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小学语文教研组教研活动总结小学语文教研组教研活动总结「篇一」光阴荏苒,日月如梭不知不觉中,20xx已经迈着轻盈的脚步来到了我们身边,一个特殊而又忙碌的学期已接近尾声在学校领导的关心下,在教导处的直接领导下,在语文组31位教师的大力支持下,教研工作根据学期初制定的教学工作计划,扎扎实实、有条不紊地开展着回眸走过的路,几分欣慰,几许感慨
一、值得肯定的地方由于疫情的影响,不能聚集,所以这学期的教研活动的形式发生了一定的变化,但是成绩仍然不小L骨干老师唱响“空中课堂”本学期,疫情宅家2个来月,为了不影响教学进度,响应县局“停课不停学”的号召,我们组织组内的骨干教师开出了优秀的空中课堂,组长陈丽丽老师开了两堂语文课,分别是六年级的《写作品梗概》和三年级的《荷花》,获得了好评胡英老师、叶海鸥老师、张丹老师也分别开出了空中课堂,深受老师们的喜爱
2.全体老师积极跟进“空中课堂”空中课堂是一个很好的学习平台,我们组织全体老师全程跟进听课,评课,保证与学生同步学习,批改作业心中有数,同时能对学生的学习进行线下的补漏工作老师们都听课几十节,有的甚至上百节,在这个过程中老师们也提高了自己的专业水平认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统近年来,随着学校教师队伍的不断壮大,我们语文教研组的教师逐渐分为了三个层次各级骨干教师,有一定教学经验的教师,刚毕业的新教师如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢我们的做法是扎实开展“四课”活动,即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课每次活动,我们都认真抓好以下环节集体备课,组织听课,评课、总结各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示作为新调入我校以及刚刚走上讲台的新手,老师的教学都取得了预期的效果这样全组范围的相互听课,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯
三、进一步落实集体备课制度“尺有所短,寸有所长”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新
四、举办多种活动,促进语文学习本学期,我们语文组根据学校实际和学生特点及学校文化建设,协助学校职能部门举办形式多样的各种活动
1、积极响应学校号召,推行书香校园的建设,准备了丰富多彩的展示活动
2、4月份组织了演讲比赛活动海选后校内展评,效果良好
3、硬笔书法评比活动,已在楼道展示了优秀作品
4、积极参与学校组织的“学课标,说教材”评比活动各年级的这些活动既锻炼、提高了学生的水平、素质,也增强了学生学习语文的兴趣,培养了学生的语文能力,全方位展现我校师生风采
五、确定研究课题,努力向科研要质量本学期,我们语文组在旗教研室领导及学校领导与教导处的指导下,参加了“少教多学”在阅读教学中的策略与方法研究课题的研究工作,各备课组都确定了相应的实验教师,围绕课题,都设计了一份研究计划本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时,还抽出时间进行了教学经验的总结,认真撰写课堂实录展示了课题研究的成果同时迎接教研室的课堂升级达标验收也以很好的课例通过,另外还有三名老师代表学校课题研究水平进行课堂展示也获得好评总之,在本学期里,我们语文组的老教师、中青年教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩但我们也看到了困难和不足,如教研组活动开展得还不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,备课组活动效率不高,对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼不过我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心小学语文教研组教研活动总结「篇六」
一、以课堂为阵地,确保了课堂教学的有效性教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课,在集体备课的基础上备出适合自己班级的课,通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学,备课中要安排好每堂课的练习时间,可以是口头表达的,更重要的是课堂上要留有书面作业的时间为了提高老师课堂的有效性,我们语文组规定,每节语文课不得不许拖堂,语文课堂作业不得挤占其他课时间完成,教研组要经常商讨备课情况,及时探讨上课后情况,安排好每一单元的检测练习,并要做好每次检测的量化分析课堂有效了,学生的知识掌握更牢固,老师腾出时间钻研教材的时间也就多了
二、以课题为抓手,提升了教师解读教材的能力“有效教学的途径与方法”是我们学校的课题,针对大课题研究的方向,教研组可以自主寻找研究的切入口,也可以老师针对教学的问题自己研究,但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考,针对集体备课和独立备课,我们要求语文老师反思一节课堂教学情况反思的主题要围绕自己研究的主题进行,通过课堂教学的反思,找出以后教学改进的措施,或者比较好的做法年级组推广每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨,通过骨干教师的引领,老师们自己反思能力的提高,目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了,老师从实践到理论的水平也提高了
三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养语文学习是为其他课程学习打下基础的,学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程小学里语文学习是最基本,最根本的素养培养,老师的教学要着眼于学生的未来因此,我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标,让老师有目的、有意识地去培养对于学生的语文学习成绩,改变一张试卷定终身的观念我们从读好书、写好字,说好话,扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核语文组进行了各个年级的语文素养考核,检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合,集体检测和个别检测相结合,平时检测和期末检测相结合,检测内容朗读、写字、说话或习作,评改同年段交互流水批阅,每次检测教研组总结情况,反思问题,找出改进的措施平时老师就特别注重学生各方面素养的培养,学校参加了庐阳区开展的诵读经典等比赛活动,五年级参加了庐阳区组织的汉字大赛活动
四、以常规为核心,周密安排好每次教研活动教学工作以做好常规为基本,在老师们做好每天的日常教学中,语文组定时定点安排好老师们的教研活动开学初教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动,每次活动要求教研组集体备课,试教研讨课再到学校层面展示语文组李雯老师代表学校参加了语文教师素养大赛并获一等奖,教研组课堂教学研讨就帮助她为大赛做准备,其他老师参与听课和评课从课堂教学到说课的磨练,老师们参与的热情较高,学习收获也多在教研活动课堂教学研讨课中,老师们展示的课堂教学都比较精彩本学期语文组开始探讨作文教学,从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式,老师们在教研活动中成长学生们在教研活动中收获在合肥市暑假学生征文活动,我校二年级的王玉娟获一等奖,孟春燕等六位同学获得三等奖,汪燕老师获得优秀教师指导奖汪燕老师在庐阳区语文教研论文赛中特等奖和一等奖李雯、张雪峰和汪燕在中国基础教育学会教学论文大赛中获二等奖阮菊芳老师在合肥市教学论文赛中获得二等奖
五、以阅读为根本,大力推进书香校园的建设学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直我校的愿望本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,图书馆推介新书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读追随着岁月的脚步,我们总会感叹时间的无情我们语文组在本学期踏踏实实工作的‘基础上,相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致,更成效小学语文教研组教研活动总结「篇七」校本教研是促进教师专业成长的重要途径而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一重新审视校本教研的现状,存在诸多不足,首先,教研活动问题意识缺位,没有形成专题研究校本教研没有捕捉教学中的问题,形成一个个专题缺失“研究什么”这一前提其次,教研活动呈平推式,缺失磨炼提升过程我们常常发现,某些教研活动研究课上了,大家也认真评了课,执教者也很认同评课者的意见,并做了反思活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙,搞得有声有色大家各自为政,你打你的锣,我敲我的鼓,教研没有深度,达不到共同提高的目的,缺少教师的专业成长要经历“实践、反思、再实践”循环往复的过程为了进一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,学校实践和探究“一二三”校本教研活动模式,即确定一个主题,推行一课二上,实行三个结合
一、确定一个主题为了进一步提高校本教研的针对性和有效性,避免校本教研的笼统化和盲目性,我校采取教研专题化首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题,再根据问题的价值性(具有现实价值,通过专题研讨能有效提高教学效率)、共性(大多教师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决),最后确定教研专题如课堂问题的有效性,低年级写字教学指导,朗读有效方法,等语文组的“一年级语文开放式识字研究”、“如何提高小组合作的有效性”,英语组的“小学低段英语趣味性教学”等等各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题,开展内容丰富、形式多样的教研活动,使校本教研由模糊变清晰,真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径
二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念,提高教育教学质量的主阵地,是教师专业成长的训练所教师的专业成长从课堂实践层面上说一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领,取其所长,补已所短,促进进步所以校本教研的重点应落在课堂教学的研究上使教师经历“实践、反思、再实践”整个过程,采取“一课二上”策略,我们称之为“初磨课”和“再磨课”,不断提高校本教研的有效性初磨课初磨课一般在学科组进行,经过“理论学习、集体备课、执教初磨课”三个阶段理论学习阶段围绕校本教研主题学习理论,既为执教教师和备课提供问题解决的策略,也为观察、研究、分析课例的老师提供理论知识和分析问题的根据理论学习采取分散学习和集中学习相结合,一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识,另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章,筛选一些对教研活动有帮助的材料,印发给执教老师或全组教师,供大家参考学习,并组织交流讨论共同学习,形成共识集体备课阶段教学设计是上好一堂课的前提,教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容此阶段主要开展“三研”活动,即研究教材、研究学生和研究学法的过程研究教材,要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等采取三种的方式进行,即问题导读法、合作交流法、自我解读法研究学生要求教师必须在充分研究学生的基础上来设计学案,研究学习起点,针对个别差异和不同学情组织教学研究学法,要求教师树立“以学定教,教为学服务”的理念,根据班级学生具体实际,鼓励指导教师采取不同的学法指导,如布障设疑学习法的模式(布障设疑、激发兴趣、探索学法)和提出要求学习法的模式(提出要求、自学探索、渗透学法)不断提高学法指导的有效性其流程是独立备课、导师指导、集体讨论,充分发挥大家的智慧,努力提高备课质量执教“初磨课”阶段学科组任教教师根据确定的主题和备课过程,初次进行上课,组内其他老师进行听课课后进行说课和评课,然后调整学案,准备上“再磨课”再磨课听课者主要是针对学科大组成员,年级组成员均有分工任务,要求大组全体教师参与互动,主要开展“三讲”活动组内一人讲磨课过程,一人讲观点报告,大家讲课后感想
1、讲磨课过程可讲在备课前的学习准备,讲对教材的理解,讲磨课中遇到的问题及解决的策略,讲如何对学法的指导,讲磨课的学案的前后调整等等
2、讲观点报告年级组内一位老师要针对组内的主题,结合组内磨课过程与经历,做一个观点报告
3、讲课后感想组织全体听课进行讨论,听课老师根据课堂展示和观点报告,发表自己的看法可邀请专家名师加以指导,集中大家的智慧,发挥专家引领作用
三、实行三个结合为了使校本教研向纵深发展,不断提高校本教研的科研水准,克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端,使校本教研不断拓展和延伸,活动实行三个结合
1、课内和课外结合信息技术的发展,拓展了教师的发展空间,拓展教师交流反思的时空,克服校本教研受时空的限制,实现了思想互动我们通过QQ群,教师博客等形式,让教师撰写随笔、反思等进行继续交流,使“再磨课”后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化
2、教学和科研结合教师根据滚动式的教研活动,针对执教老师的课例及自己的亲身体会,拟写案例或论文,开展基于课例的课题研究,把教研和科研有机结合起来,进一步清晰教学实效,提出教学中存在的问题,思考与对策,使其成为下一轮主题研究的起点,并使校本教研上升到一定的理论水准,同时也提高了教师拟写案例论文和课题研究的水平
3、校内和校外结合我们以汇报课的形式进行校际交流,主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式,由上课的老师来展示,这既产生辐射的作用,又为教师再提供一个再实践提高的过程和机会小学语文教研组教研活动总结「篇八」一学年来,我们语文教研组在领导的关心和支持下,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,以课程改革为契机,以课程标准的基本理念为指导,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地进行课程改革实验,加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量一年来,我们的语文教研活动开展得有条不紊,现总结如下
一、端正教学思想,严格执行各项规定我们每位教师都遵守教师职业道德,注重教师形象我们语文组内正气高、团结好,在学校内外有良好影响,能出色、按时完成上级交给的各项任务;教研组教师事业心强,重视自身素质提高,能按要求参加高层次学历进修按要求参加新课程通知培训和学科业务培训思想观念决定行为方向思想的端正与否直接关系到工作的成败为此,每一学期初,都能严格执行教学计划,语文课程开齐、上足,无增加或减少课时现象严格执行市教育局关于学生用学习资料管理的规定,无私自为学生订购资料现象,严格执行“三不准”规定,无体罚或变相体罚学生的行为确立“为了一切学生”的思想,在排查摸底的基础上,建立差生个案,作好补差记载
二、课前把关,改革备课把教学过程的每个环节都落实到实处,扎实进行教学常规管理本组教师都能在新课程理念的指导下,把“备课”作为自己个性化创造过程的真实记录,变备“课”为备“人”,变备“形”为备“神”;体现出教学目标多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动的开放性备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”这是我们教学工作中要做到的,但我们认为要想做到这些首先要做到备课要“深”
1、认真备课⑴做到四个精心每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练⑵统一备课规范按课时备课,每课都有教材分析、教学目标,重点、难点、教学过程、作业布置、教后反思等认真钻研课标、教材,紧扣教学目标,把训练贯穿于整个教学过程当中,充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力⑶积极参加集体备课做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长补短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新这两学期我们在备课上下了一番功夫,尤其重视集体备课,并能认真地写好教后感,而且重视个人的二次备课,在这方面顾校长给我们做了榜样值得倡导的是我们的集体研究,教案共享并不是指教师不备课,而是要根据各班学生特点,为确保教学的针对性、实效性,个人还必须深入钻研,上课前,教师必须进行二次备课,完善教案的各环节,所写内容不拘形式,但应有实用价值⑷备课时,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合
2、认真上课课堂教学要求教师遵循以学生为本,能力为中心,实践为重点;课堂结构要趋于•开放、灵活;组织形式上要趋于宽松民主;评价上要趋于多元化课堂教学目标要求教师重新定位,要着眼于学生的发展,除关注学生的一般能力外,更要关注学生学习能力的提高,探索能力、创新能力的发展,关注学生学习语文的兴趣、信心、意志、毅力等要求教师认识到学习是一种文化,是学生了解社会的重要窗口,让学生在语文学习活动中接受“语文文化”的熏陶教学方法的表现形式要有所突破,课堂上学生自主表现的时间和空间要充足一些,教学的环境要宽松一些另外,要求教师切实转变思想,积极开展实践,探索体现新课程理念的教法和学法
3.进一步落实集体备课制度“尺有所短,寸有所长”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍本学期,我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,实行定课题、订时间、定主讲人、全体参加的做法,进行线上集体备课活动,在很大程度上提高了集体备课的质量
4.积极开展丰富多彩的活动1基本功比赛促发展为了提高老师们的专业水平,丰富老师们的校园生活,我们还组织全体老师开展基本功大赛一一听评课比赛老师们积极参与,认真准备,在赛场上努力应赛,发挥出了自己的水平2读名著养内涵要想给学生一杯水,自己要有一桶水的时代已经过去时代在飞速发展,学生接触新事物的机会不断增加,要想自己能够影响学生,就要不断的学习,甚至是终身学习,要有不断活水来,用自己深厚的文化修养感染学生,熏陶学生,所以读名著就成为了我们必要的活动这学期,我们读了《教育的情怀》,并组织老师进行交流讨论,深化内涵,老师们受益匪浅,并逐步养成了阅读的习惯
二、做得不足的地方
1.研讨风气有待进一步开创,教研工作实效性不强
2.自主学习欲望不强,专业成长亟需加速
3.学生语文实践活动比较少
3、认真布置及批改作业根据教材的特点,认真布置和批改作业在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术作业批改及时,认真,保证当天完成,作文及时批完,决不积压,并规范化;平时布置给学生的作业认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈
4、认真辅导,做好提优补差工作既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度,同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感,用爱去感化他⑶学习能力差但学习态度端正的学生,帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望⑷学习能力差且学习态度也差的学生,主动关心他们,认真做好帮教工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩小学语文教研组教研活动总结「篇九」按照学校与本组计划,十月中下旬完成第一轮巡回听课活动,10月19日,徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动,画上了一个圆满的句号在不影响上课正常进度的情况下,大家克服各种困难,甚至步行穿梭在前后校的课堂上大家没有抱怨,更没有丝毫的疲惫,有的是收获的喜悦,享受教育的精彩这次活动对于我们来说,是学校给我们创造的一次互相学习的机会,组里的每一位教师都非常重视,课前认真准备,结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案,多次请教有经验的教师指点迷津课上及时发现问题及时引导,体现了教师的教学机智课后全面反思,认真总结听课感受,发表在博文和日志中我们语文组最精彩的是大家的评课,一坐下来,便是滔滔不绝,大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处,以及解决的建议,坦诚相见,毫不保留,因为大家坚信只有在不足中改进,才会取得更大的进步在这次活动中,我们发现存在着很多的问题,特别有一些共性问题,如第一,在展示的过程中,教师的作用什么时候发挥最有效?第二,展示的形式太单一,要怎样做?第三,怎样做到发散学生思维,调动学生的学习积极性?还有很多值得去思考的问题比如对于语文学科来说,是学习其他学科的.基础,是一门学习语言文字运用的综合性,实践性的课程主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识,在导学案中,怎样去体现语文学科独有的特点呢,教材中的每一篇课文仔细推敲都有其训练的重点,如感情丰富的文章,我们就可以以读为主;写作手法很有特点的文章,我们可以训练学生仿写听说读写不能面面俱到时,我们是不是可以只抓一个方面?这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深入研究的在活动过程中,学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导,让我们明确了前进的方向,我们语文组将更加的努力,做好教学研究工作
三、今后努力的方向
1.常规工作常抓不懈,并力求做细、做实
2.开展丰富多彩的语文活动,充实学生的语文生活,提高他们学习语文的积极性
3.鼓励组内教师多读书,读好书,提高自身的综合素养小学语文教研组教研活动总结「篇二」我校语文教研组现有语文教师31人,这是一个锐意进取、团结协作的优秀集体组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底,治学严谨,教育教学气氛浓厚回顾本学期的工作,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实本学期的教研活动根据本学期初的教研计划,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,从上好每一节常态课入手,有目的,有计划,有步骤地开展着具体如下
一、小组合作学习方式深入人心今年我校各个班级都积极采取了小组合作的学习方式,从座位的安排,小组评价体系的制定,以及小组合作学习的座谈会等等都可以看出我们学校每个人都在努力使小组合作融入到我们的新课改中去语文教研组也乘着这股东风,展开了小组合作学习的各个活动
1、首先,我们组织所有的语文教师进行了一次小组合作学习的主题活动,让各位老师对小组合作学习有了更深的体会和认识,我们从小组的安排,课堂上的小组合作学习,课堂上教师的评价,作业的改进等等方面去谈,人人参与,人人发言活动后让每一位教师都回去针对自己的课堂,围绕自己的学生,进行研究,将自己对小组合作学习的认识用到自己的课堂上面去,最终形成文字记录
2、其次,我们积极安排各位老师外出听取优秀教师关于小组合作学习的课堂示范课,吸收别人的优点,知道自己的不足,更好的改进自己方式,让小组合作学习更完善,让学生和老师更轻松
3、我们要求所有语文教师大胆积极的推门听课,各位老师在自己的常态课上必须融入小组合作的学习模式,取长补短,课后相互交谈,旨在提高各位教师的教学水平,更好的运用小组合作学习
4、我们观看了一段有关小组合作学习的编制和组建,老师们对小组合作学习有了更深了了解,小组合作已经深入了人心
二、强抓课前预习,提高课堂效率本学期,我们语文教研组除了积极开展小组合作学习之外,为了提高课堂教学的效率,让教师和学生从繁重的教学中解脱出来,我们加强了课前预习的准备,刚开始,我们只是试着让各位老师在课前一天安排学生预习第二天所学课文,课堂上教师明显感觉教学轻松了一些,但是由于学生不知道怎样预习,不知道预习哪些方面,所以往往做了很多无用功,而且有部分学生由于不知道怎样预习,所以索性不预习了,因此,产生的效果并不怎么好,这样对提高课堂实效起不了多大效果学生学的还是比较累,并没有从繁重的教学中解脱出来,所以我们开始制定导学案,为了更好的制定和使用导学案,我们前往湖熟中学听取了几节杜郎口模式的课堂教学,他们将导学案和小组合作评价运用的恰到好处,充分展示了高效课堂的教学模式,让我们受益匪浅我们还针对导学案开展了一次讲座,让各位教师明白,提高教学效率就必须养成课前预习的习惯,提高预习效果,教师要学会制作导学案,按照学生的学习全过程设计,将学习的重心前移,充分体现课前、课中、课后的发展和联系,主要依据五大环节课前预习导学一课堂学习研讨一课内训练巩固一当堂检测评估一课后拓展延伸在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合教师还要引导学生学会使用导学案,促进学生由学会向会学转变各位教师在认识了导学案之后,明白导学案的必要性,所以针对自己的教学都纷纷制定了导学案,虽然在最初的使用上有些困难,但是这需要长久的实验,一步步的改进与适应
三、搭建平台,展示青年教师风采青年教师是我们语文教研组的骨干力量,是校语文工作的生力军为切实加强青年教师的课堂教学水平,提高教学质量,鼓励青年教师积极参加各级各类比赛,不断提高自身修养本学期,语文组陈娟教师积极参加片级语文好课评比,虽然没有取得很好的成绩,但是在竞赛中展示风采,提高了自身的教学素养虽然本学期我们语文教研组没有取得多少成绩,但是我们每个人都学到了很多的知识,有了成长,为我们淳化小学语文教育作出了贡献小学语文教研组教研活动总结「篇三」我们语文教研组听课历时两周,终于接近尾声想想本组成员的上课情况,感慨很多整个听课过程中,很少有人缺席,老师们不但认真听课,还不时地进行讨论(在学生进行交流讨论时),讨论这个环节的合理性、可取性,有的质疑,有的再创造,那种认真的模样令人感动谁都想从别人的课上学得自己想要的东西可见,人人都在要求卜.进,都在追求着更高的境界听课后,还要找机会与别人讨论这节课效果如何,哪个地方自己的意见如何等没有人阿谀,没有人敷衍,我们的心似乎都变得纯净起来记得晓婷在听完我的课后给我说崔老师,我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区别,不存在更困难的问题他们写得仍然很快我听了,似乎想起课堂上我所说,钢笔直到二十世纪后才传入我国,用毛笔写字,整本书地抄写,其艰难可想而知在我思想深处,一直以为,毛笔书写当然要难于钢笔,想以此来突出宋濂当时抄书之难听了晓婷的话,我依然认同我的看法,就与她举了起来两人面红耳赤,但谁也不服气谁最终我们各自保留了自己的看法可见,我们的交流已属交心似的,不存在任何美化或美言成份我喜欢这种真诚坦白的交流,更喜欢大家真诚交流的气氛,这种气氛虽有时让人尴尬,但确实促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛自听课后,我们每周一次评课议课议课中,我们教研组的平等的对话气氛再次彰显先由各位被听课教师稍稍说一下自己的设计思路与达成度,谈谈自己成功的地方与遗憾的环节之后,再由各位老师依次谈出自己的看法有王校长和张主任在场,我们的评课显然非常深入到位毕竟他们的理论水平高,听课认真仔细,结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课,令我们的评课不再局限于教师的教学设计,更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现每说到一个重要的点,我们大家都会七嘴八舌地议论起来,似乎离开了评课现场,更多的是针对教学中出现的问题想出对策,想出解决的办法当然这种平等对话的气氛也有缺点,时间不等人,总也没等大家把意见充分表达出来,早已过了规定的时间于是每次都留有遗憾,当然也正是这遗憾,让我期待着下次教研组活动,争取把问题解决的更彻底更完美一些课堂上6+2小组合作学习模式的运用,我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效这与孩子们的年龄特征有关,孩子越小越容易受激励的影响,表现欲望越强,致使低年级课堂活跃度越高,而高年级孩子表现欲望虽说也不错,但毕竟顾虑多,自尊感更强,不爱展现自己才华的人也更多,致使课堂上回答问题的积极性与课堂气氛不如低年级这告诉我们,实施合作学习,应该从低年级开始,长抓不懈,不断锻炼孩子们的勇气、胆量,做好孩子学习态度的梳理工作,使他们不断摒弃自卑与胆怯心理,大胆发言,培养学生积极的人生态度不断发现孩子的兴奋点,调动学生的积极性,多从正面引导,发掘孩子内在动力,才能让孩子主动发言的行为长久地保持下去小学语文教研组教研活动总结「篇四」3月24日,经开实小全体语文教师于3月24日下午3点相约电脑、手机前,开展语文线上教研活动本次线上语文教研分为三个模块针对开学以来的语文活动,语文组长贾书兰对各个年级的教学工作、教科研开展情况及学生朗读活动,不仅给予了肯定,还给予了相应指导她敦促老师们从讲课、管理和教科研方面不断提升自身专业能力对语文教科研活动,贾老师提醒大家平时多留心、动脑,及时整理自己的经验与思考,早定目标,早做准备,积极学习教科研知识,从而成为语文教科研能手各年级分享线上教学经验高雅丽老师就如何有效进行网络学习介绍经验,她分享了充分利用优质网络资源,及时提醒学生观看“名师大讲堂”,有的放矢地补充课外指导陈平菊老师面对线上学习,作业要适量并及时反馈,利用榜样带动孩子们不断前进,通过阶段测评,掌握学生居家学习的情况,多种方式家校沟通,争取支持充分利用教师的话语权,握好促进孩子进步的“尚方宝剑”梁杰英老师更是通过视频督促孩子认真自主学习,让懒惰和转空子在老师的话语监督下遁形同时,三年级老师在疫情期间,多次进行生命教学专题,教导孩子们尊重科学,珍惜生命殷海霞老师开拓创新,还通过“一起学习网”进行查漏补缺五年级语文李改焕老师强调,线上教学因课时短,预习就格外重要五年级老师指导学生提前朗读课文,识生字,提前质疑等方法进行预习刘葱葱老师非常重视教学的细节她说道“及时进行学习检测很重要通过检测不但可以掌握孩子们的学习情况,而且能帮助老师查缺补漏针对线上教学,教师要先周备课,督促孩子们朗读打卡,师生言语传心意”“实小语文组的老师们永远秉持着一颗教育的初心,此次语文组教研会议的召开,为老师们特殊时期的教育教学提供了宝贵经验,相信在实小全体语文老师的共同努力下,一定会收获硕果,语文教学也一定能踏歌而行!”教导处杨明主任说经开实小语文组教研活动3月24日,经开实小全体语文教师于3月24日下午3点相约电脑、手机前,开展语文线上教研活动本次线上语文教研分为三个模块针对开学以来的语文活动,语文组长贾书兰对各个年级的教学工作、教科研开展情况及学生朗读活动,不仅给予了肯定,还给予了相应指导她敦促老师们从讲课、管理和教科研方面不断提升自身专业能力对语文教科研活动,贾老师提醒大家平时多留心、动脑,及时整理自己的经验与思考,早定目标,早做准备,积极学习教科研知识,从而成为语文教科研能手各年级分享线上教学经验高雅丽老师就如何有效进行网络学习介绍经验,她分享了充分利用优质网络资源,及时提醒学生观看“名师大讲堂”,有的放矢地补充课外指导陈平菊老师面对线上学习,作业要适量并及时反馈,利用榜样带动孩子们不断前进,通过阶段测评,掌握学生居家学习的情况,多种方式家校沟通,争取支持充分利用教师的话语权,握好促进孩子进步的“尚方宝剑”梁杰英老师更是通过视频督促孩子认真自主学习,让懒惰和转空子在老师的话语监督下遁形同时,三年级老师在疫情期间,多次进行生命教学专题,教导孩子们尊重科学,珍惜生命殷海霞老师开拓创新,还通过“一起学习网”进行查漏补缺五年级语文李改焕老师强调,线上教学因课时短,预习就格外重要五年级老师指导学生提前朗读课文,识生字,提前质疑等方法进行预习刘葱葱老师非常重视教学的细节她说道“及时进行学习检测很重要通过检测不但可以掌握孩子们的学习情况,而且能帮助老师查缺补漏针对线上教学,教师要先周备课,督促孩子们朗读打卡,师生言语传心意”实小语文组的老师们永远秉持着一颗教育的初心,此次语文组教研会议的召开,为老师们特殊时期的教育教学提供了宝贵经验,相信在实小全体语文老师的共同努力下,一定会收获硕果,语文教学也一定能踏歌而行!小学语文教研组教研活动总结「篇五」以下是一篇优秀的“语文教研组活动总结”,供大家参考,希望可以帮助到大家!本学期,语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导,以及全体语文教师的共同努力下,圆满地完成了既定的工作计划,在诸多方面取得了较好的成绩
一、认真学习理论,更新了教育观念作为学校最大的学科组一一语文教研组,我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体教学水平的提高,发挥我们的智慧和才能开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观
二、继续开展校内听课活动,相互交流、学习,取长补短。