大学听课评议记录总结

大学听课评议记录总结大学听课评议记录总结「篇一」在学校的精心安排下，我们有幸观摩了南京晓庄学院莫愁校区两位教师的汉语课，他们两人讲得十分精彩，通过观摩这两节课，使我受益匪浅下面是我在观摩后的体会和收获首先，我觉得这两位老师事先都精心地设计了课堂教学，准备非常充分教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程从这两位教师的课堂教学中，我感受到他们的准备是相当充分的教外国学生和教中国学生的方法有本质的区别，老师不能照搬教中国学生的那一套来教导外国学生，唯有不断创新，才会有良好的教学效果其次，这两位老师都注重教学导入，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得课堂有趣外国学生学习汉语，口语是一个难关，如果攻下了口语这一阻碍，对他们以后的汉语学习很有利，所以，在这两位老师的课堂上，口语练习和听力练习占的比重非常大在上课的过程中，老师会让学生各自扮演不同的角色，表演不同的场景对话，并给予鼓励和纠正，这种方法使课堂氛围既轻松又活跃，起到事半功倍的教学效果最后，这两位老师的教态非常自然和大方，对学生非常亲和，把学生看成是和自己平等的，没有传统的老师对学生那种高高在上的感觉我认为这一点非常重作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成以上是我在听课中的一些心得体会和看法通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的.地方同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能有效地去引导学生怎样表达才让学生听懂听明白？怎样让学生喜欢上我的课听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平相信，这些收获会让我受益匪浅大学听课评议记录总结「篇七」从二月底开始，大名回中教学活动进入听课周作为一名实习生，我有幸参加本次的听课学习活动经过两周的听课学习，让我开阔了眼界，丰富了教学历程，学到很多东西，受到很多启发，联系着一个多月的实习教学中的经验和问题以及在大学学到的理论知识，说一说我的心得体会大名回中采用的是杜郎口教学模式通过在大学学到的、向本校老师的学习和请教以及一个多月的亲身教学经历，我了解到，与传统教学模式不同，杜郎口教学模式最大的特色就是在课堂上让学生真正动起来在学习中，老师和学生之间的人格是平等的，相互学习，教学相长，老师不再是权威，而是学生学习的参与者、引导者、合作者班内学生以小组为单位，合作学习，相互帮助，共同探究通过小组间的讨论合作，集思广益，是学生对问题的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透彻，使学生真正成为课堂的主人，而老师要起到穿针引线的作用让学生以自己的方式分享自己的声音学生各抒己见，积极性很高新的课堂模式，使学生互相取长补短，共同进步，培养学生的合作团队精神杜郎口模式教学还有一个特点，就是课前都会提前发给学生一份由各科学习组老师精心编写的学案，让学生课前预习并有目的地自主学习，体现了“先学后教，学案导学，精讲点拨，当堂达标”的高效教学模式通过课前学案预习，让学生了解本节课所学知识，通过基础知识训练，既让学生找到自己的薄弱点，又让老师在教学中具有针对性，对症下药，真正体现学生的主体地位，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，教师真正做到点拨、解惑、升华课堂上，教师成熟的教态、教姿、教风给我留下了深刻的印象，精心地备课让我很感动，独特的教学设计也让我很敬佩人们常说教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心教学并不是简简单单地把书本知识让学生知道，而是能在课堂这个小小的舞台上演绎出属于你自己的传奇由于本校学习并实施杜郎口教学模式还不到一年，时间不长，所以实施过程还不是很成熟，在实施过程中仍然存在一些问题一是在学案的编排上要典型初一的学生刚接触初中知识，对知识点还会有一种模糊状态，本校有一部分学生基础知识较差，在题目的选取上不仅要有典型性，还要符合学生的实际学习情况难度最好让学生“跳一跳就够着”，学案上的内容既要完成学习目标，有不可涉及太多，题目设计要有梯度，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的独立性和自主性以及解题能力二是教学流程中的合作探究环节可以更灵活一点在听一节数学课时，我发现大多学生的合作探究缺乏在个人思考基础上的真正合作探究，只是流于形式有的学生还会趁此机会闲谈说题外话，出现一些混乱现象其实，对于那些基础的、难度很小的题目不用讨论，没有必要非要小组讨论，既可以节约课堂时间，又可以提高课堂效率，不要拘泥于形式，二是要根据实际情况而定三是教师在讲解时一定要突出“精”（心得体会）正正体现出“点拨”的作用和效果，使学生在自己分析解决问题时快速找到切入点，合理剖析疑点，正确分清易混淆点，正学会解决问题通过这段时间的听课活动，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的实习教学工作带来了很大的帮助，同时又看到了自己的不足，让我思考怎样引导和组织学生学习，思考怎样编写好导学案，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，不断地向有经验的老师学习，博采众长，不断地提升自身的素质，充分利用一切学习机会，多对比，找到自身存在的问题，多反思，弥补自己的不足，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界一“寓教于乐”大学听课评议记录总结「篇八」在教导处的安排下，我有幸参加了20xx全国著名教育家窦桂梅高效课堂教学观摩活动一走进昆明的听课活动非常感谢学校领导给了我这个学习的机会本次活动从4月13日8:30开始，到4月14日16:00结束两天一共听了4节课和4个讲座13日上午，全国著名教育家窦桂梅老师上示范课《魅力》（苏教版），课后听了窦桂梅老师的讲座《改造我们的课堂》下午听了清华附小胡兰老师的示范课《小猪变形记》（绘图本）和《清华附小1+X课程育人模式的构建》的讲座14日上午听了江苏省海安县实验小学许习白老师的古诗示范课《寻隐者不遇》和《理想的语文教学》的讲座下午听了昆明任东华老师的示范课《卧薪尝胆》，和陈洁老师的讲座《让语言学习与人文熏陶在课堂上同生共长》虽然四位老师的示范课都是苏教版的课文，但是教学是相通的，整个听课学习的过程使我受益匪浅，感到各位教师不但素质过硬，而且极富有教学智慧，亲和力也很强他们在课堂上创造出了博爱、和谐、轻松的学习氛围，教学的组织都是以学生为本，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在参与教学的过程中自主探究新知，这些都值得我学习的现将自己听课后的一些心得总结如下

一、要改造我们的课堂，首先要改造自己窦桂梅老师的课上，不论从学生朗读的指导，对学生的评价、鼓励，都能感受到教师扎实的教学基本功和厚实的知识素养讲座中，窦老师提倡教师要针对不同的文本上出不同的味道童话要有童话味，小说要有小说味，古诗要有古诗的韵味这就要求教师具备应有的文学素养，才能对文本有正确的判断，即抓住文体意识特别是对于小学高段的课文而言，要抓住矛盾的主要冲突，渗透小说的文本特色，神话传说的特色，童话题材的特色，与文中人物进行对话，让自己在文中好好的活一回，做个“长大了的儿童”改造自己就得多学习学普通话的发音，朗读的技巧，指导朗读的方法，学习与文本有关的知识等等“要给学生一瓢水，教师要有长流水”只有不断的学习，才能提升自身的学科素养

二、指导学生进行有效的课外阅读学生的知识除了从课本上获得，更多的应该从课外阅读中来获取指导学生进行有效的课外阅读，能最大限度地让学生获得许多知识如何指导呢胡兰老师提倡重视儿童的阅读，让学生得法与课内，上导读课、阅读分享课，开展主题阅读活动，给学生提供一些阅读书目等这些有效的指导读书法，使我对阅读指导方法有更明确的认识

三、古诗教学应注重文本的挖掘与许老师的古诗教学对比，自己的教学还处在会理解诗意，体会作者表达的感情的层面上而许老师在读、说、写、情几个方面层层深入，留给学生足够的自主空间，学生学得积极主动课前还应多了解与古诗背景相关的资料，充分挖掘文本，给学生提供更多的思考空间通过听了4位老师的课，在反思对照自己的教学，就发现自己和他们有很大的差距，看出了自身的弱点，也许由于懒惰、也许由于时间关系疏于学习，自己的授课水平一直是原地踏步这是我自己的体会也是反思总之，在今后的教学过程中，我应该积极学习，本着为学生负责的原则与态度，提高自我素质，提高学生能力，提高教学质量再此，再次感谢学校领导给了我这个学习提高的机会大学听课评议记录总结「篇九」学年第一学期，在全院听课评课的活动中，我在教师同仁的倾心帮助下，完成了听课的任务，学习了优秀教师的长处，提高了我的教学技能水平作为青年教师的我，在本学期初首次作为专职教师站在三尺讲台，满怀激情地开始了教师生涯的第一节课作为英语教师的我，满怀期待地与学生一起成长，帮助学生提高英语听说读写译的水平，综合运用教学方法解决学生出现的问题，真正实现教学相长我深知，只有教师课前备课充分、课中积极热情、课后总结反思，才能够更好地实现教学技能的提升，才能够使学生感受到英语的魅力，进而使学生的学习由被动改为主动，把英语课堂所学知识运用到人生课堂，实现教师“传道授业解惑”的价值现就听课方面心得体会进行总结

一、结合学生实际，有针对性地进行备课教学设计是老师为达到教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程在备课过程中，不仅要备好英语知识点的内容，更应该结合大学生的基础知识掌握情况和专业特色，备好“以点带面”的“面”，包括所举例子、隐身含义、课堂活动和生活中的实际应用范畴让英语贴近学生生活实际，使学生感受英语的魅力，使学生认识到英语的实用性，从而激发学生内在学习动机，主动学习并爱上英语

二、教师以身作则，带领学生主动走入英语世界教学过程中，教师应满怀激情，带着对英语的热爱开始每一节课，使学生感受到英语的魅力，让学生主动走入英语世界这就包括与学生的互动、时刻观察学生的学习状态、学生对于英语的感受等教师的教姿教态应得当，处理好教师课堂形象，亲切但不失威严，严肃但不失活泼从导入新课、课文精讲到最后小结，每一句话都要精炼，每一个问题都要恰到好处，使学生紧跟老师思路问题设置应由简至难，应根据问题的难易度选择提问程度高低的学生，在知识难度把握上处理得当，由简至难，做到突出重点、解决难点在与学生互动过程中，应更注重与学生实际生活相联系，给予学生主动提问的机会，使学生积极主动参与到教学过程中，真正实现教学相长

三、以知识为手段，促进学生自身发展“以人为本”是中华文化的精华一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念在英语教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养在本次听课活动中，几位教师都能从全面培养学生英语素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索由于我长期处于学校，作为学生进行学习，而极少从教学的角度出发考虑问题，因此我们自然而然形成的教学观念与实际的教学过程、尤其是与优秀教师多年积累的教学经验存在着差距，这些差距体现在教学的具体过程之中，如对学生理解方式的不同掌握等通过这些具体事例和细节的分析，我从中发现了自身存在的不足，今后将努力从小事做起，然后才能将授课做好教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师大学听课评议记录总结「篇十」首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“20xx全国著名特级教师一一小学语文高效课堂大型教学观摩活动”两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念江苏省海安县实验小学教导主任，南通市小学语文学科带头人，江苏省小学语文特级教师许习白老师带来的示范课苏教版《寻隐者不遇》这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章，整堂课由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程这节课，徐老师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文同时许老师还向听课的老师传递了另一信息我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗，透过这扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些让孩子看到更多更美的风景童漫作文教育专家，著名特级教师宋运来老师带来的示范课《悦读漫画写作》宋老师是一位非常幽默风趣，充满活力和激情的人不愧是一位高手，宋老师的课被安排在下午，而且是一节90分钟的课，他却能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏，而且还到处闪烁智慧的光芒不仅孩子如此，听课的老师如此与此同时，我恍然大悟，刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释课程安排是这样写的《悦读漫画写作》，当时我以为是工作人员的疏忽，把“阅读”写成了“悦读”，可是，听完宋老师的示范课后，我知道是我错了，毋庸置疑就应是“悦读漫画写作”上课开始，宋老师设计了一个现场招物启事的环节，随后学生交流拾金的经历板书“拾金要昧”“拾金不昧”接下来是一活动，播放歌曲〈一分钱〉，这时学生的热情充分调动起来了进入本节课的主题出示图片灰太郎和100元大钞，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事看图片想“拾金”发生在什么时间什么地方灰太郎会发现钞票吗宋老师循循善诱，在老师的引导下，一篇有声有色的作文诞生了最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导，可交流时，孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的不得不感慨这就是名师风范，是值得我学习和追求的境界张敬义老师在教学《我和祖父的园子》一文时，采用了游戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的积极主动性，对课标的讲解也有独到的地方我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色要，只有平等地看待学生，学生才会亲近你，喜欢你，从而喜欢上你的课堂，教学效果就会异常地出彩尤其是对外国学生，他们非常重视跟老师之间平等的关系以上是我南京晓庄学院莫愁校区两位老师上课后的感受，我会把从中学习到的方法铭记在心，运用到实践中去大学听课评议记录总结「篇二」现在开学已经两个星期了第二周，学校初一年级开始了正式上课，我也开始跟着我的指导老师听课，我的指导老师贾老师教六个班，初一每个班地理课有两节，我这周听了其中一个班六班的课记得第一节课时，他给同学们讲什么是地理，说在两个字前面分别加上“悟”和“穷”，四个字是说通过感悟地球上等我事情来发现其中的道理贾老师上课非常有意思，致使同学们上课都很认真的听他说，没有人开小差，在此之前我以为他是一个上课对学生们比较严厉的人，因为在我的印象里年级主任都是特别严厉，特别厉害的，但是贾老师和我想象的完全不一样我听了贾老师这两节课，他都是用思维导图的形式将所讲章节重点写在黑板上，方便同学们理解以及记忆贾老师人生阅历丰富，讲课时总能联系起来许多生活中的小事情，将其放到地理知识中，促使同学们对这门课有兴趣，能够将这门课程学好，学好地理以后可以将其知识运用到生活中通过听这两次课，收获了很多，以后在讲课时我也要把每个章节的知识写成思维导图向学生们展示，并且在讲课时不要照搬课本上的内容，要联系到自己的生活经历大学听课评议记录总结「篇三」《秋天的雨》老师一共用了两个课时，进行教学第一课时主要是引导学生在读准字音的基础上，让学生初步感知课文这节课上李老师以四季的雨的特点导入，通过叙述春雨、夏雨、冬雨的特点引入学习的重点“秋天的雨”的特点然后通过声情并茂的朗读极富感染力给学生补充了一首小诗，进一步渲染秋天的美好在新授环节老师首先检查学生的预习情况，安排学生初读课文，检查学生对生词的掌握情况接着老师让学生推荐人来读，读完以后学生进行互评由于这篇课文的轻生词，多音字较多，老师通过这一环节对这些易错点进行讲解，多次重复，增强记忆力，确保每位同学读准字音在对字词的讲解上，李老师从字音，字形等方面分别进行教学，识字认词方法多样并且鼓励学生自主学习，自己找出形近字、多音字用自己的方法进行识记接下来让学生再读课文，并且带着问题去读，思考作者从那些方面，来写秋天的雨？为了使阅读老师更加高效，给出了一些引导，如何读，如何批注进一步提出更具体的要求读完以后学生很快的回答出来（声音、气味、颜色），紧接着老师引导同学概括文章内容，分析结构，得出文章是按照“总一分一总”的结构来写，这里老师的亮点是通过对文章的分析学习，来指导学生写作，让学生学习在习作中去学习使用这种结构，在文章的学习理解的基础上，提高学生习作水平，学习写作方法第一课时最后一个环节是学习第一段，理解为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门首先老师从分析句子入手，然后让学生联系生活实际理解，简单高效李老师的这节课整个过程，十分的生动，入情入景，整节课上李老师利用她的感染力和小幽默以及和学生多样的互动把课把课堂打造的丰富，有趣，这是一件很需要功力的事情，只有老师把课上的有趣，学生才会有积极性去听，才会跟着老师一起去感受，体会，学生爱上了课堂就没有理由学不好此外李老师对学生的评价也是十分多样，老师会根据不同学生的特点来进行评价，会让学生感受到重视课堂教学是一门深奥的艺术，而每位老师的艺术风格都不尽相同，如何让学生爱上你的艺术，这是一份任重道远的事情大学听课评议记录总结「篇四」10月30日，我镇一行四人观摩了在长岭一小举行的教研课活动此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在教学路途上摸索前进的教师来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多下面我就谈谈我对此次活动的心得体会第

一、吃透教材、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本张占杰老师在教学《病房里的故事》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础王喜岩老师的《“真美”与“真糟”》把人的心理活动形象阐述得淋漓尽致曲红影老师《教的初步认识》一课中，她联系生活实际，让学生知道生活中处处有角，激发了学生的无限乐趣整节课在曲老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷第

二、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者这几位老师都充分的做到了这点注重知识的传授与能力的培养相结合，各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的第

三、教学过程精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点第

四、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决第

五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言，对我感触很深在以后的在指导教学上，要老师也多运用这些激励性的语言通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课大学听课评议记录总结「篇五」我的实习学校每个学期每位老师都会进行一次公开课，今天我听了初一语文老师李老师的公开课，使我收获颇丰李老师以前一直在初三年级授课，教学经验极其丰富在此，将心得体会总结如下、导入设计新颖多样1好的开头能起到先声夺人的功效巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考李老师通过图片、问题等多种方法综合导入，对于激发学生兴趣、调动学生学习的积极性主动性起到了非常好的作用、自主学习成主导2现在的课堂教学不再是单一的教师教、学生学、满堂灌的过程，而是在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂教学中时学习的主人，教师只是学习过程中的组织者、引导者与参与者新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究学习，在课堂上体现得淋漓尽致开始是李老师先将印好的导学案提前一晚发给学生，让学生自主学习，掌握基本知识点，然后通过小组合作，提出并解决问题在学生学习、合作的过程中，老师在巡回点拨、提示、交流当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决在拓展探究环节，使课本与现实生活更加接近，学生的视野更加开阔，古板的课堂绽放出生命化的光芒、教师素质不断提高3上一堂成功的课，教师必须具备扎实的基本功，传统的观点认为教师的基本功包括一手字、一口标准的普通话、一手好文章等随着信息时代的到来，又增加了能通过网络查寻资料以及会使用多媒体制作课件等授课过程中，三位老师都能够倾听学生的声音，及时地评价、鼓励学生所有这些都证实了，随着新课程改革的推进，教师的素质得到了不断地提高当然在这次听课中，还有很多值得我学习的地方联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法积极思考，精心设计，让学生喜欢上自己的课同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理得独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力大学听课评议记录总结「篇六」作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获在听课的过程中，我收获很多

一、听课要注意的问题1）听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序俗话说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢这就要求在听课前自己先备课确实在听课过程中我也有这种体会备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室2）听课过程中要善于思考“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的3）听课后要主动与授课教师交流一则是礼貌，二则是请教的好机会当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号“老师为什么会这样讲呢？”“老师选取这个素材的目的是什么呢？”“为什么这样处理教材呢？”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态有时在交流中我还会得到一些额外的收获所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的4）听课要有选择性，避免盲目听课选择性听课教师主要根据以下几个方面一方面体现在选择教师上所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我学习的地方听优秀教师的课不代表只听老教师的课有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”！第二个方面体现在选择听的科目上每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点多听不代表听得杂，所有的科目都要听各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式其它的有选择性地去听第三个方面是体现在对时间的选择多听并不意味着频繁听听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少

二、听课后的教学感悟首先，教师的语言要有艺术的魅力听了这么多节课，我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心有时候一个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少其次，教师要注重学生对知识的生成过程新课程强调知识的生成性学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性要做到这点，学生的思考起到很大的作用教师不能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会此外，为了化解教材的难度，同时体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式的确，在实际教学中很多老师都尝试了活动教学但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实。