小学语文教研活动总结

年小学语文教研活动总结20xx年小学语文教研活动总结「篇一」20xx本学期，我们语文组在学校领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，认真贯彻落实上级教育部门、学校布置的各项教育教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列语文教研活动现将各项工作完成情况总结如下

一、不断充“电”，提高自身素质.我们注重更新教学观念，不断提升教师素质学期初就要求教师继续开展“书1香伴我成长”的读书活动鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志、名家的教育专著以及古今中外的文学书籍，认真做好读书笔记，交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念充分利用每周二下午的业务学习时间认真组织全体语文教师学习《义务教育语

2.文课程标准（年版）》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树xxxx立新的教学理念.积极组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，掌握最新的教学思想3和教学方法，切实提高自己的教学水平.本学期，本组开展了节“同课异构”课和节常态课，并进行了集体评课，433校领导亲自参加听课、评课，及时提出指导意见，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平三位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较好且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高，不超标不搞形式主义，不搞花俏的一套，而是扎扎实实地进行语言文字的训练、感悟、积累，从而达到教学目的教师能把时间交给学生，把空间留给学生，主动学习，互动交流，在这三堂课中体现得较好重视朗读感悟，深化理解三位教师都非常注重朗读，形式多样能让学生在具体的语言环境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读如《美丽的小兴安岭》一课，抓住低年级儿童的年龄特点，抓住写景文章的特点，组织学生进行多层次、多形式、有梯度的朗读训练，大大激发了学生的学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵从而达到积累语言，内化吸收的目的多种教学方法活用，培养能力在《在大熊猫的故乡》这一课中，教师让学生以一个考察者的身份，到大熊猫的故乡进行考察，选自己感兴趣的“点”进行研究，然后进行汇报这样的一个学习情境的创设，大大地激发学生的求知欲望，同时又培养了学生收集信息、整合信息的能力而在《美丽的小兴安岭》这一课，教师则很好地利用了多媒体，课件的合理应用，让文本的内容变得活起来，图文并茂，很快在学生的头脑中留下记忆的表象商榷之处、教师的课堂调控能力有待提高如何处理学生的冷场，如何收回学生过于散发1的思维，如何引导学生，等等教师的随机应变能力还不够、时间显仓促教学内容安排过多，让学生充分阅读文本的时间不够充分2教师操之过急、体态语言不够丰富教师的表情不应是刻板的，不变的而是生动的，丰富3的，与学生一起随着课文同欢乐，同悲伤，霞浦小学语文教研活动总结.本学期我组继续开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻教师在老教师的5带领指导下，尽快掌握先进的教学经验，提升了新教师的教育教学水平.本学期，本组继续要求全组教师加大教学教研力度，深入开展“教学反思”活6动，以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思每位教师都认真撰写了一篇教学反思、论文或优秀案例

二、加强常规管理，提高教学质量教研组活动经常化、规范化本学期，我们科组开展了次集体备课活动，同

1.3时加强同级组老师之间的集体备课各年级教师在深入学习“新课标”的同时，加强对教材的研究，要求备课要有自己的钻研所得，体现自己和自己所教班级的风格特点，采取科学的教学方法施教，并根据教学的具体情况和出现的问题不断调整和改进教学，使各项训练扎实到位，争取取得高质量的教学效果.积极配合学校教导处做好教案和作业检查，做好记录和反馈，切实抓好语文教2学过程管理，发挥督促、指导作用本学期，负责检查本科组教案、学生作业次，老3师们都能按学校要求制定教学设计，做到提前备课，课课有反思；同时大部分老师们作业批改及时认真，针对作业批改中的问题，及时纠正、防微杜渐，反馈教学.继续加强写字的指导，充分利用好《小学语文写字》这一教材，利用每周中午3继续开展写字教学活动要求学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，严格要求，严格训练，不断提高书写质量.继续开展阅读教学和习作教学的研究加强课外阅读教学，增加学生阅读量，4同时每周确保上好一节阅读课，鼓励学生多读多写，提高学生的阅读能力及语言表达能力.本学期，我组继续开展校园读书的活动，围绕“三字经”“弟子规”这一语文5教学特色，继续开展经典诵读活动，各年级继续抓好古诗文背诵、默写、国学启蒙教育、讲故事等工作，要求学生每天必诵读经典，语文老师利用黑板一角楷书撰写应背古诗、名句等经典（同年级一致），每周更换次让书香飘满校园，促进学生的整2体阅读水平的提高.加强学生学习行为规范教育开学初，科组就制定了“小学语文学习常规要6求”，抓好学生学习行为规范的落实，培养学生良好学习习惯.认真做好学校月考阅卷工作，进行次教学质量分析，开展一次教学经验交流，72不断反思教学，改进教学效果，提高教学质量

三、存在的问题虽然在教研教改工作中我们取得了一些成绩，但在取得成绩的同时，我们更看到了存在的一些问题.有些教研活动开展的不够扎实，如集体备课活动、师徒结对帮扶活动等，活动1效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极2性不高;也有个别教师在教学常规工作上落实不到位，因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高.对学生的书写及课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试3的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够

四、努力的方向.教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加1强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们自己的专业技术水平.扎实开展各项教研活动，严格抓好教学常规工作，从备课、上课、批改作业、2能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，3注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平.加强培优辅差工作，特别是要做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努4力不让一个学生掉队总之，在本学期里，在学校领导的关心支持下，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们科组下学年各方面的工作会做得更好，我校的语文教学质量一定会有一个质的飞跃年小学语文教研活动总结「篇二」20xx各位领导，各位老师，早上好！感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动，感谢你们对我们科组工作的支持与指导现在，由我代表小学语文科组就科xx组的教研活动向大家做一个汇报

一、学习经常化学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任这学期，王校长到任后，更是强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展我们的口号是一一“让读书成为习惯，让研究成为风气”全体语文教师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动、学习理论，分享交流1全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论著作，并结合教学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动、发现问题，实践研究，扎实有效2备课小组结合教学中的真实问题，开展研究型学习备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合，讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最佳时机，同时纠正无效或无益的教学活动，逐步推进生本教育的健康发展语文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋式地提高教师业务水平余行秀老师是我们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家，一些外地专家也不定期地来校指导例如，王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让大家受益匪浅

二、理念行动化我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和提升学生的生命”生本教育的理念就是方法，就是该放手时就放手的意蕴在具体的行动中，我们一切服从于学生的需求，以学定教，灵活地把握进度，让学生有尽可能的的时间和空间去发展理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证为了真正落实生本理念，将生本理念行动化，我们开展了以下工作、各年级制定语文知识素养表1语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语文学科的阶段性知识及目标具有模糊性，它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目标体系为了让生本教育健康可持续发展，这学期，我们结合语文课程标准，着手建立生本语文知识素养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的知识体系中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”、分层教研，建立教研活动档案学校开展分层教学研究活动，即校际教研活动2和年级备课活动，每次活动都有专人记录活动坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会集体备课的基本程序个人初备一一集体研讨一一修正教案一一重点跟踪一一课后交流、形式多样的教学考评活动3自检一一管理上，努力体现以人为本的思想，要求每位教师对照生本理念和新1课程标准，检查自己的教育教学行为是否要求、互观一一由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研

2、校查一一随机查行政人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听3a课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查集中查每b月对所有语文教师的不同常规项目集中抽查

三、优秀标准化小学从年开始生本研究，何老师是生本研究的一面旗帜，在她的课堂里，xx1999x一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机与活力在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构语文学习的知识体系学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再提升，发现问题，获取新知”这一主动学习途径，不断实现“大感受、小认识，回家做准备、上课早交流，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习兴趣，释放学习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展概括地说，生本课堂教学倡导“三重”

①重预习先做后学，先学后教

②重课堂少教多学，以学定教大体环节整体感悟一品读赏析一拓展延伸一思维碰撞接触文本f深入文本f跳出文本f思想升华具体做法自学一组内交流（含四人或六人小组内交流）一全班分享一上下互动（组组间一生生间一师生间）

③重评研以学养学，以学养考我们采用“评研”的方法替代了考试，将评价的主动权还给了学生“评研”即评价和研讨、研究评研的过程，是学生再学习的过程，也是温故知新的过程，促进了生生间的互动与和谐发展总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，教师要不现自我，要将学生引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情展示，并适时地鼓励、引导和启迪，使课堂真正地成为学生学习的舞台教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成，教师在课堂中要随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美

四、个性多样化教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格我们认为，在别人说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深发展了的；在已有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东西中，你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的，都可以叫有特色在生本教育研究中，的语文教师结合自己的个性特点，形成了自己的风格XX、低年级意义识字，以读促说，培养兴趣1低年级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想象思维，引导学生意义识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故事或猜谜，以及生活的亲身体验等，孩子们都能兴致盎然地积极投身于鲜活的意义识字游戏活动中玩字卡斗快，摘苹果比正确，送信识字赛跑，听音猜字比专注层出不穷的识字游戏，使低年级学生不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣，最终实现推动广泛阅读的教学初衷，也让激发了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠定基础、中年级大量阅读，以读促写，激发热情2进入中年级，教师们依托文本，鼓励、引导孩子们广泛阅读，涉猎不同领域的书籍大量的阅读让孩子见识更开阔，思维更敏捷，语言更流畅，在课堂上，他们能结合文本，交流分享许多的课外阅读所得，如《向太阳要颜色》，他们滔滔不绝地介绍太阳的知识，交流各种颜色的形成，汇报有关行星的各种知识，使课文充实饱满课堂成了课外阅读交流的殿堂阅读积累又激发了孩子写的欲望，生活中的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子们精彩的童年生活、高年级阅读积累，全面提高，感悟提升3到了高年级，从选课到问题的探讨，到品读的感悟，到思想的升华，教师们都以尊重学生生命的自然发展为主旋律，促发整个课堂学习动态的自然生成在课堂上，学生读自文本，又读出文本，甚至超越文本，体现了孩子的长期阅读积累的生成课堂上，孩子们通过探究，将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析，将文章的精髓和作者的写作意图发掘出来学习研讨的热潮一浪高过一浪，不但生成了知识，增加了阅历，还积淀了素养，激活了思维，这就是“生本”所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在经过生本教育的熏陶，的语文教学取得了骄人的成绩，在历届的广州市语文能xx力竞赛中，的孩子总是名列前茅，这不能不说是生本的成功所在XX最后，再次谢谢大家的指导我们期待着小学语文科组能在上级主管部门的XX指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，积极发挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦谢谢大家，有不当之处请多多指教年小学语文教研活动总结「篇三」20XX合理制定目标，落实到位。