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学校心理健康教育开展工作调查报告学校心理健康教育开展工作调查报告「篇一」课题的界定良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高个体心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容本课题研究的重点核心内容是学校心理健康教育,而本研究的突出特点是行动研究,旨在通过行动研究的方法让学校中的主体参与到研究中来,让心理健康教育成为个体、学校和社会共同关注的焦点,让学生、教师、家长都参与进来,通过教材建设、学科渗透,使心理健康教育成为关注个性化的教育本课题旨在采用行动研究的方法行动研究法是在社会情境中包括教育情境,自我反省、探究的一种形式参与者包括教师、学生、校长等人,其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者了解实践工作和相关情境,使实践工作能够付诸实施而有成效它的基本内涵是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践,对问题情境进行全程干预,并在此实践活动中找到有关理论依据和解决问题的研究方法行动研究的显著特征是为行动研究research foraction,在行动中研究research inaction,由行动者研究research byactor o在本课题的研究中,心理健康是涉及到学校中以人为主体的研究,教师和学生都是行动的主体和参与者,因此他们同时也都是研究者而且就心理健康研究本身而言,纯理论的研究有其统率指导和上位引领的作用,但是它并不能完全取代实践行动,心理健康问题的发现要从实践行动中来,心理健康问题的解决也要在实践行动中进行周围好友对我的评价我外向合群,积极向上,有较好的交际能力,善于表达,头脑灵活有较强的思维能力,但我有我的缺点,有时太过于沉浸在自己的思维里进而给了同学一种忽视的感觉但我相信我会完善我所欠缺的,走出一条属于自己的道路学校心理健康教育开展工作调查报告「篇五」
一、在走访校长时,他讲了小学校长在心理健康教育中的职责
1、在上级领导部门的指导,领导、推进学校心理健康教育的开展;
2、建立合理有效的学校心理健康工作体制,加强对学校心理健康教育的科学管理;
3、提高学校教师的心理教育水平,营造学校心理健康教育氛围;
4、提供必要的经费、场地与设施,配备专兼职心理辅导教师,为心理健康教育创造必要的条件;
5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划;
6、主动与家长和社会人士沟通,争取社会力量对学校心理健康教育工作的支持就如何在小学各科教学中渗透心理健康教育随堂听了陈忠祥老师的一节数学课,事后陈老师谈了自己的做法
二、发放调查问卷61份,设计的问题是
1、学习疲劳
2、学习困难
3、厌学
4、拒学
5、多动倾向回收调查问卷60份,感觉学习疲劳的有25人,占总人数的
41.6%,学习有困难的有10人,占
16.7%,厌学的占10%,拒学的占2%多动倾向的占1队年龄在8-10岁,男孩多于女孩三存在以上问题的主要原因
1、学习疲劳产生的原因是多种多样的从小学生的实际情况看,学业负担重是导致一些学生疲劳的重要原因其中学校作业每天在2小时者占50%,家庭作业每天在2小时者占
12.69%,结果使得许多学生天天围着课堂和书本作业转,很少有时间参加体育锻炼和其他活动临近期中和期末考试,学生的课外作业量为平时的2倍学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷,要学生重做,理由是加深印象,减少错误,使得家长和孩子叫苦不迭
2、造成儿童学习困难的原因较多,有儿童本身的原因,也有来自家庭学校方面的因素
①小学生自身原因大脑左右半球整合功能偏差人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域大脑损伤,它影响儿童的感知、思维及情绪等方面,从而产生学习困难疾病、虚弱身体障碍有些儿童体质弱,还有的长期患病,这在一定程度上影响了孩子的学习能力
②家庭原因父母的教养方式不当有些家长望子成龙心切,寄予孩子过高的期望、管教严厉,常用粗暴的方法对付孩子,致使孩子对学业失败感到无助,产生了厌学情绪,考试成绩总不理想,惧怕家长的惩罚,造成心理障碍缺乏指导有些家长本身文化水平较低,孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导学习方法、学习习惯培养上缺乏必要的指导,导致学生一步跟不上、步步跟不上
③学校原因教学方法不当,教师缺乏耐心缺乏学习方法的指导;对一些学习困难的学生缺乏耐心,往往还挖苦讽刺,使学生自尊心严重受挫,失去学习兴趣
3、厌学原因有三个方面的原因学校、家庭和社会在学校方面,老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学,强迫学习,滥用惩罚,学生学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、游戏,同学关系紧张等都有可能是造成厌学情绪的因素家庭教养方式不当,也往往使孩子在学习上感到挫折感,考试不好,学习不好,就遭父母的责骂与毒打,使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪社会上不良风气如“一切向钱看”,“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因
4、拒学原因个别儿童自我控制能力差,形成极端退缩的性格特点,产生拒学现象个别儿童不适应学校生活,害怕学习,害怕老师,害怕考试,害怕同学,不去学校是潜意识里的一种逃避方式孩子出生后一直与父母生活在一起,一旦分离就产生分离恐惧而影响上学学校中功课太多、太难,使孩子感到焦虑,千方百计想逃避它,在没有合理理由的情况下就可能转化为疾病症状,以此为借口,获得暂时的解脱
5、多动倾向的原因儿童听讲容易受外界干扰分散注意力,频繁地从一项活动转向另一项活动,做事有头无尾个别儿童不分场合,特别好动在课堂上经常扭动,做小动作好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为,为逃避惩罚,经常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题
四、解决以上原因的措施:
1、学习课程若安排不当,难度较大的学科相继排列,易使学生陷入高度疲劳状态课程安排要科学,有难度的学科与音乐、体育、美术等学科适当调和教师应根据教学大纲的要求和学生的实际情况力争做到知识与实际生活相联系,趣味性强,易被学生接受;在教学方法上教师应当采取多种教学手段,灵活运用,常教常新,多加指导,在教学环境上,为小学生安排一个舒适温馨的教室课间休息虽然短暂,但对于学生恢复脑力十分重要,教师切忌拖堂课外作业量要严格控制,尽量做到当堂讲授,当堂练习,不留家庭作业,给学生留下适当的游戏空间保证儿童每天睡眠时间应为9到12小时
2、对学习有困难的学生,教师和家长应给予方法指导和情感支持学习困难的学生大部分是学习不得法,虽然很努力,但学习效率不高在学习方法上,教师和父母应给予具体的指导和训练,使孩子掌握学习方法,并培养良好的学习习惯在情感上认可孩子,鼓励他克服困难,不断取得成功,注意及时表扬,使其树立自信心,增加喜悦,增加生活的力量另外,教师和家长要清楚他到底在哪个或哪些方面存在困难,并根据困难进行有针对性的辅导和训练教师对学生的辅导时一定要有耐心,具有诚意让孩子相信他是没有问题的,只是学习方法不当,让他树立正确的自我观念,增强信心
3、解决厌学的措施与方法首先,教师要让孩子体验到学习的乐趣,让他们做他们喜欢做的事,做他们力所能及的事,使他们相信自己有能力做事,能够体验到成功的喜悦要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担,多开展一些“第二课堂”活动,让孩子在做中学习,体验积极的情感其次,教师要对学生充满爱心和责任感,积极提高课堂教学的效果和艺术性,大力激发学生的学习兴趣和求知欲建立新型的师生关系,多和孩子沟通、交流,了解他们的心理需求,在民主平等的基础上进行对话
4、小学生拒学的措施首先,要改变对孩子的态度对教师来讲,就是以真诚和蔼友善的态度对待学生,使他能感受到学校生活的温暖,在学校里有安全感和舒适感就是还要准备一些有趣的活动,激发学生的好奇心和求知欲,让学校更有吸引力,让他们喜欢学校,愿意学根据孩子的心理接受能力,提出适当的要求,多鼓励,多帮助,多表扬其次,让孩子体验成功的喜悦在学习方面,要求要适当,难度要适宜,让孩子体验到学习活动本身的快乐,产生对学习的直接兴趣在活动和游戏上,让孩子们发挥各自的专长,鼓励孩子自己的事自己做,做自己的主人
5、训练儿童采用较好的认知活动改善注意力、克服分心;其次通过一定程序的训练,减少儿童的过多活动和不良行为,逐步消除不良现象根据儿童的性格特点可以开展一些娱乐活动,如唱歌、听音乐,让儿童在活动中陶冶性情,鼓励孩子多参加集体活动,并在活动中给予指导、矫正其行为偏异开展儿童心理卫生保健及咨询,及时发现,及早治疗,必要时转入专门的心理治疗机构进行治疗缺乏学习兴趣,学生就会对学习产生厌烦的心理,把作业看成是老师制约学生的一种手段,同时完作业也是一种应付的心态久之,就会伴随出现马虎,学习成绩下降要想防止学生这种心态的出现,就应避免单调乏味的教学,结合教学内容,运用游戏、教学本身的趣味、美感、教学方式的灵活运用等不同形式,来调动提高学生学习的兴趣学校心理健康教育开展工作调查报告「篇六」参加了一学期的自我成长小组,每次都有或多或少的感悟和体会,只是没有很好地总结现在写这份自我成长报告时,这个学期的活动情景又一次慢慢浮现在脑海中对于成长小组的活动,我都会尽量参加,参加这个活动已经逐渐成为了一种习惯通过相互倾听组员的成长经历、分享自己的困惑、讨论如何解决问题我们不仅折射出自己在生活中的现状,也得到了更深入的分析和反馈我们的小组也在不断活动的过程中建立了信任、自由的氛围我觉得最大的收获是加深了对自己的认识无论是作为一名心理老师,还是一名心理咨询师,自己的问题都可能会对咨询工作产生影响而对于我来说,我一直渴望能够更加了解自己,改变自认为需要改变的地方,解决在自己成长过程中出现的心理困扰学习心理学专业是为了这个目的,参加成长小组活动也是为了这个目的现在的我能够更加客观地来看待自己,能够静下心来仔细体会自己的感受,能够更加清楚地表达出自己的想法从精神分析学派的角度出发,我形成现在的这种性格和行为模式,肯定和小时候的经历分不开虽然我还不能很深入地找到根源,但回想小时候,我是那种什么事情都是由父母包办的孩子,缺乏独立的生活经历,也没有和其他同龄人一起撒欢玩的经验,从小印象最深的就是被反锁在家里和电视机作伴的情景也许无形之中,这样的生活经历造就了现在的我在小组成员们的分享、倾听和反馈过程中,我意识到自己是一个很自卑、被动的人正因为自卑,在小组活动中,我总觉得大家都比我有能力、有思想,会担心自己说的没有深度,所以我习惯性地把自己藏起来,表现出来的是不愿意主动表达自己的观点和想法,也不常反驳别人其实再看生活中的我也是这样的,不喜欢和不熟悉的人多说话,可以一个人安静地待上很久,不善于拒绝别人、不善于反驳别人在人多的时候会保持安静,不易被别人注意到也许我还是渴望被人关注、肯定的,只是我不会表现得很积极,这也许是我的自卑和自尊之间的矛盾吧当然,只有认识自己肯定是不够的,更重要的是用行动来改变以前我经常是在脑子里想想要改变自己,但实际行动并不多因为在行动之前我会闪过一些“我的行动是没有用的,没有效果的”的念头,这些念头会让我放弃自己的行动小组活动不仅让我更深地认识自己,也给了我很多思考问题的新角度,给了我改变自己的动力和方法在听过组员们的经历和分析后,我也意识到改变是需要更新自己和努力的阿雅说的“拒绝别人也表明自己的强大”地球说的“还没有达到我的底线”狐狸说的“对我的好处是什么?”这些对我来说都是新的思维方式,而清芯在博客回复中提醒我在为自己找借口时,也让我有所思考我的很多念头和想法其实都是自己不用行动改变自己的借口,会和我自己的期望有矛盾但现在的我似乎有了一些变化就像前几天,我趁着校长在我们办公室聊天的时候,提出工作太多,希望能少一些虽然他没有直接给我答案,但至少我敢于提出来,也算是一点小小的改变吧希望下个学期能继续和大家分享我的改变自我分析到此结束,另外还想说的就是对于小组活动的参与程度,我自认为是更博最不积极的那一个,也许是因为很多东西我在体会,但当我坐下来要写的时候却感觉有点无从下笔,所以每次都是半途而废也许也是因为我的认知问题,有时会觉得在小组活动时收获很多,但离开这个环境回到生活中,又会出现自我否定和消极的想法不管怎样,改变是困难的,反复也是存在的,想起以前经常和同学开玩笑说的话“革命尚未成功,同志仍需努力”,用来勉励一下自己最后,感谢大家的分享和帮助,每个组员的倾听让我感觉到自己被重视,大家从不同角度分析问题和困扰,让我的认知和思维方式有了新的突破学校心理健康教育开展工作调查报告「篇七」当我打开自我的记忆时,我才发现自己已经走过了一段很长的路,从童年开始便不知不觉地受到家人的影响但我觉得,我应当有自己真实独立的生活体验时间在指尖流过,我开始渐渐成熟,踏进校园,结交朋友,开始学习的生涯,学会应付压力,我开始走自己的路了眼因留多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚意义在于,只有真切体味泪洗过的良心,所蕴含的痛苦彻悟后纯净的善和美人生的风景只有自己才能感悟的最深,生命的真是也正在于此踏入人生第19个年头了,这是第二次回顾生命的历程通过这学期两科关于青年心理学导论和大学生心理素质训练课程的学习,我学习到了很多有用的知识,从对自我的发掘到如何进行自我完善,如何进行情绪的调控,如何应对熟悉的及陌生的环境,如何塑造和培养人格和意志品质我认为此次自我分析非常的有必要有些外向、开朗的个性让我结交了不少的朋友,还有几个知心的朋友在和他们从陌生人变成朋友的过程中,他们让我感受到了亲情外的温暖,让我学会许多为人处世应有的态度除此之外,作为90后的独生子女,我也有点任性娇气还好遇到了能够容忍我的小毛病的朋友,能够无私的包容我,也能在我做错事的时候指正我,让我不能错下去说到品质,我认为我能认真面对事情,并能不轻易放弃就是我最好的品质,但是因为我是一个有点粗心的人,总在小细节或者小问题上出问题在初中时数学总得不到高分,曾是老师不管的中等生但我并没有就此堕落随着常常做题提高正确率,加上也在做题中反复演算检查小错误因为有些胖,平时对人上有点小自卑自从进入大学以来,我也努力锻炼自我,挑战自我我参加了许多以前不太参加的活动、比赛,也许不一定会能会取得多大成功,但在这一次次的历练中,我成长着,改变着人生观是一个人因其生活经历而形成的,如同世上没有两片一样的树叶,也没有人两个人人生观完全一样人生是充满坎坷的,小的磕绊到大的挫折都有我不能改变我周围的世界,但我能改变自己的心态,让自己认真对待从小开始,总会有各种成就一次进步得来的喜报,老师认可的奖状虽然只是很小的成就小时候为了父母的期望而努力,现在则是为了自己进取压力是无处不在从小到大,贯穿每个人人生也许小时候不知怎样应对,年少的孩子也许不会在意等到上学后特别是初、高中,面对中、高考,我渐渐学会了面对而现在我面对的不仅仅是学习压力,还有就是生活的压力,自我实现的压力,我知道它也许会伴随我一辈子,所以我需要学会接纳它,并要用自己的方式解决遇到压力躲避不是解决方案,只有迎难而上,才可化压力为动力!大学是我们人生发展的重要阶段,是个体社会化的中转站在这里,我们将第一次开始尽情地追逐自己的理想和兴趣,第一次独立地参与团体和社会生活,第一次自由地处理学习和生活中的各种问题,支配所有属于自己的时间凡是预则立,不预则废大学是什么有位北大学生说,大学是人生的实验室不错,我们可以犯错误,可以失败,在这里,或许成长比成功更重要但这并不意味着我们可以混沌,可以虚度大学不仅是学科,技能教育的继续,更大程度上意味着一场严肃的人生规划的开始,我们需要在更高层次和更广阔空间里寻找自己的发展方向因此,从进入大学校园的那一刻起,我们就要对大学生活有一个正确的认识和科学的规划人生如棋,只有作好规划,清醒地去过活,我们才能收获一些真谛奋斗,寻觅发现,而不屈服,这样才算是对人生的注解吧人生路上不会没有挫折,我想我应该在痛苦的时候学会坚持,因为〃世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人〃在此份个人成长报告中,首先,我分析了自己的优势与弱势而在大学的四年里,我会立足自己的优势,着重锻炼自己的不足之处作为一名学生,学习自然是第一要务在这大学的四年里,我会生活的中心仍然放在学习中,学习专业知识,学习英语,学习专业技能,这样才无愧于我学生的身份上大学以前,我们生活的大部分时间是在单调的读书中度过的,生活阅历,动于能力及社会经验等方面还很欠缺在大学,学校组织的各种活动以及学生组织的各种社团为我们提供了一个锻炼自己的有力平台我已经参加一些社团和学生组织如果有条件,我还会走出校园,去外面打打工,尝试着自我独立,并增加一些杜会经验,学会与不同的人交流当今的社会是一个提倡个性的社会只有创新才能让自己与众不同,具有不可替代的独特性无论在日常生活中,还是在学习实践中,我都要学习换个方式看事物,深入思考,找到不同于别人的角度,井积极加以实践,坚持不断创新我相信很多时候不是你做不到,是你不愿意相信自己可以做到其实你早已做出了选择,但是你还不能够理解要做的就是执行选择,然后慢慢理解就我个人而言,我能做的就是保好体质,学会做人,精通学业,融入社会就像我所提到的,我不能预测未来会怎样,但我会沿着我的路线做我的最好,相信走出校门时,我会带着沉甸甸的资本开始我的职业生涯我想无论是成为一个默默无闻为社会贡献的人,还是有所大的作为,我会选择从事我热爱的事业,实现自我的人生价值学校心理健康教育开展工作调查报告「篇八」学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分,目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高本学期,我校继续贯彻落实上级文件精神,开展了一系列工作
三、课题研究的目标与内容课题的总目标本课题的总目标是,通过各学校的积极参与,使得全体教师和学生的心理素质得到提高,充分开发他们的潜能,培养教师宽容、慈爱,学生乐观、向上的心理品质,促进教师和学生人格的健全发展课题的具体目标本课题的具体目标是呼吁学校的主体一一教师和学生全部参与行动和研究,呼吁社会、学校和家庭全部关注和参与,呼吁家长、教师、校长和学生加入和参与,使教师和学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养教师高尚的人格魅力和优秀的心理品质,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有职业倦殆、心理重负的教师和少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力研究的主要内容
1、心理健康知识普及研究一一学生、教师、家长三位和谐一体的心理健康知识普及的途径方法通过宣传海报、心理课堂、心理讲座、心理咨询等形式,使得家长、学生、教师、校长等获得有关心理健康的知识,把心理健康的知识以最广泛的渠道和途径普及到最广泛的人群
2、心理健康课程建设研究一一教学、教材、学科渗透三位和谐一体的心理健康课程建设的目标内容
一、进一步健全心理健康教育组织机构我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下,由政教处组织,形成以年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍建立了从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理咨询室,再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络
二、大力开展心理健康教育宣传工作本学期,我校通过年级组、班主任讲座,学校板报宣传、学校开放心理咨询室等途径向学生宣传心理健康知识,引导学生正确认识心理健康学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物,便于教师专业水平的提升
三、积极开设心理健康教育课开设心理健康教育课,是学校开展心理健康教育课的一条重要途径我校安排每周二下午第八节课内容为心理健康教育,并纳入常规教学工作检查各年级组根据学生的实际情况,3月上旬,各年级组分别开展了心理健康准提讲座,使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有进一步的了解,消除了青春期的焦虑
四、继续开展好心理咨询室阳光屋的开放工作每周一至五中午1220xx50开放心理咨询室,由心理健康教育老师为学生进行个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治,并认真做好相关的资料整理
五、建立健全学生心理挡案建立学生心理健康咨询挡案并使之逐步规范化,这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径,有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价
六、通过家长会进行心理教育学生生活的环境主要是家庭和学校学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持本学期,我校各年级分别召开了年级家长会,共同探讨孩子一些心理困惑,形成学校、家庭教育合力心理健康教育是一项需要细致和爱的工作,是一项意义深远的工作在今后的工作中我们将不断完善工作的思路,不断创新工作的模式,使学校的心理健康教育更有效工作后,我已接受和认识到,因为学生不同,所以心理课堂是没有可现学现用的教材和教参的,针对这个情况,我在本学期开学前就认真翻看了我前几年的教学记录反思本,结合自己这几年来的一个教学体验,将本学期的教学内容有选择性的做了一个大致的安排,同时,主动联系心理咨询教师,将自己的工作上的一些想法和思路做一交流,表达了愿意协助心理咨询教师开展班级工作的这一想法注重班级心理委员的选拔,注重课堂活动的实效性这学期的工作整体来说,是比较稳、比较实的育人理念上的一些跨越,让我更有底气,也更清晰了方向一学期下来,我在工作上的变化主要有如下
一、课堂教学基于学生一生的发展,从发展的角度来看学生、看课堂我深深地认识到,心理健康是一个终生相随的人生课题,并且表现出很强的阶段性开展工作要善于结合并利用学生的特点,在读学生、品学生的基础上展开由此,我们的工作就不再那么机械和简单这学期的每一节心理课,我都在想,本节课的教学内容和这个年龄段的孩子有哪些联系,他们可能需要些什么,他们有可能获得哪些成长,这些又将和他们今后的人生有什么联系我发现,当我开始想这些的时候,我的世界便有了变化,随之而来的是课堂课程设置的变化和举措上的调整
二、在结合学科特点的基础上,思考并学习如何“调动学生、发动学生”曾听过内蒙古教科所刘彦泽老师的讲座,让我尤为震撼的是他在教学改革上的一些举措和理念,我愿意相信“学生都是希望将自己最美、最棒的一面曾现在班级老师和学生面前”我虽经验有限,但在工作中,我坚持贯彻着这一点,结合我对学生有限的了解和关注,发动不同的学生为课堂做不同的贡献,我发现,当学生被支持、被理解时,他们的力量就出来了,他们对课堂的关注和投入度也提高了,这样的课堂,不再是老师一个人的阵营,师生的情感就在这活动中升华了
三、不受限制于课堂教学目标,而是关注学生需求,基于学生的课堂反馈展开教学本学期有一堂有关于“朋友”的心理课,课内有一个小讨论是关于“下列哪些行为是朋友间的友谊”,其中有个题是“朋友和人打架,作为好朋友的我帮他打架,为朋友出气”学生们对这个问题的看法分歧比较大,我没有武断地采取回避或是息事宁人的态度,而是尊重这种分歧,冷静地和学生说“我看到了大家对这个问题的分歧和关注,同学们能诚实地表明自己的一些想法和看法,很好,我想,大家都是有各自的理由的,那究竟孰是孰非,我们是否能找到判定的标准,我想并非我们一己之愿所能决定的,请大家周末回去后查阅相关资料,结合你自己的一些感悟,进一步来澄清一下你自己的观点,我们下节课的主题就定为“朋友和人打架,作为好朋友的我帮他打架,为朋友出气”这种行为是不是朋友之间的友谊下堂课如期而至,那是一堂让我震撼的课,学生精心的准备、课堂内的群枪舌战,我看到有时在课堂内有些小调皮、校捣蛋的同学,那次的表现竟是那样的精彩我想起了阿基米德说的“给我一个支点,我将翘起整个地球”,这也是课堂内学生角色在发挥作用
四、坚持言传身教,坚持学习,坚持写作,让知识和见识充盈课堂美国作家杰克凯鲁亚克说过一句话〃我还年轻,我渴望上路〃我把每天作为一个新的起点,心怀希望,愿在这块土地上,发挥自己的光和热我深知,我还有很多待办工作和成长空间,在此要感谢学校领导对我工作的信任和关注总之,我在本学期的工作中,虽然取得了不少成绩,但是在工作中任然存在很多问题,我将在今后的工作中严加要求自己,努力将工作做的更好学校心理健康教育开展工作调查报告「篇九」在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力我校在进行心理健康教育的研究与实践中,在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结
一、领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实
1、认识到位学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要
2、组织落实我校心理健康教育工作组织是严密的校长挂帅开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,教导处具体负责组织实施使心理健康教育有了组织上的保证
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结
二、培养师资,做到心理健康教育人员落实
1、学校从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训
2、设置心理教师岗位我校由刘进峰老师但任心理健康教育兼职教师,使心理健康教育工作从人员上得到保证
三、开展心理健康教育的具体做法
(1)集体教育我们积极想办法保证每班每月两节心理教育课,使心理教育成为学校课程的一个组成部分,自编本校使用的心理健康教材、课堂上提出问题,引导思考,了解症结,商讨解决的办法
(2)个别教育设有“听你说信箱”,每周定期去开箱,之后把里面的内容归类整理,对个别心理有问题的同学单独找谈话,对谈话内容还进行了记录,跟踪直至问题的解决
(3)通过心理测试,开辟心理咨询进行心理健康教育根据教育的需要,选择适当的测量表等进行测验这对于全面了解学生的性格,开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助4在教师中开展心理教育知识的普及工作我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力并在工作中加以应用,有力地推进了学校的教育教学工作5我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使学校心理健康教育在家庭中得到延伸心理健康教育工作正在受到人们重视,我们在这方面经验是不足的,为了不断提高心理健康教育的水平,我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作学校心理健康教育开展工作调查报告「篇十」一项对福州4所高校360名20xx级新生进行的心理健康水平问卷调查显示,新生群体的心理健康水平略低于一般人群,尤其在强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等症状上表现显着这次调查是福建师范大学教育科学与技术学院心理咨询中心日前在福建师范大学、福州大学、福建医科大学、福建农林大学等4所高校同时进行的调查使用的是心理卫生自评量表scl-90,该量表共90个项目,包括躯体化、强迫、人际关系、敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等10个症状因子,涉及感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面调查时以班级为单位进行集体测查,调查表由学生自填,统一指导语和方法调查发现,新生在强迫、抑郁、焦虑、恐惧、偏执及总均分等项目上均高于全国常模,具体表现在“过分担忧”、“感到苦闷”、“难以入睡”、“感到对别人神经过敏”、“容易烦恼和激动”、“感到难以完成任务”等方面而女生的心理健康水平又比男生差一些,在躯体化、焦虑、恐惧3个项目上的差异达到显着水平策划这项调查的福建师大教育科学与技术学院三年级学生、学院心理咨询中心主任蔡旭认为,导致这种状况可能与福州高校新生的身心发展特点及他们所处的社会环境有关他分析说,从个体身心发展的角度看,大学新生处于青少年向成年的转变时期这一阶段任务艰巨,自豪感与自卑感的矛盾冲突,强烈交往的需要与孤独感的矛盾冲突,理想与现实的矛盾冲突等一系列问题,存在于每一位大学新生的心中这些矛盾冲突存在过于强烈和持久,在遭遇某种刺激(如人际挫折、学习挫折)时,就容易出现心理障碍,影响个体的健康发展从个体生活环境来看,当前社会处于转型时期,生长在沿海改革开发前沿地区的福州高校新生,他们所受到的来自外部社会环境因素的影响较大,也较为复杂新旧观念的碰撞、对多元价值趋向的无所适从,这不仅进一步加剧了他们迅速成长中原已产生的各种矛盾冲突,而且极有可能引发新的矛盾冲突和心理压力,从而导致心理问题的产生从现实生活来看,新生们在中学时形成的优势消失,“中心”地位受到威胁,使之产生失落感和恐惧感止匕外,当代大学新生中,独生子女占了很大的比重独生子女常常带有强烈的自我中心意识,缺乏社会锻炼,心理较为脆弱、敏感至于女生的心理健康问题较男生严重,特别是躯体化、焦虑、恐惧等症状明显高于男生这可能与女生的生理心理发展特点及家长的教育方式有关一方面,青少年时期身心发展的飞速变化带给女生的心理困扰和适应问题比男生多,女生更容易产生紧张感和不安感;另一方面,家庭教育中父辈们往往对女孩的关心、保护比男孩更多一些,容易导致女孩优柔寡断、胆怯、敏感的个性特点针对上述调查结果及成因分析,作为一个“过来人”,蔡旭同学给新生们提出了具体建议为了尽快适应大学学习生活,新生应积极调整心态,对自己要有一个再认识不因生活环境不适应而产生失望感;不因人际关系不适应而产生孤独感;不因在中学时的优势消失而产生失落感;不因对学校管理制度不适应而产生压抑感当然,学校也应尽快建立和完善心理卫生机构,通过举办有关的心理健康讲座、心理咨询等活动,帮助新生入学后尽快适应新的学习生活学校心理健康教育开展工作调查报告「篇十一」论文语种中文您的研究方向应用心理学是否有数据处理要求否您的国家中国您的学校背景华师要求字数1000开题报告论文用途本科毕业论文是否需要盲审(博士或硕士生有这个需要)否补充要求和说明华中师范大学本科毕业论文(设计)开题报告论文(设计)选题课程建设在大学生心理健康教育中的作用
一、关于论题(提出什么问题;提出问题的根据;论题的价值)
1、大学生心理健康的概念与涵义
2、大学生心理健康现状调查、分析、研究
3、课程建设对于大学生心理健康教育的重要性跟必要性
4、影响大学生心理健康的因素以及大学生心理问题的表现
5、大学生课程教学内容的构建以及心理健康教育的重要意义
6、大学生课程建设以及教学目标的确立
7、教学过程的实施以及对于学生树立正确目标的引导
8、课程建设对于大学生心理问题调节与预防功能
9、总结课程建设在大学生心理健康教育中的积极作用向、;论文结构框架)
二、对论题的初步认识(切入的角度和方法;拟阅读的书目和搜集资料的方研究分析大学生的心态、心理,必须结合当前高校的课程设置、课堂教学综合分析课程建设不仅对于大学生的日常交往、学业能力有影响,更将对于大学生以后工作、生活产生深刻影响,因此加强对于课程建设的研究,不仅对于完善大学生心理有重要意义,也从另一个方面影响到了社会的健康发展三研究和撰写计划第一步搜集研究教育部门出台的关于大学生心理健康的文件、政策第二步整理、记录关于大学生心理健康方面的资料、文献第三步就大学生的心理健康现状展开调查第四步就本校课程建设的特点与优势展开调查第五步分析研究本校课程建设的特点与优势第六步结合先前整理的有关资料展开论文写作,重点分析、研究课程建设对于大学生心理健康的影响第七步结合有关最新资料,修改完善论文的有关章节,对于课程建设在大学生心理健康教育中的作用进行总结通过对心理健康教材的研发与建设,通过在学科教学中心理健康知识的渗透,通过心理课堂的开设,使得心理健康课程的研究更加深入,找到一条全员参与心理健康行动研究的广阔的途径
3、心理健康实践活动研究一一学校、社会、家庭三位和谐一体的心理健康实践活动的内容形式方法心理健康教育不只停留在理论知识的表面,更要深入到实践中,通过家庭、学校、社会的全员参与和加入共建美好的、宽松的心灵环境
4、心理健康个性品质研究一一智力、情感、性格三位和谐一体的积极心理健康个性心理品质的培养与铸造学校心理健康教育开展工作调查报告「篇二」在各级政府的高度重视下,在教育行政部门的悉心指导下,我校以《省教育厅关于进一步做好学校卫生与健康教育工作的意见》和《学校卫生工作条例》为依据,积极推进健康教育工作的开展,通过多种渠道,采取多种措施,在增强全校师生的健康意识,提高师生健康水平,培养师生良好的健康行为和习惯等方面取得了较好效果现将我校卫生与健康教育工作开展情况作如下汇报
一、领导重视、组织健全、责任明确学校一直把卫生工作和健康教育当作日常性重要工作来抓首先,成立了由屈校长任组长,朱校长、张校长任副组长,大队辅导员、总务主任、保健老师、班主任为成员的卫生健教工作领导小组二是健全工作管理机制,明确任务,强化责任,层层落实,各负其责,保证了工作扎实、高效的展开三是保证健康教育经费支出,用于添置健康教育的教具、设备,宣传并组织健康教育活动等
二、狠抓“两率”、切实增强广大师生的健康意识,培养良好的健康行为习惯根据教育部和卫生部学校健康教育要达到的促进学生健康发展,提高健康知识知晓率和健康行为形成率的要求我们从以下四个方面狠抓“两率”,切实增强健康意识,培养健康行为习惯
1、以课程促“两率”教导务室在学期初按规定开足课程,切实安排好健康课的任课教师,落实好课时,要求每位任课教师按照教学管理常规的要求,制定教学计划,备好课,上好课,做到有作业,有考核同时,还把健康教育有关知识渗透到科学、体育等课程中,把健康教育融入到其他学科
2、以活动促“两率”我校长期坚持开展形式多样的健康活动提高健康教育工作的实效性,结合班队活动、思品课、晨会课等,在师生中开展了“关注健康,共享阳光”“应急逃生演练”“热爱生命”等主题活动平时的工作中,引导学生从节约每一滴水、不乱丢果皮纸屑,不乱丢废弃电池、塑料袋等小事做起为了加强环保教育,大队部倡议少先队员“植绿护绿”,开展绿色进班级美化教室的活动,开展“校园卫生志愿者”活动孩子们学会了从日常生活中的平凡小事做起,从小树立环保和公共卫生意识,养成人人参与美化校园,爱护环境的良好习惯
3、以考核促“两率”结合学校常规考核,定期或不定期检查学生仪容仪表和其他卫生行为,包括头发过长,衣领脏、指甲过长,随地吐痰、乱扔纸屑、乱倒饭菜等不健康行为,并纳入班级考核,并将考核成绩纳入班主任绩效考核
三、开设健康教育课程,发挥课堂主渠道作用按照健康教育要求,学校将健康教育与体育学科整合,规定每周上
0.5课时健康教育课,内容主要以学生常见病预防为主,使健康教育课走上了正轨教导处每学期对体育老师就健康教育的内容进行培训,学校并按健康教育评价表要求基本配齐了教材和教学教具,使健康教育知识更加系统、全面
四、做好学生的体检和传染病防治及上报工作
1、做好一年一度的常规体检组织工作,学校医务室针对学生的体检结果进行分析,落实防治的具体措施,特别一些常见的牙病、近视、沙眼、营养不良及贫血等进行家长反馈,取得与家长的配合
2、加强学生的课外体育锻炼,坚持每日两次眼保健操,每日一次广播操,任课老师及班主任能认真负责管理,并做好检查评比工作,保证学生做操质量
3、学校根据各季节的流行病学发病规律,针对性地开展肠道传染病,呼吸道传染病防治工作春秋、冬初是流感的交发季节,为了防止感冒病毒的扩散,每个班级进行过氧乙酸或米醋熏蒸杀菌、开窗通风
4、进一步完善学校疾病信息报告制度建立健全传染病预防工作机制,做到分工明确,责任到人为了预防和控制传染性疾病,做到早发现、早报告、早诊断、早治疗我校建立了晨检制度,组织教师每天检查学生的个人卫生、班级卫生和出勤情况等,发现学生缺勤时,及时与家长取得联系,查明缺勤原因
五、加大健康教育宣传力度,开展形式多样的宣传教育活动学校十分重视健康教育的宣传,通过多形式多途径开展宣传教育活动,效果良好一是利用校宣传栏、班级黑板报每月举办一期健康教育专刊,专刊教育内容根据不同时期,不同季节的气候特点,常见病、易发病的特点来确定,增强教育效果;二是结合季节气候变化情况和流行病发病情况印发相关的防治教育宣传材料,做到有针对性开展健康教育活动;三是结合全国青少年爱国主义读书教育活动和“禁毒日”活动,开展“珍爱生命”主题教育活动,把“远离毒品”、“拒吸一根烟”教育融入教育活动之中
六、师生携手控烟,创建无烟学校为了创造健康的工作环境,我校积极开展创建无烟单位活动,学校的教室、办公室等公共场所,禁止吸烟,并设醒目的禁止吸烟标志充分利用健康教育课、班队活动、主题班会、板报、广播等多种形式,对师生开展吸烟有害健康的宣传教育,提高师生的控烟知识,增强师生自我保健意识和能力在实施过程中,学校领导率先垂范,教师带头控烟,主动戒烟,做控烟模范学校心理健康教育开展工作调查报告「篇三」我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力针对这一目标,我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果
一、全员重视,增强意识一学年以来,我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性,也较自觉地进行心理方面学习与探索,及对学生进行心理健康教育
二、丰富心理健康教育的途径
1、心理知识讲座这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌,就此,我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座,帮助他们解除心理恐慌压力
2、个别咨询与辅导我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导,使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径
3、心理教育的学科渗透我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,如语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学可以进行科学思维的训练等在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用
4、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康,是对学生进行心理教育的重要方式,当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时,就及时与家长联系,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神在心理咨询过程中,我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可,也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦,咨询过程是来访者成长的过程,同时也是我们成长的过程,我们也将在今后的工作中,再接再励,为广大学生提供力所能及的心理援助良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求学校心理健康教育开展工作调查报告「篇四」我叫XX,XX年出生,是一个活泼开朗的女孩,今年21岁了,光阴似箭,岁月如梭,回忆那曾经走过的路,有快乐也有悲伤,有委屈也有挫折,有幼稚天真的幻想也有远大的志向和高远的目标生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚丽的生活,我要感谢我的父母和所有关心爱护我的人,因为是他们给了我机会和力量我出生在一个普通家庭里,爸爸妈妈虽然文化水平不高,但拥有一颗对生活炽热的心,他们积极进取,正直豁达,认真负责但是原本快乐的生活停止在了20xx年,因为房子的事情导致父亲的一阵不起,父亲相信法律,所以他通过法律手段来维护自己是权益,可是事实让他失望,因为那需要钱;也因为母亲的文化不高,导致了母亲签下了那份让父亲忍气吞声的协议书;爸爸和奶奶不和,爸爸也常常在懊悔娶了母亲,他也许不知道间接同时也在否定我在这种情况下,再加上我的幼稚、不懂事,还有父亲的身体也在每况愈下,不得不说,那段时间我有所察觉,但是我也在害怕,所以我选择了沉默所以我成长为一个内敛、善良、倔强的女孩八岁的时候我就离开父母开始接受学校教育,小学阶段,在老师的教育和关心下,我无忧无虑的健康快乐的成长着但时间悄悄的溜走,我在成长进入初中,一切都是陌生的陌生的校园陌生的同学陌生的老师随着时间的流逝,渐渐地陌生的都变熟悉了校园不再陌生了老师和同学也都成为朋友了,于是走过陌生,一切都变得快乐起来然而20xx年的一个事故让我措手不及在我的家庭中,父亲是家里的力量支柱和经济支柱,所以这个事故让当时的我很茫然中学主要是学习,自己却不曾认真的努力的学习过上课总爱睡觉,看课外书,偶尔间陷入自己的忧伤中,下课后和同学闹闹,就这样,我平凡的初中毕业在20xx年的暑假里,我发现了我一个仅初中毕业的应届生多找到的工作很不理想所以我在收到中专的毕业证书的时候,请求姑姑可以帮助我,然后我在姑姑的帮助下我进入了中专,进行了我三年的学习高一和高二的生活很宽松!高三的生活紧张而充实!高一高二的时候我试着去学习书上的知识,去将知识融入我的世界,然而英语知识的薄弱只能让我维持在班级的中上水平线上,与其他同学的成绩拉开了很大的距离渐渐的觉得学习很累很烦躁高一的运动会上改变了我----------------------我报了3000m原先报3000m只是为了让我多余的精力发泄出来,然后跑完后我知道我也收获友谊同龄间有着很多话题,我不愿接触悲伤,所以我将时间花在了和同学玩闹上,也让我在初中时期的忧伤渐渐的抚平了,虽然伤口还在,但我能感觉到它已经痊愈了在高三的时候听了洪涛老师的讲座,我按着她说的方法一步一步的将英语单词背下去且吃透渐渐的我的信心也回来了,也让我的成绩进入了班级的前六进而我考上经贸职业技术学院曾听说过在大学里先学作人,其次是作学问也在大学生活中体会和实践着这句话逐渐的发现一个人对生活的价值,于是不断鞭策自己,完善和提高自己成为一个优秀的人我觉得自己还有许多当面还需要加强,第一,坚持读书,读好书,多读书与伟大的灵魂对话,从而使个人修养得到提高终身学习确定自己的目标第二,学会取舍,宽容他人,第三,完善人格,保持积极乐观的人生观没有最好只有更好,积极进取,按照计划定期目标行动,逐步实现目标真正的成功,来源于前进道路上的每一小步,不要幻想凭借好运一步登天,所以我把所有精力放在短期目标上,相信一定能够实现更长远的目标坚持不懈,每天都为实现目标努力,不管取得的成就多么微小我憧憬美好幸福的生活,希望努力学习工作,希望有所成就。