《认识时分》说课稿9篇

《认识时分》说课稿篇9《认识时分》说课稿1

一、说教材《认识时分》是人教版一年级下册第五单元的内容，本节课是在学生初步认识钟表的基础上进一步认识时间单位时与分让学生在老师的引导下探索发现1时二60分，初步建立时、分的时间观念；通过观察动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯本节课的教学目标是

1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不易被具体物体表现，而是一个比较抽象的概念二年级的学生对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加因为有课件的辅助，所以我的板书非常简洁明了，它以学生的探究为主线，充分体现知识点的生成过程，突出了教学重难点《认识时分》说课稿3

一、说教材我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课

二、说教学目标

1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时

2、知道1小时二60分

3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯

4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识教学重点知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系重点难点让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的从而理解1时二60分

三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一这节课我采用的教学方法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活小朋友们的思维通过观察思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的思维的开拓区域在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育让小朋友们从小热爱数学

四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开

一、导入

1、谈话你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间

2、复习旧知媒体出示7时钟面，问钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？

3、揭题这节课我们来进一步认识时间板书认识时分【用生活中的情景很快激发了学生的兴趣，同时又复习了一年级的知识，调动了学生的学习的积极性】

二、认识分

1、1分媒体出示7时零1分问还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？指钟面说把这两个小点连起来就是1小格指出分针走一小格是1分板书分针走一小格是1分学生齐读

2、几分媒体出示7时多3分问现在分针走了几小格，是几分呢？3分你是怎么看出来的？是3分吗？和学生一起在媒体上数一数得分针走3小格就是3分口答分针走8小格是几分？小结分针走几小格就是几分

3、媒体示7时15分问分针从12走到3,走了几分？切换分针走了15分，也就是分针走了15个小格这15个小格，还要一小格一小格数吗？有没有简便的方法呢？四人小组讨论交流问想口诀三五十五，有没有道理呢？三表示什么意思？你能上来指一指吗？得钟面上每相邻两个数之间都是一大格再配媒体演示三大格五表示什么意思呢？（同时配媒体演示一个大格中有5个小格，让生数一数；）再任选一个大格数一数有几个小格，得每个大格中有5个小格，优化方法分针从12走到3,走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分带领学生一起说一说

4、补例7时40分出钟面和文字分针从12走到（），走了（）大格，是（）个5分，就是（）分导语看来，要看几分，只要看分针下面我们就让分针独立进行工作媒体不35分、45分、50分、60分，四钟同走组内先说说是几分，再交流重点交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？了学生学习理解运用的难度因此我把本节课的重点放在了让学生通过观察、自己动手操作发现时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一这节课我采用的教学方法是学生自主探索，发现为主，教师合理引导为辅根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活学生的思维在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育，让学生从小热爱数学、增强遵守和爱惜时间的意识

三、说教学过程为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节展开第一环节联系生活，导入新课我从学生已有的生活经验出发，从交流学生自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让学生意识到了解时间的途径和必要性，激发学生学习的兴趣，使知识的呈现与生活实际相结合第二环节主动探索，掌握新知为了促进学生认识理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”，特别是学生对时和分进率这一重难点的理解我将采用电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求学生观察发现两根针各自的转动规律以及两者之间的区别和联系先让学生猜想分针走一圈所用的时间，然后课件演示这一过程，在学生有了正确认识后再次观看演示，观察时针的变化在时针和分针的跑步比赛中，所用时间相同，故1小时二60分钟鼓励学生在交流探讨中发现时分的进率关系1时=60分，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性认识第三环节加强体验，实践应用这一环节在教学过程中设置了富有儿童情趣的情境，将形式单

一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动学生学习的积极性，体验学习数学的乐趣让学生感受1分和1时的长短，建立时间观念教学时，让学生在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让学生知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短,但是积少成多就同样宝贵，从而教育学生珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯在此环节中有首次知识点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思考再加几分钟是1小时然后组织学生交流讨论时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时一圈以内这一环节的操作活动，学生都能积极参与，经历体验，老师要关注学生动态，营造良好的课堂氛围第四环节总结全课，提炼升华让学生回顾本课的学习内容，特别是时与分的进率关系，并且布置课后作业对于学生作出的回答，只要是正确的，老师要积极鼓励，并且和学生一起耐心纠正学生说错的知识点在此过程中，学生对所经历的数学知识的形成过程有了一次新的认识，也加深了对知识点的理解，为继续学习和合理运用做好准备《认识时分》说课稿2

一、说教材

1、教材分析《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性

2、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标1认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间概念2认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法

（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯

3、教学重难点知道1时=60分认识非整时时间，能用两种方法表示时间

二、说教法、学法三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论为此，本节课我遵循直观认知操作体会领悟知识应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来

三、说教学过程为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程第1环节联系生活、导入新课《聋校数学课标》指出数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题第2环节操作体验、探究新知苏霍姆林斯基说过每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情这个环节我设计了三步走第一步观察发现、认识钟面由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字H2在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格重点理解钟面上有60个小格是怎么得出来的首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用5的乘法口诀计算小格数这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解1时=60分，认识几时几分打基础第二步操作交流、感悟时分您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《时分秒的认识》说课稿《聋校数学课标》指出学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性为此，我们先交流分针转动1个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察分针转动一圈，时针会有什么变化再思考分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解1时=60分这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点接下来是感受1分钟和一小时先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等,了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是1小时，实际感受1小时这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育第三步探索规律、读写时分例1:认识整时以及读写《聋校数学课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上因此，我利用小明的一天（都是整时的时间），回忆整时的认识接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有的电子表示法，教师范写第一例100,启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓励学生在生活中观察发现、积累知识，剩下的三例由学生书写例2认识非整时以及读写这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，特别要倡导主动探索和实践的学习方式为此，我是这样设计突破的首先出示钟面10时15分，让学生试读，说说是怎么读出来的，教师相机总结看非整时的方法先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从12起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方法，走到几就是几个5分）再出示钟面4时45分，指名认读提示先看什么，再看什么接着出示6时零5分和8时55分的钟面，指名读出时间，重点强调时针一定要过数字几，855不是955o以上时间我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提醒学生注意605的写法，两点后不够两位就补零这样由扶到放，让学生自己探索总结，发现规律，成为数学学习的主人第3环节总结练习，拓展应用游戏是孩子最喜欢的学习方式为此，我设计了游戏我拨你说；我说你拨先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟之后完成书上110页练一练，学生独立完成后全班交流最后谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时间，制定一份假期作息时间表这样，通过谈收获，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的密切联系

四、板书设计认识时分1时二60分1时6时零5分。