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做最好的老师心得体会做最好的老师心得体会「篇一」利用平时空暇的时间,我不间断地拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书读完后,感触很多真实的感受是要从今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老师!书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚,对学生无比热爱的一颗教育者的心而这种爱心成就了他的辉煌爱孩子,才能理解孩子;爱孩子,才能培育孩子的爱心;爱孩子,才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节;爱孩子,才能成为孩子的亲密朋友;爱孩子,才能真正走进孩子的内心世界作为一名教师,爱孩子就应该尊重每一位孩子学习的不同方式、能力和感受有人说“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”因此,做最好的一名教师,首先应该做到爱学生这些话听得多,看得多,而做起来却没那么容易我曾经对我的学生说过,只要你发言,没有对和错,只有自己的不同想法因此在我的课堂,每个学生的起点都一样,都是平等的,学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也是动之以情,晓之以理,尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果更重要的.是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵,实现了爱的迁移,教给了学生们如何爱别人还有教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上读后让我感到实用和可行的便是“我今天备课是不是比昨天更认真,我今天上课是不是比昨天更精彩,我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳,我今天处理突发事件是不是比昨天更机智,今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣,我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心,我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富,我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心,我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,就能不断地向“最好的老师”的境界靠近说实话,我总觉得在学困生的转化上,自己不管怎样努力都收效不大,李老师的话,使我受到了启发,也增强了信心,从而改变了以往许多的不好做法,用学生的思想和情感去体验,用真心、诚心、耐心来逐渐改变他们,使他们一点一点不断进步以前为了保证课堂纪律,完成教学任务,常常看不得学生在课堂上,别样的小动作或发出不该有的声音,否则自己就会发火呵斥他们,拜读了李老师的《做最好的老师》一书后,再遇到这样的情况,我就会变的比较冷静,慢慢地走到不遵守课堂纪律学生的身边,轻轻地模摸他的头或轻轻地碰碰他胳膊,有时讲课不便,就用目光提示他守纪律,用这样看似无声不惊的方式处理,要比发火批评学生的效果好的多,同时也能慢慢地改变自己的性格,提高自身的修养总之,“关爱”,“理解”,“尊重”,“平等”与“责任”,是我们每位教师应该遵循的理念,并应在工作中的每句话、每个动作、每个手势和眼神上体现出来,并不断地在每一堂课上,努力实现这些理念,不断地根据教育的发展,改变自己,校正自己,这正是教师的气度,教师的魅力做最好的老师心得体会「篇六」利用假期时间我有幸拜读了著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书这本书是李镇西老师25年来的教育教学思想和智的精华集萃,全方位阐释了他的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践通过对这本书的阅读,我的收获颇多每当静下来时,我总是问自己,怎样才算是“最好的老师”呢?难道不是认认真真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔仔细细批改每一本作业吗?其实,认真备好课、踏实上好课、仔细批改作业,这些都是每位教师必须做的,也是应该做的“做最好的老师”首先是要做一个受孩子衷心爱戴的老师怎样才能让孩子喜欢我们呢?作为一名教师,爱学生是很重要的爱学生说起来很简单,但做起来却较为“复杂”李镇西老师说过“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐”这句话大大的震撼了我在我的想法中,爱学生就是不体罚他们,不对他们出现语言暴力,却往往忽略了孩子们内心的想法读完此书后我便扪心自问,我真的爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗?李镇西老师让我对爱学生有了全新而深刻的理解爱学生,不仅仅是只对自己所教年级的孩子负责,更不是对自己所教的这几年负责,而是对所有的学生及学生的成长以至未来一生的负责;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是用博大的胸襟对学生的宽容“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚总之,“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力其次,“做最好的教师”是要做个有思想的老师有思想代表了一个人有灵魂,有思想代表一个人有个性书中这样说到“只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人,无异于缘木求鱼”仔细想来这是显而易见的道理,回想从教十几年的自己,不正是缺乏思想吗?工作之余从未主动思考一天或几天来的工作,思考我的课堂,思考我的学生在接受各级培训,听取专家讲座时,也只是习惯性的接受,很少主动去思考“做有思想的教师”,除了有思想,还必须要有一定的底气,如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识,那也只是一种空想李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来,有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类,样样俱全惊讶李老师哪来的那么多时间去读书,其实他早已养成“手不释卷”的习惯回想自己,真是惭愧,每次总是以没时间为借口,放弃为自己充电读了《做最好的老师》,我还体会到,每一个学生都是一粒种子,都能开花发芽、结果只是有的发得晚,有的发得早,有的开在初春,有的开在晚秋,有的枝上结果,有的根上结实,有的可作为栋梁之材.,有的作为医药之用,而有的则以自己的芳香和知识去美化人们的生活,各有各的用途这就要求我们要用不同的方法,沿着不同的规律去开发太阳每天都是新的,成长中的学生每天都是新的我们也应该每天都是新的作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西老师为榜样,力求使自己每天做得更好,有一天可以成为一名最好的老师做最好的老师心得体会「篇七」心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结“心得”和“体会”是两个不同的概念,不能混在一起同时出现体会心得一般分为学习体会,工作体会,教学体会,读后感,观后感做最好的老师心得体会「篇八」《做最好的老师》这本书中最吸引我,让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章,读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪紧,这一件件“小事”让我明白,教育无“小事”,所谓的“小事”,只是站在我们成人的角度来看问题的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特别是对于一年级的孩子,他们的年龄更小,心灵更脆弱,对老师也更信任、更有依赖感在他们的心中,老师更是神圣无比的,不允许有丝毫玷污的教育,需要我们常常站在儿童的角度看问题,所谓的“理解儿童”,不是站在成人的角度去理解,而是以儿童的心去理解儿童的心李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象特别是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处,以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法,让我深深折服总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣曾经有个学生上课总是不太专心,后来有一次稍微表现得较好时,我立即表扬了她,还请他当老师的小帮手,得到我一次又一次的信任从此她的成绩就大变样了并且最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护,从不以家长式的态度对待学生爱学生始终坚持对学生持尊重的态度即尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因实践中的许多事例使我感受到只有尊重人,才能感化人尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱在课堂中,我不仅自己做到尊重学生,对学生的思路总给予正面评价,还要求学生不轻易取笑别人,评价别人时先说优点每次当有学生在课堂上表现不如意时,我总是将学生单独留下来,先问清楚原因,再和她交流应该怎么做,因此有学生给我写到您虽然很温柔,不像有些老师很严厉,但同学都很听您的看着这些话,我很欣慰,也很幸福在今后的人生中,无论做什么事情,让我们都尽自己最大的努力,献出自己最大的爱心,做最好的老师,做孩子最喜欢的老师,让自己无悔!做最好的老师心得体会「篇二」读完了《做最好的老师》,我深深得陷入了沉思,我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”这本书没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹它所写的只是一些平凡的日常教学生活正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育
一、以教育为主题的故事应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的‘一本好书
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解决问题我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑
三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受
四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视IQ,忽视EQ;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究
一、教师的“要”
(一)教师要教育不要训斥教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化
(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长、茁壮,更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力
(三)教师要理解人性要了解学生的感受,学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看
(四)教师要多怜爱和鼓励
(五)教师要专业,专业的精神表琨在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知
二、教师的“不要”(-)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛
(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习
(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是特效药,有其极限
(四)教师不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导
(五)教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想启发
(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆
(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力
(三)学习型组织的体会
1、系统思考
2、自我增进
3、改善心智模式
4、团队学习
(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经验,落实教学工作
(五)教师专业成长师德修养,教师专业自主工作理念的实践,必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果在《做最好的老师》中,我找到了爱,在爱中找到了教育做最好的老师心得体会「篇三」雨露可以滋润花草,河水可以滋润稻田,阅读可以滋润心灵,读《做最好的老师》让我的情感得到了升华一句句朴实中浸着诗意的句子,让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱,以及对教育事业炽热的忠诚它像一盏希望的灯塔,一个智慧的宝典,一个你我随时可以求助的良师时时激励着我前进李老师对学生的爱深深打动了我,爱不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是需要用一颗“童心”去碰撞童心他可以真正融入学生生活,与学生一起玩雪、拼字照相曾经我也与孩子一起疯过,与他们打篮球、野餐随着工作时间的增加,这种活动目的不再单纯,总想着让孩子通过这种活动听你的,而且认为自己很忙,课间越来越难见到自己与孩子在一起的身影拜读了这本书,让我对“热爱学生”的爱有了全新而深刻的理解,要控制自己的情绪,站在学生的角度思考问题爱,要怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生,不仅关心学生的学习、生活、身体,而是要善于走进学生的情感世界,理解他们的情感世界,只有这样的爱,才是真正的爱李老师敏捷的思维、丰富的知识、深厚的功底更是令我深深折服,其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思要成为一名好老师,多读书,提升自己基本素养,这些都是最起码要求没有深厚的知识储备和理论修养,我们很难想象境界能提升到何处教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情以往的读书都是看手机上的文章,走马观花,做不到静下心来,更不用说做笔记,寒假读了《做最好的老师》从李老师身上更让我深深认识到用心读的重要性,课后我开始也主动书写教学反思,从反思中找到不足与成功之处,读书也在书上开始批注,随时书写自己的感受在以后的教育工作中,一定要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来在今后的工作中,让我们都尽自己最大的努力,献出自己最大的爱心,不断的研究与反思,超越自我,做最好的老师,做孩子最喜欢的老师,让自己无悔!做最好的老师心得体会「篇四」20xx年8月19日至20日,我有幸参加了望谟县20xx年暑期高中教师继续教育培训培训中听取了来自武汉的王霞老师以亲身体验为例,谈及的如何做最好的老师,感触蛮深,现总结如下
一、王老师给我的第一印象一直期待县里的培训,所以19号下午早早的来到了教室,也见到了给我们培训的老师,个子小巧,交谈下来知道她一直在做这样的培训不过能从那么远的地方不畏艰辛来到我们这,我也非常敬佩为了给我们上好课,老师早早的来到了培训地点调试设备,充分准备,我比较欣赏老师的敬业精神,这何尝不是我们教师需要的呢?只有做好了充足的准备,我们才能将知识点完整完好的教给学生,我想,这也是做最好老师应该具备的吧!随着副校长杨锐老师的介绍,我们的培训拉开了序幕
二、王老师留给我们的话,受益匪浅
1、简单的事情重复着做其实这就是老师的最好写照,不管学生毕业了多少届,我们还在那里日复一日的做着同样的事情,那么你是一成不变的,还是一直在创新?我想这就是一个师者的区别吧!
2、用爱心做事业,我拿真心对他好走上教学岗位7年,一直接触到的都是来自农村的孩子,自卑不自信,所以只有用爱,走进他们心里,拿真心对他们,真正的了解他们,他们的进步是很大的你付出了,他们也会把你真正的留在心里,那份收货与喜悦你是想不到
3、用别人可以接受的方式来爱他们我们所处的高中阶段,是孩子们转变最大的阶段每个人都有自尊心,所以我们应该先尊重孩子,让他们在互相信任的基础上来爱他们,而不是以我们认为对的方式去给予他们爱,那样他们会认为在施舍
4、改变就从不习惯开始社会是万千变化的,我们不能一直吃老本新课改来了,当然也会带来许多问题,如果我们还借用老一套的方法对待,那我们就永远out了,所以,当我们不习惯的时候,我们就要去改变自己原有的模式,创新出新的东西,从而适应社会的发展而女O
三、我对“最好的老师”的理解“做最好的老师”,是任何一个做教师的人的理想,可什么样的老师才是最好的老师呢?“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己一一我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智其实我们更应该用这样反问的方式来询问自己在教书过程中尽心尽力了吗?每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我想,我们便不断地向最好的教师的境界靠拢此时此刻,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,现在增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理只要自己肯付出,认真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,那每天就都会有新的快乐每天,我们都在和学生们零距离接触,所以只有我们才能感受到学生们的可爱之处,才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴,才能体现老师的真正价值!其实我很享受和我可爱的学生们在一起努力,一起玩耍,一起疯的日子,因为我们很快乐总之,培训结束了,我们也收获了我们该得到的东西通过这次继续教育培训,让我更加深刻的认识到,教师必须结合自身各方面因素,不断更新教育教学观念,改进教学方式,充实自身的学科知识,掌握现代信息技术,提高自己的课堂教学能力能力,使教师尽快适应课程改革需要做最好的老师!是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠!做最好的老师心得体会「篇五」读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调〃没有爱,便没有教育〃,〃在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等,教师非智力因素是第一位的〃他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切〃语重心长〃的教育都无济于事对于那些让人头疼的孩子李老师用〃科研〃的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,〃后进生〃转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个〃难教儿童〃都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。