个人教师能力提升总结

个人教师能力提升总结个人教师能力提升总结「篇一」一年来，认真研究贯彻精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下

一、认真研究，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治研究和业务研究，紧紧围绕研究新课程，构建新课程，尝试法的目标，不断更学观念注重把研究新课程标准与构建新理念有机的结合起来通过研究新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼

2、通过研究新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生研究成长条件的理念落到实处将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键教师是人类文化的传递者教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生作为合格教师，就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等，同时还必须具备教师职业道德素质随着新课程改革的实施，教师的业务水平殛待提高，为了进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，做一名合格的教师，现结合自身实际情况，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下

一、加强师德修养，努力完善自我教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格

二、课堂教学与理论相结合，实践新课改树立新的教育理念，探索新的教法，注重学生创新意识的培养将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习——实践——再学习——再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平

三、积极参加学校及上级组织的各种课题研究课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加英语组的科研课题研究，在实践中检验自己，在实践中提升自己通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃更新教育观念，树立服务育人的思想，关心爱护学生，尊重学生增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，积极参加课题研究，撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力.

四、坚持利用业余时间学习，充实自己教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法同时，坚持自学英语，提高自己的英语水平增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向

五、虚心向同行学习在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的虚心向其他教师学习，汲取新思想、新做法认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录.总之，本着虚心、求实的原则，加强教师的研究性学习进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索一个教师只有不断地学习，提高自己，让领导放心，让家长满意！使自己的教育教学能力达到一个新的台阶，才能使自己的事业之路走得更充实，更宽阔！篇三中小学教师能力提升总结农村中小学教师信息技术应用能力提升培训总结我有幸参加了“国培计划20xx”-陕西农村中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训通过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正迅速发展，改变我的学习方式信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，通过这段时间的培训和学习，我受益匪浅我对这段时间的努力学习，进行了如下研修总结

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，每一天都使我在观念上有一个更新在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升才能专业素养

2、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授视频教学，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流

3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础

四、注重了细节渗透本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获

五、更新了教学方法此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向

六、增进了老师的友谊

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学此文转自斐斐课件园中的许多困惑“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的.教学策略这些都是值得我去学习的

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习

4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训这次培训使我受益匪浅它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向篇四教师业务能力提高总结随着社会的飞速发展，教师的业务水平殛待提高，为了适应时代发展，做一名合格的心理咨询专业教师，心理咨询教研室教师利用课余时间和学校外派的学习机会坚持学习，取得了较好的效果本学期心理咨询教研室教师共有5人次参加外出学生，其中李东老师多次参加省和校组织的外出学习机会张雨龙老师参加黑龙江省心理协会在4月份召开的第九届年会，并在会上进行了心理学术论文的研讨赵福杰老师多次深入教育实习基地进行听课、走访活动还特意聘请中国爸妈在线网站北京总部的院长赵玉洋教师到我校来进行有关箱庭疗法的讲学活动使我校师生对箱庭疗法有了一个初步的印象，为以后心理咨询和心理辅导工作的进一步进行奠定了一定的理论基础王冬梅老师参加了全省首届高职高专师范类教师技能打算，并在比赛中取得了第三名的好成绩这对于一名刚参加工作不久的年轻教师来说是一个巨大的进步，为今后教育教学工作的进行奠定了良好的基础王玲老师在本学期多次参加校外实习基地的教育实习和走访听课活动，掌握了大量的第一手心理咨询案例和心理咨询的相关资料以上老师通过自己个人的努力，均在本学期取得了业务上的巨大进步这些进步对他们下学期的教育教学活动有着十分重要的指导意义，同时还可以帮助他们更好的把自己学习到的理论应用于实践，达到学以致用的目的此外，心理咨询教研室的全体教师还在不断的加强师德修养，努力完善自我因为教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，就必须加强自己的师德修养，爱岗敬业用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范真正做到“学高为师，身正为范”同时，在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题全体教研室教师均能做到及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的总之，本着虚心、求实的原则，认真学习，努力实践，通过一个学期的努力心理咨询教育室的全体教师在个人业务能力和教学水平等方面均取得了显著的提高的进步“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”相信今后他们还会通过继续努力，不断提高自己的综合能力20xx年6月个人教师能力提升总结「篇五」为全面提升师资队伍专业技术能力，进一步将高效团队建设工程引向深入，南京市市级机关第一幼儿园近日委托南京晓庄学院教师发展中心举办了“教师专业能力提升”培训班，幼儿园30多名教职工参加培训中，专业教练带领团队进行了“破冰建队”“长驱直入”“勇往直前”等创意十足、精彩纷呈的合作游戏；南京财经高等职业技术学校副校长孙荣宝作《学前融合教育概述与启示》的专题培训；南京中华路幼儿园园长、江苏省特级教师贾宗萍分享题为《走进数学快乐成长》的研究经验和成果；南京市玄武区教师发展中心老师李静文作《发展适宜性游戏引领幼儿向更高水平发展》的专业辅导本次培训聚焦团队能力提升，通过集体拓展、专家授课、专题研学等多种方式，引领各岗位、跨专业人员树立起互学互鉴、协同协作的意识，推动团队建设的创新性、互动性、专业性达到新高度参培人员纷纷表示将把学习成果转化为谋划工作的思路、推动工作的动力，在遵循幼儿发展规律和教育规律的同时，不断提升自我学习、自我反思、自我革新意识，在幼教服务上砥砺奋进、行稳致远，为推动幼儿园高质量发展做出更大的贡献个人教师能力提升总结「篇六」“工欲善其事，必先利其器”教师是幼儿获取知识的源泉，是传承文明的导师，更是以身作则的楷模为了帮助教师尽快调整新学期工作状态，提高幼儿园教师的教学水平和实践能力，2月25日，开发区社会发展局特邀库尔勒市学前指导组对各幼儿园教师开展教育教学能力提升培训此次培训内容主要围绕《幼儿园一日常规细则》、《“以幼儿为本”的环境创设策略》、《早期语言与数学游戏在一日活动中的运用》、《精粹管理》、《3-6岁儿童身心发展教育规律与启示》、《区域活动的组织与指导》等方面进行生动形象的课程示范、启发性的教学手段、丰富的教学理念，让教师更好地理解课主题课程授课教师带领老师们重新梳理工作中的一日流程，理解幼儿园一日活动是以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，从幼儿的实际生活出发，让一日生活流程细则真正的落到实处，实现“一日生活皆教育”的理念从教育案例的定义入手，运用游戏化的方法教学，全面开发幼儿的思维，启迪幼儿的想象力，从幼儿的兴趣与需求出发，将游戏精神渗透到各学科教育中，真正实现幼儿园教学游戏化，为幼儿全面发展奠定基础，提升幼儿园教育质量最后，从区域活动的组织与指导进行了详细的讲解，重点讲述了教师要做孩子们游戏的“催化剂”，善于捕捉幼儿活动中发现的新兴趣，并导向新的游戏培训结束后，开发区社会发展局对库尔勒学前指导组给予的帮助和指导表示感谢，并希望双方能够经常交流互动，结下深厚友谊同时，要求各幼儿园对照库尔勒市学前教育优先发展的成果，查找自己的短板，不断提高管理水平，提高教学质量，切实让老百姓有获得感，办人民满意的教育，打造开发区学前教育领域的新气象本次教育教学能力提升培训主题明确，内容具体，针对性强更加明确了每位教职工肩负的责任，所具备的职业道德素养，规范了从教行为，确保每项工作扎实、认真的完成，以饱满的热情投入到新学期的工作中，更好的服务幼儿，共同推进开发区幼儿园教育教学质量更上新台阶一年来，在坚持抓好新课程理念研究和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况教案编写认真，并不断归纳总结经验教训

2、注重课堂教学效果针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合在教学中注意抓住重点，突破难点

3、坚持参加校内外讲授研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的讲授水平常常向经验丰富的教师请教并常常在一起讨论讲授问题听公开课屡次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的研究情况，以便在辅导中做到有的放矢

（二）调动学生的积极性在讲授中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等讲授手段，充分调动他们的研究兴趣及研究主动性让他们的天性和个性得以自由健康的施展让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活泼了教室氛围，相应提高了教室讲授效率

（三）做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在研究上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作

1、用发展的观点看学生应当纵向地看到后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好

2、因势利导，化消极因素为积极因素首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点其次以平常的心态对待后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定

3、真正做到晓之以理，动之以情首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏其次做到接受，即能感受后进生在研究过程中的各种心理表现和看法，如对研究的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论最后做到理解二字，即通过学生的.眼睛看事物因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明明的

三、班主任工作作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用所以在工作中我一直遵循严要求，高标准的指导方针

1、思想教育常抓不懈利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、研究惯、劳动惯和文明行为惯等

2、发挥小干部的大作用大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风

3、常常与任课教师取得联系，了解学生的研究情况，协同对学生进行研究目的教育，激发研究兴趣，培养刻苦研究的意志，教会研究方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的研究、生活惯

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等通过以上工作，本班学生纪律、研究、生活气、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育讲授工作打好了基础总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如学生研究两极分化严重，行为气还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争夺更大的成绩个人教师能力提升总结「篇二」让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，既是时代的呼唤，又是教师孜孜以求的理想和愿景为了让夏幼教师获得课堂教与学智慧的前沿理念，优化教师的教育行为与观念，进一步提升教师的教育教学能力20xx年8月26日，夏雨幼儿园特邀上海市普陀区大风车幼儿园园长刘琪老师来园为全体教师开展《让课堂闪耀教与学的智慧》的专题讲座讲座伊始，刘老师以名师应彩云老师、宋庆龄幼儿园李霞老师的案例故事为载体，向大家诠释了教师在教育过程中勤思敏察的重要性接着，刘老师从幼儿未来学习方式的转变切入，层层递进，立足优化教育教学活动的价值取向，具体介绍了提升教师专业成长的三大要素随后，讲座围绕“凸显优化教学行为的研修模式”、“优化园本特色课程的研修策略”、“立足儿童视角的教研方法”三个层面，结合“教学小故事”、“个别化游戏”案例分析等，详细阐述了有效提升教师教育教学智慧的过程和途径以及在课题研究的引领下引发教师从“观教”走向“察学”的理念转变整个讲座，刘老师向大家传递了“博学反约点亮心灯”以及“温润教育静待花开”两条前沿的教育理念，使老师们受益匪浅本次活动拓宽了教师教育教学的理念和视野，提升了教师优化课堂教学的能力，助推了教师的专业发展相信老师们必将以此为契机，在教育教学中不断勤思敏察，努力做一名充满教学智慧的好老师！个人教师能力提升总结「篇三」在本学期中，我不断研讨讲授方式方法，并主动进行教室讲授改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题目前将这一学期的语文讲授工作总结如下

一、加强教研，创新有为，提高业务素质素质教育要求搞好教研教改要求每一名教师都要不断提高业务素质为此，我积极探索，大胆实践我积极向教师们研究，努力实施创学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高为了更好地促进讲授，我认真备课、上课、辅导和批改作业每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学在集体备课中，我认真记录，主动发言，虚心向有经验的老师研究，同时阐述自己的见解

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累本学期的努力方向是学生的古文诵读在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读激发学生背诵古诗文的兴趣为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究我认为首先应加强学生基本技能的培养学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能抓好探究性研究方法的研究，让探究性研究方法真正为教师们所掌握并灵活运用注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上搞好创新，积极实施探究性研究方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体主动创设情境，让学生在探究性研究中培养兴趣，激发好奇心和求知欲我们使学生成为研究的主人认真指导学生自主研究、自力思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题改革教法，注重学法变满堂问式讲授为学生自由开展式讲授教师加强学法指导，给学生研究充足的时间与空间，让学生充分体验研究的艰辛与喜悦教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花总之，经过一学期的语文讲授工作，我的教育理论水平有了进步，教室讲授能力也有了提高但也存在缺乏，今后会立足实际，开拓进取，不断前进个人教师能力提升总结「篇四」教师个人能力提升总结范文篇一教师教学能力提升活动总结20xx年8月28日至8月30日，我院举行了为期三天的教师教学能力提升活动听了院长、教授、教授的讲话后我深受启发，深刻的认识到了我国高职院校目前的严峻形势，了解了我院今后的发展方向；观摩了骨干教师的讲课比赛后，学习了优秀教师的先进课程设计理念，找到了差距；听了典型教师的发言，了解了其他高职院校的优秀案例和我院课程改革的成果，这三天的学习时间虽短，但是我受益匪浅高职教育已成为高等教育体系中不容忽视的“半壁江山”，成为高等教育大众化的主要载体但是目前我国大部分高职院校存在一些共同的弊病

一、生师比不合理生师比平均为15/1,15所院校中8所院校的生师比均超过15/1,其中绝大多数为民办院校，生师比最高学院为19/1因此目前整体师资量缺口较大，教师的工作量超负荷专业教师的缺口更大

二、双师比例太低双师型教师比例（占专任教师比例）只有电子信息职业技术学院一所学校刚好达到优秀标准；平均为40%,6所院校均低于平均值，其中最低的学院仅为15%o

三、高级职称比不符合要求高级职称比例（占专任教师比例）平均为33%,其中10所院校均低于平均值，最低的学院仅为17%且高级职称的教师主要集中在基础课的退休教师中，而专业课的教师中，具有高级职称的却很少

四、兼职教师比例各院校不平衡平均为37%,其中较高的学院为66%,较低的学院为12%公办院校中兼职教师占的比例较低，民办院校中为了降低师资的工资成本，兼职教师占的比例较高

五、年轻教师比例不合理（占专任教师比例）平均为50%,其中硕、博比40%以上，在整体专任教师中新、老教师呈两极分化,其中中5所院校新教师比例高于70%,还有3所院校的老教师占教师总数的70%,而具有专业教学经验的中年教师却很少调查发现我市高职高专师资队伍存在的主要问题a.教师年龄结构不合理,两头大中间小呈哑铃状b.教师的教学观念陈旧，缺乏现代职教理念C.教师的教学方法仍然按照学科体系的传统模式，与学生的实际情况相脱离d.教师缺少针对性、持续性的业务培训和相应的培训制度的保障一所高职院校办学定位明确之后，最重要的发展因素就是师资教师是教育的第一资源，教师的教学水平是教学质量的根本保证，是学校生存和发展的基石但是，从不少学校的发展现状来看，最大的瓶颈问题就是师资队伍建设高职教育不同于普通高校的学科教育，它培养的是社会经济发展中面向生产、管理、服务一线需要的应用型专门人才应用型人才培养模式主要有以下几个特点一是这种人才的知识结构是围绕生产一线的实际需要加以设计的，在课程设置和教材建设等环节上，强调的是传授职业素质、职业技能和工作流程，而相对减少了对学科理论的追求和对前沿性未知领域的探寻关注二是应用型人才的培养过程更强调与生产实践相结合，更加重视实践性教学环节三是应用型人才培养在模式上常常不是演绎型的，往往采用由真实职业任务引领的职业活动导向教学换句话说，在整个教育过程中，以职业能力和职业素养的培养为导向，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境具体来讲，就是在教师的设计带领下，引导组织学生心、手、脑并用，教、学、做结合，身体力行获取知识和技能，完成学习任务，进行反馈和评价面对这些问题，作为一名高职教师，我们要做到人才培养模式制定以岗位群为基点进行制定，进行课程设置的时候也要以岗位需求为基准，另外课堂教学模式也由有传统的理论灌输式式教学转向学习方法的教授以及实践经验教授，坚持育人为本，加强职业责任感和道德感，为社会培养实用的人才、有职业道德的人才、有社会责任感的人才篇二教师个人素质提高总结江夏区第一初级中学余辉映。