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中小学教师心理健康教育培训心得体会中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇一」
一、树立现代儿童观和教育观儿童观是对儿童的总的认识,即各种看待儿童观点的总和;教育观是在一定的儿童观指导下,对儿童的态度和所实施的教育思想科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提
二、创设和谐、宜人的教育教学物质环境给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱顺孩子之天性,让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的物质环境如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动行为的功能在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣
三、创设民主、和谐的教育教学精神环境这一次的培训,让我意识到了,心理健康的重要性,我们平时不能仅仅关注“身体问题”,还要关注“心理问题”我们作为一名教师,要重视自己的健康,以及学生的心理状态,加强沟通与了解,杜绝悲惨事件的发生参加了XX省中小学心理健康教育骨干教师培训,使我有幸与4位心理博士零距离接触通过为期6天的培训学习,对我来说,这不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的洗涤,4位博士分别就中小学心理健康教育这一问题做出精彩的阐述,典型案例的剖析让我震惊这些见解和宝贵经验使我明白,作为一名教师,研究心理健康教育是必要的,也是重要的当前,中小学生由于受个体发展,社会文化等因素的影响,在不同程度上发生一些心理异常现象诸如懒惰、好动、打架骂人、偷摸说谎、迷恋游戏机,或因某些心理因素造成骄傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象如果这些心理异常行为长时间得不到引导、矫正和教育,而个体主观上又难以自我调解,将会积习难改,影响正常的心理活动,妨碍学生身心健康的发展;另一方面,面对社会的变化,我们已逐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题,不能把学生的心理问题当作思想问题来处理,即便是思想品德问题,其解决也有赖于学生积极的心理活动的配合班主任只有掌握有关心理诊断,心理咨询,心理治疗,心理教育的理论,并持之以恒的对学生进行心理疏导,才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题因此我认为了解心理健康教育的意义,心理健康教育的目标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求,对于我们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是十分必要的这次培训虽然结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束,它对于我的影响将会久远而绵长,如陈年老酒,将越酿越香专家教授们用他们的智慧为我点燃了一盏明灯,激励我乐观向上、积极进取,指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我将带着收获、带着感悟上路,与同事、与学生、与家长的心相约,助学生自助!中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇七」国学者曾经说过“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯”的XX XX确,行为习惯就像我们人们身上的指南针,指引着每一个人的行动纵观历史,大凡获得成功的人,都是一些良好行为长期坚持,养成习惯如先生,他在小时候就养XX成不迟到的习惯,要求自己抓紧时间,时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做,这位以“小跑走完一生”的作家,在中国文学留下了辉煌的业绩可见,行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用,这对我们小学生来讲,尤为重要省名班主任工作室主持人老师提出的根据“儿童、青少年”年龄阶段的身心XX XX发展、性别不同,进行阶段性教育,教育教学过程中,教师应采用不同的教育方式和态度进行教学重视学生的个性发展,着重培养学生的各种习惯的养成是的,像教育家叶圣陶先生说过的“积千累万,不如养个好习惯”学生在学校不仅要学好科学文化知识,更要进行能力培养,良好习惯的养成,正是以人为本的素质教育思想的真谛所在通向师生心灵的桥梁——沟通班主任是班级的组织者和管理者,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,在教育教学工作中,班主任的作用是重大的而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果学校教育离不开家庭教育的配合和支持,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期效果要教育好学生,特别是问题学生,教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈,一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子,了解孩子身心发育情况及存在问题,进一步明确家庭教育的重要作用,树立正确的育子观,自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理,为孩子的成长营造良好的家庭氛围,帮助孩子走出心灵的困境美国心理学家哈里森说“帮助儿童的途径是帮助父母我们要正确处理好与家长的关系每一个家长的素质是不同的,他们的教育观念也不同,我们必须用自己的爱心去感化学生和家长,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育效果中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇八」
(二)心理健康教育是学校教育的重要环节今天,我有幸参加了教师心理健康教育培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作也有很大的帮助本次培训我认真的心理健康心得体会听了主任的心理健康心得体会讲座,让我受益匪浅,特别是怎样上好心理辅导活动课,让我有了更明确的定位,也对今后的工作也有了足够信心和力量也是当前学校教育面临的新任务和新要求,心理健康教育是素质教育的重要内容在现今的学校里,如何开展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会(-)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心(班主任工作团队工作等等,都要做过细的研讨和分析,千方百计地做好每一次培训今年要开展教育叙事研究要求培训的学员,每人交一份作业或论文,主要是问题教师和问题学生的案例分析和教育策略在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动,让学生获得心理健康方面的有关知识,为学校心理咨询室的建立做好基础工作将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处使学生有良好的情感生活,利用学科知识加强情感教育
(三)教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的心理健康心得体会行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康心得体会心理健康从根本上说还得由教师自己维护中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇九」健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础,优良的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用,它必将对21世纪人才的质量产生进取而深远的影响,作为学生,首先应当具备这种优良健康的心理素质心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理健康的状态心理健康是学生成才的基础,心理健康能够促进学生全面发展健康的心理品质是学生全面发展的基本要求,也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件充分认识德智体美劳等方面的和谐发展,是以健康的心理品质作为基础的,一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现心理健康能够使学生克服依靠心理增强独立性学生经过努力的拼搏和激烈的竞争,告别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新的生活天地学生必须从靠父母转向靠自我上大学前,在他们想象中的大学犹如天堂一般,浪漫奇特,美妙无比上大学后,紧张的学习,严格的纪律,生活的环境,使他们难以适应所以,学生必须注重心理健康,尽快克服依靠性,增强独立性,积极•主动适应学生活,度过充实而有意义的学生活心理健康是学生取得事业成功的坚实心理基础目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化,学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式,择业的竞争必然会使学生心理上产生困惑和不安定感心理健康利于学生培养健康的个性心理学生的个性心理特征,是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质和性格两个主要方面气质主要是指情绪反映的特征,性格除了气质所包含的特征外,还包括意志反映的特征当代学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等,这些有利于学生的健康成长我认为,心理健康是对生活和学习有乐观的心态有正确的自我主观意识,能很好的把握自我控制自我的情绪,妥善处理同学、师生间关系,进取融入团体,热爱并勤奋学习,更好的适应新环境学生活与中学生活有着很大的不一样,然而在大学中仍需要坚持浓厚的学习兴趣和求职欲望学习是大学的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中,拼命地汲取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质同时也应当积极参加各种创新大赛,这样及开发思维的多向性又锻炼了自我的动手能力更值得重视的.是英语方面,现代社会中英语已经成为了一种趋势,也能够说是每个人必备的素养之一,这样看来口语更显得尤为重要学生应坚持进取乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和期望进取加入学生会、分团委等,如此既丰富了学生活又锻炼了自我能力每个人都渴望得到一个自我展示的平台,让自我成为一个闪光点积极参加业余活动,发展社会交往丰富多彩的业余活动不仅仅丰富了学生的生活,并且为学生的健康发展供给了课堂以外的活动机会学生应培养多种兴趣,发展业余爱好,经过参加各种课余活动,发挥潜能,振奋精神,缓解紧张,维护身心健康然而,当遇到悲伤和忧愁的事情时要学会自我调节,适度的表达和控制情绪作为21世纪的学生,我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练,使自我真正懂得要想占有未来,不仅仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而使我们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,唯有如此,方能在搏击中,翱翔自如,走向成熟!中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇十」最近参加了心理健康教育培训,受益匪浅,感受颇多每个老师的讲课都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多通过学习,我懂得了教师,特别是班主任老师首先要具备健康的心理教师是学校心理健康教育的具体实施者,他不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格教师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去通过学习,我认识到了学生心理健康的重要性提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响我们常常能在报纸或新闻中看到负面的事例,有学习方面,也有不善于处理人际关系方面的因素这表明,当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高在这些新现象、新问题面前,心理教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮他们重拾信心要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素这是我们一次很好的学习机会,通过学习,无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康快乐的成长,我会继续认真的学好后面的培训课程,并将所学运用到实际工作之中!校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实
1.平等相待学生,跨越陈旧的“代沟”在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证心理学研究表明和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作,共同探究的精神当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的随着社会的不断变化发展,人的心理也在不断地变化着社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创造力放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇二」今天,在XX市青阳中和中心小学参加了XX市中小学心理健康教育b证培训心理观摩课活动,也是心理健康教育b证培训活动的结尾部份身为一名小学英语专职教师,参加这样的活动,学习这样的观摩课,对我来说,都是非常新鲜的收获的喜悦不言而喻!第一节课是由中和中心小学的吴镜艳老师执教的《珍爱生命》“生命、生活、生存”称为“三生”教育,时下是越来越受到重视,也理应受到重视如果说人的一生有10,000种可能的话,那么生命就是1,有了生命,有了这个1,后面的无数个0才有意义吴老师在这节课上精心地设计教学环节,由视频《titanic泰坦尼克号》船遇冰山撞击后人人逃生的情景引入,让学生们体验生命脆弱,激发求生欲望;并将生活比作一场乘热气球之旅,在意外中面临生命抉择,感悟生命的宝贵;最终回到现实生活中,感受现在生活的美好这样的设计,让学生直面生命的可贵,带给学生的心理冲击力是何等的强大,感受是那么强烈当学生们在用笔划去那一个个至亲的人时,几度落泪,在场听课的老师无不为之动容孩子们是这样的懂事!回归生活后,吴老师又引导学生们学会处理好情绪,当情绪的主人;学会接受生活,接纳不完美的自己;学会遇到困难与挫折时的自救与他救方法整节课,我和学生们都被融入进课堂中我也在深思着生命价值存在的真正意义第二节课是由金井毓英中心小学的陈莹老师执教的《有朋友真好!一一谁与我同行》这节课上,陈老师言传身教地展示了一位心理活动课老师与学生之间亲密的状态,贴近着学生,学生才会更愿意向我们敞开胸怀、敞开心灵的大门,交流沟通才更显意义在游戏与活动“我有一个家”、“友谊之族”、“盲人与拐杖”中,陈老师一步步地引导学生们都真诚地投入、体验自我,活动中体验,体验中升华对友谊的定义特别是温馨小提示,更是时刻地关注着学生的安全真正的朋友是尊重、理解、包容、协助与共进!这样的心理观摩课,是如此的与众不同,课的设计创新、更具人性化,也展示着一种柔和的力量,在潜移默化中,给予学生心灵上的力量,让学生们的心理日益成熟并强大,也让老师们更多角度地去关注学生的心理成长中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇三」通过对心理健康教育的研究、探讨、开展,结合学生实际,我校大部分老师都写了关于心理健康方面的论文、案例分析和调研报告大部分学生从心理不健康向健康的方向转化如四年级的申闰武同学曾经严重违纪,有时上课他竞在地上打滚自开展心育活动起,在老师的耐心教育下,这个贪玩好动的男生慢慢开始好转,现在已成为全班最守纪律的学生之一又如三年级的张海洋,他经常逃学,针对这种情况,老师不厌其烦的找他个别谈话,动之以情,晓之以理真诚所至,金石为开如今的张海洋以是班里的学习尖子,与过去厌学相比,判若两人心育工作的开展,优化了班级管理,学生的思想品德在心育中逐渐升华心育前,有个班级管理不善,常出乱子经过三年努力,现在该班基本上实现了学生自治,班风大有好转由于全校师生的通力协作,学生中形成了讲文明、守纪律、做益事的校园新风尚以教育科研为动力,促进心理健康教育发展学校心理健康教育,主要是一种面向学生的全新的教育活动,而且是一种科学性和实践很强的教育活动全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然重要,但能使他们在教育教学实践中应用更加重要为此,我们动员教师参与到心理健康教育科研中来,让他们边实践边科研,在实践中不断提高,再回到实践中去,反复循环,形成各具特色的心理健康教育风格在课题研究实施的过程中,课题组成员积极撰写论文,及时总结心得体会,用于指导教学,并进行教育科研,以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展进行学科渗透课堂是实施素质教育的主渠道,当然也是落实心理健康教育的主渠道校园生活对学生心理发展起到很大影响,其中最重要的是学生的课堂学习,因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂教学,教师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境所以我们除了开设专门的心理健康教育辅导课以外,把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓只有每一个教师掌握了学科渗透心理健康教育的方法与技能,运用心理学、教育学的原理指导教学,把心理健康教育渗透到每一门学科、每一节课堂之中,心理健康教育才真正得到了体现中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇四」这次福州市骨干班主任培训,我有幸倾听了刘晓明的《中小学老师心理健康教化状况》讲座首先是老师的讲座特别的生动好玩;其次就是通过老师心理健康讲座,在我心中奠定了老师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特别的地位使我对“健康”有了重新相识,一个胜利的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德老师的言行对学生有很大影响,人格健全的老师,能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,而人格不健全的老师,只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑担心所以,老师完善的心理素养和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则在日常的生活中我们往往只关注自己的身体健康,事实上除了身体健康,更应当关注心理的健康,心理专家认为,心理问题已成为现代社会中的一种职业病,而老师又是这种心理问题的高危人群之一心理的健康不仅影响我们老师的个人生活,还会影响我们四周人的生活,也会影响工作所以,我们必需重视我们老师的心理健康通过学习,我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问,驾驭心理调整的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受实力;调整心情,保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理支配时间,张弛有度;培育多种爱好与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去总之,在今后的教学工作中,我肯定会保持一颗健康的心态,关注每一个学生,善待每一个学生时刻保存高度的责任心,关切爱惜自己的学生,让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长,成为祖国的有用人中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇五」“做一个老师容易,做一个好老师不容易”这句话道出了多少老师的心酸过去的教育由于受到师道尊严的影响,加之教育的法制不健全,忽视了教育的人文性为了显示教师的权威,对学生的教育采取“惟命是从”,有甚者以体罚作为法宝,致使学生的身心受到严重的伤害现在的教育呼唤文明化,关注儿童的生命成长,要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生,我们的理念是“没有教育不好的学生,只有不会教育的老师”XX教授在《XX》一书中指出“我心中的理想教师,应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师”这给老师提出了更高的要求,而且教育部也出台了很多教育政策与法规,不断地加强教师的职业道德教育,然而,这些措施却没有彻底地改变教育的“体罚”现象,媒体不断地报道出某些教师的恶劣行径,社会也表示了强烈的谴责这是为什么呢?难道教师真的不懂法吗?痛定思痛,我们不能不反思“体罚”,其概念难以定论,查查有关资料,得出解释体罚是指从伤害身体的角度出发的惩罚但又觉得不确切,“体”指身体,身体包括人体的组成器官,那么精神领域也是身体的一部分,当精神受到损伤必然导致人体的破坏,所以导致身心受到伤害的惩罚都应是体罚何谓“惩罚”,那就是以强制的措施给人以惩戒和警告所谓“强制”就不是以学生的意愿为转移,要剥夺人的某种自由与权利当惩罚做的不适度,扭曲了人的情感承受能力,就容易转化为体罚我们讲教育是尊重人的教育,惩罚的实质是违背尊重的原则,老师的一句话,一种行为,一种措施,导致学生伤害的案例不在少数,这又给我们提出了新的课题教育的.惩罚走多远教育是教育人的,同时也是人操作的,我们必须用人文的思想看待教育,以教师的生命唤醒学生的生命,用老师的真爱来补偿教育的缺憾,路就在脚下我想,教育是什么?教育就是爱!有爱才有教育,爱是教育的灵魂简单粗暴的体罚,那不是教育;不讲方法艺术的惩罚,那也不是教育教育需要过程,教育需要心智当我们看到孩子打架的时候,当我们看到学生不完成作业的时候,当我们看到学生不遵守校规的时候,当我们看到学生反复犯同样错误的时候,你是否想到他是个孩子,你是否想到他们的品格还是可塑的,你是否想到他们的情感也是能感化的,你是否想到变一种方式来处理、来化解老师累点,苦点,甚至是心酸点不要紧,可千万不要损伤学生的身心健康做一个负责的教师,也要做有耐心的教师,更重要的是做一个有爱心的教师中小学教师心理健康教育培训心得体会「篇六」通过学校的安排,我参加了本市组织的为期两天的“中小学教师心理健康教育培育”此次培训为周六和周日两天,本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训这一次市里面组织的教师培训,邀请来了全国著名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座,专家的培训讲座,令我收获颇丰现在将我这两天参与培训的心得体会回报如下
一、专家讲座,解释词意本次培训的开始并不是给我们传授怎么做,做什么,而是先给我们解释了什么是心理健康心理健康并不是什么很罕见的东西,而是一直就隐藏在我们身边的,只是我们平时没有注意而已我们平时跟过关注的都是“身体健康”,哟没有感冒有没有哪里碰到了等,但很少回去关心“心理健康”心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态,比如积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等看似很陌生的词组,却有我们息息相关我们许多的教师在讲课遇到难题的时候,是消极还是积极对待;面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等专家还通过网络上的各种事故,告诉我们忽视心理健康的危害,以及告知各种事故的心理层面的原因等等,这些例子让我们认识道理心理健康的重要性
二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众,都是来自我们市内各个学校的老师,但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师,还是所有学校的教师,更加是我们自己教的学生不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题,其他老师和同学们同样需要关注心理健康的问题专家讲,我们这是“小球带打球”,通过这次培训,让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训,呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是十分突出的,网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子,这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的所以我们教师需要关注身边人的心理健康,还要重视学生们的心理问题,及时给他们进行疏导
三、解决问题才是这次培训的根本要求心理上面的问题,不像身体上的问题,哪里痛医哪里心理上的问题是一个长期积累的问题,不是一朝一夕就能够解决的,需要我们教师需要身边的人长期努力我们要关注自己的心理健康,也要关注学生的各种心理状态,是否健康我们要学会释放压力,培养一种正确看待问题的方法,学会调节问题矛盾比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力,比如通过运动,通过听歌,以及跟人分享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。