《草虫的村落》的说课稿

《草虫的村落》的说课稿《草虫的村落》的说课稿1各位评委、老师们下午好！今天我说课的内容是《草虫的村落》，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课

一、说教材《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的第二篇精读课文本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息这是一篇散文，它在表达上颇具特《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”

2、表达方面

（1）丰富的联想和想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女“；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中

（2）拟人和比喻的修辞手法村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活

3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了作者对山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境,而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、漂亮和聪明

二、学情分析学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，课前让学生观看《虫虫危机》片段，引起师生共鸣

三、教学目标

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受

四、教学重、难点一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受五教学设计

（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音交流你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人沉醉，走进去使人流连忘返让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！［设计意图］设计者一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界布满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础

（二）初读课文，整体感知

1.读课文，画出不理解的生字、词语找出来，大家共同想办法解决

2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些给不同的画面取个题目［归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工］［设计意图］以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养

（三）深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么自得啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜

1、学习“归来的游侠”一段师同学们，请闭上眼，认真听，仔细想（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下四周静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了繁茂的森林一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里［设计意图］教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的爱好，学生在情境中自己也似乎变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫课件出示课文第3自然段，学生自由读

（1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？学生爱好昂然地读

（2）真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？学生想象打招呼，顺势学“寒暄”

（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会碰到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇［设计意图］让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机练习，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻

2、学习“幸福的迎接”一段1读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？预设那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？2游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久你知道这意味深长的对视包含着什么吗？师真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读“那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去”［设计意图］利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活

3、学生自主交流5——9自然段那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法（学生勾画自由交流探讨）预设

（1）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融）［设计意图］“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚教师对学生的朗读因鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦

（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了”鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐“，从中你体会到了什么？

③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力［设计意图］语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导

（3）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着［设计意图］学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！回归整体，拓展延伸

1.读课文第

一、

十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”

2.说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享

3.写一写自己观察过的小虫，留意展开想象，融入自己的感受（随堂落实“小练笔”）［设计意图］读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展小学生习作从模拟起步，本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面《草虫的村落》的说课稿4

一、说教材《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前

二、学情分析学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前

二、说教学目标根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标

1.理解课文内容，有感情地朗读课文

2.在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受

3.感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀激发学生热爱生活、热爱大自然

三、说教学重难点把握内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点

四、说教法学法本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文本的乐趣

五、说教学设计:

三、说教学目标根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标知识与能力学习11个生字，正确书写生词理解课文内容，有感情地朗读课文过程与方法在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受情感态度与价值观感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀激发学生热爱生活、热爱大自然

四、说教学重难点把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点

五、说教学方法本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣

六、说教学设计

（一）创设情境，激趣导入:创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点丰富的联想和想象打下基础到大自然中观察过这些音乐家吗？它们是什么样子，喜欢它们吗？这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣良好的开端是成功的一半

（二）初读课文，整体感知让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫

（三）再读课文，体验情趣学贵有疑，有疑则有思让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高再让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐“，从中你体会到了什么？”

（四）情感升华，拓展延伸配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观

七、说板书设计本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心《草虫的村落》的说课稿5各位同事上午好今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二课《草虫的村落》打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处一一本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿,倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受下面我分别从教学目标、教学重、难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思几方面进行说课

一、教学目标根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求，根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标

1.正确读写”静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语

2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”.

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受、教学重、难点是:

1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；

2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受

三、教学方法:读是语文学习之本，俗话说，”书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣

四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节

（一）创设情境，激趣导入

（二）初读课文，整体感知:

（三）再读课文，体验情趣:

（四）情感升华，拓展延伸:1）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音让学生交流你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点-----------------------丰富的联想和想象打下基础2）初读课文，整体感知让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高，兴趣浓找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫3）再读课文，体验情趣学贵有疑，有疑则有思让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人”课程标准”中要求学生”对作品中情景和形象，能说出自己的体验”.在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚4）情感升华，拓展延伸配乐朗读全文，使学生再次感知”草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观

五、说板书设计本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心

六、教学反思最后说一下我的设计理念，一开创设教学情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣，拉近了自己与课文的距离其次，重视朗读训练，促进整体感知这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点，多角度、多方式地培养学生朗读，调动学生情感体验最后，课外拓展，培养能力将本课”信赖、尊重、平等”的主题用于生活中，对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养《草虫的村落》的说课稿6打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处一一这组课文告诉我们这样一个信息人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切这时，我们才发现原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力因此我设定的教学目标是

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语

2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受教学重、难点是1是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受说教学设计

（一）情境激趣导入

（一）回顾内容，继续学习回顾上节课所学，温故而知新，自然进入本节课所学，明确本节课的学习目标

（二）品读感悟，体验情趣学贵有疑，有疑则有思让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验“在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？”等重点句子的体会（小组合作学习）提升他想想说话，让学生联系实际想象，虫子世界里还有做什么工作的？引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸

（三）拓展升华，想象练笔配乐回读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观

（四）阅读延伸，提升感悟法布尔的《昆虫记》我认为阅读是一切知识的增加课外阅读不断丰富学生的眼界学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，现在描述自己亲近自然、观察小虫的生活经历

六、说板书设计本节的教学设计非常简单，主要把的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了，能帮助学生理清条理，明晰中心附板书设计3草虫的村落奇异的游历I快乐的小天地5《草虫的村落》的说课稿2教材分析《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）第一组课文的第二篇精读课文本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前学情分析学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求仔细看材料进行着重了解做到熟悉能讲！教学目标知识与能力目标

1、学习11个生字，正确书写生词

2、理解课文内容，有感情地朗读课文过程与方法目标在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受情感态度与价值观目标

1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀

2、激发学生热爱生活、热爱大自然教学重难点教学重点把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点教学难点体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点教学方法本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣说教学设计

（一）创设情境，激趣导入创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情同时为体现本单元的重点一一丰富的联想和想象打下基础到大自然中观察过这些音乐家吗？它们是什么样子，喜欢它们吗？这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣良好的开端是成功的一半

（二）初读课文，整体感知让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫

（三）再读课文，体验情趣学贵有疑，有疑则有思让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验“在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高再让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐“，从中你体会到了什么？”

（四）情感升华，拓展延伸配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例最后肥城教育网社区EB3oLu；g）z读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观板书设计本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心《草虫的村落》的说课稿3

一、教材分析

（一）教材特点

1、内容方面。