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学校学生管理方案学校学生管理方案「篇一」幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点,以丰富健康知识、改善健康态度、培养健康行为为目标的系统的教育活动审视当前幼儿园开展健康教育的现状,我们不难发现,部分幼儿教师未能采用适宜的教育方式方法,只是一味地讲解或说教,长此以往会引起幼儿的抵触甚至逆反心理,达不到预期的教育目标究竟应如何增强幼儿健康教育的实效呢?
一、环境渗透一一创设适宜的环境,让幼儿自然感受健康生活幼儿总是生活在特定的环境中,我们要努力创设适宜的环境,使生活在其中的幼儿身心健康发展创设适宜、健康的物质环境首先,应考虑幼儿身心发展的特点如鲜艳色彩的运用、生动形象的造型等都会引起幼儿愉悦的感受,使之在真正属于自己的世界里自由自在地学习、游戏和生活其次,要为幼儿的生活创设一定的便利条件如幼儿使用自己的小床和床上用品,衣服最好单独放置在低矮、便于拿取的衣柜里,餐具、洗手盆等要专用,玩具有固定的存放之处等环境布置合理、陈设得当、色彩协调、清洁卫生,有利于陶冶幼儿的情操,也能促使其养成良好的生活习惯营造愉悦、和谐的精神氛围一方面,教师要积极构建健康的精神环境,重视和谐的班级氛围、平等的师幼关系和互帮互助的家园关系的创设另一方面,教师要通过幼儿入园和离园的接待工作、家长会、开放日等多种渠道加强与家长的沟通,宣传幼儿心理健康教育的理论和方法,主动介绍幼儿的进步情况,交流教育的方法和体会,针对每个幼儿的具体特点提出合理建议,通过家园的紧密配合促进幼儿成长
二、常规养成一一借助生活环节,让幼儿自觉领悟健康理念现代保育观认为,幼儿园的保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成,更应该关注提高幼儿的生活质量,创设宽松和谐的人际环境,关注幼儿情绪和需要,促进其身心和谐发展一日生活环节中蕴涵重要的教育价值,我们要深入研究一日生活中的保育、教育因素,积极探寻日常生活中的实施健康教育的特点和规律,在每一环节渗透健康理念,主动实施健康教育通过培养幼儿良好的生活行为习惯对其进行安全教育,提高自我保护能力幼儿早晨入园时,不将小刀、玻璃球等危险物品带进幼儿园;进餐时保持安静,不打闹嬉戏、大声谈笑,可以避免异物进入气管中;饭前饭后半小时内不做剧烈运动,以免进餐后引起腹部不适;睡眠时不咬被角,不蒙头睡觉,可以避免窒息;起床后,未穿好衣服、扎好腰带、系好鞋带之前,不跑动、玩耍,以免绊倒摔伤;自由活动时,不把小物品放进口、鼻、耳等部位,可以避免异物的吸入良好生活习惯的培养过程本身就是进行健康教育的重要途径
三、感知体验一一精心安排活动,让幼儿主动探索健康奥妙幼儿健康教育的内容丰富多彩,可以探索的健康奥妙无穷无尽保教人员要根据幼儿的认知规律,注重教育方法的针对性、趣味性和可操作性,选择幼儿喜闻乐见的游戏方式,让幼儿自身去体验、感知危险及其处理方法,这样通过学习、探索、实践进而逐步掌握基本的自我保护常识例如,通过开展“鼻子出血了怎么办”“生病了怎么办”等生动的游戏活动,让幼儿在感觉发热、呕吐、腹痛、腹泻、眼内不舒适时,或者发现同伴出现上述情况时,明白这是身体异常的表现,要及时告诉大人,不要独自忍着疼痛再如,进行身体生长发育与保护教育时,常常会受到幼儿理解能力的限制,这时如果教师安排幼儿进行“量身高”“比照片”“触摸心跳”等游戏,使其通过亲身感受、动手操作等方式丰富自身感知经验,会更加激发幼儿探索身体奥妙的积极性对于不便于操作或展示的内容,可以借助欣赏一些典型的文学作品来感知主人公的处境和内心体验例如,欣赏故事《胆小先生》时,通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,鼓励幼儿发挥想象,大胆地续编故事,并尝试故事表演通过这个活动,能增强幼儿的内心体验,有助于培养幼儿勇敢、活泼开朗的性格另外,如火灾、地震、遭遇拐骗等意外发生后的紧急脱险自救方法,可通过创设适当的模拟教育情境,激发幼儿脱险自救的积极情绪,开动脑筋想出切实可行的脱险自救方法,可以收到较好的教育效果
四、随机教育一一注重随机教育,让幼儿逐步积累健康经验教师在工作中要随时注意观察幼儿,以幼儿生活中的事情作为教育素材,有针对性地进行随机教育,使幼儿认识其不良行为的后果及危害,这样会给幼儿留下较深刻的印象如,户外体育活动中,丁丁和嘉嘉在十分投入地进行传接球的游戏,明明举起手中的皮球用力向传接中的皮球砸去,据他自己讲,本想造成一些干扰转移丁丁和嘉嘉的注意力,不料皮球击中了嘉嘉的面部,鼻子也出了血教师在为嘉嘉及时处理了意外伤害并进行安抚之后,召集全班小朋友,以这一具体情形为例,进一步强调了户外活动中的游戏规则和安全注意事项,讲解了鼻子出血的正确急救方法,并希望小朋友们特别注意防止类似的危险发生再如,针对中、大班幼儿出现的换牙现象,特别是在已有幼儿换牙而大多数幼儿即将换牙时,开展以“换牙期的牙齿保护”为内容的健康教育,让已经换牙的幼儿“现身说法”,讲述自己换牙的经历和感受,对消除其他幼儿的恐惧感具有特殊作用从某种意义上来讲,这种幼儿之间经验的传授比我们成人的说教更有说服力,是符合幼儿身心发展要求的适时教育
五、行为巩固一一家园合作共育,让幼儿成功养成健康习惯成功的幼儿健康教育包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的健康教育在家园合作共育过程中,幼儿园要树立大教育观念,主动寻求家庭的支持与配合,通过双向互动转变家长的健康教育观念,提高家长的健康教育水平,不断优化家庭和社区的健康生活环境,全方位促进幼儿的身心健康例如,家庭是培养幼儿良好的睡眠、盥洗、进餐、如厕等生活习惯的重要场所幼儿的年龄小,要特别提倡“教养结合、自然渗透”,通过养育过程对幼儿进行潜移默化的教育和影响,引导他们学会生活技能、提高自理能力,也帮助他们形成生活规则、建立亲子关系这些习惯的培养与自我保护能力的提高特别需要家园双方相互配合、长期坚持,共同促进幼儿健康行为的养成,这是保护生命、促进健康的重要方面学校学生管理方案「篇二」为进一步贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教基〔2121)13号)、省教育厅、吴江区教育局《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神,加强并优化学校作业管理,探索减负增效新举措,科学有效地提高教学质量,为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础现就进一步加强我校作业管理提出如下要求
一、加强领导,明确作业管理的重要意义作业是学校教学活动的一个重要环节,是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式,具有检测学生学习成效,训练学生思维,培养学生良好学习习惯,优化学习策略,提升学生核心素养的功能每位教师要准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价的有机结合,提高设计作业和运用作业改进教学的能力,通过精心组织并有效实施作业,增强教学工作的针对性和有效性,促进教学质量的提升,从而切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长作业领导小组组长张爱娟副组长严勤英陈丽君王佳润谢建荣富寅娟陆倩倩组员各教研组长
二、细化要求,确保作业管理的有效落实-作业布置及批改总要求
1.熟悉本学科课程标准及各年级的教材安排,重点了解所教年级教材的特点
2.根据课程标准及教材内容设置作业,不搞惩罚性抄写
3.重视对学生进行英语书写的训练
4.及时批改作业抄写类作业当天批改,练习、考查类作业12天完成批改〜
5.培养学生良好的作业习惯,努力保证学生作业本封面填写齐全,簿本整洁,书面端正,格式统一,正确率高,及时订正CD本在左上角标注清楚,并在相应位子填写班级姓名;同步练在姓名贴上填写班级姓名,统一贴在左上角,以上内容皆有任课教师填写
6.1-2年级不布置书面家庭作业
7.3-6年级每天书面作业时间不超过60分钟
8.指导学生基本在校内完成书面作业
(二)作业本设置【语文作业本设置】「2年级抄写(习字册)、听写、补充习题、写话、自主作业3飞年级课堂作业(抄写、自主作业)、听写、补充习题、大作、小作【数学作业本设置】课堂作业、补充习题、自主作业【英语作业本设置】12年级C本(一年级下学期开始)、D本(二年级下学期开始)同步练习册〜3~4年级C本、D本、同步练习册、自主作业56年级C本、D本、同步练习册、作文、自主作业〜
(三)作业书写及批改要求
1.作业本封面由老师统一书写,封面上的内容要填写完整,作业本类型要标注清楚
2.学生作业用笔及用笔颜色要统一,4飞年级用黑色钢笔或水笔(除数学操作题外),作业本上可以用修正带,练习卷和考试卷均不得用修正带作业格式要统O
3.学生作业本(含订正)应及时批改批改时要一题一批,用“或“X”表示,批改符号要端正规范
4.教师批改作业以等第评价,等第均为“优、良、及格”,提倡鼓励性评价12年级,教师批改的等第与日期写在学生作业的下一行右下角处,36年级(除作〜〜文本),教师批改的等第写在计分格里
(四)作业格式要求【练习本(3~6年级语文、数学、英语)】
1.每次作业的第一行要居中写课题
2.课题下一行序号格里要标注题号,写上题目要求
3.语文和英语的抄写、听写,应将作业纸折成四格,每格抄写或听写一个词语,一行抄写4个词语写完一行后换一行时,要空一行,从最左边开始
4.做完一题要空一行
5.作业完成后空1行在右下角处画计分格
6.如有错误,在计分格下一行最左边写“订正”学生在“订正”下一行最左边开始,抄写或听写错误,每个词语横向订正1行课堂练习中出现错处将题目抄写完整,订正一遍
7.下一次作业空2行再写【补充习题或英语同步练习册】
1.按要求完成作业语文一篇课文一次作业,数学和英语均一课时一次作业
2.每次作业要求在题目右上角画计分格(长
4.5厘米、宽
1.5厘米)
3.学生做错,
一、二年级可把圈出的错题擦掉后在原处订正;三至六年级有订正栏则订正在订正栏里,没有订正栏的订正在错题旁边【习字册(12年级抄写)】〜
1.一课为一次作业,一行一批,教师发现有错字或错的词语应划出或圈出,并要求学生修改
2.所有红色部分的字都要描【四线三格本、田字格本】
1.每次作业要居中写上课题
2.课题下一行左起第1格开始书写听写内容为了美观,写完第1个字母、音节或词语空一格再写第2个字母、音节或词语
3.写完一行后换一行,从下一行的第1格开始书写,不用空行
4.如有错误,在等第下一行最左边写“订正”学生在“订正”下一行第1格开始,每个订正1行
5.下一次作业空2行再写
6.田字格本听写以词语为主,要写拼音批改时字音、字形都要批改订正时字音、字形都要订正【作文本(36年级作文)】〜L第一页第一行居中写“目录”(两字中间不空格),从第二行起写序号和作文题目,等第写在此行最后两格;第二张纸开始写第一篇作文
2.作文题居中写在第一行
3.正文应另起一行,左起空两格开始写,每小节均应另起一行空两格
4.标点写在格子左下角,每行第一格不写标点
5.成绩为等第,优、良、及格,成绩写在作文题目的右边,日期写在最后(若有总批,日期写在总批之后)
6.一篇作文写完后换一页纸再写下一篇作文每次大作文要打草稿,教师要在草稿上进行修改
7.教师详批要占全班总数三分之一(有眉批或总批),每次作文交替详批的对象,每个学生至少三次作文轮到一次详批备注写话本参照作文本格式,可不写目录、眉批和总批,多圈画好词好句,激发学生写话兴趣鼓励一年级下学期开始进行写话练习
(五)作业的控制与审核加强作业质量监督学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度,形成每日备案教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查各科家庭作业由教研组长把关,反思过去作业设计的内容和形式,分析低效、无效作业的形成及危害,形成新的作业设计理念研究拓展作业设计的内容和形式加强作业总量监控由班主任负责协调,对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量,杜绝出现作业超量现象的发生
一、二年级不布置书面家庭作业,中高年级每天书面家庭作业总量,分别控制在1小时以内各班班主任根据。