达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣从而看出理解就是思维过程,理解也是和情感分不开的如何理解感悟一词呢?感悟一词,《辞海》上的解释受到感动而醒悟也就是说,有所感触之后有所领悟由此可以看出,感悟是以理解为基础的理解达到第三种水平,情感上有所感动,同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理还以《背影》的第
二、三段来讲,只有理解了父亲当时所面临的窘境,才能父亲形象所感动,从而才能领悟到父爱的深沉,在情感上感受父亲的伟大所以理解和感悟应该统一起来,相互促进语文教学中的理解很重要,但是不能停留在理解阶段,还要引导学生有所感悟要触动学生的感情,使之动情,才能有所悟学生的感悟具有一定的个性特点,同一件事情,每个学生的感悟不同,所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展小学语文老师读书心得体会优秀「篇三」孙云晓教师《教育的核心是培养健康人格》一书读后,让我感触很深看着书中许多案例,我发现它们竟然离我的生活这么近!作为教育工作者,我也明白这样做的弊端,但在不经意间却同许多家长一样,忽视了教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格孙教师说“我之所以反复强调教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格,是因为有健康人格的人,才是走遍天下都能够让人放心的人;一个人的人格不健康,他就是表面上再辉煌,都可能随时崩溃”孙教师的这句话,相信每一个人都赞同在许多年前,就有教育学家提出过这样的教育理论在报刊杂志上,我们也常常看到因不健康的人格而导致的杯具屡次上演,可是真正重视健康人格培养的家长和教师又有多少呢?我们总是在痛惜中淡忘,在淡忘中遗忘健康人格的培养固然重要,但在功利性越来越强的当今社会,它在一步步后退,为分数让路孙教师的这本书中,最能引起我共鸣的是第二章《给孩子一个宽松的空间》孙教师在书中说,要给孩子自由支配的时间以往我也是孩子时,最渴望的就是能拥有属于我自我的时间和空间从书中,我明白了“该放手时须放手”,给孩子自我自由支配的时间,做自我喜欢的做刚开始时,家长要教孩子怎样合理安排,既安排学习的任务,也要安排玩乐的时间由半小时、一小时开始,逐步放手让孩子自我安排每一天的学习和生活,培养管理自我生活的本事,这也是拥有健康人格的部分每一个孩子都是一个独立的个体,我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们,不能这样,不能那样,所以教育出来的孩子都是“小大人”,外表上看似沉稳,其实心智发育很不成熟,因为在父母长期的庇护下,独立思考、自我管理的本事很差从孙教师的书中,我领悟了很多,教育的核心是培养学生健全的人格期望让更多的人从书中受益,更让我们的孩子受益!让孩子们的童年在无忧无虑和充满欢乐中逐渐成长起来!小学语文老师读书心得体会优秀「篇四」有效就是高效能高效能就是效果、效率、效益的综合体现可以说注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题在这本书中,写了诸多名师成长的经历,这些经历告诉我们教师的成长,首先取决于对教育事业的态度教书时间长了,有的教师教学硕果累累,但有的教师却停滞不前,似乎对工作失去了热情是什么造成了这巨大的差别?就在于他们持的态度不同魏书生说过“埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们方法太少”众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的环境,只要你有奋斗不息、追求不止的精神,你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力,不断地学习,集百家之长提升自己、充实自己爱因斯坦说过“热爱是最好的老师,它往往胜过责任”成功源于热爱大教育家孔子说“吾日三省吾身”,作为教师也要善于反思通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定的支持与强化,或给予否定的思索与修正,从而不断提高教学效能的过程即教师以自己的教育实践活动为思考对象,对自己的行为及结果进行审视和分析做有效教师还要要不断更新充实自己的学识博学多才对一位教师来说很重要没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天我们这些为师者要让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法。