还剩17页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
学生课堂心得体会篇15心中有不少心得体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样我们可以养成良好的总结方法怎样写好心得体会呢?下面是小编帮大家整理的学生课堂心得体会,希望能够帮助到大家学生课堂心得体会1我们新分配的四位教师,非常荣幸能随刘校参加11月30日与12月1日的,,中学生高效课堂,,专题培训,通过培训学习,我们接触到了专家们的教学思想、教学方法与教学模式,让我受益匪浅,让我对教学有了重新的认识以下我将浅谈一下我学习的心得体会江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元给我们讲授了他们学校的“洋思模式所谓“洋思模式就是“先学后教当堂训练重点强调先学、后教、训练三步,但不是简简单单的三步,这种模式所蕴含的教学理念是教师的责任不在教,而在引导学生学在课堂上真正做到“先学后教,以学定教,以教导学”通过学习“洋思”模式,我觉得该模式和我们静海五中“三段六环节”的教学模式是一致的虽然我们知道教学有法,但教无定法,我知道采用任何教学模式都是为了实现高效教学,所以我们不能将任何一种教学模式生搬硬套到教学当中,而是让该教学模式适应我们的教学内容,在不同的科目当,或是同一学科的不同内容,所采用的的模式各不相同,也就是在教学中有模式,但没有固定模式;有模式,但不能模式化“洋思”模式让我体会深刻的首先,是10分钟教学,也就是要把大部分的时间还给学生,课堂上主要由学生自学、思考、讨论、交流老师不在以前的课堂教学,教师对时间的控制较多,一节课二三十分钟都唱主角,或眉飞色舞的讲述,或口惹悬河的阐发,学生全成了听众,很少有充足的时间自己动口、动脑、动心、动情、动手;新课改后,新的理念要求我们教师必须给学生以充分的时间思考、交流、讨论和发表个人见解要求教师营造出浓郁的课堂人文气氛,重视培养学生能力丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课在基本训练阶段,教师创设情境,出示图画3盘桃,每盘6个教师没有越俎代庖,没有进行琐碎的提问譬如有几盘桃?每盘几个?一共有几个?怎样连起来编出用乘除法计算的实际问题……而是大胆放手,让学生看图说话,自由发挥,学生在老师创设的宽松思维环境中,从数学的角度很快找出了图中提供的数学信息,并顺利编出了三道分别用乘除法解决的实际问题,学生自己提出问题自己解决,且都能说出自己的想法,即为什么用乘法计算或为什么用除法计算学生的思维之所以这样流畅到位,主要归功于教师对学生学情的把握和对学生的信任,归功于教师的敢放,只有教师的敢放、愿放,学生才会敢想、愿说在开始的基础训练中,让学生的思维充分暴露,能够及时把握学生对知识的掌握情况,以便在接下来的教学活动中有的放矢,对症下药2还学生个性,特别是还给学生独特感悟、自由表达的个性新课改理念要求教师注意引导学生用自己的大脑去思考,联系自己的生活去感悟,尽自己最大的能力去联想,用自己的语言去表达自己的想法在丁老师的这节复习课上,教师关注最多的就是学生大胆表述自己的想法,每道题学生解答之后,教师都会追问你是怎样想的?让学生大胆亮出自己的想法,在每次的自主练习之后都会让同桌交流自己的想法等,给学生充分说的机会,学生在说中整理自己的思路,表述自己的思想,达到互相学习共同进步的目的3还学生权利,特别是还给学生出错的权利、阐述个人见解的权利以前的课堂上,通常是教师问学生答,学生答还必须得答到点子上,答到教师的答案上,否则就不被允许或被冷处理进行新课程改革后,这种状况得到翻天覆地的变化丁老师的课上,学生回答问题错了,教师不仅不会批评,反而能作为教学资源充分利用,如编用乘除法计算解决我们身边的实际问题的环节中,一位学生编了一道加法计算题,教师没有训斥学生,而是让该学生说说自己的想法,并组织全班同学帮助讨论,在大家的讨论交流中,同学们再次区分了用加法与用乘法计算解决实际问题的区别4还学生尊严特别是还学生的思想尊严、人格尊严在以前的课堂上,教师往往是发号施令、一言九鼎,往往不把学生当成和自己平等的人来看,往往认为学生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子,往往压制学生的思想,扭曲学生的人格在丁老师的这节课上,教师把学生当成有血有肉,有见解、主张也有情感、精神的生命,教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合,学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长;学生的思想在朋友式的切磋中变得大气成熟如在找一找、编一编我们身边用乘除法计算的实际问题中,一学生编题中出现大象搬木头的情节,老师没有否定学生的想法,而是挠有兴趣追问学生在哪见过大象搬木头的情景,学生说在童话书里见到过的,老师微笑默许此处欣赏教师能站在儿童的角度去接纳孩子的想法,保留孩子的意见,孩子们在老师的尊重中主动表现自己的欲望得以张扬,思维变得开阔、多元,精神也更显得勇敢、坚强总之,把课堂还给学生,让学生主动参与教学活动,获取知识,学会方法,是当前新课程标准的关键所在在教学活动中只有真正贯彻主体性原则,学习者才能掌握学习的主动权,才能使学习者的思维处于积极、活跃、主动的状态,才能充分发挥学习者的智力和潜能为此,教学活动应贯彻“以学生为中心,以学生为本”的思想,突出学生的主体地位,着眼于学生最大限度地参与教学活动,使他们真正成为课堂学习的主人学生课堂心得体会8今天,王亚平,翟志刚,叶光富三位航天员老师为我们上了一节有趣的“天宫课堂”令我震撼不已,记忆犹新”上得去,下得来”“出得去,对得上”更是让我印象深刻老师们也给我们准备了很多太空实验,如悬浮,太空冰球实验让我们这些生活在地球上的人们大开眼界最有意思的是王亚平老师的‘冰球实验,一个小小的液体泡泡,一碰到结晶颗粒就变成了一颗白色的冰球,看得我心痒难耐,忍不住想去尝试三位老师也认真地解答了同学们提出的各种问题,更让我们了解到了不少闻所未闻的太空小秘密虽然我国的载人航天工程起步晚,但也取得了不小的成就,我知道这些都离不开好几代默默无闻的航天工作者的辛苦付出他们将生死置之度外,几年见不到亲人都是小事在此,我向所有的航天工作者表达最深的敬意!学生课堂心得体会9勤教授说过“无论课程改革怎样改,钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功”只有把握好教材,教师在教学中才能游刃有余所以,高效课堂教师深入研读教材,整体把握教材布局尤其重要
一、高效课堂要在备课上下功夫要想把握教材布局,在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须独立深入认真钻研,第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书,第二次对准自己背的课参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高另外,备课要立足两角度,紧扣两条线
①两角度备课对同一教材的内容,师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大因此备课时,教师要认真研读教材、准确理解编者意图,不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提出疑问首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教学生学什么、怎样学
②两条线教学教材的编排有两条贯穿始终的主线一条是明线,即知识的联系;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的数学思想方法如在教学《分数加减法》时,明线是分数加减法的意义与整数加减法的意义相同暗线是在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法在教学时在学生根据主题图提出问题后,引导学生主动参与,解决问题先尝试解决提出的问题
(1)理解分数加减法的意义根据题中的信息、,第
①题和第
②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写根据学生汇报,板书1/16+7/16=,7/16-1/16=0让学生说出算式的意思,引导学生理解分数加减法和整数加减法的意义相同
(2)利用分数的意义,理解同分母分数的算理,并总结其算法学生尝试动笔算一算1/16+7/16,通过交流得出同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了教学中有意不呈现分数加减法的意义,而是刻意引导学生,利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中紧扣两条线索,帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法学生经历了计算的全过程,就会形成良好的认知结构不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的’认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习例如教学相遇问题时,在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行,因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样最后在变式联系中设计一道追击问题,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握,也就是能够举一反
三二、高效课堂要改变教师观念,关注教与学的过程新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色,例如教学角的初步认识时,让学生自己阅读画角的方法,然后告诉老师画角的步骤,学生一边说老师一边画,共同完成这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思,思中有读在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯例如教学认识四边形一课,老师让学生观察所有的四边形,问对于这些图形还有什么疑问,一个学生就问到为什么都是四边形而形状不一样,学生能提出这样有价值的问题,说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯,在以后的教学中,我们要注重培养学生这方面的能力
三、规范作业书写,培养学生学习兴趣和良好学习习惯教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用主要措施加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备我心目中的高效课堂
一、要“清”知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清“清清楚楚一条线体现数学味”
二、要“新”内容新颖,方法创新,更吸引人,有更多探讨的价值
三、要“活”方法灵活,学生思维活跃,师生灵动,课堂开放
四、要“实”又活又实,活而不乱,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实
五、要“奇”出其不意,与众不同,设计奇特环节,探讨有价值的教法让我们共同努力将我们的数学课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的舞台在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长学生课堂心得体会10距离第一次看太空授课已经是去年十二月份了,那次最印象深刻的就是水滴放大镜了,今天天宫课堂再次开课,让我们再次探寻其中的奥秘,点亮少年航天梦吧首先,失重是否意味着重力消失呢?老师们开启了第一个问题,为此老师给我们解释道“当物体处于失重状态时,物体的重力并未发生变化,只是视重变了,所以失重并不意味着重力消失”紧接着老师们又带着同学做了个实验——液桥演示实验水在表面张力作用下将两个塑料板连接起来,呈现了个像桥一样的形状一液桥通过屏幕,看着王亚平老师和一位同学共同实验时,仿佛看到了胸前飞舞的红领巾正指引着杆顶随风飘扬鲜红的五星红旗,正是这些在诉说着中国千百年来的航天梦啊!“太空离心机、高精度时频实验柜、变重力科学实验柜...”这些仪器,代表了中国科技,代表了中国航空,中国航天梦的逐步实现,世界共睹在天地互动中,同学们向宇航员老师们提出了一系列疑问,有“太空中水能烧开吗?”还有“在空间站上看到的月亮和地球上一样吗?”其中还有一个同学问了“如何成为一名到空间站做实验的科学家?”中国航天强国梦要靠世世代代的青少年继续完成天宫课堂又落下了帷幕,让我们仰望星空,看北斗环绕,见中国航天摘万里星辰学生课堂心得体会11观察学生数学课堂听课状况有下面5类
1、上课不听也不做与课堂有关的事这类学生如果在课堂中占多数的话,那么大家也知道意味着什么了
2、上课不听,自己自学或做作业如果出现这种情况的话要考虑是否教材所涉及的内容过与简单,学生没有听课的兴趣或者是老师的教学方法是否过于乏味
3、上课偶尔放松分为2类一是放松了去关注自己的私人话题(与课堂无关)这样的话,师生都需要检讨老师要发挥好自己组织者的作用,学生要检讨自己为何会放松要求二是自己去研究所遇见的问题这就需要让学生明白如何在课堂中合理利用时间的‘问题就如同有些学生课堂中遇见不懂的问题,就一直问同桌同学,结果是2个人把问题研究清楚了,却把课堂中需要听的部分给落下了
4、上课能随老师的安排去听课也分2类一是能在老师分析后领悟所学的知识二是能与老师的分析同步理解所学的知识如果课堂中能有多数学生能达到第二种情况的话,那么这个班级学生的数学素质已经很高了
5、带着问题来听课,带着思考去听课,带着问题结束这节课这应该是所有老师所追求的最好结果课堂已经不仅是传授学生知识,更重要的是交给学生学数学的方法,让学生去体验数学的美当然这与所上的课型有关,所涉及的教学内容有关,也与老师的教学观念、教学水平有关,也离不开学生的学习习惯的培养课堂中带着思考去听课,也就是要让学生不惟书,不惟师,敢与说出自己的想法,求异思维如果学生能坚持这样的学习那么必然是会乐于学习,能发现问题,并能提出问题,也能去寻求解决问题的方法了做为老师所需要做的就是给学生搭建好平台,让学生去展示自己学生课堂心得体会12什么是高效课堂?我认为就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所发展、有所收获,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合,以求得课堂教学的最大效益那么如何打造初中语文高效课堂呢?下面谈谈我的体会这学期我主要进行了三点尝试一是树立学生主体观,是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围,丰富教学手段,调动学生情绪三是放开手脚,让学生唱主角
一、树立学生主体观,是高效课堂的基础学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”,同时教师的观念也要改变,要“以学生发展为本”,建立起和谐民主、自由平等的师生关系教学既要“面向全体学生”,奠定共同基础,又要承认差异,兼顾个性,通过多种途径和方法发展学生的才能,要尽可能地组织学生运用合作学习,成立合作学习小组,深入学生的情感世界,促进学生有效地学习学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性,能深入挖掘他们的学习潜能,提高他们的学习兴趣,树立自信心,使每个学生都有成就感;能创造师生互动,学生之间互动的机会,充当演员的角色,而是导演的角色其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清的措施,达到在课堂上真正能落实到位的目的而老师要坚持做到回头看,善于回头看,能够及时回望,改进接着学习了扬州市王力耕校长的“四变三结合”的课堂教学一是,备课角度要变,要将“备教材,备学生,用学生的眼光看教材”三者结合起来,充分体现学生的主体地位我们教师应该清楚,学生的头脑是用来装知识的,不是装资料的,所以在教学过程中一定要重视学生知识的形成过程而且我们教师爷应该清楚学生的知识不是越多越好,如果给予学生不该有的知识,对学生而言就是负担,所以我们教师备课的角度转变的重要性由此可见二是,教师的教法要变,要将“讲清重点、启发思维、教给方法”三者结合起来,体现教师的主导作用教师讲清楚重点、分化难点是教师教学能力的必备条件,但不是充分条件,我们教师应该清楚教学不是“告诉”,更是一种引领,教师在引领学生的能力和方法所以我们教师应该思考如何设计情景来调动学生学习的积极性,学生能做的,老师绝不代替做三是,听课的方式要变,要将“以听为主,以练为主,师生互动”三者结合起来,充分体现有效学习以听为主有效学习并不矛盾,教师要抓住要点,春风化雨的给学生解答疑难,以练为主的主要目的是让学生在课堂上动起来四是,作业布置的形式要变,要将“顺次布置,精选布置,分层布置”三者结合起来,体现尊重差异,减轻负担通过学习我觉得不管是那个学校的教学模式和思想方法,都离不开自主、合作、探究根据各个学校硬件与软件设施的不同,学生的不同,导致教师采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合学生、教师特点的虽然课程改革始终处于进行时,但我们教师应该切记不要盲目追风,我们应沉下心来多思考,一定要有自己的想法用心摸索适合自己班级,适合自己学生的教学方法与模式,因为我始终相信群体的差异性这次学习让我记忆深刻的还有,小组合作学习规则中的一条小组交流要遵循
1、
2、
4、8N规则,该规则的意思就是说,一个人能独立完成的,不要两个人讨论,O两个人讨论能解决的,不要四个人去讨论,也就是能人少完成内容的不要人多教师在学生自学讨论的时候要及时的点播与反馈,老师点播时一定要有一定的技巧,该出手时再出手,不教学生以会的问题,不教学生自己能学会的问题,不教学生讲了也不会的问题当教师不仅是一门技术,更是一种艺术我会用心去摸索我的这份神圣的事业的高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈,走向成功的必由途径高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力,首先要做到课前预习,预习是一切学习的起点,是展示课的基础,预习催生自信,自信繁衍成功,成功激活快乐而且有很多时候,老师教不会的学生不一定学不会,学生听不懂的却不一定学不懂课前预习不仅培养了学生的自主学习能力,而且当我们以后踏入社会,遇到不懂的问题时,身旁再也没有老师的踪影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,这时,你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础实施高效课堂最重要的过程就是展示,高效课堂真正做到了把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,它打破的是框子,打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚,对教学观念的束缚功不可没,它锻炼了我们的应变能力,学会展示自己的优点,训练了我们的口才和思维能力,现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗,召唤曙光,我们走出封闭的樊篱,迎接自由,生活因充实而快乐,课堂因展示而精彩高效课堂还培养了我们的合作精神,它要求小组间交流合作,小组成员之间取长补短,小组不仅是一个基本的学习组织单位,也是一个充满合作与竞争的利益共同体,它要求我们在竞争中合作,在合作中竞争,有利于我们的身心健康,教会我们要善于合作,善于合作的人将是进步最快的人,也是实力最强的人高效课堂还注重课堂反馈,如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子,那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子,我们要及时总结并加以复习,在脑海呈现出一张知识网络图,归纳所以的知识点,使知识点清晰明了高效课堂打破常规教学,使课堂活化了我们要以“我参与,我快乐,我成功,我自信,我愿学,我乐学”这样一种积极的态度来面对课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力,自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益教改,心灵的风帆,理想的翅膀,让我们在这里洒下希望的种子,茁壮成长!学生课堂心得体会2寒假有幸拜读了吴非老师的《课堂上,究竟发生了什么》这本书,对我触动比较大,很多自认为很正确的教学行为,原来是错的,是误导孩子们的,也许是将会影响孩子们一生的,细思极恐,如当头棒喝!这本书分五辑,分别从五个方面阐述教师和学生应该遵守的规则第一辑主要阐述的是课堂的深远影响课堂的兴趣如何产生;让优秀的孩子自主支配时间;引导孩子关注未来;教育孩子们正确的价值观,从身边的点滴小事入手第二辑讲述课堂上发生的事学生对课堂的期待、预习课如何上、作业的格式、教师在课堂中的位置等第三辑照亮课堂的光主要讲述如何开启孩子们的智慧,让孩子们批判性的汲取知识第四辑主要讲述教师在课堂上的教法和教态等第五辑是课堂的延伸和拓展整本书没有讲太多的大道理,从身边的‘细微小事,娓娓道来,如同一名长者面对面和你拉家常,亲切而入心整个假期,有空闲时间,我便会拿起书读几页,然后慢慢的品,从中悟出道理,并和自己的教学相结合,哪些地方是对的,哪些地方是错的,有则改之,无则加勉我会对照吴老师的教导,慢慢改变自己教学中的一些言行,朝着正确的方向,自信而坚定!学生课堂心得体会3浩瀚的银河,一直是人类于历史长河中的向往,古有嫦娥奔月,今有人类踏足太空人们所有美好的愿景,似乎都寄托在了那曾遥不可及的星海之中但就在今天,我国宇航员翟志刚、叶光富以及唯一的女航天员王亚平三人,就身在那地球之外的领域,向我们进行物理教学曾经只可远观的外太空,似乎变得“可亵玩焉”了只见我们的老师们,依次向我们介绍了自己,并且回顾了早在几个月前的第一次教学,熟悉的一幕幕在眼前晃过,并更加加深了我心中的记忆王亚平老师与叶光富老师通过小时候常玩的抛物游戏,向我们生动形象地诠释了牛顿第一定律的内容,这使我对牛顿的敬佩油然而生,也加强了对这一知识的理解会场内的同学们竞相提问,到处都是其乐融融的学习氛围,我也不自觉得带入了这一环境,连时间的流逝似乎也变得不自知我也得到了一个启发在这崭新的一代,我们这些青少年便更应不负众望,为祖国的建设添砖加瓦走在前辈们铺出的道路上,也要自我探索,自我突破,找到自己的道路学生课堂心得体会4这个假期我阅读了,《课堂上究竟发生了什么》这本书使我受益匪浅首先我认为作为一个老师要真诚的对待学生,学生的成长是一个艰难的过程,需要不断的学习,需要在众人的帮助下才能完成,而帮助只有在信任的前提下才会发生如果老师不能真诚的对待学生,不能在课堂上和学生说出心里话,那很难与学生之间建立起信任的关系其次,在建立信任关系之后,我们要鼓励学生勇于发表自己的见解老师是课堂的启发者,问题的设计必须符合认知规律学生是时间的主人,好习惯不是压制就能形成的,否则学校就成工业生产的流水线,不该管的不用管教育者要把更多的精力用于为学生营造更多的成长环境最后,作为教师的自己也要不断的学习新知识,接受新事物,不断提高自己的能力,紧跟时代的步伐,并能够将一些专业性的知识转化成学生们容易理解的内容,方便学生的记忆,在学生谈话的时候也需要注意的语言方式孩子们的内心比较脆弱,教师在与学生谈话的时候,应当照顾到学生的情绪,用最具有说服力的语言来教育学生课堂要让学生向往不是一件容易的事情,要思考更多的能让学生们提高兴趣的学习方法,让孩子们在每一节课上都能开心快乐的学习,让课堂成为孩子们童年最美好的记忆学生课堂心得体会5“可上九天揽月,可下五洋捉鳖星辰大海永无止境,太空三人出差组翟志刚,王亚平,叶光富于3月23日给我们小朋友上了一节有趣的课堂跟着航天员们我们云观看了太空冰雪实验,水油分离实验和太空抛物等等一些有趣的实验在三位老师的带领下,我学到了许多知识让我印象最深刻的项目就水油分离实验及太空抛物实验王亚平老师拿出一个小瓶子,里面装满了油和水,慢慢都是分离的状态随后,王亚平老师与小朋友一起摇晃这个瓶子,神奇的事情发生了直接陆地上的小朋友,然后后水和油都在慢慢的‘恢复分离,而在太空的瓶子里,通过摇晃了,却融为了一个一体,并没有分离,而是通过翟志刚老师旋转瓶子,水油分离总而言之,航天员真的太伟大了,科技兴则国兴,科技强则国强,自信之路,成功为中国航天点赞,为中国航天人的艰苦付出,无私奉献,致敬学生课堂心得体会6由光耀亚太到覆盖全球,中国卫星导航事业就此掀开了崭新的篇章这是面对发达业已成熟的卫星导航技术,北斗人向世界贡献的中国智慧2年多,18箭,30颗星,北斗高密度发射组网连战连捷,创造了世界卫星导航的“中国速度”国际上混合星座导航卫星系统,首次实现导航定位、短报文通信、差分增强三种服务融为一体,北斗对全球用户提供强大的服务能力这是面对世界多极化发展和新一轮科技产业革命,北斗人向世界贡献的中国方案同为导航系统,中国北斗与其他系统必然存在竞争,但绝不是“战争”相比只有一套系统,多种系统的兼容共存增强了导航可靠性和精确度中国北斗的加入,更使全球特别是发展中使用卫星导航数据多了一种选择,进一步促进了世界互联互通风云激荡的世界,发展鸿沟难弥,经济危机频现,人类面临的风险和挑战日益增多然而,人类追求和平、创造幸福的梦想不会改变,各国携手共谋发展的脚步不会停滞,中国方案、中国智慧在支持和推动经济全球化进程中产生了重大而深远的影响开放的北斗,亦将作为其中的一分子,与世界携手共赢目前,北斗已向上百个提供服务,用户数量达到“亿级以上”水平更稳定、更精确、更开放的中国北斗,将为企盼共同发展、企盼科技改善生活的人们带来更加美好的体验,为经济全球化注入新的活力几千年前,中国的罗盘传播到世界,为人类的’足迹开辟了更加广袤的空间,旅行者携带着它,勇敢地驶向远方今天,中国的北斗让世界再次看到,以智慧和汗水浇灌,持共赢共享的胸怀,一个和平美好的地球充满希望让中国分享惠及全球,让中国智慧拥抱世界中国北斗必将在构建人类命运共同体的伟大征程上,散发出更加耀眼的光芒学生课堂心得体会7“把课堂还给学生”的核心是确立学生学习的主体地位叶澜教授的“新基础教育”研究,针对当前基础教育在学校实践中存在的忽视青少年多方面成长发展需要,忽视甚至压抑了学生的主动性、创造性等弊端,提出“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念无疑“把课堂还给学生”是叶澜教授新基础教育理论中的核心部分,是新课程改革形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则下面我以我校数学老师丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课为例,发掘丁老师的课堂还给了学生什么?1还学生时间,尤其还给学生独立思考、自主学习、充分交流的时间。