小学教育阶段总结怎么写

小学教育阶段总结怎么写小学教育阶段总结怎么写「篇一」我校市级课题《小学语文教学预设与生成的策略研究》活动开展有半年多了，重点是进行教学预设的研究”教学结构设计”、“教学问题设计”、“教学语言设计”辅之以增强课堂生成的意识在学校教科室的指导下，我和课题组的成员经过认真学习，进一步认识了教学预设的含义和对教学的重要性，以及怎样进行教学预设，制定了个人研究计划，积极实施课堂教学研究，进行尝试、验证为了提升自身研究的理论水平，我加强了理论学习，自学研读了郑金洲的《教师如何做研究》一书，还有本校县级课题《小学语文课堂生成的策略研究》资料汇编平时经常翻阅教研杂志，浏览课题研究网站，如饥似渴地学习科研知识，认真做好学习摘记用学来的理论与先进的教学经验来指导我怎样教学预设，指导我的教学实践课堂教学中，我注重学生的发展，把学习还给学生，把时间留给学生，把质疑的机会让给学生，把评议的权利交给学生注重学习活动的设计，注重有效练习的设计注重锤炼教师的教学语言，评价语言，充分调动学生学习的积极性，相信学生，帮助学生树立学习的信心，调动学生质疑问难的潜能，促进课堂生成为了调动学生的质疑问难的意识，培养学生质疑问难的能力，我开展了“今天你提问了吗？”的活动首先要求学生每天能提出一个问题，以养成提问的好习惯在学生提问的基础上，采用☆级的方式表示评价提出的问题，引导学生提的问题要有价值在实施了一段时间后提高要求，升级为“每节课你提问了吗？要求学生能每课提出有价值的问题，以培养学生养成质疑问难的思维习惯旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁

（二）、教给质疑方法，防范于未然提问培养学生的质疑能力”学起于思，思源于疑”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的方法，引发质疑，使学生感到有问题要解决，而且要鼓励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性，学会质疑，进而促进思维能力的发展、让学生掌握结构，明确质疑方向1教师要在领会教材意图的同时，学会灵活地处理教材，从教材结构入手，把握知识之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的方法，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫例如“乘数是两、三位数的乘法”中的笔算部分的教学，这部分内容有五个知识点乘数是两位数积不进位的乘法；乘数是两位数积有进位的乘法；乘数是三位数的乘法；乘数中间有的乘法；乘数末尾有的乘“0”“0”法，教师在教“乘数是两数积的进位的乘法”时，就要注意引导学生从例题的特征、运算顺序、部分积的定位、计算结果等方面进行质疑，为后面学习多位数乘法质疑做好铺垫在学习“除数是两位数除法”时就可以对照“乘法是两、三位数乘法的质疑方法进行类推，从而懂得从例题的特征、计算顺序、商的定位、怎样试商、被除数中间不够除怎么办、被除数末尾不够除怎么办等方面提问、让学生把握要点，提高质疑水平2学生明确质疑方向，通过正确迁移，已具备了一定质疑能力，并不意味着每个问题都能问在重点处、点子上或问得恰到好处因此，还要让学生把握知识的要点一是从自己不明白、不理解、认为值得怀疑的地方发现问题，提出质疑；二是已经理解的学生可以提问，考考教师和同学；三是在知识的“生长点”上，即在从旧知到新知的迁移过程中发现问题，提出问题；四是在知识的“结合点”上质疑，即在新旧知识的内在联系、比较上发现问题，提出质疑；五是在“认知冲突”中找疑点，即新知识同自身原有认知结构矛盾冲突的地方发现问题，提出质疑；六是大胆猜想、联想、多角度、多层次地发现问题，提出质疑；七是从课题、知识的意义、性质、特征、定律和公式上发现问题，提出质疑这样一来就为学生提供发展潜在能力的机会，让不同层次的学生都有人机会得到锻炼，从原有的基础上得到不同程度的发展长此以往，学生在这样民主和谐氛围的课堂里，就会为提出一个高质量的问题而自豪，学习的积极性势必倍增、在数学课堂中设计出学生混淆的题型，以错误形式出现，这样既可以加深印象3有可以防范于未然

（三）、引导、类推、迁移，激发学生主动学习疑是思之始，学之端教学中要正确处理好质疑和释疑的关系质疑是一种手段，释疑才是目的学生有了质疑的能力后，还要让学生知道知识生成的过程，指导学生掌握学习的步骤，才能逐渐独立地策划学习活动，自己学习同类知识，从而真正地发挥自身的主体作用例如在面积公式的推导方面，当教学平行四边形面积计算时，除要求学生利用已掌握的矩形知识，懂得用数方格的方法求出面积外，还要让学生知道运用化归的思想，动手把平行四边形割补成已学过的长方形，找到新图形（长方形）与原平行四边形各部分间的相应等长关系，从而推导出计算平行四边形的面积公式学生一旦有了化归的思想，在学习三角形面积计算时，就会主动地提出能不能也把三角形割补成已学过的长方形或平行四边形面积来计算另外还要让学生大胆地进行操作实验，探讨两个完全一样的三角形又能拼出已学过的什么小学教育阶段总结怎么写「篇六」转眼间，一个学期即将过去，时间的流逝印证着我们每个人，每个学科的变化在过去的一个学期当中，我们全体教师，继续扎实工作，继续深入学习小组合作的先进理念并在学习中研究、实践、再研究、再实践进而不断提高对小组合作的把握能力下面把我对本学期小组合作学习的前期工作做一简单汇报总结

一、课题的研究方式、理论学习1本阶段按照课题实施方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，进一步进行理论学习，为了对课题的研究提供理论指导，了解合作学习现状的已有的研究成果，我们在研究过程中阅读大量有关理论专著和有关文献理论的武装使我们能更加准确明确合作学习的重要性、不断完善方案措施，边学习、边实施、边研究、边反思注意积累实验材料，2及时做好阶段总结，新学期以来，我们学校大规模的进行了全员性的达标课、骨干教师的示范课活动以这些活动为契机，我们课题组成员认真地参加了讲课、听课、评课，结合自己的教学，认真观察分析教师们的课堂调控方法，根据课堂反馈情况，总结了经验教训，及时调整、完善教学，并对研究成果进行汇总、修改、一亲口7IS o、撰写论文和小结3结合研究过程撰写论文是我们对课题研究提出的一项基本要求撰写论文还可以促进理论思维，提升对课题的认识，进行调整我们的思路，并为下阶段的行动提供正确的指导在研究过程中撰写论文还可以促进我们及时整理阶段性的成果，积小胜为大胜，从而顺利地达成课题研究的总目标我们所撰写的论文和小结都在组内成员之间进行交流，接受组员的评价和检验、研讨和交流4课题组成员的研讨和交流我们根据本课题的阶段性和课题的有关环节定期召1开研讨会，以交流和会谈，在课题研究中形成的新认识和新的体会与其他研究小组的交流我们和其他研究小组不定期交流研究的心得，互相交2流研究心得体会，互相借鉴

二、课题实施效果、培养了学生的创新能力1合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在小组讨论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，常常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的，但这往往能给别人以顿悟或许一个富有创意的设想，一个出乎意料的答案便由此而产生小组合作学习为学生提供了一个安全、融洽、自由的环境，为学生积极的思维创造了条件、增强了学生的合作和竞争意识2合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识他们的合作意识潜移默化地得到了培养、建立了新型的师生关系3传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的创造性思维，也容易产生师道尊严在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主而只有在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学生观，培养出学生的现代人格、体现了学生的主体性4合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展俗话说，学校是满足学生需要的最主要场所学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望

三、反思及展望小组合作学习研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着小组合作学习坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要教师和班级里每一位学生的积极参与，需要各方面的大力支持和配合；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导的高度重视是关键相信在以后的教学中可以将小组合作学习提升到更高的层次上总之，在这一个学期里，我们在小组合作改革和小组合作实效性研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽然研究收到了一定的成效，但仍有许多做的不够完善的地方，如小组成员对开展小组合作的基础理论和基础方法掌握欠佳，对小组合作理念理解不够深入，透彻等在今后的学习当中，我们将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实地把本班的小组合作工作开展起来小学教育阶段总结怎么写「篇七」一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师，许多数学教师经常会说“教学中，批改学生的作业时，总是发现我们的学生在计算过程中常出现不是看错数字，就是抄错数字；或是加法忘了进位，减法忘了退位；或是把加法当减法，把乘法当除法等的错误；更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，也是本学年教研工作的重点对于这一课题的研究，我们取得了一定的收获，主要有以下几点

一、每位教师从思想上重视计算课的教学以前，在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于上述计算教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说“做题一定要仔细，做完认真检查”这样的话语，其结果是收效甚微自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，老师们对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色

二、把研讨工作落实到平时的教学工作中这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况；其次是集体备10课活动，在月份中旬开始，月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教1112师的教学，同时也提高了教师的研讨能力在为期将近三个多月的分散研修过程中，每位教师通过读书，认真做好学习笔记，提升了自己的理论水平；每位教师不断探寻提高计算能力的方法，现在全组基本形成了这样的统一模式上好计算课一反思调整一日常口算练习一计算练习综合课一阶段性总结一改进再调整

三、教研效果通过一段时间的研讨，每位教师的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破，切实提高每位教师的教学水平小学教育阶段总结怎么写「篇八」时间一晃已有几个多月过去了，在学校领导指导下，及其课任老师的共同协作努力下，我班在多方面取得了可喜的成绩班级风貌基本得以展现，也很欣慰就把这几个月来的情况作一个简单的汇报

一、努力创设班级环境，营造学习氛围“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响特别是对于小学阶段的学生更为重要本学期在学校的统一部署下，我们设计了自己班徽，并制定了“细节决定成败，态度决定一切”的班级目标，指明了我班的长期奋斗目标设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长从而建立多角度培养学生成材的初步模式学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有了美感的享受，而且还得到了文化的熏陶

二、加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话深刻的阐释了德育在教育中的重要地位班级中班主任是德育的中心，也是德育的重心因此我在这方面深感压力，也做了大量的努力首先，我特别看中每天的晨午省时间，我确立了一天一个主题的德育备课工作把安全、卫生、健康、学习、生活、价值观多个方面拿入其中选取了一些具有代表性的主题，如“学会感恩”“礼貌待人”“爱我中华”“安全牢记心头”“我读书我快乐”等其次，班队课也是品德教育的有利时机，有教师选题并指导，学生选材加工的模式全班学生几乎全员参与，表现积极，兴趣很高通过他们自己从选材一一加工一一表演的深度过程，知识得到掌握，能力得以锻炼，情感得以升华，更使道德品质得以突显通过这些形式，班级凝聚力得到增强，集体主义感显着提高

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带在这个学期里，我慎重地选拔和培养班委成员首先，大力表扬班委优点，帮助小班委树立威信；其次，在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；再次，培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心从本期的效果来看，这些新班委能切实履行好自己的职责特别是在我外出学习的一周，小班委自行组织排练六一节目

四、协调各方面的教育力量，发挥好纽带监督作用本班有人，单靠一个人是很难管理到位的因此，发展多方面的教育力量是必35要的首先，和课任老师配合好课程安排，协同意见、交流看法、共同商议班级情况和处理办法特别是教数学的林老师对工作尽职尽责，很多事情帮助代办，不分你我其次，取得学生家长的大力支持、配合和理解我建立了以电话、登门、校讯通留言的几种形式分别了解学生情况，争取他们对教育工作的支持和配合总之，在这一个学期里，在学校领导的指导下，在各方面的积极配合下，我通过以上几方面的努力，班级工作有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班级特色也将日益形成但在诸多方面我也清楚的认识到存在的不足第一，班级的学风建设上虽有重视，但涉足未深第二，班规的形成和落实未能落到实处第三，学生的教育评价体系没有定案，没能形成完善的班级评价制度这些说明班级的管理任重而道远，还有诸多方面需要学习和指导我相信，用我有限的能力以无限的热情，一定能做好自己的事业！课前我总是精心备课，认真设计每堂课的教学思路多次上课题研究课，邀请学校领导和同事随堂进行听课指导，向全校公开教学《地震中的父与子》，向家长开放教学《白杨》，及时的反思，以调整以后的教学策略总之，通过课题的研究，使我从埋头教学逐渐走上了一条科学探究的道路我们下一个阶段重点进行课堂生成的研究“对话争论促生成”、“多元解读促生成”、“质疑问难促生成”、“捕捉意外促生成”，辅之以结合教学预设的思想为此，我会继续理论学习与教学实践相结合，搞好自己的课题研究工作，不断反思、积累，在教学实践中去感悟新课程、新课程的理念，为以后本市级课题的顺利结题铺路，为自己的教学能力的提升加码，让我的课堂教学焕发新的生命力小学教育阶段总结怎么写「篇二」本学期，我们继续开展“实施意趣教学，构建绿色课堂”的课题研究，并取得了一些新的成果在九月份的课题组活动中，我们学习了学年度“构建小学绿色课堂，20xx-20xx促进学生和谐发展”总课题组研究计划，讨论制订了本课题的阶段研究计划明确了本期的阶段研究目标，本期每次活动的具体安排及每次活动的负责人等对期末将收集的资料做出了安排明确本阶段的重点是围绕文言文教学精心打造一节研究课，初步确定运用网页形式规范整理课题资料、展示课题成果，进一步完善课题博客在十月份，我们重点开展了小学阶段的文言文教学研究围绕《伯牙绝弦》一课展开研讨，并由刘俊老师执教为巴南区小学课堂教学研讨活动提供了研讨课现常刘老师的教学，以情为脉，多元化的读，带领学生逐层推进，品位体会，熟读成诵充分激发了学生的情感，发挥了学生的想象，效果非常好得到了与会专家和老师们的一致好评十一月，我们组织教师们展开研讨，针对文言文、略读课文和习作教学进行教学模式的提炼并收集了每位参研教师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料初步建立起课题网页本课题组教师刘竣刘伯荣、龚利、罗天琼参加了鱼洞四小”精彩二十分微格教学赛课暨绿色课堂研讨”活动教师们以新颖的设计、扎实的基本功、充满情趣的课堂，赢得听课评委、教师的好评，分别取得了

一、二等奖的佳绩十二月，我们进行了半期总结，完善了课题网页和课题博客在学校的半期交流评比中，我组获得了高分，被评为一等奖最后一个月，我们总结了本期的研究情况，收集整理了本期研究的相关资料，进一步完善课题网页和课题博客，并思考如何展开下一阶段的研究工作小学教育阶段总结怎么写「篇三」计算能力是一项基本的数学能力，培养计算能力，是小学数学教学的一项基本任务纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占以上从这85%个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，所以教师在知识掌握、技能训练、习惯培养等方面加以持之以恒的训练，学生的计算能力就一定能得到提高

一、从心理分析入手，提高数学计算能力作为一名小学数学教师，在教学中总会遇到计算能力较差的学生每当看到他们出现这样或那样的差错，我就会问自己“为什么很简单的计算也会出错？真的是马虎吗？原因究竟在哪里？”其实，不同的学生具有不同的个性心理特征，有的学生性情沉静、反映敏捷，情感和行为较为稳定，而有的学生则性情急躁、反应迟钝，情感和行为不稳定前一类学生在计算过程中能做到注意集中、思路清晰、认真仔细，能自觉检查并及时纠正计算错误，计算能力较强而后一类学生则恰恰相反对于学生在计算中出现的错误，教师不能笼统地说成是“马虎”，更不能草率的将之归结为学生的懒惰和愚笨教师在教学中要正确分析学生产生错误的心理原因，多与学生沟通，有针对性地进行计算能力的培养和训练，提高学习的积极主动性，使每一名学生的计算水平都能得到提高

二、养成良好的习惯，提高数学计算能力要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养、自备规范的草稿本不允许随便拿张纸出来打草稿，更严禁在书上、作也本1上打草稿，并且打算定期对草稿本的使用情况做检查，以此规范学生打草稿的习惯，养成认真打草稿的习惯、校对的习惯计算都要抄题，我要求学生题目抄下来后先校对，做到不错不漏，2开始训练时，速度可放慢，逐渐养成习惯、审题的习惯在审题时，要求学生耐心观察数字与符号的内在联系，灵活选择3合理方法、良好的书写习惯要求格式规范，字迹端正

4、订正的习惯当学生计算产生错误时，不应绕过错误，我要求学生保留错题，5分析错题，看看是题目抄错了，还是运算顺序不正确，是计算法则混淆了，还是简便方法用错了，找到原因后订正在旁边

三、合理地组织练习，提高数学计算能力、重视口算的训练1口算是笔算的基础，笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的如果口算出错误，笔算必然出错误因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视在我们班每天题的口算训练已成为学生的习惯通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的20意志，又提高了学生的计算能力、要加强基础知识教学和基本技能训练2为了促使学生熟练掌握计算的技能技巧，形成计算能力，加强练习是必要的，但是练习要注意科学性，讲究实效在每一类数的每一种运算中都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点但有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，形成计算的技能，只有这样，计算起来才能正确迅速才能更好更深入地学习和掌握数学多方面的知识例如在自然数中每个数的平方结果，圆周率近似值10〜

243.14与一位数的积及与、、、几个常见数的积，这些数的结果不管是平时作业，12151625还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时就会产生很高的效率、善于采取简便算法3有些计算题具有明显的数字特征，这些特征便于我们采取简便的算法通过一定数量的简算练习，不但可以提高学生的计算技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的享受，这对激发学生学习数学兴趣大有好处、发展估算能力4在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算一计算一审查”的习惯，有助于学生找出自己在解题中的偏差，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力例如，在计算时，387X

3.9让学生说说积大概是多少，不至于出现较大的错误、组织比赛，提高计算能力5小学数学计算能力是小学生应该具备的最起码的基本技能为进一步提高学生的心算、口算、笔算的能力，激发学生学习数学的兴趣，可以组织学生举行“数学基本功能力”比赛目的是进一步提高学生的计算能力，使学生在计算的准确性和速度方面有所提高而且通过比赛也能发现一些不足之处，便于学生不断提高总之，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，在计算教学中要时刻记住教给学生正确的方法、提高学生浓厚的兴趣、不忘经常的练习，还要注意做好学生的辅导工作教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，那么，我们可以相信，学生计算的能力会一天天提高小学教育阶段总结怎么写「篇四」教育科研工作是学校工作的重要组成部分，年度，我校教科研工作在上级教科XX研部门的指导下，在上学期的基础上有了新的进展，这里将一年度来教科研工作作一个简要回顾总结

（一）基本情况、我校的区级“十五”课题一一《小学生学习方法的研究》受到市《成才》杂1志主编刘晓鸣的高度评价并受到区教科室领导的肯定，此项课题已经结题成功、我校教师的论文《教师怎样和学生谈话》在《成才》杂志上发表，被世界华人2网推荐为优秀论文学校将依托此项课题对教师和学生的谈话的居多方面进行探讨促进儿童心理健康进一步深化研究，特别是在研究对策的方面寻求突破此外，我校教师的《浅论教育软环境与学生素质发展的关系》一文也在《成才》年期发表，20xx8进一步论证了教师和学生的关系问题、多项课题齐头并进本学期我们学校的课题有《小学讨论式教学模式研究》、3《新课标下小学生学习方式的研究》等课题上述课题在校内起到良好的作用，有力地带动了教育教学管理的发展，真正起到科研促教学，教研、科研同发展同时，为群建路小学教育教学的可持续发展提供第一手资料、本年度我们以教研组为单位组建了个校级课题组一一即“十五”课题组、”42课改课题组”、各组结合各自的实际情况及学科特点，分别拟定了本组的子课题、今年我们对学生的学习兴趣进行了百人调查，通过调查了解了学生的学习5兴趣，对我们今后的工作起到了推动作用、我们编写了校本文本《制艺制作》和社会综合实践课程的文本方案文本，被区6《社会综合实践课程方案范例辑》收集、我校的谢惠琴老师在区校本课程“四优”比赛中获得二等奖严彬老师在信息7技术课“四优”比赛中获得二等奖杨洁老师在语文“四优”比赛中获得三等奖蒋莺老师在区论文比赛中获得二等奖许卓群老师在区论文比赛中获得三等奖程洁老师在某某市案例比赛中获得优胜奖、顺利完成了区课改课题的中期检查，并受到上级领导的肯定和表扬8二不断加强教科研基础建设不断完善教科研管理机制学校教科室是教科研的主管部门，在教科室下设立教科研小组教科研小组又设立子课题小组，明确了工作的目标，工作具体落实到人学校还出台了《教科研制度》、《教科研奖励办法》、《教科研人员职责》三实施课题研究全程管理所谓全程管理，指的是将课题研究从选题申报到研究实施到结题验收等各个环节科学地组织起来确保选题得当，研究规范，交流及时，资料详实，推广迅速，具体地讲，课题研究全程管理至少应包括对以下五个环节的管理选题申报，课题论证1立项审批2课题开题、方案设计3阶段性检查，资料建设4鉴定验收，成果申报5我校教科室成员和其他管理人员在上述五个环节的管理过程中，坚持贯彻“理论与实践相结合，普及与提高相结合”的教育科研方针构建全员参与科研的格局，锻炼广大教师，培养科研骨干要强化成果意识，规范科研行为，同时还应通过管理促进教育研究成果的应用、传播、推广和开发，使教育科研在宏观决策、教育管理、全面提高教育质量，改革师资队伍整体素质等方面产生更大作用小学教育阶段总结怎么写「篇五」近一年来我参加了市级课题下的庙安小学数学“磨课”子课题《数学课堂是老师教给学生什么还是学生学到什么》课堂教学的研究取得了一定的成果本人撰写的论文《激活学生的思维》获县级年获得二等奖下面我就谈谈我最深的几点体会20xx

（一）、创设问题情境创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施培养问题意识是培养学会创新的切入点如何创设较好的问题情境，激发探索的兴趣呢可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来，把握最近发展区，营造学生认知心理上的悬念，让学生有问题可提，激活学生探索知识的积极心态例如我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出问题“左边有瓶牛奶，右边有瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而59导出课题，这样的导入方式新颖，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了又如元仙妹老师上的《的乘法口诀》，创设了这样的问题情境屏幕显示校园，接着9又看到一辆汽车运来了许多花卉师看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了这些花有什么用？有几种品种买来多少盆花学生一。