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学习高效课堂的心得体会学习高效课堂的心得体会「篇一」当今社会,知识经济已见端倪,人们普遍感觉到学习的重要性学习是一个人终生获得知识,取得经验,转化为行为的重要途径要学习好,就得讲究科学的学习方法所谓学习方法,就是人们在学习过程中所采用的手段和途径它包括知识的方法,学习技能的方法,发展智力与培养能力的方法那么,怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点,带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,在课堂上着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论具体要求
1.要充分认识老师讲课的重要作用教师在课堂教学中对学生的帮助是至关重要的教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多,这也是学生自己看书或是家教无法替代的课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路因此,每个学生都应该虚心向老师学习,在老师的启发诱导下上好每一节课
2.要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,千万不能思想开小差如果在老师启发下,自己有了比较好的想法,可以在笔记本上记下来,等下课后再去深入思考或请教老师和同学总之,课堂上的“分心”,是学习的大敌
3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前,自己试作判断、试下结论看看自己想的与老师讲的是否一致,找出对与不对的原因我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!在集中培训学习中,听了好多现代教育教学理论,结合高效堂,更新了教育教学观念我深刻地认识到在学习观上,要以学生为本,将学生看成是学习的主体,学生是数学学习的主人;在课程观上,教学不再只是忠实地传递和接受的过程,而是创建与开发的过程;在教学观上,教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流新课程注重过程与方法,注重学生的感受、体验和经历不仅教师的观念发生了变化,而且教师的角色也发生了变化,教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者自己也体会到,要转变观念,解放学生,让学生学会生活,引导学生追求崇高的精神境界,培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生,去感染学生才是我们应有的教育价值观新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系,是师生个性魅力的生动体现,是师生相互关爱的结果同时我们应该去做一个创新型的教师,有崇高的职业理想,全新的教育观念,合理的知识结构,熟练的教学监控能力,熟练的课堂教学管理艺术在教学评价上,应着眼于学生,注重长期的效应,注重过程的评价评价的目的不是为了证明,而是为了发展课堂教学的能力得到提高听了专家的精彩的讲解,我深受启发在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课作为一名新教师,要做到为人师表,我还有许多地方要学习,我将以老教师们为榜样,恪守教师的职业道德,刻苦钻研在教学中,我会努力去工作,丰富自己,让自己成为学生学习的引导者、促进者,而在生活中成为他们的朋友,争取早日成为一名合格的人民教师
4.要力求当“堂堂清”理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程那么,怎样才能做到当堂理解呢?在课堂上,你想的应与老师讲的统一,你思考的问题应与老师讲的问题统一在教师的启发下,你要始终开动脑筋,积极思考如果在思考中出现不理解或理解不透的地方,应举手提出问题如果课堂上老师没有时间解答你的问题,应继续听老师的讲解,课后再去请教老师
5.要跟着老师的思路走听课是为了增长知识和发展智力因此,不能把知识听懂了就算课听好了高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识,更应该注意老师讲课的思路,追着老师的思路跑,目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚学习老师是如何进行周密科学思考的,从而提高自己的思维能力和智力水平
6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义当老师讲解这些关键知识时,你一定要特别注意,抓住不放同样,不抓住学科特点的关键学习,也会影响你的学习效果实际上,各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点,学生在学习中就应注意这些学科的特点如物理课要特别注意观察和实验,在获得感性知识的基础上,通过思考来掌握科学概念和规律;数学则必需通过大量演算、证明等练习获得基本知识,从而培养数学思维能力;语文和外语在听课时,主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点,并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力,以便更好地理解和掌握语言和文字同学们,努力掌握科学的学习方法,在学习活动过程中尽可能节省时间,从而提高学习效率和成绩,相信每一位同学在以后的学习中都能取得理想的成绩学习高效课堂的心得体会「篇二」有幸参加了—组织的—高效课堂学习活动,感想颇多,现择其最深处言说,旨在抛砖引玉,以就教于方家教学的一切旨归在于学生的能力的提升,这毋庸置疑但是,在正常的教学活动中,作为教师的我们总是会自觉或不自觉地偏离这一方向,特别是心理虽然明白这一宗旨,但是在课堂上上演独角戏,甚而至于颇为自得其根本原因就是太相信自己,不愿放手给学生,特别是当学生对问题的解读出现偏差甚而至于是错误时,教师不是于关节处点拨而是大包大揽当然有时不敢放手给学生的原因是教师备课的不深入,学生的思维发散很活跃的时候,教师出现挂黑板的现象这种不愿与不敢的现象长期阻碍了教学质的突破,而这次在—二中上课的教师则让我眼前一亮,心中一震来自湖南的肖绍华老师所上的《虞美人》、来自福建的王琛老师和来自安徽的梁蕾老师同时所上的《书愤》都不约而同的的组织了形式多样的学生活动首先她们都有备课深入、层次分明的导学案,调动学生在预习时不仅在基础知识环节还在思维发散环节有了各自的不同程度的收获与感悟,当教师于课堂上展示来自于学生导学案上的问题时,便引发了学生的强烈反响学生之所以有如此强烈的反响,其根本原因就是课堂上即将要解决的问题就是来自于他们自己,于己有关,自然兴趣盎然其次,利用学生青春期的争强好胜的特点,分出不同的学习小组,并起了不同的组名教师根据每一小组在课堂上发言次数的多少以及发言质量的高下,评判出本节课堂的优胜小组,这样既调动了学生的积极发言的兴趣又培养了学生团队合作的意识最后,发动学生对自己的同学对问题的解答的答案进行不同层面的质疑,这既培养了学生的于无疑处有疑的习惯,又激发了他们对学习的热忱这样的课堂自然效果显著课堂之上学生必须动起来,当学生动起来的课堂也一定是生动的课堂,生动的课堂自然是高校的课堂学习高效课堂的心得体会「篇三」利用空余时间研读了李炳亭《高效课堂22条》,使我深受启发回想自己平时的课堂,真没多少“高效”课堂,在课堂上,自己顶多只能算是个讲师,只顾嘶声力竭的去讲,生怕哪个重点被遗漏,而学生的学习效果却不尽理想叶圣陶先生曾说“谓教师主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔不绝讲说,学生默默聆受这样的低效的课堂怎能出高效的成绩呢?在日常的教学中,怎样摘除掉学生眼中那个喋喋不休的的老师,如何做一个善于引导而深受学生喜欢的导师呢?
一、转变观念新课程强调“学生为主体,教师为主导”倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师变课堂的“主导者”,而不是“主宰者”教师应该摒弃“满堂灌”“一支粉笔一张嘴”的传统思想,应该把握讲授的时机,对于“该讲的不讲,不该讲的却滔滔不绝的说个不停”,对于难度不大,却容易被学生混的基本概念或相关技能,教师可以再适当的基础上加以适当的点播,归纳,总结教师引导学生去自主的学习,鼓励学生自主去探究学习让学生真正成为学习的主人,让孩子通过讨论、思考、得出结论更不要轻易否定孩子的结论,肯定孩子思考的结果,让孩子大胆的去想,只有孩子真正的去想了,他们才会真正的领悟,当学生遇到困惑时,我们不能一下子就告知学生答案,教师更应该去引导学生去思考去探究
二、课前预热课前要做好充分的准备,认真研究授课内容的重难点,教师还应该为自己课前做好准备,检查授课中的多媒体课件,教学素材,为学生提供相应的素材,信息技术的情景导入是教学中最关键的部分可创设一些生活性、趣味性、悬念性的情景让学生去思考,去探究、去思考在讲解新课的引入是否新颖有趣,能否在短时内吸引学生的注意力,直接关系到这节课教学的成功与否教师的“导入”能力决定课的“导入”水平“导入”的类型“导入”设计的切入点,可以由下面几方面考虑
1.以提出新奇、有趣的问题导入提问是教师最广泛、最经常采用的一种教学手段提问除了巩固知识外,还应该有所启发、引趣的作用,特别是在课的起始,提出的问题与学生已知的生活常识结合起来,这样能使学生产生积极的思维,丰富的联想、浓厚的兴趣
2.以生动形象的叙述导入生动形象的语言可以唤起学生注意,假如在生动形象的叙述中,再设计出科学、合理的,恰如其分的,带有情趣细节的描述,那么这种信息技术课效果会突出,尤其是作为一节课的“开场白”第一种讲笑话有一天小胖在用电脑,用着用着,发现电脑屏幕上出现了很多熊猫,小东告诉它这是中了熊猫病毒了,小胖很是着急,他说“我的电脑会死去吗?”小东说用“杀毒软件杀掉就可以了,在小东离开时,小胖一下子把电源插头拔了,回来时,小东问他为什么把电源拔了,小胖说“只要我拔掉插头就可以把它活活饿了!”第二种讲故事例如在讲《认识计算机》一课时,上课时候,将“笨兔兔的故事”-引入本课的教学内容例在20xx年的4月,我来到了这个世界,并由出生日期得到了自己的代号一一
8.04o当然,和我同一天出生的兄弟们还有很多,我只是其中之-O我们出生之后,每个人坐上一张被人们叫做“光盘”的碟子,奔赴世界各地,寻找自己的归宿我们只有找到住处,才可以发挥我们的能力,而我们并不像人们一样,住在钢筋水泥的格子里面,我们住的地方,是一块叫做硬盘的空间第三种猜谜语例如在讲解《制作个性化日历》一课时,我先把谜面展示给学生看,庄严立墙壁,每天换新衣,旧的随手扔,叫人争朝夕
3.以引人入胜的电教教学导入上课时采用幻灯片,投影、录像视频、计算机等现代化教育手段能将授课内容的有关部分用电教手段展示出来,那么激发学生的学习兴趣无疑是相当重要例在讲《认识计算机》一课时,我借助幻灯片,展示了几张具有代表性的图片(包括第一台计算机,PC机,笔记本等),通过动画来了解电脑的外部设备和内部设备,使学生通过直观来了解电脑的外部设备及内部设备引导学生思考计算机经历了哪些变化,这些变化在我们的生活中有什么作用?然后通过分组合作的方式,引导学生思路构建20年后计算机
4.以音乐艺术作品的欣赏导入优秀音乐艺术作品能陶冶人的情操,丰富人的情感如果在讲课起始阶段,能把本课内容相关的优美动听的歌曲引入课堂教学,那么这样学生不仅得到快感、乐趣和享受而且能使学生更深入的理解教材例在教学《制作特色贺卡》一课时,在上新课时,先请学生欣赏《感恩的心》这首歌,结合教师的讲解,不仅课堂气氛生动活泼,还能把学生带进教学情境中作为一个老师,我们要成为一个“导师”而不是“讲师”,把课堂还给孩子,学生自主探索的空间,为学生营造宽松和谐的氛围,让他们学得更主动、更轻松;力求在探索知识的过程中,培养学生的实践能力、创造能力、合作精神学习高效课堂的心得体会「篇四」通过假期学习使我对高效课堂有了更深入的了解通过学习使我受益匪浅,得到如下启发启发1:探究学案要保证提前1天发到学生手中,这样在黑板展示和点评效率都较高启发2预习案的答案可考虑提前公布,课堂上只适当处理疑难,给学生留时间朗读、背诵相关知识启发3展示学生要指定,点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法启发4导学案改法,全班收齐可每组抽1-2人,针对性面批,同时检查小组整体情况,并给出总分然后组内互批最后,老师抽查给出评价启发5合作探究题处理时,不要先公布任务,讨论5-10分钟后,在公布任务然后,再针对性讨论总结答案启发6点评展示时,一题最好两组展示,两人点评,可增强学生对比学习能力启发7老师重视学科班长的培训、辅导,由学科班长培训小组长,小组长分层培训组员启发8老师应深入钻研教材,从学生实际出发,设计教学内容和难度时注意分层进行,适当时间在编写导学案时可吸纳学生参与设计启发9在使用导学案时,不忘联系课本相关内容;在学生完成导学案时,不忘引导学生深入思考问题;在课堂听讲时,不忘提醒学生记录和总结归纳知识;在导学案内容的设置中,应有意识地增加学生获取文本信息能力的训练在三面都是黑板的教室里,找不到老师的影子,老师只是在“不启,不懂,不发”的关键时刻出现这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性,真正做到了学为主体这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力,真正是“我要学我想如果我们能长期坚持这种做法,那么在学生们离开了这所学校后,不管在哪里学习,他们也都知道自己今后怎样学习,因为他们已经掌握了一定的学习能力今后我要取高效课堂的地理教学之长,结合我校学生的实际,在以后的地理教学中,形成自己独特的课堂特色在今后的教学中我会尽量做到
1、开放课堂,自主学习要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来一一身动、心动、神动让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围
2、教学要面向全体以往教学只注重面向好生、中等生,忽略差生在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围高效课堂的成功启示我们,在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的快乐进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率学习高效课堂的心得体会「篇五」
二、认真上课在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间给学生营造轻松和谐民主的学习氛围教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法因为授之以鱼不如授之以渔
三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研慢慢的就有提高了同时也帮他们树立信心,相信自己。