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《小学教师专业标准》学习心得《小学教师专业标准》学习心得「篇一」教师是教育过程中的主导力量今学期初,学校组织全校的数学教师学习了《小学教师专业标准(试行)》,在学习中我知道《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过学习,让我深深体会到
一、教师要不断更新充实自己的学识随着教育改革的推进,对老师和学生的要求明显都提高了作为新时期的老师,我们应该与时俱进,不断丰富自己的知识,实践以德教人,提高自己的业务技能,在课堂中以学生为主体,教师要了解掌握学生的年龄特点和身心发展规律,并依此实施教育教学而不得悖之,促进学生生动、活泼、主动发展俗话说得好人活到老学到老还有一半没学到教师要不断更新充实自己的学识因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破砂锅问到底”没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水,终会走向腐化
二、对学生要有慈母般的爱心最后在“专业知识”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求第一,要求教师了解和掌握小学生发展的知识第二,对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性第三,要求教师掌握小学教育与教学理论第四,关注通识性知识的重要价值在“专业能力”部分,《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点第一,对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念第二,对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要,如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等第三,关注小学教师专业能力建设过程中的独特性第四,十分强调教师的沟通与合作能力第五,重视培养教师的反思与发展能力通过学习《标准》,我感觉做一名教师除了不断开拓、创新,更要执着的爱岗、敬业我们要依据《标准》做一个好老师,做一个不断自我评价和有成就感老师,做一个享受教育的老师,做一个学生喜欢的老师改变我们的教育观念,坚持终身学习,不断成就我们的事业,享受我们职业的幸福《小学教师专业标准》学习心得「篇六」我是一名初中数学教师,从教已二十几年,只知道向学生传授知识,引导学生做人,从思想上改变学生,让学生树立正确的人生观,让学生掌握更多的科学文化知识通过对《中学教师专业标准》的学习,使我对教师这一职业有了进一步全新的认识,让我理解到一个真正的、新时代的合格教师,所具备的不仅仅是让学生学到知识和文化,更应有全新的教育理念,更高的科学文化素养,更专业的教学技术,更重要的是要让学生成为新时代的有用之才
一、教师首先要有良好的师德教师必须热爱自己的本职岗位,热爱教育事业,有高度的责任感,有很强的事业心教师必须热爱自己的本职岗位,热爱教育事业,有高度的责任感,有很强的事业心要关爱自己的学生,懂得尊重学生,信任学生让自己成为学生课上的良师、课后的朋友;在教育教学中,要让学生完全的接受自己,要从学生的角度出发进行教学,培养学生自主学习和良好的思维习惯,保护并激发学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲,要因才施教;在个人的修养和行为方面,教师要有健康的心理,用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心,用饱满的热情让学生去感受老师对他的真情,用勤于学习不断进取的精神去感染学生,用自己的行为、言谈举止去影响学生,做学生的榜样
二、教师要有丰富的专业知识教师首先要掌握教育教学的基本原理和科学的教学方法,根据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次,教师要有对所教学科的知识体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能准确定位和把握,至于学科教学知识方面,要能在学习课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学,使课堂教学效果最大化
三、教师要有突出的教学能力能力指的是教师的教育、教学、科研能力三个方面《专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人”,也就是说不但要你教书育人,并且还要用自身的形象,影响学生如何进行个性化的教学如何突出学科的认知特征你必须要创造性的进行教学,使学生有新鲜感,并且能积极配合你的教学,发挥学生的主体地位选择适当的教学组织方式、能让学生主动思考,积极探究,能够使用现代先进的教学技术设备;在教育活动中建立良好的师生关系,指导学生理想、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;及时进行自我评价教育教学效果,及时改进教育教学工作
四、教师要有终身学习的意识教学要不断的学习,学习先进的教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;学习科学的教学方法,优化知识结构;不断的进行反思,研究自己的教学经验,把经验升华为思想,了解学生的认识规律,选择适当的教学方式;进行学科间的相互交流,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向,我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动,贯彻落实到教育教学工作中,做一个好老师,做一个有成就感的老师,做一个享受教育的老师,更要做一个学生喜欢的老师《小学教师专业标准》学习心得「篇七」通过这次的学习,使自己深深认识到了作为一名优秀的教师的责任,对学校教学工作有着深刻的指导意义,使自己对教育教学工作有了更深的认识下面就自己学习的体会和收获谈点体会首先,我们必须要提升自己的职业素养作为一位教师,我们必须有良好的师德,要热爱教育事业,树立以学生为本的教师观,热爱学生学习、关心爱护学生,真诚关心每一位学生其次,要树立终身学习的观念,要不断充自信,不断学习成长我们应当学习新的知识,充实自己,以便适应新形势的教学要求学习新的技术,掌握新知识的技巧,并把所用到教学中去,使课堂充满活力再者,在教学中要不断学习新的教学思想和教学理念,要不断反思、改进教学方法,不断提高自身的教育教学能力最后,要坚信教师的教学能力是否成功的关键,这个看起来是否容易,但起到很大的作用我们要充分发挥自身的特长和优势,积极吸收外界的东西,提高自身的综合素质,不断完善自己,提高专业素养我认为,作为一名教师,应具有渊博的知识在教育教学实践中,我们要以教育为出发点,以学生为出发点,不能强行改变命令式的教学方式要以学生的发展为本,激发学生的创造能力通过学习,我深感自己的不足,今后的工作中,我要加强学习,提高素养,努力工作,加大教学投入,要以高度的责任感,使命感,恪尽职守,为教育事业的发展作出更大的贡献教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的‘爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用在当今的社会我们教师要不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担在学校认真组织下,我学习县教育局《小学教师专业标准》,通过学习交流,使我对“小学教师专业标准”有了更深刻的认识,教师要时刻加强学习,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼,以小学教师专业标准,时刻要求自己的教学行为,更好的服务于学生《标准》在“基本理念”中突出“师德为先”“学生为本”、“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念师德、生本、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因教育教学的终极目的是为了学生的发展教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养《标准》基本内容非常详细、具体,的确是我们小学教师应该去追求和实践的在“专业理念与师德”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展第二,突出小学生的生命教育教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”,“尊重小学生的人格”,“信任小学生,尊重个体差异”这即意味着,教师要服务于小学生生命成长的需要,关心小学生的生命状态,同时也关注小学生自身对生命的体验和态度第三,明确要求教师要积极创造条件,让小学生拥有快乐的学校生活外在环境的改善固然重要,但是在教师与学生交往的微观世界里,教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活第四,要求教师要注重修身养性《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求这些要求更多反映出教师作为平凡的人,哪些心性、品质、行为是适当的,其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来,更加凸显“个人修养和行为”的重要性在这个浮躁的社会,在大部分教师职业倦怠的情况下,对教师提出这个“标准”非常必要要想在学生心中播撒阳光,自己首先心中有阳光新时代,新形势,呼唤阳光教师一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师,必将给学生提供优质文化场,保障学生健康快乐地成长在“专业知识”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求第一,要求教师了解和掌握小学生发展的知识第二,对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性第三,要求教师掌握小学教育与教学理论第四,关注通识性知识的重要价值在“专业能力”部分,《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点第一,对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念第二,对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要,如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等第三,关注小学教师专业能力建设过程中的独特性第四,十分强调教师的沟通与合作能力第五,重视培养教师的反思与发展能力通过学习《标准》,我感觉做一名教师除了不断开拓、创新,更要执着的爱岗、敬业我们要依据《标准》做一个好老师,做一个有成就感老师,做一个享受教育的老师,做一个学生喜欢的老师《小学教师专业标准》学习心得「篇二」经历了一个多星期的学习,在网上认真聆听了老师的讲座让我感到很有紧迫感,感觉新时代对现代教师的要求越来越高《中小学教师专业标准》颁布是我国教育界的一件大事,需要认真学习,努力贯彻反思自己过去的教育教学历程,我此刻都不敢说自己是一个真正“合格”的人民教师下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会
一、《中小学教师专业标准》包括四个理念一一学生为本、师德为先、潜力为重、终生学习“学生为本”就是教师要充分地尊重学生,体此刻学生能够不成才,但是要成人,“师德为先”是关爱学生,注意自己形象,言传身教,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的引路人,“潜力为重”是不断提高教育教学专业化水平,把握好课堂的组织与驾驭以到达较好的教学效果“终生学习”是要会不断反思,人要有终身学习和持续发展的意识我认为《标准》的基本理念其实就是德育能学四个字只有把他们贯彻落实到教学工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才
二、《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师,专业理念与师德、专业知识,”专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域”对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系专业潜力方面覆盖了六个领域,教学设计潜力、学科教学实施潜力、沟通与合作潜力、反思与发展潜力、班级管理与教育活动潜力、多元评价潜力其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如何突出所教学科的认知特征,从我做起弱化让学生“齐步走”的教育情结我认为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选取适宜的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动《小学教师专业标准》学习心得「篇三」近几天我校继续教育中心李乐天主任、郑金贤老师组织全体教师观看学习了《中学教师专业标准》,《标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,它是我国教师专业化进程中的重要里程碑
一、要当一个好老师,必须先学会做人,洁其身,修其灵要有一颗奉献心,一种乐在教坛献青春的阳光精神雨果曾说过花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳先人喻教师为蜡烛,未免太悲凉我称之为阳光,则有了生命的动感教学是一种精神产品,精神产品有时是无法以金钱衡量的古有武训行乞办学,今有无数教师默默无闻育新人为此,我觉得每天应该以阳光心情进入教室,送给学生快乐,送给学生光明作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像春蚕吐尽青丝,像蜡烛化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生
二、教师必须具备不断学习和自我发展的能力、科学的预见能力、与时俱进开拓创新的能力、实践与交流能力、捕捉和使用现代信息的能力未来教师应博学多识,做到给学生一碗水,自己有长流水学习现代最新的科学理论,了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识,并把这些知识运用到自己的教学工作中以教学为己任,努力钻研业务,潜心研究教材,精心设计教案,讲究授课方法,掌握教学规律,使自己培养的学生学会生存,学会做人,学会合作只有这样,我们教师才能赢得广大学生的赞誉
三、作为教师的我们要拥有良好的道德规范,形成人格魅力古人云师者为师亦为范,学高为师,德高为范作为莘莘学子们的道德基因的转接者,我们是孩子们道德借鉴的镜子王金花老师常常用做一辈子教师,一辈子学做教师鞭策自己,她认为做人师不是做书匠,对孩子不仅是言教,重要的是身教!身教重于言教,可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的,这是一种特殊的教育力量!借州市的优秀教师们用他们的人格和生命谱写了一首首美丽的赞歌长大我也要当这样的老师多么质朴的话语,它深深震撼着我们在座的每一位老师的心灵,让我们看到孩子已真正从灵魂深处读懂了老师这些普通的老师行为也再次告诉了我们,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识和文化品位的体现,是一种来自人格的魅力!《小学教师专业标准》学习心得「篇四」我是一名年轻教师,参加工作已经将近六年了,有幸参加这次小学教师专业标准解读学习,通过学习《小学教师专业标准》,让我懂得了《专业标准》对于我们这些年轻教师是多么的重要,让我们年轻教师更加深刻地了解了专业标准的内涵,对我们年轻教师开展教育教学活动找到了方向,是指引我们小学教师专业发展的基本准则,是我们小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据在学习过程中我越来越感觉到身为人民教师的光荣使命和强烈的责任感《小学教师专业标准解读》设置了三个维度,即“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”对此,谈谈我对《学教师专业标准解读》理解
一、专业理念与师德《学教师专业标准解读》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求我认为作为一名教师,首先要“将保护小学生的生命安全放在首位”近些年发生过很多起小学生在校失去生命的例子,很让人痛心小学教师比其他学段的老师更要操心孩子的安全,这是由于小学生自身特点决定的有了安全的保障才可能有快乐的校园生活教师还要有职业道德,真心的关爱我们的孩子,尊重我们的孩子尊重他们的人格,尊重他们的情感、个性、思想和尊严尤其是作为体育老师,我们对孩子们要更多一份关爱我现在所教学段是高年级段,这个年龄段的孩子求知欲强,观察能力强,有了自己的想法和自尊,但实际理解能力还弱,我们要在保护孩子的自尊前提下,对孩子进行教育,为孩子今后的发展奠定良好的基础,所以我们要对孩子们有更多的责任心和耐心
二、专业知识专业知识对于我们这个行业而言举足轻重,我们要学习小学生发展知识,学科知识,教育教学知识,通识性知识等每个年龄段的孩子心理和生理的特点是不同的,我们需要了解不同年龄小学生学习的特点,掌握如何使小学生良好行为习惯养成还要不断学习课程标准,提升教师自我素质在日常教育教学工作中我深深感受到,教师只有不断学习,才能掌握正确的‘教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术,从而在教学中抓住孩子的心,激发孩子主动学习的欲望
三、专业能力《学教师专业标准解读》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求反思自己在过去的教育教学生活中,与孩子们建立了良好的师生关系,创设有趣的教学情境,积极地调动孩子们的学习兴趣,努力为他们营造快乐、向上的氛围今后还要善于弯下腰来多倾听孩子们的心声,运用不同评价方式多激励孩子同时.,现代社会还需要具有良好的沟通能力,坚持与同事多合作,与家长多沟通身为一名年轻的教师,不能有当一天和尚撞一天钟的想法,我们必须积极向上,勤奋学习,多向老教师请教、学习,不断学习新知识,研究新问题不断反思,提升个人素质在今后的教育教学工作中,我会一边学习,一边反思,逐步达到《学教师专业标准解读》的要求做一个学生喜欢、人民满意的教师“路漫漫其修远兮,吾将山下而求索!”《小学教师专业标准》学习心得「篇五」《小学教师专业标准(试行)》学习心得小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师实施教育教学行为的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据本次集中培训学习,让我对《小学教师专业标准》内容更加理解,收获也很多下面谈一谈我的感受首先《标准》在“基本理念”中突出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因教育教学的终极目的是为了学生的发展教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养其次在“专业理念与师德”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展第二,突出小学生的生命教育教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”,“尊重小学生的人格”,“信任小学生,尊重个体差异”这即意味着,教师要服务于小学生生命成长的需要,关心小学生的生命状态,同时也关注小学生自身对生命的体验和态度第三,明确要求教师要积极创造条件,让小学生拥有快乐的学校生活外在环境的改善固然重要,但是在教师与学生交往的微观世界里,教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活第四,要求教师要注重修身养性《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求这些要求更多反映出教师作为平凡的人,哪些心性、品质、行为是适当的,其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来,更加凸显“个人修养和行为”的重要性我觉得这是《标准》中亮点中的亮点教师是以心育心的职业,教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源,也是一种重要的教育手段,“亲其师,信其道”同时.,《标准》中提出心理调试方面的要求乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪,保持平和心态,这对我们的心理有极大的帮助在这个浮躁的社会,在大部分教师职业倦怠的情况下,对教师提出这个“标准”非常必要要想在学生心中播撒阳光,自己首先心中有阳光新时代,新形势,呼唤阳光教师一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师,必将给学生提供优质文化场,保障学生健康快乐地成长。