小学一年级语文教学方案3篇

小学一年级语文教学方案篇3为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学一年级语文教学方案，希望能够帮助到大家小学一年级语文教学方案1

一、课题的研究背景小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量新《课程标准》实验教材，在识字方面有所加强仅一年级上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练这样设计完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我们认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的

二、课题的指导思想吕叔湘先生说使用语文是一种技能，语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能，所以一般称之为工具课既是工具课也强调了语文教育的重要性，学好语文就成为孩子们心理和智力全面发展的一个良好基础，这是非常重要的识字，就其本质看来说是接受性的，是把外界输入的文字符号录入大脑，与脑中已存贮的语音、语义相结合对于尚无语音、语义的文字符号，大脑要同时接受与之相伴的语音、语义信息无论哪种情况，识字过程的特征都是通过视觉信息接受一种文字符号，并将其录入大脑的过程这一过程与属于用字范畴的阅读具有天然的形式上的一致性有效识字，即对所认识字的巩固率高，数量大，回生率低我们学年预计通过“低年级有效识字的实践与研究”，探索一套符合学生认知规律的教学模式，可以使实验条件下的儿童的识字能力明显高于常规儿童，同时促进学校素质教育深化，全面提高教育质量和办学水平

三、课题界定“开放识字”社会，是开放的社会；教育，也是开放的教育尤其是汉字，社会生活中无处不在我们的课题研究，目的、就是要引导学生走出封闭的学校和教室，凝固的课本，以发展、开放的社会，以儿童的丰富多彩的日常生活为“课堂”，让学生在开放化的大环境中识字，进而提高自己的阅读能力“识字能力”是指学生在教师指导下激起学习汉字的兴趣，并在学习过程中随着知识的积累，体验和总结出来的规律的增多，逐步学会的独立识字的能力课题研究的目标:

1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣

2、拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率

3、拓宽识字途径，增加识字量实验学生到二年级实验结束，具有相当的自主识字的能力，熟练地认识2500-3000个汉字，实现独立阅读，基本无障碍阅读

4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯

五、课题原则

1、主体性原则学生是具体的、活生生的、有丰富个性、不断发展的主体，是具有主观能动性的独立个体和群体本课题的实施要以学生为主体，以学生的发展为本

2、趣味性原则兴趣是最好的老师课堂上学生应该尝到学习语文的乐趣，喜欢语文，喜欢学习语文因此，学生进行识字时，应以学生喜闻乐见的方式进行，让学生识之有趣、认之有味

3、全员性原则素质教育最基本的要求是面向全体学生，提高学生的全面素质教师的任何教学行为都必须面向全体学生，是让全体学生都参与，使全体学生都能从中受益本课题也必须遵循全员性原则，提高全体学生的识字能力，最终提高阅读能力

4、情感性原则教材里，作者挥生花之笔，描绘了许多生动、鲜明的形象，饱和着丰富的情感汉字，又集中表现了我国传统文化的渊源小学生的情感是最易激发的，认字时学生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，会在不知不觉中受到熏陶感染

六、研究内容与措施根据课题的思想，跳出了单纯的“为识字而识字”或者仅仅“为了阅读和写作”而识字的思维模式，从多层次、多方位、多渠道开放汉字育人的功能，探讨其学习的规律和方法阅读是建立在一定的识字量基础上的，并由此而产生阅读冲动，喜欢阅读，在其中感受到阅读的乐趣因此本课题研究中把满足其阅读需要的识字能力的培养作为研究的重要内容，把由识字而激发起的阅读行为逐步引向阅读能力的培养识字资源的开放多途径激趣，以愉悦的情绪识字兴趣是最好的老师学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他们也会主动去学小学一年级语文教学方案2学习目标1蔽夷芭威母鎏母d tn1,能够读准音，认清形，并正确书写2蔽夷美废坝〃d tn1〃与单韵母拼读音节及看图读带调音节学习重点

1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t的‘形

2、我能学会〃n、1〃的发音及〃n〃1与韵母的拼读知识链接昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b pm f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务

1、观察d-b、f-t有什么不同？

2、看看d tn1像生活中的什么物体？自主、合作、探究

（一）先描红在书写

（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习指名读，小老师领拼、开火车读等小学一年级语文教学方案3设计理念为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神教学目标:

1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁会用“马上，，“连忙，，“立刻，，说话

2、正确、流利朗读课文，了解课文内容

3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行重点难点重点

1、认字、写字，有感情朗读课文

2、了解故事懂得道理，并从中受到启发难点教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行课型新授课方法自主讨论、小组合作、探究性学习教具图片、投影生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时一激趣引入

1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？

2、板书课题，齐读

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，要求读准字音，不会读的字想办法解决

2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评

5、自由读，标出课文一共有多少自然段

6、指名分段读课文，评读

7、检查掌握生字新词情况

三、指导书写

1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？

2、观察每个生字在田字格的位置

3、老师范写

4、学生描红、书写

5、选评作业

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事

2、提出问题说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物

3、带着问题细读课文一边读一边想然后以小组为单位交流与讨论

五、同步练习

2、读拼音，写汉字ji ciyang jiaohua huaha haxiaojia fali zhengshuo hua

03、给下面的字写出不同的读音，再分别组词0结漂0

六、布置作业

1、有感情朗读课文

2、做课后练习第2题教师小结同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫可后来听了小松鼠等动物的.建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文后记:朱红英这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习能力但是，学生在书写“力”字旁第一笔多加注意铺导肖丽英教学这节课的生字之前，学生已把生字预习好，学习时大部分学生已经能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习能力但学生的书写还要多练习胡梅影这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性但是，学生在书写“力”字旁第一笔多注意【小学一年级语文教学方案】。