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中学心理健康教育工作总结中学心理健康教育工作总结「篇一」学校心理健康教育的主要对象是学生,服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系,要转变教育观念,培养学生健康的心理和健全的人格,保证学生身心全面发展
一、指导思想本学期我校以教育局教育教学教研三年行动计划为重点,以开展“有效备课、有效教学、有效课堂组织形式、有效评价、有效作业设计、有效监测”主题活动为核心,以创建XX市标准化学校为动力,围绕一个中心全面启动实施《XX区教育教学教研三年行动计划》;突出两个重点打造有效课堂,培育学校骨干团队;着力三个提升“教育教学管理提升”、“教师队伍素质提升”和“教育教学质量提升”;实现六个有效,全面推进“有效课堂教学”建设加强过程管理,创新教学模式,优化教研活动坚定“科研兴教、科研兴校”的思想,开展各项活动,切实提高科研效益
二、工作回顾本学期的教科研工作要继续紧紧围绕“提升有效课堂,促进专业成长”这个目标开展工作以“磨课”活动为主阵地,以教研组为载体,扎实开展丰富多彩的教研活动具体总结如下
1、构建学习型组织,强化理论学习、培训学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高学生心理健康水平的教育活动由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的本学年我校心理健康教育在学校“育人为本,和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方面的工作
一、主要工作
1、认真做好上海市心理达标校评估工作本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估,学校心理健康教育中心根据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报总结了近三年的工作情况,认真撰写了评估报告,并查找材料制作汇报PPT按照评估标准逐条梳理几年来的文字,进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作在区通过率78%的情况下顺利通过了区的评审,最终上报上海市教育评估院评审并成为全区首批上海市心理达标校(全区中小学首批通过的26所之一)
2、举办第六届校园心理剧大赛举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛,本届大赛的主题是“乐和少年健康快乐”,要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎,鼓励原创各班在知心委员的带领下,在班主任老师的关心指导下,进行自创自编自演参与师生的热情和积极性都很高,首场中预年级和第二场初一年级的比赛中,有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩,体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视
3、开展青春期主题教育活动青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分为进一步加强女生生理和心理健康教育,增强女生青春期的自我保护意识,深入开展“关爱女孩行动”,学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以“关爱女孩,关注未来”为主题的女生青春期保健知识讲座六年级50名女同学参加了此次活动就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我保护等方面通过游戏的方式分别作了系统讲授,此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、生理的变化,以及如何正确地看待这些变化,并且让女生们认识到自己所存在的问题,在以后的学习生活中进行改进更好地成长,深受女生们的欢迎和好评
4、家庭教育工作渗透心理健康教育家长是学生的第一任老师,家庭教育环境深深地影响着孩子的成长,家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体,三者缺一不可同时,素质教育发展的要求,家庭教育工作中不可或缺的需要渗透心理健康教育本学期举办了“玫瑰课堂一一女生家长性教育”讲座此次家庭性教育讲座应吴泾镇妇联的要求在吴泾中学进行试点,我认真制作讲座PPT,精心准备讲稿,通过视频资料、大量的数据、案例,剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的原因,引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教育讲座之后,家长们纷纷表示受益匪浅,今后要重视家庭性教育问题,来帮助孩子建立正确的人生观、价值观,传授科学的知识,开启孩子健康快乐的人生
5、积极参加心理培训和完成相关调研本学期我参加了上海市“家庭治疗”的专业培训,路程远,培训量大,每次都在完成了工作了以后认真参加培训,圆满完成本学期的培训任务利用暑假参加了NCDACDF国际生涯发展咨询师课程的学习,并取得了证照另外配合上海市人口发展中心开展随迁子女人际交往状况调查,工作量大,涉及到每个年级好几个班级,我都认真按要求事先做好学生抽样工作,然后协调年级组和班主任分批完成学生测量工作,得到了人口中心工作人员的赞赏
二、日常工作
1、加强咨询工作落实个案跟踪为使学校的心理教育能够提高全体学生的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,学校心理中心通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助同时,对极个别有心理问题和心理偏差的学生进行心理辅导工作,及时疏导学生的负面心理情绪,给他们提供心理帮助如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系不良的学生等,另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了咨询和疏导,效果良好,取得了老师们得认可和赞赏本人每周一到五心理值班3-4次,每学期咨询量达五六十次,有详细记录的咨询辅导近二十次,个案跟踪2-3个,其他几位心理老师金黎芳、何禧蕾等也作了不少的辅导咨询工作
2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训开展心语心愿社团活动,一方面可以为对心理健康感兴趣的同学提供一个平台,让他们先行接受心理学的知识、理念,学习初步的心理学的助人自助的技巧,体验心理学的团体活动并从中获益,更加完善自己的心理状态,让健康的心理充满阳光;另一方面,社团本着“关心你、我、他,为每一位会员的心理健康相互支持,奉献爱心,协同发展”的宗旨,通过以社团成员为核心开展一系列活动,以点带面建立学生层面的心理互动机制按照“帮助他人,提升自己,发动学生,助人自助”的工作思路,每班延续传统设置班级心理委员制度,了解班级学生心理情况和宣传心理健康知识,开展知心委员培训、开展团体活动,不断完善助人自助的学生自我宣传教育体系
3、制定心理健康教育新三年规划根据吴泾中学20xx—20xx三年建设规划和“快乐学习健康成长”新优质学创建的要求,本学期重新修定了《上海市吴泾中学20xx—20xx心理健康教育三年规划》从心理健康教育中心硬件建设、心理健康教育队伍、快乐心理课堂、心理校本课程建设等方面对学校心理教育进行了三年规划,以期通过努力在硬件方面达到基本配置齐全,队伍方面形成专职+兼职+全员的“金字塔”心理辅导教师队伍以及形成我校心理健康教育特色等,并积极向上海市心理健康教育示范校目标努力心理健康教育是一项意义深远的工作,开展心理健康教育工作需要有探索的勇气,但更需要有行动的决心,在行动中不断创新、改善对于“乐和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式,我们还将进一步摸索和研究,希望得到学校领导的支持,以及专家的帮助和指导,以便更加科学、有效地搞好这项工作,进一步培养学生良好的心理品质,促进学生个性社会化的实现,为“乐和”校园作出新的贡献中学心理健康教育工作总结「篇四」在学校领导的支持与全校师生的广泛参与下,我校依据现有条件,不断探索心理工作实施的方式方法,积极开展心理健康教育工作学生处积极思考、探索新形势下,学校卫生与健康工作的新路子新作法,积极开展、探索心理健康教育、疏导及诊治等工作,开展并完善心理咨询室工作心理健康教育已逐步深入到学生们的心中,为我校学生的心理健康起到了积极的影响现工作总结如下
一、完善组织机构,充分认识心理健康教育的重要性和必要性学校领导高度重视心理健康教育工作,由学校学生处管理,开展各项心理工作,积极筹备组建心理咨询室学校把心理健康教育列入学校计划并细化到每月的行事历中具体实施学校大力支持心理健康教师积极参加省、市举办的各种心理健康活动,接收最近信息,学习最新知识,与其保持密切联系我校现有专职心理教师两人,学校每学年有计划派心理健康教育教师参加各类研讨或短训学习活动以提升教师业务素质
二、我校对心理健康教育的几点做法
(一)开设心理健康教育课程,满足学生心理成长需求学校根据教学计划在高一年级及初一年级开设心理健康教育课程,两周一节,每学期达15节以上,由两位专职教师授课心理辅导课教材采用西南师范大学出版社出版教材《心理健康教育》、及借鉴外出听课学习资源,内容有层次性、针对性,贴近学生的心理需求,学生愿学乐学
(二)开设心晴社团,营造浓厚的心理健康教育氛围学校在初一年级成立校心理社团心晴社,由专职心理老师担任,通过趣味横生的团体心理辅导,兴趣浓厚的微表情、催眠知识讲解,以及悦纳自我增强学生自信心,培养学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教育氛围的建设,使学生感到幸福自己,快乐他人
(三)心理健康教育与德育相结合为了搭建师生沟通平台,让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况,我们学校给每位学生发了《家校联系本》学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面,班主任也可以像知心朋友一样给予反馈如果班主任有困惑,可以及时与心理老师联系,这也是对有限的心理咨询室服务的补充
(四)逐步开展心理个案辅导在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下,一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来,前期有问题学生辅导等个案入学后进行了初一年级学生学习能力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理健康问卷调查,在结果分析后,对心理健康状况不良的学生,在班主任的配合下,进行了心理辅导心理咨询室在筹备建设中,心理老师更多地通过班主任情况的反映与学生逐步进行一对一的个案辅导,学生信任老师,效果较好
(五)筹备组建心理咨询室在学生个体心理辅导的促进下,在我校现有条件下,为给学生提供信任的安全的咨询环境,已建立学校心理咨询室,下学期将进一步规范心理辅导室建设、保证心理辅导有序进行同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康状况,正在逐步完善各年级学生的心理档案
三、打造学校心理健康教育,形成良好的育人环境学校逐步形成浓厚的心理健康健康教育氛围,全校师生积极参与相关活动,师生理念发生转变,校园内形成心理互助的良好风气学校心理健康教育需要在探索中一步一步前进在工作中,可能要走些弯路,但只要我们用心去做,讲求实效,真正走进学生的心灵,就会渐有起色在此过程中,我们要不断总结提高,不断完善中学心理健康教育工作总结「篇五」社会发展,人才辈出,竞争日益激烈,更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展因此本校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,针对我校学生心理特点,围绕学校“让每一个孩子的笑容更加灿烂”的办学理念,展开了一系列行之有效的心理健康教育活动回顾一年来的工作,现对我校心理健康教育工作总结如下
一、创设良好的校园心理环境为了使学生的心理健康素质得以正常发展,在学校日常工作中,重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境学校注重校容校貌的建设,使学校环境实现绿化、美化、净化完善心理咨询室,配备部分设施,添置适合学生阅读的心理书籍,使心理辅导室漂亮、温馨
二、加强心理健康教师师资队伍建设目前我校周月珍、全丽洁、高静怡3位老师持有苏州市心理健康教育教师上岗证,其中周月珍老师为苏州市网上家长学校“林老师”咨询热线的咨询师,全丽洁老师为林老师讲师团讲师我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训,本学期我校徐丽洁、姚丽洁老师参加了太仓市中小学骨干班主任心理健康教育培训郑亮生老师参加了苏州市电教馆举办的主题为“花香能量与情绪健康睡眠”的班主任心理培训同时还积极组织10位班主任参加网络省培,并全部完成了第一部分的心理健康培训内容
三、心理健康教育工作的开展
一、做好宣传工作,提高健康认识普及心理咨询、心理卫生的知识,增强学生的心理品质,消除广大同学对心理咨询的偏见
1、本学期开学初,面向全校师生发放一封信《学校心理咨询室心语室开放通知》,告知全校师生学校的心语室将定期开放,有专业心理教师值班,为师生提供服务同时为家长送上心理健康教育的服务卡“阳光卡”,卡上告之了学校心语室开放的时间和太仓市“林老师”咨询热线的联系方式为了避免大家对心理咨询的误解,并介绍了有关心理健康和心理咨询的知识,从而正确了解心理咨询
2、利用国旗下讲话向广大师生普及心理健康知识,让心理救助成为维护心理健康的重要方法和途径
3、利用学校的家教小报“连心桥”、校讯通,宣传家庭教育的知识
二、开展个别心理辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了QQ咨询、手机电话咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询心理咨询室定于每周一至周五,中午时间开放,也可以和心理老师预约时间当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等,还包括了自信心、情绪问题等心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助
三、开展心理班会我校积极倡导广大教师员工学习心理理论知识,提高自身心理素质,重视心理工作对学生发展的重要意义在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格全校经常性开展心理健康教育主题班会根据每个年级的学生心理特征和问题背景,开设了不同内容的班会活动如初一年级以适应初中生活、养成良好习惯;初二年级的建立良好的亲子关系、人际关系,青春期健康教育;初三年级的正确面对人生选择、确定自己的目标,减轻、释放压力等等为主题,展开了丰富多彩的班会活动在心育班会的活动影响下,班主任们改变了以往工作的方式,逐渐渗透心理辅导内容,以学生关心的心理问题为主题,互相探讨
四、积极开设心理讲座本学期我校分管德育的黄美虹校长为初三年级学生做了“激情冲刺、惜时发奋、勇创辉煌”的动员讲座、林老师讲师团讲师全丽洁老师为初一年级家长做了做了有关“家长如何有效的和孩子进行沟通”的专题讲座
四、加强家校共育,整合教育资源家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分我校注重家校联系,除了定期召开家长会、家长委员会会议、家长讲师团活动、开展心理健康讲座外,我校专门印制家庭教育学习材料一一连心桥,定期发放给家长,以此来提高家庭教育的内涵和质量心理健康教育不仅仅是上几节课,或是开设个别的咨询工作,它应该贯穿于整个教育教学过程中学生从每一节课上都能获得相应的收获,每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机教师们应力求使学生在学习科学知识的同时,心理也不断得到充实,素质逐渐提高因此心理健康教育应是每一名教师的任务,使每一名学生的关心的事情,是校园内形成一个良好的心理健康氛围,学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题,教师充分关注学生及自身的心理健康,上咨询室不再是偷偷摸摸,怕别人知道的事情在这样一个大的氛围下,心理健康工作才算是真正到位,落到实处中学心理健康教育工作总结「篇六」我校向来高度重视心理健康教育,并把提高学生心理素质,培养健全人格,促进学生健康成长和全面发展放在办学的重要位置上自20xx年以来,我校将“心理健康教育”列为学校德育工作的一个重要部分成立了心理辅导中心成立的短短四年以来,我校根据中学生的年龄特征和面临的实际情况,把思想品德课和体育教学引进心理健康教育课堂,把心理健康教育渗透到各学科的教育教学工作中,把心理健康教育与养成教育、爱国主义教育、集体主义,法制教育结合起来全方位、多角度地开展心理健康教育工作,逐步形成领导重视,专人负责,在实践中不断完善的心理健康工作体系
一、我校心理健康教育工作总目标我校针对中学生各个阶段年龄特征和中学生在学习、情感、人际、青春心理和升学和择业等各方面的压力,确立了心理健康教育的总目标教学生学会学习、学会生活、学会创造、学会做人学会悦纳自己、了解自己、改变自己,培养自理、自立、自律、自学的能力,建立和谐的人际关系
二、我校心理健康教育工作的原则和方法我校在开展心理健康教育中,科学性、阶段性、平等性、全面性、保密性原则,面向全体学生,把心理健康教育的阳光洒在每一位学生身上广大教师员工本着热爱学生,爱岗敬业的工作热忱,在教育教学工作实践中,尊重、爱护、关心、用心呵护每一位学生,把教育的阳光洒在每一位学生身上1本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念,促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识,要求每位教师经常翻阅教育杂志,细心研读教育专著,潜心研究一个教学问题,感悟一种教学方法,做到有所体验,有所收获2抓好备课改革制度学校依据教育局教师分层备课制度,明确各层次教师备课要求,力求提高备课质量,增强备课实效要求各层次教师在本学期前三周认真学习教育局各学科备课要求,学习20xx版《课标》,把握课程标准,积极钻研课标,熟悉教材,摸清学生思维、认知特点,选择合适教法,备好每节课,严禁不切合实际的抄袭备课,努力达到课堂教学的最佳效果学校从教师备课入手,及时检查、督促、指导教师备课,做到了环节齐全,突出实效3积极参加区教育局“六个有效”各学科培训活动和各级各类教育主管部门开展的教育教学活动本学期我校龚美军、华丽娜等13位教师外出参加了培训活动教师回校后能及时写出培训研修日志,并在组内交流在不断学习、实践中,提高自身的教育教学能力,提高我校教师的整体水平
2、校本教研讲求实效1以教研活动促教研我校根据教育局和中心校的安排,以努力提高“有效课堂实效性”为目标,以“六个有效”为主要研究内容,开展教学中存在的困惑为对象,根据教学的实际,瞄准课改的目标,加强问题研究的针对性,研究过程的规范性及成果的实效性9月开学初,我校领导高度重视心理健康教育工作校长,学校领导要求把心理健康工作落实到日常的教育教学工作中校长经常在教师例会上强调,作为一名合格的教师,不仅要备好课,还要备好学生,要学会组织管理课堂,要及时地发现学生的心理问题,鼓励教师爱岗敬业,热爱学生同时,还利用教师例会,年段会议,组织老师学习《沟通、理解、发展》,《袖手不言味正长课堂活动中教师沉默的妙用》,《老师,给学生一句中听的话》等材料,此外,政教处还组织了一次学生教育征文赏析,请教师们聆听学生的心声这些活动,对于端正教师的教育思想,提高对心理健康教育的认识有极大的促进作用
二、向全校学生宣传心理健康教育的重要性为了加强学生对心理健康教育重要性的认识,我校采用班级活动、专题讲座、学科渗透及“国旗下讲话”等形式来进行心理健康教育,全方位的,多角度的宣传心理健康教育针对部分学生学习目的不明确,学习积极性不高的情况,10月,我校为八年级部分男女同学分别上了一场生动有趣、富有教育意义的心理讲座;11月,分别为七年级、八年级男女同学举办了多场青春期健康教育讲座;12月,为七年级的全体同学举办了一场题为“正确对待挫折,提高抗挫能力”的心理讲座;针对青春期女同学面临的一些困惑、难题,通过主题班会课,定期开展心理健康班会,由班主任对学生遇到的且带有普遍性的心理困惑、行为问题给予指导和帮助,有效地调节和改善学生的心理状态,及由心理引起的行为偏差;通过日常常规教学和养成教育栏的四项评比,通过法制教育讲座和星期一升旗仪式上,学生代表的发言、学校领导的讲话等等方式,把心理健康教育与养成教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育结合起来,形成较完善、较科学规范的心理健康教育体系
三、各学科中渗透心理健康教育,把思想品德和体育教学引进心理健康教育课堂我校广大教师员工本着热爱学生、爱岗敬业的工作热忱,积极转变教育观念,探索一条符合教育教学规律,促进学生全面发展的“探究、自主、合作”的新型课堂模式,努力营造民主、平等、和谐的新型师生关系,充分的尊重每位学生,关爱、呵护每位学生良好的身体素质是健康的心理素质的基础我校尤其重视体育课教学活动举办一系列的体操比赛,篮球比赛课间操、眼保健操,如期举行,鼓励学生参加课外活动傍晚放学后17001800这段时间,是课外活动时间很多学生自觉参加体育运动成立心理辅导中心,专职教师负责制为同学们的身心健康保驾护航中学心理健康教育工作总结「篇七」本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下,在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风,有计划、有重点开展心理健康教育工作,一步一个脚印,扎实工作,开拓进取,总结本学期我们所做的工作,主要有以下几个方面
一、在总结上个学年的基础上,以科学的心理健康教育理念为指导,努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质,让每一位学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代
二、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则,重视把心理健康教育渗透到教育教学中,同时发挥心理辅导的作用
三、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则,营造积极健康的课堂教学气氛,激发学生的求知欲,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,激励学生的进取心班主任在班级工作中关注学生的心理现状,有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系,努力运用心理学的方法引导和帮助学生,尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我同时也在德育中渗透心理健康教育,发挥班主任的辅导作用,开展培养学生心理品质的主题活动,促进学生心理发展
三、继续开展学校个别心理咨询辅导活动我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念,与全体学生沟通,认真开展咨询服务,和每一个学生做真诚的知心朋友个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环它在解决部分学生心理问题,促进他们心理健康成长,营造全校健康心理氛围发挥重要作用发挥专职教师的作用,对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力本学期坚持每天中午时间对学生开放,安排好学生预约工作,解决了许多学生的心理困惑,甚至是有严重心理问题的学生,为我校心理安全工作画上圆满的句号
四、利用好本学期的家长会,向家长宣传青少年心理健康教育的重要性,使家长在平时注意孩子的心理健康状况,关注学生的内心世界,形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式
五、开展心理健康讲座,普及心理健康的知识用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系,追求人生理想,有责任感、进取心又乐观豁达,帮助学生正确处理各种社会关系,以形成健康的人格本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训I,使其架起教师与学生之间的心理桥梁,提高了全体学生的心理健康水平
六、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中,利用充分利用班团活动,板报,宣传栏,学校广播站等对学生进行心理健康教育等,有计划、多渠道地开展心理健康教育活动总之,在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体,以发展性为目标,促进师生心理的健康发展与成长不忽视学生个体的差异,注重个别学生的辅导与咨询,及时、有效地帮助学生实现心理的自助在咨询中,我们贯彻心理成长的思想,也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇,善于把握这次机遇,帮助学生实现心理的成长,体验超越自我的成功感中学心理健康教育工作总结「篇八」现将我校近年来的心理健康教育工作总结如下
一、学校开展心理健康教育的必要性良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容高中生正处在身心发胀的重要时期,随着生理、心理的发育和成熟,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,他们缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力因此,在学校开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求
二、我校在心理健康教育的开展中遵循了心理健康原则心理健康教育要适应社会发展的需要、教育改革的要求和青少年心理发展的规律我们也遵循了以下原则
1.目标性原则学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等除此,还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作
2.发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展因此,确定学校心理健康教育的内容时,我们注重“面向全体、注重发展”,选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能
3.差异性原则在学校心理健康教育中,我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异,不仅有个体差异,还有年级差异因此,我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则,以满足不同年级、不同学生的心理需要,这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提不同年级学生所讲内容不同,不同学生指导方法也不同
4.活动性原则我们根据实践性和实用性的要求,在确定学校心理健康教育的内容时,我们突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注重活动过程的教育作用在学校心理健康教育的内容中,创造性地设计了各种丰富多彩的活动,让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展
三、通过心理健康教育活动,我们不断完善了我校心理健康教育的内容根据学校心理健康教育的目标,我们确定了我校心理健康的内容分为:
1.心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育具体包括1学习心理指导,即帮助学生对学习活动的本质建立科学的认识,培养学生养成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法等;2情感教育,即教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练;3人际关系指导,即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系,知道学生正确认识各类关系的本质,并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则,包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝,以及尊重、支持等交往原则;4健全人格的培养,即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质,如独立性、进取心、耐挫能力等;
2.学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育具体包括1学习适应问题,主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题,如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;2情绪问题,主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪;3常见行为问题,主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征,如多动、说谎、胆怯等;4身心疾患,主要指因为心里困扰而形成的躯体症状与反应等
四、心理健康教育的开展
1.学校心理健康教育1团体辅导通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式,为学生提供全面的辅导主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为,激发群体积极向上的精神面貌联系班主任,根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育2心理咨询室开放心理咨询室,面向学生个体或小组的咨询心理咨询室有专任教师负责并有专门的工作计划,有固定的开放时间,固定的场所心理咨询室的环境布置除了符合心理咨询的要求,还要符合中学生的特点,让学生一进门便能感到轻松,有利于咨询的开展3个案分析以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象以告之和不告之两种方式进行研究采用跟踪研究,合作研究的方式进行4心理信箱学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成5教室墙报宣传利用墙报的形式,介绍心理健康教育的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法同时为展示我校师生风采提供一个平台
2.指导中学生进行自我心理调节调节方法:1学会放松让中学生知道紧张时正常的心理反应,可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态,放松心情2建立心理支持体系让学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也有谈心的对象3学会合理宣泄让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄,不要郁积在心里宣泄的方法有学习写日记或周记,中学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹、心里的不良情绪用文字描述下来,对心理健康成长有很大帮助教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人允许中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道,要学会坦然地面对自己与他人
五、工作汇总
1.让心理健康课走进课堂全校各班每个星期上
0.5节心理健康课
2.开放心理咨询室对学生进行个体心理辅导开放时间为每周星期日和星期四下午500——
6303.开展心理健康的专题讲座和班会活动
4.对新生进行入学心理健康专题讲座;
5.对新生进行心理问卷调查
六、存在的不足与对策
1.心理辅导室建设未够完善利用现有条件,完善心理辅导室功能室各项功能,主要包括心理教师办公室、心理咨询室、心理咨询接待室、团体辅导室和宣泄室等
2.心理健康讲座开展的面还不够广教师和家长的心理健康影响着学生的心理健康,目前我们的讲座都是针对学生开设的,今后将尝试和探索面向老师和家长开展讲座活动
3.与其他学校有了沟通和交流,但仍缺乏合作我校的心理健康教育和咨询工作起步较晚,与市里一些心理健康教育工作方面开展得相当好的兄弟学校缺乏交流与合作,有待于进一步加强
4.宣传力度还不够,需进一步加强宣传在工作中发现社会上有些人对心理咨询仍存在误解,一些学生受社会影响,也对心理咨询存在误解在今后要通过更多的途径开展宣传工作总之,我们尽我们的最大努力,利用一切可利用的资源,在中学开展心理健康教育,促进全体学生身心健康发展中学心理健康教育工作总结「篇九」在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时,不可否认,心理健康教育工作还在刚刚起步,处于探索阶段,这其中还会有很多困难,存在很多不足的地方,主要有
一、领导、教师、家长的重视程度不高心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段,在我校也更是如此一些教师,家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻,持不支持态度;有些教师认为自己有经验,完全能够教育好学生,懂不懂心理学无所谓,不能转变观念;而有些教师则是明明知道,就是放不下架子凡此种种原因,是心理健康教育工作很难开展,甚至有的家长把心理问题当作精神病看待,百般阻挠校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展,领导不大力支持,不积极倡导,一味只关心教学、升学率,那么心理工作是不能有效进行的
二、教师心理知识、心理素质有待提高在学生提出的很多问题当中,有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的受多年应试教育思想的影响,旧观念不能及时转变,也就不能适应新时期新的受教育者的发展,新与旧必然产生矛盾,这也就造成了学生的一些问题因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急,只有教师心理健康,才能给学生以正面影响,只有教师有足够的心理理论知识,才能准确洞悉学生的心理,及时发现问题,给学生以科学的心理指导,注重心灵的交流
三、心理健康教育的配合力度不足心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的,以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师,是心理老师能够随时掌握学生的发展情况,制定相应的工作计划而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合,创设一种有利于帮助学生解决困难的情境,或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案,帮助学生一点点从不良情绪中解放出来因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾,而这种配合形势还有待进一步加强
四、大的心理健康教育氛围还未形成心理健康教育不仅仅是上几节课,或是开设个别的咨询工作,它应该贯穿于整个教育教学过程中学生从每一节课上都能获得相应的收获,每一个潜能的发挥都各教研组以“提高有效课堂教学”为主题,开展教师互听、互评活动要求教师带着问题走进课堂,带着思考去研究,带着经验去反思确立上好一节课就是一次科研的思想本学期教研活动在开展常规活动的基础上继续以“磨课”形式开展活动,在磨课课堂观察量表中,以教育局“六个有效”为主要观察内容,分工明确,可操作性强虽然活动受到了标建工作的影响,但是在校领导、教研组的努力下,完成了“磨课”活动,并写出了磨课心得在组内开展了交流
(2)专家引领促提高12月9日全校教师参与了教育局在我校开展的“与专家携手,与名师同行”六个有效校本研训活动
(3)小课题研究促教研开学初,根据“阿干镇中心校微型课题研究实施和管理办法(试行)”的要求,组织教师认真学习,80%的老师申报了个人微型课题研究
(4)积极组织教师做好“心中的古镇”校本开发工作通过学习,让学生了解家乡的过去,感受现在的飞速发展,展望古镇的未来,激发学生爱家乡、爱祖国的美好心灵
三、存在的问题与发展的方向
1、成立学校教科室,由专人组织开展教科研工作,促进教研活动
2、课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来,使业务学习和课堂教学,经验交流,反思提高争取上一个新台阶继续发挥集体智慧,以加强科研成果的推广和应用
3、进一步加强理论学习,多开展与课题研究有关的活动,如教育沙龙活动能在每一科教学中找到适当的时机教师们应力求使学生在学习科学知识的同时、心理也不断得到充实,素质逐渐提高因此心理健康教育应是每一名教师的任务,使每一名学生的关心的事情,是校园内形成一个良好的心理健康氛围,学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题,教师充分关注学生及自身的心理健康,上咨询室不再是偷偷摸摸,怕别人知道的事情在这样一个大的氛围下,心理健康工作才算是真正到位,落到实处在心理健康教育工作中可以发现,学生所反映的心理问题是有共同点的,有很多学生遇到的问题是相一致的,主要有
1、学习问题,包括学习困难,成绩落后,考试焦虑,上课注意力不集中等学生的主要任务是学习,因此学习问题是大多数学生所困扰的
2、人际交往问题,包括人际关系问题,异性交往问题和家庭关系由于自身的某些原因,性格上或是没有掌握好人际交往技巧,和同学之间相处不和谐,要么关系冷淡,凡人不理,要么关系紧张,剑拔弩张造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理,别人都要围着自己转,没有学习和别人交往的技巧,容易和人发生冲突或交往不当异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题,现在也是一样的受学生关注家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出,认为父母不了解自己,太多的干涉自己,从一系列的由于父母监管过严,孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视,更多的探讨家庭教育存在的弊端
3、自信心、自制力、情绪控制等问题,这些应该算是一些常见问题,是学生们成长的一部分,反映出他们更多的关注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素质心理健康教育工作开展一年来,我校在看到工作取得的成绩的同时,更是认真总结工作中存在的不足,针对这些不足的地方,制订下学年的指导思想和计划,在保持已有工作的基础上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给与心理健康工作更多的关注和支持中学心理健康教育工作总结「篇十」学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,针对我校学生心理特点,围绕学校“以预防和发展为主,以干预和咨询为重”的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育,学生心理调控能力,自我约束能力均有较大提高现总结如下
一、加强理论学习,提高对心理健康教育的认识我校从提高对学生心理健康教育的认识着手,不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性
1、从领导班子与教学骨干抓起,采取理论学习、问题讨论、调查问卷、工作研究、经验总结等方法,逐步引起大家对心理健康教育的重视,逐步统一思想,为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础
2、我校利用班主任会议对班主任进行心理健康教育知识培训平时推荐一些文章印发给老师进行学习,帮助老师掌握一些辅导技巧,帮助班主任上好班会课,对学生进行心理疏导
3、从学生抓起,结合升旗仪式,通过国旗下讲话的内容来认识心理健康教育的重要性加强心理健康教育,培养一系列健康的心理品质,能够有效地促进学生全面发展
二、采取多种形式,拓展心理健康教育渠道
1、集体教育和个别辅导相结合学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校开展心理咨询活动,及时解决学生的心理问题
2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素,家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联利用家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系实践研究表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成关心、支持、参与素质教育的良好环境,使学校素质教育得到横向发展
3、心理健康教育与德育、教学工作相结合学校心理辅导的主要目标,是辅导人员从受辅者的实际出发,协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己,正确认识环境和认识未来,学习面对困难和挫折,协调人际关系,维护和恢复心理平衡,促进身心健康,增强生活的适应性其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥,为品德和才能的进一步发展提供良好的基础,并能依据自己的特点、环境和机缘,去选择既有利于自己,又有利于社会的人生道路,以便愉悦、有效地属于自己特有的生活中学心理健康教育工作总结「篇十一」在县教育局的领导下,学校领导的支持下与全校师生的广泛参与下,根据我校现有条件,本学期从课程开设、个案咨询、宣传知识及硬件建设四个方面组织开展了心理健康教育,为我校学生的心理健康起到了积极的影响先具体总结如下
1、尝试开设心理健康教育课程在我校教务处组织校选修课的时候,根据我校学生的专业设置和课时安排,我在高二年级申请了两个班级,包括商务类和服务类,每班每周一次,根据实际情况,选取上课主题并设计课堂,初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康选修课的课件
2、初步建立学生心理健康档案本学期期中考试后,在高一学生基本适应学校生活的时候,学管处组织了全校初一初二级的心理健康问卷调查,本次调查提供了我校学生总体心理健康状况,同时筛选出需要班主任关注、需要心理辅导等不同心理健康状况的学生200人另外,心理问卷调查进行的过程也是我校学生心理健康档案的初步形成过程,该调查问卷除了包括“中学生心理健康测试”外,还涉及了学生基本信息,包括性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系,这为理解学生心理健康状况、班主任的班级管理提供了有效信息
3、逐步开展心理个案辅导在学管处学生日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下,一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来前期有问题学生辅导、危机干预辅导等个案期中考试后进行了全校学生的心理健康问卷调查,在结果分析后,对心理健康状况不良的学生,在班主任的配合下,进行了心理干预,其中厌学情况较多,也有人际关系不良、创伤经历处理不当、强迫症状等个案,总之本学期截止到目前,学生个体咨询个案有13个,其中还涉及班主任访谈2个,家长电话咨询1个
4、积极进行心理健康教育宣传因为我校心理健康教育工作刚刚开展,因此在全校师生中对心理健康教育进行了积极的宣传首先,十月末利用每周班会时间开展了全校范围的心理健康知识讲座,虽然是广播的形式,但至少让学生知道我们学校是有心理健康老师的其次,在学校校园网上初步建设了“心理咨询校园网专栏”与“心理健康网页”,从“心理常识”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣传心理健康知识最后,在团委的支持下,在校报上开设了“心灵驿站”专栏,刊登学校心理新闻或贴近我校学生情况的心理健康信息来创造学校心理健康氛围另外,本学期后期,在《心理健康月刊》(电子版)中挑选文章,每周为班主任推荐阅读,一定程度上给班主任工作带来了帮助
5、简易筹备心理咨询室在学生个体心理辅导的促进下,在我校现有条件下,为给学生提供信任的安全的咨询环境,将原有的心理咨询室房间收拾出来,现有最基本的桌椅、心理宣传挂纸,另添置了录音笔来辅助辅导过程以上是对本学期心理健康工作的总结,同时也是对前期工作的反思材料进而指导今后工作更好的开展中学心理健康教育工作总结「篇十二」
一、对学生进行系统的心理教育对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的,对大多数学生来说,他们需要的是心理发展教育,即如何挖掘潜能,认识自我,完善人格因此开设心理辅导课,对全体学生进行系统的教育,从身心发展规律入手,在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论,促进他们的身心健康成长,也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然,减少学生的不良情绪、不良行为,培养他们的自我调节能力
二、加强教师培训,提高身心素质心理健康教育要持续发展,关键在于建设一支高素质的教师队伍,只有心理健康的教师才会有健康的心态对待学生,一个心理不健康的教师很难会有恰当的教育方式,试想一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定的情绪,愉悦的心情?用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育学生必然导致师生间矛盾冲突因此,我校将可定期选派在职教师继续进修,学习心理学理论知识;其次,立足本校,请专家或心理专业教师开展讲座,提高在职教师专业水平,加强教师对于心理知识的学习,提高心理素质,将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中,科学的指导学生,建立良好和谐的师生关系,促进学生身心健康成长,综合素质的提高
三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中正如前面所说,心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作,这样的工作是非常有限的作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育,在教授本学科知识的同时,还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练,由此,学生在学习数理化的过程中,即提高了学科知识水平,又受到潜移默化的影响,心理素质逐渐的提高只有在这样的一个大的环境中,广泛的教育下,人人参与的情境中,才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面,得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视
四、加大宣传力度对于心理健康工作的宣传也是必不可少的,在原有工作的基础上还应加大宣传力度,如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志有管趣味心理学方面的书籍可以满足初中学生的需要,既感兴趣又获得知识,高中学生应配备一些贴近学生心理特点、有一定深度、可以引起他们思考的图书,使他们更多的关注自己深心变化校园电台和广播台也要充分发挥其重要作用,内容更加精炼,更符合学生的需求,并力求带动更多的学生参与进来我校在近一年的开展工作中,注重从实际出发,联系全局,注意了专家指导与学校实践相结合,将中学教师对学生的直接而形象的认识,较强的教学、活动组织能力和专业心理学教师的丰富的理论知识二者紧密结合起来,组织了较完善的,具有心理教育特色的各种活动和班会;其次,注意了专职教师与全体教师参与相结合素质教育是一个有机的整体,心育寓于五育之中,寓于各种教学之中因此由专职教师推动和指导心理教育工作的开展,学校所有教师都积极响应,以极大的热情投入到心育工作中;再次,注意全了面教育与个别教育相结合学校的心理健康教育主要是心理发展性教育,教育的对象是全体学生,而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生在全面教育的基础上,个别的心理辅导、咨询也是非常重要的它能更有效地帮助有问题的同学,解决全面辅导不能直接解决的问题;第四,注意了课内与课外,心理教育与其它形式相结合,在日常的教学工作中渗透进心理教育的思想心理健康教育是一项系统工程,为使此项工作持续、有效的进行,我校有专门的校领导主持心理健康教育工作,由专职教师负责,并且与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系,形成“心理辅导中心一一学校其它教育机构一一教师一一家长一一学生”的统一结构体系并为了保障心理健康教育的切实实施,将心育纳入学校工作的整体规划,全体教师、各部门都主动承担对学生进行心育的责任,家庭与社会应积极配合学校工作,营造心育健康环境,使心理健康工作更深入实际每一个地方,更好的为学生服务,切实帮助学生,提高学生的身心素质,潜能的发挥,适应社会,促进学生的健康成长,实现我校校训一切为了学生,使XXXX中学的心理健康工作更具特色,做出更大的成绩!中学心理健康教育工作总结「篇十三」良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容初中生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和成熟,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力因此,在学校开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求镇中心学校审时度势、与时俱进,适时地提出心理健康教育课题,我校迎头跟进,两年多来,在各级领导的精心呵护下,在全校教职员工的辛勤工作下,形成了自己的特色现就我校心理健康教育工作总结如下
一、以理论学习为入口,提高心理健康教育认识心理健康教育在我国才刚刚起步,尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解,还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性两年来,我们从提高对心理健康教育的认识着手,不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性从领导班子与研究骨干抓起,采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法,逐步引起大家对这一课题的重视,逐步统一思想形成共识,为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础
二、以全员培训为龙头,强化心理健康教育技能学校心理健康教育,虽然国内才刚起步,但是发展迅速,有些地区已经推进到了一定的深度,形成了一些有效模式我们认为学校心理健康教育的开展,不管哪一种模式,落脚点都在教师,首先要对教师进行培训不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训,而且要对全体教师进行培训;不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平,而且要增强他们的实践技能;不但要提高全体教师自身的心理素质,而且要树立他们的心理健康教育观我们以行政管理人员为先导,让专兼职教师着力跟进,在全体教师中普及的〃三部曲〃思路分层次组织培训
三、以多种形式相结合,拓展心理健康教育渠道
1、集体教育和个别辅导相结合中学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补〃集体辅导〃的不足,为此,学校开展心理咨询活动
12、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素,觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联利用家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系实践表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成关心、支持、参与心理健康教育的良好环境,使学校心理健康教育得到横向发展
3、心理健康教育与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生,它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透,但又各有侧重,不能相互代替当前的主要问题是,由于传统的工作模式,学校的空间、时间、财力、物力和师资,几乎都被学校教学工作所占有,特别是为应试教育所占有因此,要理顺心理健康教育工作和学校其它工作的关系,要转变教育观念,真正使学校从应试教育转轨到素质教育,我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教导主任组成,我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去,从而为心理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件
4、课题研究与常规工作相结合我们坚持了〃点〃上的试验与〃面〃上的逐步推进同步实施的工作,使心理健康教育涉及的各个专题都能由点及面,有序展开班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教育,教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美事实证明课题研究与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径
四、以阵地建设为手段,规范心理健康教育辅导
1、建设心理辅导室配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图,尤其是辅导室的环境布置,给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例,承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则,以消除学生的顾虑,力求辅导活动的正常有序开展
2、设置〃心理辅导信箱〃鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中,心理辅导老师每天定时开箱,通过书信、电话及面谈等形式,帮助学生自我探索,排忧解难,这里,我们强调对任何一个问题都给
4、教师思想上还是受学校指挥行动,而缺乏主动探究意识,即使部分教师有主动探究意识,缺少专业的引领,教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座,应结合本校实际,想教师之所想,急教师之所急
5、多发表高质量的论文和案例要大力提倡有思想,有创新的论文和案例进一步加强过程管理,做好资料的积累总之,通过本学期的工作,我校教师的科研意识普遍增强了,科研方法比以前有了较大的提高今后,我们还将继续努力,针对工作中的不足,将各项工作的开展落到实处,从抓课堂教学入手,切实提高教学质量,走“科研兴校”之路,使我校的教科研工作能够再创新佳绩中学心理健康教育工作总结「篇二」为着力培养学生良好的心理素质,塑造学生健全的人格,在学校领导的高度重视和正确领导下,在学校各年级班主任和任课老师的大力支持下,根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师[20xx]l号)和《中小学心理健康教育指导纲要(20xx年修订)》等文件精神,20xx年下半年,我校心理健康教育工作常规工作与特色活动相结合,做了大量工作,取得了明显的成效,为我校学生的心理健康做出了积极的贡献,使我校心理健康教育逐步规范化和科学化,现将本学期我校心理健康教育工作总结如下
一、心理健康教育常规工作我校心理辅导开展以来,以面谈辅导为主,辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等主要针对本校初、高中学生,也接待家长每周一至周五下午500-630开放心理辅导教师严格遵守心理辅导的保密原则,认真对待来访的学生,做好来访资料的整理记录工作予积极的关注和理解,使学生的心理问题得以及时的疏导,与〃心理辅导信箱〃配套的我们还设立了〃热线电话〃,开通以来受到了全体学生的好评,来参加咨询的学生不少,同时为营造良好气氛奠定了基础
3、利用黑板报、广播站和宣传橱窗学校宣传橱窗开辟每月一期的心理宣传专刊学校广播站专门开辟了〃知心话题〃栏目,及时传播心理健康教育知识,解决一些普遍性的问题各班的黑板报要求认真收集资料,根据需要,有针对性地设计有关栏目,如开学初,设计〃推出自我,认识朋友〃;考试前,设计〃考前心理调节〃等栏目,如此,有效地调动了学生的积极性和主动性,使专刊真正成为学生学习健康知识的园地
4、开展课外活动和体育活动我校每天坚持课外活动,活动内容以初三年级中考体育项目为主,活动采取班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行充分利用每天的课外活动和体育活动课,让学生积极参加不同的体育课外活动,在大自然中陶冶情操,放飞心情,缓解学习压力
5、组织主题班会课各班级充分利用班会活动课,每月进行一到二次心理健康教育主题活动,班主任老师根据学期计划及学生的特点,积极有效的开展活动,进行团体辅导,在活动中加强心理健康教育我们先后进行了〃成长中的我〃、〃我与青春对话〃、〃我和青春有个约会〃、〃培养良好的心理〃、〃寻找最佳学习方法〃、〃如何交往〃、〃面向社会〃、〃抵抗诱惑〃、〃正确面对人生挫折〃、〃如何自我表现调整〃、〃如何面对考试〃、〃接除考试心理压力和焦虑〃等主题班会活动,通过活动对学生进行心理健康辅导
6、进行学科渗透课堂是实施素质教育的主渠道,当然也是落实心理健康教育的主渠道校园生活对学生心理发展起到很大影响,其中最重要的是学生的课堂学习,因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂教学,教师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境所以我们除了开设专门的心理健康教育辅导课以外,把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓只有每一个教师掌握了学科渗透心理健康教育的方法与技能,运用心理学、教育学的原理指导教学,把心理健康教育渗透到每一门学科、每一节课堂之中,心理健康教育才真正得到了体现
五、以教育科研为动力,促进心理健康教育发展学校心理健康教育,主要是一种面向学生的全新的教育活动,而且是一种科学性和实践很强的教育活动全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然重要,但能使他们在教育教学实践中应用更加重要为此,我们动员教师参与到心理健康教育科研中来,让他们边实践边科研,在实践中不断提高,再回到实践中去,反复循环,形成各具特色的心理健康教育风格在课题研究实施的过程中,课题组成员积极撰写论文,及时总结心得体会,用于指导教学,并进行教育科研,以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展邵东教育信息网、《杨桥心育园地》都有我校教师的文章发表,王迎春老师的《农村中学生早恋的分析》一文在省级优秀论文评选中获一等奖总之,通过开展心理健康教育,使我们拥有了一批高素质的教师队伍那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育,采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育,这些都是要进一步深化研究的问题我们也清醒地认识到,我们这项研究仍处于探索阶段,有许多方面还不够完善,有待进一步深化研究,任重而道远我们将把已有的成绩作为新的起点,为更广泛深入地开展心理健康教育,全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的矛盾,学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅导经验的研究生充实到心理辅导人员队伍中他们均持有国家二级心理辅导师证,有至少半年的面谈心理辅导经历他们将在学校心理老师的带领下,观摩实习两周后,开展本学期的辅导工作每两周,研究生辅导员们将和学校的辅导老师一起讨论辅导过程中的感悟与疑问,更好的解决我校学生心理困惑的同时,也促使研究生辅导员们快速成长本学期,还有来自华东师范大学心理系的一位本科生来我校心理健康教育中心实习,进一步充实了心理辅导师资队伍
二、继续开展特色心理健康教育活动
(一)新一届班级心理委员培训国庆节放假前,高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员综合分析前几届心理委员培训时出现的问题,如培训时间安排在周四下午的集中课外活动时间,导致很多心理委员为了上课,不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、兴趣浓厚的南开讲坛部分讲座活动;接受培训的只是心理委员们,更多对心理学感兴趣的同学没有机会系统接触心理培训等所以本学期,我们决定在周四下午心理选修课上,对心理委员实施关于心理委员基本素质的培训,课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得如新生适应问题,人际交往问题,共情、倾听等简单的助人技术,学会甄别同学中常见的心理问题(焦虑、抑郁与自杀等倾向),了解心理辅导,澄清人们对心理辅导的偏见和误解等对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间我们希望,班级心理委员在工作过程中,不仅真诚、负责,还要专业为了让更多的同学熟悉心理学,了解自己,每次心理委员们在课上培训后,心理辅导室的老师会组织心理委员集中分享如何将所学知识以最轻松、最简洁的方式告诉同学们20xx年11月21日中午1点到2点,在学生处心理辅导室的指导下,高20xx级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办了“学霸面对面”活动高20xx级的同学们想通过与六位来自高20xx级和高20xx级的“学霸”们近距离的交流,了解“学霸”们高中生活的点滴,借鉴“学霸”们的成功经验活动由五个环节组成第一环节引导员引导“学霸”们入场,并为其佩戴绿领巾第二环节六位“学霸”分别从学习方式、方法,周末和晚自习的时间管理,高中阶段处理情感问题的态度,自己的爱好和特长等几个方面分享自己的学习经验同学们惊讶地发现,“学霸”们不仅爱音乐,还喜好运动第三环节现场观众提问观众的问题提得十分精彩,“学霸”们回答得“心惊胆战”,观众听得十分快乐这个环节中,同学们了解到“学霸”们也有普通同学的一面第四个环节是“我和学霸大比拼”在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆比赛”和“颜色字大比拼”游戏中,“学霸”们和现场观众拼眼力,拼听力,拼左、右脑同时加工的能力观众和学霸们都非常积极,活动现场气氛十分轻松、愉悦第五个环节“明星学霸评选”将活动推向高潮每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”,最终高20xx级刘珈言荣获“明星学霸”称号本次活动举办得非常顺利,现场观众反映热烈,活动气氛愉悦,让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念
(二)“自信自强,快乐学习”心理健康活动月十一月的中旬降至,我校一年一度的“心理健康教育系列活动”拉开帷幕心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健知识,增强抵御心理疾病的能力,宣传学校心理健康工作活动受到了全校师生的肯定和积极响应今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果,学生处和心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报,并结合了问卷调查的方式,确定了今年活动的主题,进而精心准备了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动这些活动通过学生的积极参与,从各方面提高了学生心理保健意识,促进学生探索和开发自身潜力,不断地完善自我本次心理健康教育的主题活动分为6个板块,通过多层次、多类型、多渠道的宣传活动,在校园中形成了浓厚的“了解心理、认识心理、学习心理、使用心理”的良好氛围
1、11月21日,“学霸面对面活动”成功可以复制吗?根据EAP的作用机制,成功人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士而这个活动正是运用了这个原理,希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制,让他们的学习更轻松有效
2、n月28日,“自信自强,快乐学习”一一第七届现场心理辅导活动授人以鱼,一日享用教人以渔,终身受用我校心理辅导一直秉承“助人自助”的辅导理念今年的现场心理辅导活动中,我校邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师,重庆大学、重庆师范大学等高校的十八位心理学专业研究生(均持有国家心理咨询师证书)参与,并在三友路布置了温馨的辅导现场,接受同学们的现场咨询下午四点,二十二位和蔼可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍,同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理老师提出了咨询,如学业压力应对、人际交往处理,情感焦虑舒解、环境适应等具体问题咨询活动现场还出现了几位老师的身影,他们是来向心理老师寻求化解亲子矛盾的帮助心理老师们认真聆听,耐心解答,让大家“带着问题而来,伴着满意而归”
3、11月28日,“学海无涯”----------心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍书籍是人类进步的阶梯在现场心理辅导区的一旁,两个大书架,以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍,也颇有人气书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物同学们捧起一本本书籍,或三五成群站立书架旁,或几名同学挨着坐在台阶上,沉浸在自己的阅读小天地,孜孜不倦,让人不忍心打搅,不由放轻脚步微笑,能让世界看到你内心的温暖心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看,很多同学在笑脸墙上寻找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面心理趣图与众多心理学家的海报,也“勾”住了不少同学的心,三五成群地围在海报面前,讨论的甚欢
4、11月28日,Tree-House-Person”------房树人测试一幅画是无声的语言,也是最真实的语言房树人测验简称HIP测验,是国际著名的投射性心理测验,它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了,十三位图画分析老师忙的不可开交,前面的同学们兴趣盎然地倾听老师的分析,后面的同学耐心地等待,现场氛围十分和谐远远望去,十三位老师的桌子前排着长长的队伍,可见学生们对于图画心理测试的兴趣存在的问题及建议本学期的工作取得了一定成绩,同时也存在一些问题,需要在下学期的工作中改进心理健康教育工作的开展可以分主题进行深,入学校心理健康教育的框架基本成型,但每部分内容都需要深入去做需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题如学生的学习心理,情绪调控问题,人际交往问题等我们拟在下学期,选定某一个主题,深入开展,用做课题的眼光和态度,踏踏实实地将学校的心理健康教育工作向前推进
(三)教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情,它关系到年轻一代的健康发展谁都希望自己周围的人,心理是健康的,因为〃心病亦传染〃,与心理健康的人生活在一起,会使人们的心理也健康学生每天和教师在一起生活学习,他们需要心理健康的教师所罗门教授说“在个体人格之发展方面,教师的影响,仅次于父母一个孩子如果拥有甜蜜的家庭,享有父母的爱,又得到一个身心健康的教师,那是无比幸福的相反的,如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护,又受到情绪不稳定教师的无端困扰,必将造成许多身心发展的问题”因此家长和教师对学生人格之塑造,具有深刻的影响,我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后的工作计划中中学心理健康教育工作总结「篇三」。