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《不做教书匠》读后感读书心得1000字《不做教书匠》读后感读书心得字「篇一」1000读了管建刚校长的《不做教书匠》之后,我陷入了深深的沉思之中以前从未深入地思考过“教师”与“教书匠”的区别,只是肤浅地认为“教书匠”只不过是“教师”的俗称而已,读了《不做教书匠》一文之后才明白不是那么回事,教书匠只是为了教书而教书,而教师是有思想的教书育人的工作者,教书匠是无法收获幸福的教育人生的,因为没有思想,也就没有脊梁,没有脊梁撑起我们的教育晴空,也就无法有湛蓝的天空和洁白的云朵美丽我们的教育人生一天的思考,胜过一周的徒劳,只有思考能帮助我们从无效走向有效,只有思考能帮助我们从有效走向高效一谁不承认,一种高效的教育教学方式就是一线教师的带有思想的技术或技术的思想呢?所以说人类最具思考力的人群是教师,而不是教书匠,更不是其它人群管校长把目前的教师做教育分为三类,第一类是把教育的事当作学校的事,将学校布置的工作视为包袱,视为学校不让我过安宁日子,总想着卸下这包袱才好,才自在第二类是把学校的事当作自家的事来做,他们对于学校布置的各项工作,或许有牢骚,最终都会认认真真地去做了,“尽”了“可能”就不管了,认真不认真是态度问题,好不好是能力问题嘛;第三类是把自己的事当着教育的事来做,他们不能满足于现状,他们努力地探求着教育的有效之路,高效之路,他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足,并且,享受着探索路上的种种欢乐和痛苦想想自己从业十余年来,给自己定了一下位,虽不属第一类,但更偏向于第二
1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量教育就应该是给学生营造一种人文的气氛,人文的课堂,让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域,成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方
2、做一名合格的教师应当要有一份责任感教师应有启发学生思想,引领学生感情的素养今天的教师可以只有一杯水,但是必须懂得如何教会学生取水,带着责任心走进课室,走上讲台,让孩子们在你的点拨下受到启发,从而步入知识的殿堂
3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我,提高自身素质巧妇难为无米之炊,教师只有肚里有货,才有生产的本钱;教师只有让肚中之货日趋壮大,才有生命的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力一本书,一面镜子《不做教书匠》,就是我们大家的一面镜子当我们在教育的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候,别忘了照照它我想,它会给我们一种力量,一种使我们勇往直前的力量管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠,应努力成为一个胸怀大志的有方向感,有约束感,有责任感,有上进感,有专业感,有奋斗感,有亲和感,有智慧感的教育者人生在世,正如管老师所说一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个精神立身或者富贵立身选择了教育就意味着告别了“富贵立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握紧自己手中的麦穗”,明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感《不做教书匠》是一本催人奋进的好书,书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”里面一个个生动的故事深深地感动了我教育不仅需要爱,更需要有智慧,在第八章“做一名有智慧感的教师”中,管老师提到不管做什么工作,机械性的作业永远也做不出成绩来,机械的结果只是使工作越发无聊,人生越发混沌不管什么工作,要想做出成绩来,请用上你的智慧没有智慧,我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力,没有智慧,教育就只是心灵和精神的一种牵累,没有真情,生活就是无边荒漠,教育也就只是一种敷衍和应付这本书像一个知己、一个老朋友,他慢慢给你阐述一些道理,让你从阐述中明白那个浅显的道理,通俗易懂,而且很容易被同行们所接受回顾自己的教学,大部分时间只是管老师所说的教书匠了作为新时代的教师,教书不再是我们唯一的标准,育人才是我们更高的追求虽然我们不可能都成为教学专家,但是我们决不能仅仅做教书匠,无论今后会怎样,我都会善待我的教育,善待我的生命最后,我用《不做教书匠》里的一段话作为结束语“我们要使教育人生充满快乐,就一定要在工作中快乐起来;而要使自己的工作快乐起来,你就一定要投入与付出”不做“教书匠”,“做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的.教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师”这是多么美好的希望,相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望这个学期,我们学校集体要求研读管建刚的《不做教书匠》,我感觉自己收获很多心中时常充盈着阅读的快乐!为了更好地搞好教育,我必须多读名著,提升自己的文化品位尽快使自己成长起来,这是对学生负责最好的方式要让学生体会和享受读书的乐趣,最好的办法就是教师以自觉的阅读行动去感染学生,把读书的快乐带给学生,使孩子自觉读书,让读书成为师生共同的良好习惯!多一点微笑,多一些宽容管老师说“教育在欣赏中微笑”,一个成功的教师,应该善于发现学生的美好,找出学生身上的闪光点一个不快乐的人,绝不会是一名好教师,因为他缺乏热情和自信,冷漠地看待周围的一切,其实,满腹牢骚并不能改变什么老师每天要对自己的学生露出灿烂的笑容,不是成天板着脸记得,我在书上看到《微笑给了谁》一文,文中的老师总是很严肃的表情,从来没在课上微笑过一个学生非常讨厌这个老师上课一次,老师的嘴角终于露出微笑,这个学生上课从此来劲了尽管老师的微笑是给窗前走过的女朋友试想,我们有多少老师在课堂上笑过,也让学生在课堂上轻松愉快的笑过很多老师都担心笑了会管不住学生,上课的纪律差我以前也不给学生好脸色的,课堂的纪律不成问题,但学生学得很压抑,对学生的成长非常不利这几年,我在不断地改变自己看了书后,我想,我用宽容的心态对待学生的缺点和错误,毕竟他们是孩子我会给学生多一点微笑,多一点宽容当学生在桌子底下做小动作时,我上课提醒一下,或一个眼神,或让他同桌回答问题,或到他身旁摸摸他的头,或来一句“你又在从事地下工作了,这样也能让孩子们静下心来听讲,又不会打乱课堂秩序做个快乐的教师吧!微笑着面对生活的所有赐予只要心中有爱,就会有快乐!那么,就让我们把爱的火炬传递给学生,为爱插上翅膀,让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔!最后,我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感“我们要使教育人生充满快乐,就一定要在工作中快乐起来;而要使自己的工作快乐起来,你就一定要投入与付出”所谓“心动不如行动”,让我们积极行动起来,向着我们心中理想的目标进军吧!《不做教书匠》读后感读书心得字「篇七」1000不做教书匠,做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师《不做教书匠》是一本催人奋进的好书管校长说教育是朵带笑的花教育工作更需要微笑,我们微笑的价值,将超越经济的总和是啊,所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上当你能微笑着倾听学生讲述,微笑着赞许,微笑着抚摩孩子的头,那对学生来说是一种无法比拟的快乐反之如果老师板着一张严肃的‘脸,动辄就批评教育,那学生肯定是大气不敢出,战战兢兢的坐在课堂里如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心就是成功教育的原动力陶行知先生说得好捧着一颗心来,不带半根草去这正是教师无私奉献爱心的典范所有的学生,都十分需要老师的爱老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光我感谢这本书,它让教师们从中汲取力量,拥有自己的教育理想,以更多的激情投入到教育实践中去我国古人云授人鱼,不如授之渔当代教育界流行一句名话,即教是为了不教,并把它视为教学的最高境界国外教育界提出迁移而教,为迁移而学可见重视学生的后天学习、后天发展,是最科学的教学方法回顾自己的教学,大部分时间只是比较机械的传授学生以知识正的成了管老师所说的教书匠了《不做教书匠》只要我们心中有教育,心中有学生,我们每天都很努力地学习着,工作着,始终跟着时代的脚步在前进,我们就能成为学生心目的好教师这是最重要的!《不做教书匠》读后感读书心得字「篇八」1000表扬作为一种手段在教育中出现,犹如孩子走向成功之路的一个台阶适当的表扬可以增加学生的自信心,提高学生的学习能力,也可以最大限度地调动学生的学习兴趣与向上的积极性那么我们教师怎样正确掌握表扬的艺术呢?
一、重复的表扬,能固定学生的某种行为让不爱劳动的学生去修补一下教室里已损坏的课桌,或让他们做一些力所能及的事情,然后在班里对学生进行表扬他的这类行为重复一次,你就夸奖一次,慢慢的这位学生不但改正了不爱劳动的习惯,而且能自觉的去做些自己能做的事我们班有一位学生经常拖拉作业,在期中考试的前一天他居然按时完成了作业,这时,我并没有忽视他,而是当着全班同学的面说“这位同学已深感自己经常拖拉作业是错误的做法,他已下定决心改正这种不良习惯,大家给予鼓励”期中考试后,这位同学又按时完成了作业,我又说“这位同学并不是因为考试才完成作业的,而是真正痛改前非了,不信大家看以后他的表现”经过这种重复的夸奖,这位学生再也没有拖拉过作业还有一位女学生和害羞,胆子也很小,从来不敢举手发言,不敢大声说话,读课文时,声音小的连同桌也听不清这时你如果说“读课文要大声点”或“上课要积极发言”等此类的话,就会更进一步挫伤这位学生改正这一行为的积极性经过了解,我知道这位同学总是害怕答错问题,长久以来形成了这种不良行为根据这种情况,每次上课时我特别设计一些较简单的问题让她来回答然后每次给予鼓励和表扬现在,这位同学已和其他同学一样能大胆举手发言,并能大声朗读课文To
二、表扬要及时正如雨水”好雨知时节”,表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用当一个学生在某一方面有一点儿进步时,不要视而不见,而要做出迅速的反映,及时把“夸奖”奖赏给学生我们班有位学生不喜欢英语,这是一个缺陷,因为学生应全面发展,可是上有一天她做出了一道难题,虽然这是她偶然的一次现象,但我还是及时捕捉住,及时给予夸奖和鼓励“这位同学其实在英语方面很有天赋,相信她以后还会做出更多的题”这样的夸奖和鼓励,这位学生慢慢对英语产生了兴趣
三、把明天的表扬透支给今天如果今天的某位同学找不到夸奖的理由,就把明天的夸奖和鼓励透支给今天如当某位同学在一次考试中成绩不理想,不要强迫他去分析原因和训斥他,而是鼓励他说“别灰心,你曾考过九十多分,还记得吗?下次你一定还会考出九十多分的”这样一来,学生的顾虑消除了,包袱卸掉了,又得到了老师的鼓励,以后一定会加倍努力,暗暗争取,下次考试取得好的成绩其实,只要教师善于观察,善于去了解学生,那么你给予学生的表扬机会也是很多的即使学习再不好的学生,也有过大胆坚持的时候;性格再不开朗的学生,也有过活泼高兴的时候只要你能抓住机会,改变一下教育方法,适时的给予表扬,每位学生都会成为强者类,所以在教育的路上走得并不精彩,争取在以后的工作中努力向第三类教师靠扰说起来容易,做起来很难,不过《不做教书匠》一文为我们正在迷途中的年轻教师们提出了几条宝贵的建议1做一名有目标感的教师;2做一名有约束感的教师;3做一名有责任感的教师;4做一名有积极感的教师;5做一名有学习感的教师;6做一名有专业感的教师在这些建议中,我觉得最难做的是做一名有责任感的教师教师的责任感表现为对自己有责任感,对学生有责任感,对国家有责任感对自己有责任感、对学生有责任感不难做到,难做到的是对国家有责任感新课标把培养学生的创新精神和实践能力放在很重要的位置,但绝大部分教师对此很无所谓,在他们眼里,只要把学生的考试成绩弄好,新课标旧课标与我何干?课程标准实施数年来,教育界发生了多大变化?即便有所谓的“量”的变化,也只是专家听课或必要的“新课标汇报会”上“热热闹闹”的展示君不见,应试教育正在全国大回潮?不是课程改革好不好的问题,不是培训不到位的问题,不是各级不重视的问题问题的症结在于,越来越多的教师失去了必要的国家责任感要想成为一名有责任感的教师,就得对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,给自己选定一个目标每个教师都希望自己事业有成,在自己耕耘的园地里收获桃李芬芳,并在成就学生的同时成就自己,而目标是人生走向成功的基石,管校长说,有了目标与志向,生命就有了一种期盼和一种厚重的精神力量,才能抵抗生命中一场场暴风雨的袭击经常看到这样一句话“心有多大,舞台就有多大!”是啊,人都是有惰性的,有目标,才有期待,才有动力,才能激励自己一步步走出精彩有了目标,要积极实现自己的目标,如果只是消极等待,那么再小的目标要想实现也将会遥遥无期每次看到从石缝钻出的小草,我的心底总会一阵阵颤粟为了拥有阳光雨露,小小的芽儿,浸透了多少奋斗的泪水?我们都喜欢花朵的娇艳,可是有谁曾留意过种子破土而出时的艰难?虽然实现目标的道路布满荆棘,但风雨之后总会见到彩虹要想自己成为一名真正的有思想的教师,赶快去读管建刚校长的《不做教书匠》吧!《不做教书匠》读后感读书心得字「篇二」1000寒假前,我们园内每位老师都发到了一本名为《不做教书匠》教育书籍刚拿到这本书的时候,我的第一个疑问就是老师不做教书匠,那要做什么呢?从教儿年来,在我心中总是认为自己就是个教书育人的教书匠此书的作者管建刚老师是一位教育人生智慧的思考者,他睿智的思想,生动的例子和质朴的语言给了我很大启发,他的话语不是简单说教,而是充满了一种人生哲学、价值的思索和发现我利用寒假空闲的时间,大致翻阅了一遍,其中“第七章做一名有亲和感的教师”给我印象最深刻管老师说“微笑使人安全”、“教育在欣赏中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理,老师的微笑能给学生一种安全感,一种心灵的安全感作为一位幼儿教师,我深有体会,就拿刚刚来上小班的幼儿来说吧,他们离开了熟悉的爸爸妈妈爷爷奶奶,来到一个陌生的环境,接触陌生的老师和小朋友,他们害怕得哭闹,这时老师的微笑尤为重要,幼儿看到了老师的微笑,他们就感受到了安全,渐渐地不再害怕,努力适应幼儿园生活书上还讲到请我们给自己定一个微笑的计划,每天至少要对全体同学微笑三次,每天至少要让学生在课堂上笑一次,这就是教育,教师以行动在教育学生,要微笑着面对学习,微笑着面对生活每天向学生露出几次真诚的笑,会发现,课还是这么上,作业还是这么批改,但是,教育效益却提高了,确实是非常简单的一件事《不做教书匠》中提到了“教育在欣赏中微笑”很久以前大文豪笔下的私塾先生就是教书匠,他们手拿戒尺,板着脸,苛刻严厉,只管教书,而不管学生的感受及环境的渲染作用其实,教书匠们不明白,教师的爱心和欣赏就是成功教育的原动力,自身的心境对学生心境的影响相当大,它可以直接影响到教学的效果老师的欣赏与尊重能点亮孩子的心灯无数失败的教育案例向我们表明,对后进学生,越是用粗暴的教育方式,得到的教育效果越是令人失望,所谓的破罐子破摔对这样的学生,教育首先要做的是帮助他们发现自己的长处,尊重他们,欣赏他们,让他们从老师那获得自信和尊严的信息,帮助他们找回做人的尊严,基于这样的教育是微笑的教育,是学生喜欢的、向往的教育我们的学生没几个是喜欢学校的,因为在学校里,学生们得到的是呆板的教训,铁一样冷冰冰的分数的否定所以更需要老师好好欣赏每个学生的优点,发现他们的美好,我要努力成为一个“欣赏者”不管何时,学生调皮了,退步了,我要告诉自己对孩子多一分理解,少一分责备,多一分宽容,少一分苛求我要用心去爱学生,收获的就不仅是一张张贺卡,一声声“老师好”更多的是一种为人师的幸福和满足总而言之,作为新时代的教师,教书不应再是我们唯一的标准,育人才是我们更高的追求愿我们,决不做教书匠,而做一名真正的新时代的好教师!读完了《不做教书匠》,这是一本非常适合老师阅读的书,里面说了很多的话,我觉得让我对我的工作有了进一步的认识,不做教书匠,要做教育者,教育家!而不单是照本宣科的知识播种机,培养的是真正的有活力和思想的人《不做教书匠》读后感读书心得字「篇三」1000沉浸在管老师那掷地有声的文字里,我时而心潮澎湃,时而热泪盈眶,时而俯首沉思,时而感慨不已管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴,很多经历都似曾相识虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”,但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师管建刚老师在书中谈到这个故事有位哲学家让弟子们在麦田里行走,并摘下一颗最大的麦穗,前提是只许进不许退结果,当哲学家说“时间到了”的时候,很多弟子两手空空因为他们总在比较中,总以为前面的机会还很多,没有必要过早决定,于是一次次的错失良机直到此时,弟子们才恍然大悟人要追求生命中最大的麦穗,就有把眼前的那个握在手中,才是最实实在在的“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂书中引用这个故事,就是想告诉我们这个道理也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范,我也是其中的一员但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作,既然现在你从事了这项工作,就要排除杂念,全身心地投入目前的工作中这是对学生、家长负责的表现,也是对自己负责的表现家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中,把一家的希望寄托在你身上,你就更应该认真对待这项工作,告诉自己要倾其所能,努力做到问心无愧人生在世,正如管老师所说一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个精神立身或者富贵立身选择了教育就意味着告别了“富贵立身”,那么要做到“精神立身”,唯有“握紧自己手中的麦穗”,明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感一本书,可以是一面镜子《不做教书匠》当之无愧当我们在教育的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候,别忘了照照它它会给我们一种力量,一种使我们勇往直前的力量《不做教书匠》读后感读书心得字「篇四」1000在学生时代,我看了许多关于课堂教学方面的理论知识,强调教学的艺术性,课堂教学的效率问题然而却没有真正地了解过怎样做一名有效的教师,而不是一名教书匠《不做教书匠》这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理,来指引,激励着我们广大青年教师读了《不做教书匠》这本书,管老师告诉我们不能不切实际的空想,要做实事,少说多做,既然选择了做一名教师,就要踏踏实实地做好每一件事情,即使是一件小事,也要用心的完成,这样才能更进一步接近我们的理想管老师的每词每句通俗但含义非常深刻,用通俗易懂的故事对教育理念作了解释,对教育现象进行了透彻的分析,对当今教师心理的完美剖析,提出了一些精辟的教育理念作为一名新教师的我,不仅要学习及研究一些专业知识,专业技能外,还要学习如何做一名有方向感,有约束感,有责任感,有上进感,有奋斗感,有专业感,有亲和力,有智慧感的教师这对于一名新教师是很难的要真正做到成为一名学生喜欢的老师,就必须从小事做起教育无小事,正是细节,使真正的教育进入了人的心灵,持续影响了一个人的成长细节决定成败,“小事”终成就“大事”认真教书一辈子,哪怕起初你只有一杯水,到后来,一定会有一桶水、一湖水,甚至一江水;这样教书才是最纯洁的在课堂上,无论学生犯了什么错,最好不要当着其他同学的面骂他,学生也是人,也是需要尊重的我们老师懂得尊重他,他必然会记得老师的好,下次就不会再犯了在办公室教育学生,同样老师最好也是面对面地站着,这也是尊重他的表现,学生是很敏感的,他能够感受到老师对他的尊重所以老师一定要注意平时的一举一动,这些细节都会引起学生的关注在课堂上,要多对学生微笑,不能板着一张脸,微笑对学生是一种肯定,能够给予学生一种安全感我们对学生微笑,生活就对学生微笑,学生也就微笑着面对生活,面对学习中的得失学生也会说“老师,你很亲切,亲切得像朋友”这对你就是一种肯定,拉近了教师与学生之间的距离,课堂也就变得活跃,不会死气沉沉的这对有效教学是有帮助的,学生就更喜欢讨论交流,得出结论,启发学生的思维现在的年轻老师,大多都是除了备课、上课、批改作业,课余时间大多都是看电视,上网等等,真正用来学习的时间是很少的其实年轻的教师最应该多学习,多听课,不断地提升自己的专业水平作为一名语文教师,就更应该多看看文学,不断充实自己的大脑,尽快地让自己成长,使自己成为一名真正意义上的教师《不做教书匠》这本书,从各个方面阐述了一名教师应该做什么,怎么做,如何发现和完善自己,如何尽快让自己成长,从而过上有意义的教师人生全身心的投入到教育事业中,这是对学生、家长、学校负责的表现,也是对自己负责的表现家长把自己孩子交付到你手中,把全家的希望寄托在你身上,你就更应该认真对待这项工作,告诉自己要倾其所能,努力做到问心无愧让我们做一名真正合格的能体现新课改精神的教师《不做教书匠》读后感读书心得字「篇五」1000我常在班中对学生说;”一个人的学习态度决定他的学习成绩,”但看完《不做教书匠-一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》这篇文章后,让我想起了“一个人的态度决定了他的高度”这句话,对于一个教师而言,只要有了积极的教育态度,才能有正确的职业观在《一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》这篇文章中,他把目前的教师做教育大致分为三种状态第一种状态是把教育的事当作学校的事来做将学校布置的工作视为包袱,视为学校不让我过安宁日子,总想着早点卸了这包袱才好,才自在第二种状态,把学校的事当作自家的事来做他们对于学校布置的各项工作,或许有牢骚,最终都会认认真真地去做了,尽可能的去做了,“尽”了“可能”就不管了对教育工作,他们大都抱着吃良心饭的观念,这类教师就像埋头苦干的老黄牛,干得很卖力,饶来转去,却不知道自己的人生方向究竟是哪儿第三种状态,把自己的事当作教育的事来做他们明确地把自己的人生价值锁定教育,于是一切有价值的活动都围绕着教育展开,自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动,就是有教育的意义了看过这三种状态之后我陷入了深深的沉思中,自己到底是属于这三种状态中的哪一类状态呢?回想自己从走上讲台的那一刻起到现在,转眼间也有近七年的时间了,在这近七年的时间中,作为一名年轻的教师,我是在满足于年复一年照本宣科、炒炒冷饭,还是旧曲新唱、旧课新上呢?是满足于让孩子们掌握最基础的知识,还是要帮助他们掌握真正能体会到学习的快乐和成功的喜悦技能呢?是满足于传授知识,还是融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养呢?我有些茫然,但茫然的同时,我忽然又觉得自己好像属于第二类状态教师中的一员,就像埋头苦干的老黄牛一样,每天干得很卖力,忙忙碌碌的,但最后饶来转去,却不知道自己的人生方向究竟是哪儿人生最糟糕的境遇是,在没有答案的选择中永远地迷失,在没有答案的选择中不断地消耗所以不管将来如何变迁,我既然选择了教师这个职业,与其在抱怨,烦恼中度过,还不如去用一种积极的人生态度,抱着不愿虚度此生的想法去享受这份工作给自己带来的快乐和幸福中央电视台的一则广告语中曾说“心有多大,舞台就有多大”,这也就是说一个人的境界有多大,他的眼界就有多宽,让我们回首看看那些特级教师的成才经历,他们无一不是从一名普普通通的人民教师做起,通过努力提高自己的知识层面,努力发展自我,从而成为一代名师相反的,如果一味地在自己的小圈子里徘徊,那永远只是个教书匠,而且是最无能的教书匠人不一定能使自己伟大,却可以使自己高尚,生命可以没有灿烂,但不能失去执着要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种时间在自己手中,路在自己脚下,成功就在明天《不做教书匠》读后感读书心得字「篇六」1000作为一名教师,我知道应该多读书,特别是有益于我们教师发展的书籍《不做教书匠》这本书是这个学期学校要求人必读的校本教研培训教材,通过阅读收获颇多,感触较深,今天,就借这个机会和大家分享一下我读这本书的一些感受本书作者管建刚,江苏省语文特级教师,苏州市学科带头人,《中国教育报》“读书周刊”20XX年度“十大”推动读书人物这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理,来指引、激励着广大教师里面对教师的心理分析很有道理,也给我们指明了方向,阅读《不做教书匠》。