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《放牛班的春天》观后感(汇编篇)15《放牛班的春天》观后感1《放牛班的春天》讲述的是一名叫马修的老师来到一所学校担任学监并与孩子们交往的故事这所学校的孩子调皮捣蛋,校长残忍冷酷,老师淡漠无情严厉的体制让这里随时随地都可以感到冰冷主人公马修到来后,他用宽容温暖孩子们的灵魂,用尊重、理解与相信治愈孩子心底的伤痛,用音乐照亮孩子们的前路,用他的行为为千千万万个教育者做出了榜样池塘之底,一群被抛弃的孩子等待着他的救赎被不幸选中的孩子们,迷失了自我但是却没有磨灭掉灵魂的善良当合唱团被建立,音乐打开了孩子们的另一个世界,那是如此新奇又令人迷恋!纯净的歌声在空中飘荡,我看到阳光下的花儿在欢快地舞蹈,空气中的尘埃在恬静地微笑孩子们内心的保护膜在渐渐脱落,这是一场爱的救赎,也是一场心与心的交流纵观当下,在社会的快速发展、网络的不当引导和社会风气的不良蔓延下,又有多少孩子成为他们的牺牲品?没有良好的教育更是导致孩子们无法健康成长的重要因素在我看来,青少年是祖国的未来一个民族一个国家要富强靠的不是经济发展的有多么迅速,制造了多少炮弹,靠的是我们一代又一代青年因为青年是我们的希望,传递着我们民族的信念和发展让每一个孩一群迷失的羔羊,用爱照亮了前往之路,用爱为他们指引方向我想说这不是奇迹,而是爱的奇效让我感触很深的是皮埃尔•莫杭治,这个单亲家庭的孩子,有着令人头疼的性格,而马修试着把他的音乐天赋发掘出来,并让他看到自己的闪光点,为他心中埋下了音乐的种子,更教给了他学会宽容和感激有个镜头,让我感动了很久一一莫杭治站在柱子旁边为伯爵夫人演唱《黑夜》,瞬间的感动让人无言以表马修与他的眼神交汇,”完美地契合着我的节拍,在莫杭治的眼睛里,我突然读到了很多东西自豪,被谅解后的快乐还有,对于他是第一次,懂得去感激”马修的春风化雨,令我震撼当那天籁般的歌声回荡在“池塘之底时,马修、孩子们共同接受着灵魂的洗礼,当然,也包括观看影片的我来自圣菲亚少管所的蒙丹处处与马修作对时,马修不但没有厌恶、疏远他,反而让他成为合唱团里唯一的“男中音”,并且不时教育、开导他,当蒙丹最后因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时,马修还因为合唱团失去了唯一的“男中音”而惋惜…马修以他宽广的胸怀包容着这些渴望关爱的孩子们,他以一颗博爱的心将温暖和希望播种在孩子们的心间他让五音不全的孩子担任合唱团的“乐谱架子”,让年龄尚小的孩子担任”指挥助理”,因此,在合唱时每个人都那么专注,每个人的脸上都散发着圣洁的光芒,合唱团成了这些自暴自弃孩子的心灵避难所与其说是马修在感动学生,不如说是音乐担当起了心灵”救赎”的重任这些孩子,在他的宽容与尊重下,渐渐有了改变,音乐使孩子们沉迷其中,那不一样的滋味带给了孩子们全新的感受这些体验,是何等的宝贵,找到他们感兴趣的东西,他们也能创造奇迹影片中的一切看似平淡无奇,但却处处让人感到爱的力量现在想起那一架架纸飞机,我的心依然会有一股暖流经过说来还真让人发笑,一个冷酷、自私的校长竟也会折纸飞机玩,这也不得不让我相信爱的力量原来再无情的人也有他纯真的一面还有影片的结尾处,在马图要离开时,他以为没有人会在乎他可是当那一架架飞机从窗口飘落下来的时候,我知道那带给他无尽的回报,带给我们是无尽的爱结尾处,影片的话外音”马修终其一生都默默无闻他始终没有成为音乐家,也没有人知道他的生命中曾经发生过的故事但是,确实有人的生命,因他而改变每个孩子都渴望在自己的人生路上遇见像马修一样的老师,每位老师都不可能期望自己改变所有学生我也是一名教师,我相信即使没有人知道我们生命中曾经发生过的事,但只要我们善良而执着,总有人的生命,会因我们而不同这是一部所有教师和孩子们都应该看一看的影片,这更是一部适合每个人静静品味的好片,就像片中的一曲天籁《放牛班的春天》观后感5早就听说《放牛班的春天》是一部十分不错的教育影片,这个暑假,我最终拔空认真观看了两遍影片以马修教师和哈善院长不一样教育理念的鲜明比较为主线,围绕着几个典型少年的教育问题,以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为偏差辅育院一一“池塘畔底”辅育院中以往发生的一些感人肺腑的故事看完这部电影,不禁被影片中那一首首听来激动人心的音乐所感染,也被影片中一个个平常又细小的情节所感动一一感动一给学生一个适宜的台阶,他们才有可能顺阶而下那个打伤了麦神父的盖贺克,他是幸运的,在他犯下大错的时候正好马修教师来到了这所学院,使这个孩子的命运发生了重大的变化聪明的马修教师没有听从院长的指示将他关禁闭,在他得知了是他打伤麦神父的同时,马修教师在哈院长面前要求保留孩子的姓名之后马修教师改用另一种惩罚的方式,让盖贺克去照顾受伤的神父不知内情的神父夸盖贺克是个好孩子,能主动要求去照顾他,不断地感激他这样的方式让他深深地感到自责,孩子从心底里认识到了自我的错误,我想,这远远比粗野的关禁闭惩罚更能震憾一个人的心试想,如果马修教师没有采取这样的方式,而是将他关禁闭,结果会是怎样的呢,就像那位之后被收容的问题学生孟丹一样,在院长极端地对待下,被冤枉的他最终用同样极端的方式来回赠给了这所学院,而毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果由此不难看出转变就是从下一个错误的台阶开始,马修教师为犯错的盖贺克铺设了认错的台阶,盖贺克在教师的帮忙下正视了自身的错误,最终得到了转变,同时也再次说明了宽容与爱永远是教育的主旋律感动二你只看到在那里邪恶的一面马修教师说的对,如果看到的只是邪恶的一面,那一切完美的东西也只能被掩盖我们是教育者,承担的职责永远是培育一个人,转变一个人,我们不是法官,不是一个宣判者哈善院长那一套粗暴的教育方式行为一一反应,犯错一一惩罚,为学院里的每一个问题学生写下了不可救药的判决书,他所做的一切只能是毁灭一个人就像他判定孩子如果能学会唱歌那他就是王八那样,在他说那句话的时候孩子们已经学会唱一些简单的歌曲了O就像我们有时会给人戴一顶高帽子来鼓励人向上一样,同时,如果在任何一件事开始前就将人一棍子打死,那么就等于注定了失败的结局在影片中我们能够看到,马修教师总能不断的发掘出孩子身上的闪光点事实上,在我们的教育教学中,应当看到学生都有自我的优缺点,关键要看怎样去挖掘,怎样去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来正如我国著名教育家陶行之先生的那句话“漫天撒下爱心种,伫看他日结果时”感动三寻找教育的契机,引领孩子健康成长影片中,马修教师总是用幽默、诙谐的语言,将学生的错误一笔带过那位之后成为指挥家的莫翰奇,当他对着马修教师表示反抗,不愿意唱歌的时候,马修教师只是轻描淡写地说了句粗野无礼不贴合你的个性,不是每个人都能够当莫翰奇他用对这些孩子的爱唤醒了孩子们心底最完美的一面,同时他能抓住适当的契机去引领孩子当孩子们编了一首讽刺教师的歌,无意中被教师听到,机智的马修非但没有生气,而是从中发掘了孩子想唱的心理,这对于一个过气的作曲家来说,仿佛看到了春天的气息,他重新开始作曲,那些孩子也不断地给予他灵感,最终孩子们唱出了生命中的春天,也让马修教师体会到了从来没有过的成功,心灵上的满足,这应当就是教学相长的妙处从这部影片中能够看出一位教师能够让一个孩子得到对自我的肯定,对人生的期待,真的很伟大!每一位孩子都渴望着在自我的人生路上能遇见这样一位教师,我想,我们都应当不断地努力,做孩子成长道路上的伯乐,引领孩子健康成长!《放牛班的春天》观后感6其实很早以前就知道这个片子了,一直没有机会来看,今夜很有耐心的看完了,发现它是那么的不可思议,里面的音乐让人的心灵得到放飞它让我不由自主的想到了我的童年,也让我想到了我现在的学生总之品过后知道了一句话,就是伯乐不是每个人都遇得到的,老师也不是每一个都是伟大的,我希望我能够成为我每一个学生的“克莱蒙马修”那是一个偏僻的乡村在那个乡村里,有一个名字叫做“池塘之底”的寄宿学校在那所并不大的寄宿学校里生活着这样一群孩子一一他们要随时接受并且服从来自所谓“寄宿学校校长”的惩罚,似乎他们是被社会遗弃的孩子,就像是阳光下那些漂浮跌落的尘埃他们孤独,自闭,甚至自暴自弃这使学校时刻都处在危险而压抑的气氛中而那个面目冰冷的校长只是一味的使用各种体罚试图使这些“轨道外的陨石”步入正途,这一切,都使这个“池塘之底”变成了池塘中最为冰冷的囚牢这种情形一直延续着,直到克莱蒙马修的到来……“我叫克莱蒙马修,是一个音乐家”那个可爱的老头不断对我们说克莱蒙是一个才华横溢的音乐家,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫“水池底部”,因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童到任后克莱门特发现学校的校长以残・・:•高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵克莱门特开始教学生们如何唱歌,无论是哪个学生,在他的合唱队里都有着自己的位置,不会唱的做助理,唱歌走调的做乐谱架,这一个个可笑的职位,却让这些孩子灰暗的世界变得,明亮起来但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把pierre的音乐天赋发掘出来但生活总是不那么完美,克莱门特因为一次意外而被迫离开了学校师者,所以传道受业解惑也,老师是人类进步的传承者更是灵魂的工程师因此,所谓师德也应该包含三个方面教导做人的道理,即传道;传授专业知识,即受业;引导培养学生发展,即解惑克莱门特虽然是一个学监,没有课程职责就是管理学生,但他深爱音乐,也很有爱心,看到这些被关在一个沉闷阴冷的空间的孩子后,希望用音乐唤起这些孩子们的兴趣,培养他们一种正确的思维、生活方式他的目的非常简单,没有祈望什么,更没有刻意的想去塑造什么,只是当他发现皮埃尔的声音和乐感时,才意识到一个天才可能出现,因此加以引导和保护,而他这么做的前提是完全的没有想到回报,甚至一点点的即得利益也没有,反倒是冒着与校长作对的风险所以克莱门特的伟大之处是一种无私的奉献精神,是甘于燃烧自己点亮别人的高尚情操,即使他面对的孩子是公认的顽劣不堪甚至沾染恶习,他依然像一个传教士一样孜孜不倦,虽然一开始消沉过,但依然耐心坚持,全身心的投入,并对孩子们充满了关心爱护最可贵的是影片的最后,克莱门特暗恋的皮埃尔的母亲找到了自己的归宿,而恰恰在此时他也被校长解雇,情场职场双失意的学监在此时也没有后悔一直以来为学生所作的,反而痛斥校长的冷酷和自私,很有尊严和风度的离开了学校,在他后来的日子里一直给别人做家教,直到去世他从没有为他的付出感到后悔和不值得,只是把这段日子当作履行自己的职责,毫无索取的意思其实没有人天生就是坏孩子、差学生,只有在环境的逼迫下才会使人变坏的,就像片子里面的孩子一样,他们都是因为家庭的各种原因才导致十分顽皮的,只要有人给予他们爱和宽容,他们就会变得更有希望和信心的冲出内心屏障,一切皆有可能!《放牛班的春天》观后感7《放牛班的春天》是一部温馨而感人的电影它用细腻温婉的笔触,向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事一个大雨滂沱的夜晚,两位老人相聚在一齐,以日记为线索,追忆了一位伟大教育者的过去……透过日记微微泛黄的扉页,依稀看见1949年1月15日的那天,一位穿着暗灰色夹克,提着巨大而笨重的木箱的中年人向一扇紧闭着的铁门走去,光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空……克雷芒马修,此时因为在众多领域中经历了一系列的挫折而走进了人生的低谷,不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校“池塘之底”的学监在乐格克设置陷阱致使马桑大叔的眼睛受伤后,马修只是让他每一天去照顾马桑大叔,直到他康复为止;在莫杭治因为辱骂校长而关禁闭、,他被释放出来后罚做清洁工作时,听见马修训练他的同伴们合唱,于是在放学后独自来到教室练习歌唱,马修发现后不但没有责怪,最终甚至还给他“开小灶”;在来自圣菲亚少管所的蒙丹处处与马修作对时,马修不但没有厌恶、疏远他,反而让他成为合唱团里唯一的“男中音”,并且不时教育、开导他,当蒙丹最终因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时,马修还因为合唱团失去了唯一的“男中音”而惋惜……马修以他宽广的胸怀包容着这些渴望关爱的孩子们,他以一颗博爱的心将温暖和期望播种在孩子们的心间马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心,唤起他们对生活的渴望与热爱当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时,他们的表现无疑到达了一个高潮无论是配合默契的合唱部分甘冽纯净、完美融合的歌声,还是领唱莫杭治清亮的宛若天籁般的声线,都给人以“美”的享受他们的歌声之所以如此深入人心,是马修给予他们信心与爱的结果从小受到“行动一一反应”的强制性规定的他们,生活在那里实际上毫无自由与欢乐可言,而马修的出现,为他们带来了音乐,为他们带来了关爱,因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵渐渐有了复苏的迹象,他们所不曾拥有的信任,此刻全部倾注在马修的身上让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任,相互契合,简直能够称得上是一个奇迹这个奇迹之所以会发生,是因为马修应对孩子们,并不像其他学监那样选择了强硬的手段,或者选择了放弃,而是把他所有的心血倾注在孩子们的身上,以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁孩子们的歌声,与其说是为公爵夫人演唱的,更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意合唱团的演出十分成功正当校长哈珊假借马修的功劳向公爵夫人邀功请赏时,意想不到的事情发生了蒙丹为了报复哈珊点燃了学校,此时马修与马桑大叔却带着孩子们上山野餐,哈珊愤怒之下解雇了马修,并且勒令所有孩子不得再与他见面可是真情是任何事物所无法阻隔的,孩子们反锁上门,从窗户上扔下子充分成长向善,受到正确的教育,心中有国家并为之自豪且努力,才是教育的最终目的卡尔雅斯贝尔斯曾说过教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂而在这里,我认为卡尔雅斯贝尔斯所说的教育是更有温度的教育于是,这种教育很大的推动因素是老师因此每一位老师就要具备良好的教师素养,尽量用心了解每一个孩子,发现孩子们的潜力当然在如今这种教育模式下,我知道这也很难成绩易出,道德难愈因此,就更需要老师去温暖孩子可能在小学与中学时代,孩子们更多的事情是学习考试,学习负担随年龄增长而逐渐增加这时,老师们便要与孩子们并肩作战,关注孩子们的内心压力与心理状态适当开解每一个孩子,做孩子的倾听者,让孩子们愿意诉说不开心同时,在学习的压力下,老师也要树立榜样,陪在孩子身边,让孩子们培养坚持不懈的品质,不断掌握学习方法,突破自我,成为更好的自己另外,适当的惩罚也是一种教育孩子的手段当学生犯了错误时,老师更要首先询问原因,了解他们为什么这样做,又出于什么目的同时在校规校纪的要求下,对孩子进行有方式的、更有意义的教育过了中学时代,进入到层次更高的学校老师应是知识更加一架架写有姓名的纸飞机,送给马修作留念随着一架架纸飞机盘旋而下,孩子们将手臂伸出窗外,奋力挥动,向马修告别……一向等待父母在星期六来接自我的孤儿佩皮诺,最终等来了马修带他离开这个监狱般的地方佩皮诺的执著是正确的,他的等待最终迎来了圆满的结局马修被解雇的这一天刚好是星期六“池塘之底”的沙贝、朗古卢瓦和马桑大叔联合起来揭发了哈珊虐待学生的事实,最终哈珊被辞退,而其他孩子们各奔东西马修继续给别人上音乐课,这份对音乐的执著与热爱一向持续到他去世结局是完美的,心底充溢着暖暖的感动,默默地为马修,为这些孩子们祈祷、祝福,期望他们获得幸福他们的歌声总是在耳畔久久回荡,震撼着心灵只要你仔细去聆听,就会发现歌声中充斥着满满的爱……看完电影,我的内心久久不能平静,教师深深的影响着孩子的一生,就像影片里那个最不被看好的孩子也是班里最调皮的孩子,最终成了一名伟大的指挥家,就是因为有了教师的鼓励和无尽的爱,才成就了这名指挥家就是他这种无私的爱深深的打动了我只要你用心去对待每一个孩子,他们会给你意想不到的惊喜!《放牛班的春天》观后感8《放牛班的春天》感动了大多数人,因为这是电影艺术的魅力,好电影就是能让人感动,因为电影里面有我们在现实中得不到的东西,比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,而且还是一个不成功的音乐家,他被派往一家名为“池塘之底”的工读学校做学监学校的校长丝毫不关心孩子的生活,他制定了严格、死板的校规,并体罚、虐待违反校规的孩子生活在这样的环境下,孩子们的心灵遭到了扭曲,渴望自由的灵魂与周遭的冰冷、无情激烈地碰撞,形成了他们极端叛逆的性格马修老师的到来给孩子们带来了转机他和蔼、善良,从不体罚学生;对于犯错的学生,他采取一种截然不同的惩罚方法但身为“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原则和立场他不会对自己喜爱的学生有任何的偏袒,同样也不对经常得罪自己的坏孩子怀有丝毫的偏见马修老师就像是一个集所有优秀老师所应具有的特点于一身的学监,而属于他本身特有的要属他借音乐完成了对孩子们受伤心灵的抚慰与洗礼马修老师的实验,即组织一个合唱团,是对孩子们“救赎”的第一步,也是至关重要的一步实验的最初动机或许出于偶然,或者说是马修的一点私心但对于一个视音乐为生命的作曲家,老师能从一开始将乐谱紧锁于橱中到后来当着学生的面自由地展开、翻覆乐谱,这其中包含了他对孩子们的信任和理解,同样也隐含着老师对于学生的爱无疑,他的实验获得了成功孩子们在音乐中找到了自我的价值,学会了欣赏美好的事物,懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重,信任和友爱音乐解开了束缚他们心灵的绳索,重建了被炎凉事态损毁的是非观,激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往在影片的最后,撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手,还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意今天,看了这部去年票房达到4000万欧元的法国电影,已被法国政府选送参加本年度的奥斯卡最佳外语竞争的影片,我深深地被感动了,作为一名教师,比较了解像影片中这样的特殊孩子,现在有很多但我们只要用爱心就可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉作为教师,学生对于他们而言,可谓是“短期”的子女,一年、三年,最多也不过六年而朝夕相处总能产生感情,频繁的接触也会引起矛盾与误解,因此老师与学生的关系就在“爱”与“恨”的不断转换中得到巩固,得到提升直到最后,临近毕业,曲终人散时的那一幕又会沾湿多少人的衣襟,湿润多少人的眼眶啊多年之后,看不到了曾经的“爱”与“恨”,淡忘了往昔的欢乐与烦恼,唯有面对泛黄的毕业照时,多少才能拾回些记忆的碎片凌乱不齐的碎片可能拼不起你对学生时代的美好印象,可能凑不出你得第一个“双百”时的兴奋感觉,但这些碎片,绝对可以唤起你对老师的回想一一他们的长相、声音、说话时的抑扬顿挫,或是一堂课要重复上百次的口头禅你可能会为自己超凡的记忆力感到惊奇,可能会在朋友聚会时大谈你的启蒙老师,想借此博得朋友们钦佩的目光然而,让你更为惊奇的是,你的话题被朋友们借用了,他们的描述比你的更具体,更细致这时,你会发现,伯乐不是每个人都遇得到的,老师也不是每一个都是伟大的因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师,这样一位给自己最多帮助的人能够遇上便是一种幸福,尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈,但是我们仍然会渴求得到《放牛班的春天》观后感9初次听到这个电影的名字,我展开了想象“放牛班”,这是一个怎样的班级呢?是一个孩子们自由散漫,无心学习、调皮捣蛋、让许多老师头疼的班级?“春天”总是给人带来新的希望,有生气、有活力,有新的面貌是怎样一位老师给“放牛班”带来了“春天”了呢?带着想象与疑问,我观看了影片《放牛班的春天》影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家,不过他没有发展自己才华的机会,在1949年,最终成为了法国乡村一间男子寄宿学校的助理教师,名为“池塘畔底辅育院“这所学校有一个外号叫“池塘之底,因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童甚至是问题少年到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,秉承“犯错一受罚”的原则,恶作剧一受罚在这里司空见惯,马修尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲,他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心,解脱了束缚孩子们身心的绳索,抚平了他们受伤的心神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵,更对他们今后的人生道路产生了重大的影响仁爱、友善、宽容的情绪让我们感受颇深作为一名老师,我关注着马修老师对待孩子们的细节盖贺克,因为他的恶作剧,麦神父一只眼睛严重受伤,一开始他没有承认,连累另外一个孩子受罚;在前任老师的提醒下,马修知道了恶作剧的始作俑者是谁一,他没有将这个孩子交给院长,而是和这个孩子达成协议照顾麦神父直至他康复在这一过程中,我们能感觉到孩子为自己所犯的错误有了悔意贝比诺,一个孤儿,在班级里显得弱小,因为老师告诉他,爸爸周六会来看他,所以每周六他都会在大门口等着爸爸的到来,他等不到爸爸,可他等到了马修老师,这个像“爸爸”一样照顾他的老师还记得那个镜头院长在问贝比诺一个历史问题,贝比诺答不上来,马修在后面打手势提醒他,尽管后来他答错了,引起孩子们的一阵笑声,也让观看影片的人为之一笑当马修知道贝比诺是孤儿后,对他格外照顾,让贝比诺年幼的心灵感受到了亲人般的温暖当马修因为失火事件离开时,贝比诺选择了跟马修走??莫翰奇,一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子他很孤傲,也很自卑,然而,马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠,相反,却敦促他回到合唱团莫翰奇异乎寻常的音乐天分,在马修的精心保护和培育下,常常能发挥得淋漓尽致,将美梦化为奇迹然而,因为犯错误,马修还是适时而果断地惩罚了他一一去掉莫翰奇的独唱部分美丽的东西,在即将失去时方觉它的珍贵当合唱团在表演时,马修又宽容而智慧地将手伸向他,这时我们看到莫翰奇完美地契合着指挥的节拍在他的眼神里,马修读到了自豪,被谅解后的快乐,还有,对于他是第一次,懂得了感激??我想,有一个镜头大家印象深刻,当马修老师拎着皮箱离开时,他期待着孩子们能前来和他告别,可没有看到,有些失落,但当他走到围墙边时,看到了一地的纸飞机,当他捡起看时,上面都是孩子和他告别的话语,这时,还有纸飞机从孩子们教室的窗户飞出来,接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见,马修老师的心里充满了喜悦与乐观??那一刻,马修是成功的,也是幸福的看完影片才知道原来这个“放牛班”比我想象的情况还要糟糕,但马修老师确实给孩子们带来了“春天”,马修的教育魅力让我折服同时从这部影片中我也得到了一些启示
1、在我们的教育教学中,要充分尊重学生,善待学生,要有一颗仁爱、宽容之心,真正走进孩子们的心灵,得到孩子们的认可
2、应该看到每位学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来